Unidad 1 - El proceso de la comunicación

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN: REDACCIÓN

CORRECTA

La capacidad de elaborar discursos orales o escritos que presenten una estructura clara,
con ideas relacionadas de manera lógica y que respeten las reglas de concordancia y
ortografía se consigue dotando al texto de adecuación, coherencia y cohesión.

Para que un texto, ya sea oral o escrito, presente los requisitos de adecuación,
coherencia y cohesión, debe, entre otros requisitos, elaborarse de acuerdo con las
normas gramaticales y ortográficas que rigen el lenguaje. En nuestro caso, nos
referimos al idioma español.

La gramática se puede definir como el grupo de principios, reglas y preceptos que

norman el empleo de un lenguaje en particular. La ortografía se considera parte de la
gramática, y sus reglas permiten determinar la forma de escritura correcta de las
palabras.

Este aprendizaje se realiza de manera paulatina desde los primeros años de

escolarización, por lo que se espera que usted ya tenga conocimientos básicos sobre
este tema. Durante este curso se recordarán y reforzarán algunas de las reglas más
importantes, pero será su responsabilidad completar, a través de la investigación y de la
lectura, los vacíos que tenga de estos conocimientos.
 La escritura en cuanto a su gramática y ortografía es un asunto de práctica.

 No se trata de aprenderse al pie de la letra cada una de las reglas que existen

 El español es un idioma muy extenso y que está en constante cambio y avalúo.

 Es preciso consultar cada vez que nos surja una duda.

PROPIEDADES DE TODA PROPIEDADES DE UNA BUENA

BUENA REDACCIÓN REDACCIÓN ACADÉMICA

Adecuación Precisión
Coherencia Claridad
Cohesión Brevedad

ADECUACIÓN: Considerar todas las circunstancias de la situación comunicativa (el

contexto):

 ¿Qué quiero decir? ¿Cuál es el argumento central de mi texto? ¿Para quién es mi

texto? ¿Por qué lo quiero escribir? ¿Cómo lo quiero comunicar?

 Considerar si el texto es oral o escrito.

 Tener en cuenta si se trata de un correo, una preparación de clase, una carta…

 Utilizar el registro preciso (formal, coloquial, académico…), de acuerdo al destinatario:

un niño pequeño, amigos, un profesor...

 Tener en cuenta la intención comunicativa del texto: informar, preguntar, demostrar,

comprobar, pedir, sugerir…

COHERENCIA: Propiedad del texto que permite que sea interpretado como una unidad
de información. Exige:

 Considerar el conocimiento que comparten el emisor y el receptor.

 Mantener la unidad temática: que todos los enunciados giren en torno a un tema, sin
presentar contradicciones.

 Mantener una estructura interna lógica: ideas ordenadas y jerarquizadas.

 Utilizar un vocabulario preciso, sin ambigüedades ni contradicciones.

 Utilizar correctamente conectores y enlaces oracionales (conjunciones, preposiciones,

locuciones).

 Utilizar un correcto orden sintáctico*: Sujeto + Predicado.

 Se debe revisar cuidadosamente el orden de las palabras o el significado puede resultar
distinto.

 En una oración, los elementos que tienen relación entre ellos deben situarse cerca: el
sujeto debe estar cerca del verbo y de los adjetivos que le corresponden, y los
adverbios deben quedar cerca de los adjetivos a los que modifican.

COHESIÓN: Propiedad del texto que hace que los elementos que lo componen
mantengan una correcta relación sintáctica (modo en que se combinan las palabras) y
semántica (el significado de las palabras).

Entre los mecanismos de cohesión más importantes se encuentran los conectores:

Los derechos humanos son universales, pero no siempre se respetan en todos los
paí[Link] que se acerca un tornado; por lo tanto, se están tomando medidas
preventivas.

Redacción académica

En el ámbito universitario, usted va a desarrollar destrezas en la redacción de textos

académicos, es decir, aquellos escritos que se elaboran en contextos dedicados a la
producción y difusión del conocimiento. Por ejemplo:

 Resumen

 Informe

 Reseña

 Ensayo

 Monografía

 Tesis

La redacción académica debe informar sobre el proceso y los resultados de una

investigación de manera clara, que permita tanto su fácil comprensión como la posibilidad
de repetir los procesos realizados.

