CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS
Tabla de distribuciones de frecuencias
Por lo general los datos cuantitativos son más útiles cuando están ordenados. Esta
ordenación puede hacerse de forma creciente o decreciente. Para organizar los datos ya
recopilados, se hace uso de las tablas de distribuciones de frecuencias. Una tabla de
distribuciones de frecuencias es una representación tabular que incluye información sobre los
datos con sus respectivas frecuencias (número de veces que se repite cada dato numérico), las
frecuencias relativas de los datos (razones entre las frecuencias de cada dato y el total de
todos los datos) y las frecuencias porcentuales (las frecuencias relativas de los datos
multiplicadas por 100).
La frecuencia relativa de un dato indica la porción de veces en que el dato se repite en relación
al total de datos de la muestra. La frecuencia porcentual indica el porcentaje de veces que el
dato se repite en relación al total.
Para hacer las tablas de distribuciones de frecuencia se deben tomar en cuenta en primer lugar
el tamaño de la muestra y luego el rango de la misma. Al establecer el valor menor y el valor
mayor de los datos se tiene definido el rango de la muestra, es decir sabremos entre qué valores
se ubican los datos de la muestra. A continuación veremos tres casos en la construcción de la
tabla de frecuencias:
Caso I: Cuando el tamaño de la muestra y el recorrido son pequeños, por ejemplo, si
tenemos una muestra de las edades de 5 personas, por lo que no hay que hacer nada
especial, simplemente anotarlas de manera ordenada en filas o columnas.
Ej.: Edad de los 5 miembros de una familia: 5, 8, 16, 38, 45
Caso II: Cuando el tamaño de la muestra es grande y el recorrido es pequeño, por lo que
hay valores que se repiten.
Ej.: El número de personas que hay en 50 familias:
2 1 2 2 1 2 4 2 1 1
2 3 2 1 1 1 3 4 2 2
2 2 1 2 1 1 1 3 2 2
3 2 3 1 2 4 2 1 4 1
1 3 4 3 2 2 2 1 3 3
Para este caso es útil distribuirlos en clases o categorías. Para ello se toma en cuenta el
número de datos. Se puede observar que el rango va desde el uno (1) hasta el cuatro (4) por lo
cual podemos crear cuatro clases, como se muestra en la siguiente tabla de distribuciones de
frecuencias:
TABLA DE DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS
Clases (N de Frecuencia (f) Frecuencia Frecuencia
personas) Relativa (f / n) Porcentual 100(f / n)
1 16 16 / 50 = 0,32 0,32 x 100 = 32 %
2 20 20 / 50 = 0,40 0,40 x 100 = 40 %
3 9 9 / 50 = 0,18 0,18 x 100 = 18 %
4 5 5 / 50 = 0,20 0,20 x 100 = 20 %
Totales f = 50 fr = 1 f % = 100 %
Caso III: Cuando el tamaño de la muestra y el recorrido son grandes, por lo que será
necesario agrupar nuevamente en clases los valores de la muestra.
Ej.: En un grupo de 30 alumnos se les pregunta a cada uno qué cantidad de dinero tiene en
ese momento. Al tabular las respuestas encontramos los siguientes datos:
450 1152 250 300 175 80 25 2680 605 785 1595 2300 5000 1200 100
5 180 200 675 500 375 1500 205 985 185 125 315 425 560 1100
Evidentemente, la muestra tiene un recorrido muy grande, 4.998 Bs, por lo que sí queremos
hacer una tabla de distribución de frecuencias con estos datos, tendremos que construir clases o
categorías. Para decidir la amplitud de los intervalos de clases, necesitaremos decidir sobre
el número de clases queremos. Normalmente se suele distribuir los datos entre cinco a diez
clases. En este caso tomaremos diez (10) clases con 500 elementos cada una.
TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Clases Rango de la Frecuencia Frecuencia Frecuencia
clase Relativa Porcentual
A 0 – 499 16 16 / 30 = 0, 5333 0,5333 x 100 = 53,33
B 500 – 999 6 6 / 30 = 0,20 0,20 x 100 = 20
C 1000 – 1499 3 3 / 30 = 0,10 0,10 x 100 = 10
D 1500 – 1999 2 2 / 30 = 0,667 0,6666 x 100 = 66,66
E 2000 – 2499 1 1 / 30 = 0,3333 0,3333 x 100 = 33,33
F 2500 – 2999 1 1 / 30 = 0,3333 0,3333 x 100 = 33,33
G 3000 – 3499 0 0 / 30= 0 0
H 3500 – 3999 0 0 / 30 = 0 0
I 4000 – 4499 0 0 / 30 = 0 0
J 4500 – 4999 0 0 / 30= 0 0
k 5000 – 5499 1 1 / 30 = 0,3333 0,3333 x 100 = 33,33
Totales – f = 30 fr = 1 f % = 99,98 %
NOTA: La sumatoria de las frecuencias debe ser igual al número de la muestra. La sumatoria de
las frecuencias relativas debe ser muy cercana a la unidad y la frecuencia porcentual debe ser
cercana al 100 %, todo esto depende del número de decimales que se toman en cuenta en los
resultados de los cálculos.
Recomendaciones para construir las clases de las distribuciones de frecuencias
1. Asegúrese que cada dato esté en una sola clase.
2. Trate de confeccionar todas las clases del mismo tamaño.
3. Asegúrese de que las clases sean mutuamente excluyentes.
4. Utilice entre cinco (5) y doce (12) clases.
Regla general para formar las distribuciones de frecuencias
1. Determine el rango de la muestra. Es la diferencia entre el mayor y el menor de los
datos.
2. Dividir el rango en un número conveniente de intervalos de clase del mismo tamaño si es
posible.
3. Determinar el número de observaciones que caen dentro de cada clase, es decir, la
frecuencia.
PROBLEMAS Y EJERCICIOS
Para los datos dados construya una tabla de distribución de frecuencias.
1.1 Los siguientes datos representan los números de preguntas que no contestó un grupo
de 30 estudiantes en un examen de matemáticas:
1 0 3 0 0 2 1 2 2 0 0 5 1 1 3
4 2 0 2 0 1 0 1 2 3 3 4 0 1 0
1.2 Las alturas (en pulgadas) de los 54 jugadores abridores en un torneo de béisbol, fueron
las siguientes:
53 51 65 62 61 55 59 52 62
64 48 54 64 57 51 67 60 49
49 59 54 52 53 60 58 60 64
52 56 56 58 66 59 62 50 58
60 63 64 52 60 58 63 53 56
58 61 55 50 65 56 61 55 54
1.3 Los estudiantes de una clase de matemáticas se les pidió que dijeran cuántos créditos
habían acumulado a la fecha. Sus respuestas fueron las siguientes:
12 4 13 12 21 22 15 17 33 24
32 42 26 11 53 62 42 25 13 8
54 18 21 14 19 17 38 17 20 10
1. La puntuación final en matemáticas de 70 estudiantes en el PSR en base a 100 puntos se
registran en la tabla adjunta:
68 84 75 82 68 90 62 88 76 93
73 79 88 73 60 93 71 59 85 75
61 65 75 87 74 62 95 78 63 72
66 78 82 75 94 77 69 74 68 60
96 78 89 61 75 95 60 79 83 71
79 62 67 97 78 85 76 65 71 75
65 80 73 57 88 78 62 76 53 74
Con relación a esa tabla encuentre:
a) La puntuación más alta.
b) La puntuación más baja.
c) El rango.
d) Las puntuaciones de los cinco estudiantes de menor puntuación.
e) Cuántos estudiantes obtuvieron puntuación de 75 o mayor.
f) Cuántos estudiantes tuvieron una frecuencia relativa Manero a 50%.
g) Qué puntuaciones no tienen ningún estudiante.
h) Cuántos estudiantes tuvieron una frecuencia mayor a 11.
2. La tabla adjunta muestra una distribución de frecuencias de los salarios semanales en
dólares de 65 empleados de la empresa Dame más.
Salarios (dólares) Número empleados
50,00 – 59,99 8
60,00 – 69,99 10
70,00 – 79,99 16
80,00 – 89,99 14
90,00 – 99,99 10
100,00 – 109,99 5
110,00 – 119,99 2
Con referencia a la tabla determine:
a) El límite inferior de la sexta clase.
b) El límite superior de la cuarta clase.
c) Tamaño del quinto intervalo de clase.
d) Frecuencia de la tercera clase.
e) Frecuencia relativa de la tercera clase.
f) Intervalo de clase que tiene mayor frecuencia.
g) Porcentaje de empleados con salarios menores a $80,00 por semana.