Por lo tanto, además de cumplir con los requisitos de todo texto (adecuación, coherencia
y cohesión), la redacción académica debe presentar:

 Precisión

 Claridad

 Brevedad
 PRECISIÓN: Los recursos literarios, las metáforas, los símiles y las expresiones
idiomáticas inducen a confusión y crean ambigüedad. Para cumplir con su finalidad, el
texto académico debe:

 Usar las palabras que comunican exactamente lo que se quiere decir.

 Evitar el uso de palabras vagas o genéricas como cosa, algo, asuntos, bueno, rico,
mejor… para referirse a objetos o situaciones. La gran mayoría de estas palabras
podrían precisarse.

Entre los mecanismos de cohesión más importantes se encuentran los conectores:

CLARIDAD: Para que el texto se lea y se entienda rápidamente, se requiere que el

lenguaje sea sencillo, las oraciones estén bien construidas (de acuerdo a un adecuado
orden sintáctico SUJETO + PREDICADO) y cada párrafo desarrolle su tema siguiendo
un orden lógico.

BREVEDAD:

 Incluir solo información pertinente al contenido y comunicarla usando el menor número

posible de palabras.

 Ser lo más breve posible sin omitir detalles esenciales.

 No tratar de incluir demasiada información en las oraciones, pues se confunde al lector.

RECORDEMOS:

No hay que olvidar que un componente intrínseco en todo aprendizaje es la ética. Eso
implica que un buen comunicador trabaja sobre una base de principios y valores a
lo largo de todo el proceso de comunicación. Este componente del marco ético inicia
desde la etapa de investigación del tema motivo de su presentación o documento
académico, es decir, quien emite la información debe haber consultado algunas fuentes
o referencias bibliográficas.

La bibliografía o referencias bibliográficas consiste en el listado de las fuentes que se

han consultado y utilizado a lo largo de la elaboración de un trabajo de redacción: una
investigación, tesis, proyecto o monografía, entre otros. Se declaran en las páginas
finales de todo texto académico.

Para citar y presentar de manera uniforme y clara las referencias de los trabajos
académicos se utilizan diversos conjuntos de estándares. Los más utilizadas son las
normas APA y la normativa IEEE.
Normalmente, el formato que se utilizará será indicado por su profesor o por la institución
para la cual se está trabajando una determinada investigación.

Existen manuales muy claros para la correcta utilización de cada una de estas formas de
referenciar sus fuentes.

¿Cómo detectar fuentes confiables?

Durante el desarrollo de los estudios universitarios se trabajan muchos y diversos escritos

académicos los cuales deben tener fuentes confiables que los respalden; no tenerlas le
resta credibilidad y seriedad al documento académico y a su autor.

Cuando crea haber encontrado una fuente aparentemente confiable, busque más
documentos que confirmen que el contenido pertenece a ese autor, compare y revise
dicha información antes de agregarlo a su trabajo.

Existen herramientas en Internet que proporcionan fuentes confiables para diferentes

temas. Puede recurrir a Google Académico, HighBeam Research, Chemdia o RefSeek.
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 Unidad 1 -REVISIÓN ERRORES COMUNES

FALTA DE CONCORDANCIA

La concordancia gramatical es la norma que exige que distintos elementos de una oración
concuerden entre ellos.

La mayoría de los nombres sustantivos son singulares o plurales en forma y sentido, y

requieren el verbo conjugado en el mismo número:

CORRECTO INCORRECTO

La enfermedad es peligrosa. Las enfermedades es peligrosa.

El pensamiento complejo implica las perspectivas con El pensamiento complejo implican las perspectivas con las que debe
las que debe observarse el mundo. observarse el mundo.

Es gente honesta y se comporta como tal. Es gente honesta y se comportan como tal.

Diles a tus compañeros que la lección será mañana. Dile a tus compañeros que la lección será mañana.

Durante la ceremonia, les vamos a entregar a los Durante la ceremonia, le vamos a entregar a los asistentes unos
asistentes unos diplomas de participación. diplomas de participación.

En la última reunión vía zoom En la última reunión vía zoom contamos veintiún personas.
contamos veintiuna personas.

VERBOSIDAD
 Consiste en un uso excesivo de palabras para comunicar una idea, y que afecta la
claridad y la brevedad del texto académico. Para evitarla, se recomienda:

 Utilizar oraciones y párrafos breves: las oraciones largas resultan más difíciles de
entender, porque es mayor la probabilidad de que el sujeto y el verbo se aparten o que
la oración contenga demasiada información.

 Evitar palabras rebuscadas y el uso excesivo de tecnicismos y palabras extrañas o

extranjeras.

 Evitar el exceso de adjetivos.

 Tampoco se debe abusar de los adverbios (sobre todo los terminados en mente) ni de
las locuciones adverbiales (en efecto, por otra parte, además, en realidad, en definitiva),
y estos deben colocarse cerca del verbo al que se refieren. Por ejemplo:

INCORRECTO: A pesar del hecho que no durmió para nada durante la noche y la
madrugada, durante el transcurso del día estuvo muy atenta a la clase.

CORRECTO: Aunque no durmió durante la noche, durante el día estuvo muy atenta a
la clase.
APLICACIÓN CORRECTA DE LA TILDE, DEL PUNTO Y LA COMA

LA TILDE

La tilde o acento ortográfico es una marca que se coloca sobre una vocal para indicar
que sobre esa sílaba cae el acento de la palabra.

El acento establece cuál es en una palabra la sílaba que se pronuncia con mayor
intensidad. Dicho de otra forma, la sílaba acentuada es aquella sobre la que cae la mayor
fuerza de voz.

Todas las palabras tienen acento prosódico, pero no todas llevan acento ortográfico o
tilde.

TILDE (ACENTO ORTOGRÁFICO) ACENTO (ACENTO PROSÓDICO)

Cajón Cartel

Escrúpulo Estructura

Azúcar Hermano
REGLAS DE ACENTUACIÓN

En primer lugar, recordemos la clasificación de las palabras de acuerdo con la sílaba

sobre la que se encuentra el acento:

TIPO DE PALABRAS CONCEPTO EJEMPLO

Cartón
AGUDAS La mayor fuerza de voz Pasar
recae sobre sobre la última Remover
sílaba. Atolón

Cárcel
GRAVES O LLANAS La fuerza de voz recae en la Canto
penúltima sílaba. Muela
Cartera

Esdrújula
ESDRÚJULAS El acento prosódico se Cerámica
encuentra en la Ejército
antepenúltima sílaba. Máquina

Rápidamente
SOBREESDRÚJULAS La fuerza de voz se Entrégamelo
encuentra en una posición Júramelo
anterior a la antepenúltima Repítemelo
sílaba.
 Reglas para acentuar palabras agudas:

Se tildan las palabras agudas que terminan en n, s o vocal.

 Arcón
 Patán
 Excepción

Las palabras de una sola sílaba no se consideran agudas, por lo tanto, no se tildan.

 Res
 Ir

Reglas para acentuar palabras graves:

Se tildan las palabras graves que no acaban en n, s o vocal.

 Revólver
 Césped
 Énfasis

Reglas para acentuar palabras esdrújulas y sobreesdrújulas:

Se tildan todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.

 Pájaro
 Página
 Sílaba

EL PUNTO

El punto se utiliza para señalar una pausa larga, que marca el final de una frase, oración,
párrafo o texto. Su uso en estos casos es obligatorio.

 Los derechos humanos son los derechos que tenemos básicamente por existir como
seres humanos; no están garantizados por ningún estado. Estos derechos universales
son inherentes a todos nosotros, con independencia de la nacionalidad, género, origen
étnico o nacional, color, religión, idioma o cualquier otra condición.

Después de punto —salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas— se utiliza

mayúscula.
 LA COMA

Este signo indica una leve pausa dentro de un enunciado.

Su presencia en los textos escritos nos da la pauta para comprender las ideas y,
asimismo, para aplicar la entonación requerida al leer dichos textos.

Funciones y uso correcto de la coma:

Para separar dos o más palabras o ideas.

 Se celebró una reunión a la que asistieron ministros, senadores, alcaldes y diversas

autoridades de otros estados.

 Ayer integramos fósforo, azufre, aluminio y carbono a la mezcla anterior, y con ello
esperamos mejorar los resultados.

 Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos sin
distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o
étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición.

Para limitar una aclaración.

 Juliana, la amiga de mi hermana, vino ayer en la noche.

La frase entre comas, la amiga de mi hermana, está aclarando y dando información

complementaria sobre quién es Juliana.

Después de las locuciones: obviamente, (y todas las que terminen en mente), en

efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante, sin embargo,
asimismo, etc.

 Ayer llovió durante horas. Obviamente, el tráfico se paralizó.

 En términos generales, las relaciones sociales son los vínculos que existen entre los
individuos de una sociedad.
  Generalizando, una alimentación saludable significa que aporta todos los nutrientes
esenciales y la energía suficiente.

 El marco teórico es la exposición de las investigaciones, teorías y conceptos en los que

se basa un trabajo de investigación. Por consiguiente, es de suma importancia que se
utilicen fuentes actualizadas y reconocidas por la academia.

La coma nunca puede separar un verbo de su sujeto o de su objeto (complemento),

por extensos que estos sean (este error incluso es llamado la coma criminal).

CORRECTO INCORRECTO

Los asistentes al taller de la mañana salieron muy satisfechos Los asistentes al taller de la mañana, salieron muy satisfechos
con los resultados obtenidos en la prueba. con los resultados obtenidos en la prueba.

Las investigaciones de mercado realizadas por la firma que Las investigaciones de mercado realizadas por la firma que te
te recomendé presentaron los resultados más acertados de recomendé, presentaron los resultados más acertados de
todos. todos.

La comunicación es la acción consciente de intercambiar La comunicación es, la acción consciente de intercambiar

información entre dos o más participantes. información entre dos o más participantes.

Los asistentes al taller de la mañana comprendieron las Los asistentes al taller de la mañana, comprendieron, las
explicaciones sobre el siguiente proyecto. explicaciones sobre el siguiente proyecto.

En el caso de tratarse de una aclaración, esta se debe encerrar entre comas:

 Franz Kafka, escritor checo, escribió obras simbólicas y muy críticas hacia la sociedad
de su tiempo.
 Los integrantes del grupo de control, bastante preocupados, finalmente se
tranquilizaron y participaron muy a gusto.
 Los derechos humanos, inalienables y no discriminatorios, no deben suprimirse
salvo en determinadas situaciones y según las debidas garantías procesales.
Observe que, en este caso, se colocan dos comas. Una, después del sujeto, y la
otra, detrás del verbo. Poner solo una de esas comas supone también una falta de
ortografía, ya que se cambia el sentido de la oración.
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 Unidad 2 - La oración gramatical Verbos conjugados y no conjugados
TIPOS DE ORACIONES GRAMATICALES

¿Por qué es importante entender la relación lógica entre las oraciones?

Para llegar a ser un buen comunicador es preciso ser capaces de elaborar textos claros
y coherentes.

Un texto es un conjunto de frases y palabras coherentes y ordenadas que permiten ser

interpretadas y transmiten las ideas de un autor.

Un texto está conformado por letras, palabras, oraciones y párrafos. Relacionando y

entrelazando correctamente estos elementos, se elaboran textos que a su vez irán
formando parte de otros textos más extensos. Es decir, con cada oración se comunica
una idea que a su vez indica partes de otra idea más general. Si se comprenden bien las
relaciones entre las ideas que se quieren expresar, se estructurarán los textos de manera
adecuada.

Al fin y al cabo, somos seres sociales y lo que buscamos es que nos entiendan y entender
a los otros.

SEGÚN SU COMPLEJIDAD, LAS ORACIONES PUEDEN CLASIFICARSE EN

SIMPLES Y COMPUESTAS.
LAS ORACIONES SIMPLES
Llevan un solo verbo conjugado, es decir, se refieren a una sola acción o descripción.

VERBOS VERBO CONJUGADO

Ser Los estudios de género son un tema actual.

Apoyar La tecnología apoya los procesos de aprendizaje.

Suponer Comer vegetales supone una buena salud digestiva.

Registrar América Latina registra uno de los niveles más altos de violencia en el mundo.

Las oraciones simples se componen de un solo sujeto. Este puede ser simple,
compuesto o tácito.

Tipo de sujeto Ejemplo

Simple (un solo núcleo) Ecuador ocupa un área de 256 370 km².

Compuesto (dos núcleos) Argentina y Chile son países situados en América del Sur.

La violencia de género y la violencia intrafamiliar, casi siempre, ocurren

simultáneamente.

Tácito (el verbo conjugado indica Tienes exámenes la próxima semana.

su sujeto)
 LAS ORACIONES COMPUESTAS

Son aquellas que tienen dos o más verbos conjugados, por tanto, expresan más de una
acción.

El sujeto puede ser el mismo para todas las acciones, o podría tener más de un sujeto.

SUJETO EJEMPLO

Un sujeto realiza ambas acciones. Cristina trabajó durante el día y estudiará durante la noche.

Cada sujeto realiza una de las acciones. Roberto quiere que sus hijos se gradúen con honores.

REVISIÓN DE ERRORES COMUNES

LAS FORMAS NO CONJUGADAS DEL VERBO

Se debe recordar que estas formas NO suponen verbos conjugados, por lo tanto,
NO forman oraciones gramaticales con sentido completo. Por sí solas, estas
formas no expresan tiempos verbales, género, número ni modos.

Infinitivo: sacar, comer, partir.

Participio: sacado/a, comido/a, partido/a.

Gerundio: sacando, comiendo, partiendo.

Es importante reconocer estas formas verbales y su uso, para que usted sea capaz de
realizar una lectura comprensiva y, asimismo, redactar con las características requeridas
para una comunicación eficiente:
RECUERDE: siempre que una oración solamente presente un verbo en una de las
formas no conjugadas y no tenga un verbo conjugado, la oración NO tendrá sentido
completo.

CÓMO RECONOCER VERBOS CONJUGADOS EN UNA ORACIÓN:

VERBOS CONJUGADOS VERBOS NO CONJUGADOS

(resaltados en negrita) (resaltados en negrita)

Los felinos son un grupo animal de los más Los felinos son un grupo animal de los más reconocidos como
reconocidos como cazadores dentro del cazadores dentro del reino animal.
reino animal.

Estamos alcanzando metas importantes Estamos alcanzando metas importantes en cuanto al desarrollo
en cuanto al desarrollo sostenible de sostenible de ciertas comunidades intervenidas.
ciertas comunidades intervenidas.

La literatura, moldeando el lenguaje, La literatura, moldeando el lenguaje, lo vuelve sugerente y

lo vuelve sugerente y connotativo, ya connotativo, ya que busca impactar al recetor.
que busca impactar al recetor.

REFERENCIAS:

Daniel Cassany. (2011). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

Grijelmo, Álex: La gramática descomplicada. México, Santillana Ediciones Generales, 2006

Nueva gramática de la lengua española, Espasa, Madrid, 2009. Real Academia Española.

Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.). Real
Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010):Ortografía de
la lengua española, Madrid, Espasa.
 Unidad 3. Tipologia textual
TIPOS DE TEXTO: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN

De acuerdo con los criterios que se hayan establecido, podemos encontrar diversas
clasificaciones para los tipos de textos.

A continuación, vamos a ver los tipos de texto de acuerdo con su intención

comunicativa, es decir, según el propósito del autor del texto:

Tipos de Texto Concepto

NARRATIVOS su intención es contar sucesos ocurridos en un contexto. Utiliza sobre todo verbos
de acción. Presenta acciones:

Ejemplo
Cuando el guardia le devolvió los pasaportes sellados, Billy Sánchez le preguntó dónde podía encontrar una farmacia
para hacerle una cura en el dedo a su mujer, y el guardia le gritó contra el viento que preguntaran en Indaya, del lado
francés.

El rastro de tu sangre en la nieve, de Gabriel García Márquez.

EXPOSITIVOS su finalidad es informar, explicar, desarrollar ideas sobre un tema específico.

Expone hechos de manera objetiva*:

Ejemplo
El sol es una estrella que forma parte central del sistema solar y que por su estructura, composición y materiales genera
radiación solar.

ARGUMENTATIVOS: la intención del autor de estos textos es persuadir o convencer al receptor de

su opinión, postura o punto de vista. Presenta juicios de valor de
manera subjetiva*:

Ejemplo
La cantidad de deberes para hacer en casa que algunos planteles envían a sus alumnos no aporta al aprendizaje
significativo.

Antes de continuar, debemos tener clara la diferencia entre un hecho y una opinión, para
poder reconocer si un texto tiene la intención de convencernos de la opinión del emisor o
bien de informarnos sobre algún hecho.

La palabra hecho está relacionada con los sucesos que ocurren por efecto de la
naturaleza o por la acción del hombre. En el contexto científico, se define como una
observación que ya se ha verificado a través del método científico. Es decir, el hecho es
un fenómeno comprobable que ya no necesita verificación.

Cuando en la idea principal se habla sobre un hecho, estamos frente a un

texto expositivo cuya intención es informar las razones por las que ocurre, explicarlo,
ampliar otros de sus aspectos, definirlo, complementar su información, etc., de una
manera objetiva.

Una opinión expresa lo que alguien piensa o siente, se trata de un juicio, una
opinión, un punto de vista que se forma, emite y puede ser sustentado con argumentos,
pero que no ofrece evidencia [Link] la idea principal del párrafo consiste en
una opinión (una percepción, un punto de vista, una impresión…) subjetiva del autor, el
párrafo cumple una función argumentativa, ya que el autor deberá sustentar su opinión
con argumentos para comprobar o convencer de su postura al receptor. En un texto de
opinión, a la idea que un autor propone y sustenta se la llama tesis.
 Tipos de Texto Introducción o Planteamiento Desarrollo o Nudo Conclusión o Cierre o
Desenlace

NARRATIVOS se presenta la trama, a los surgen los conflictos resolución de los conflictos
personajes, el espacio, tiempo y
lugar de la acción…

EXPOSITIVO se presentan el tema y la idea se presentan las ideas recoge de manera breve las
principal (un hecho). complementarias que ideas presentadas a lo largo del
aclaran, cuestionan, explica, texto.
etc. la idea principal.

ARGUMENTATIVO presenta la idea principal (la presenta los argumentos, es supone la repetición de la tesis.
tesis, o sea, una opinión, punto decir, las razones que A partir de la conclusión (tesis)
de vista, sugerencia…) sustentan la opinión (la se puede derivar una
tesis). Deben ser hechos, no recomendación, llamada idea
otras opiniones. derivada.

TEXTO NARRATIVO: En el Lieh Tzu se cuenta que un hombre, que había perdido su
hacha, sospechaba que se la había robado el hijo de su vecino. Su modo de andar, su
talante y su manera de hablar lo señalaban como el ladrón. Sus acciones, cada uno de
sus movimientos y, de hecho, su conducta en general indicaba con claridad que él y no
otro había robado el hacha. Con el tiempo, sin embargo, mientras cavaba en su jardín, el
dueño se encontró con el implemento perdido. Al día siguiente, cuando volvió a ver al hijo
de su vecino, no halló ningún rastro de culpa en sus movimientos, ni en sus acciones, ni
en su conducta en general. Una fábula taoísta - Julio Trujillo

[Link]

TEXTO EXPOSITIVO: África es el tercer continente más extenso, tras Asia y América.
Está situado entre los océanos Atlántico e Índico. El mar Mediterráneo lo separa al norte
del continente europeo; el punto en el que los dos continentes se hallan más cercanos es
el estrecho de Gibraltar, de 14 kms de ancho. Posee una superficie total de 30 272 922
km², que representa el 20 % del total de las tierras emergidas del planeta. La población
es de mil millones de habitantes. Además, este continente se divide en 54 estados
soberanos, uno de los cuales es Egipto (transcontinental).

TEXTO ARGUMENTATIVO: Aunque está respaldada por muchos especialistas e

instituciones, la homeopatía es realmente una farsa. Por una parte, el principio en el que
se basa la homeopatía se debe al efecto placebo*, por el que el propio paciente puede
auto influenciarse por la percepción de recibir un tratamiento efectivo, pero realmente
está recibiendo una sustancia inocua*. Además, la Organización Mundial de la Salud
(OMS) no recomienda su uso para el tratamiento de enfermedades importantes como la
malaria, el sida, la tuberculosis, la gripe común o la diarrea infantil. Estos factores
muestran que la homeopatía realmente no funciona y es un engaño; en consecuencia,
se sugiere informarse bien antes de utilizarla.
 El objetivo de un texto académico o científico

es comunicar eficazmente el resultado de una investigación, diicho de otra forma,surge de un

proceso de análisis, reflexión e investigación. Es un ámbito particular en que se desarrollan
actividades de producción y transmisión del conocimiento institucionalizado.

La investigación científica,

consiste en un proceso ordenado y sistemático de indagación que, a través de la aplicación rigurosa

de un conjunto de métodos y criterios, analiza y se pregunta sobre un determinado tema, para
ampliarlo o para llegar a nuevos conocimientos.

La información resultante de este riguroso proceso se considera relevante y fidedigna, pero, como
todo conocimiento científico, siempre será refutable.

Las cualidades de una correcta escritura académica son:

precisión,

claridad

y brevedad.

Un texto académico posee las siguientes características:

 Entre los tipos de textos académicos más utilizados encontramos:

Trabajos de • presentan al público en general los

conocimientos que han resultado de una
divulgación investigación (ej: articulo national geografic)

Trabajos de grado • son requisitos para la obtención de títulos

o competencia académicos. (proyecto materia integradora,
tesis grado)
profesional

Trabajos aplicados • presentan el proceso y los resultados de una

al proceso de investigación frente a una comunidad científica
(articulo científico de revista especializada)
investigación:

Entre las recomendaciones para la elaboración de textos académicos,

Entender y aplicar los principios

dedicar tiempo a Revisar el
Dominar su idioma Establecer plan de trabajo fundamentales de la redacción
manuscrito
académica
•escribir oraciones completas y •para comenzar y terminar el
coherentes artículo.
•Construir párrafos que lleven al
lector de un tema al próximo
de manera lógica
•Usar con destreza las palabras
y los signos de puntuación para
producir textos sencillos, claros
y fáciles de entender.
 Unidad 3 Verbo haber como auxiliar e impersonal

EL VERBO HABER

El verbo HABER cumple dos funciones: como verbo auxiliar y como verbo impersonal.

VERBO HABER COMO AUXILIAR

Es el verbo que se emplea para formar los tiempos compuestos de la conjugación.

Esto se hace combinando las formas conjugadas del verbo haber con el participio del verbo utilizado:

 Ellos han salido temprano.

Recordemos que el participio se forma añadiendo ADO / IDO a la raíz del verbo.

Ejemplo

Cuando el verbo haber se usa como auxiliar, se conjuga y debe concordar con su sujeto:

 Nosotros hemos entregado las calificaciones a tiempo.

 Los estudiantes han participado en diversos talleres y cursos virtuales.

 Si ellos hubieran actuado con mayor prudencia, los resultados serían más favorecedores.

 Por ahora, nosotros nos hemos quedado sin poder participar en el concurso.

 Si ustedes me hubieran preguntado, yo habría decidido ir a otro lugar.

 Hasta ayer, mis mascotas no habían tenido la oportunidad de salir, debido a las fuertes lluvias.
 VERBO HABER COMO IMPERSONAL

Los verbos impersonales son aquellos que no tienen un sujeto que realice la acción; por lo tanto, no
tienen con quien concordar. En esto casos, solo se utiliza la tercera persona del singular:

Ejemplo

 Anochece temprano en invierno.

 Se dice que la próxima reunión no será tan extensa.

 Hace mucho tiempo que no asisto a una charla literaria.

 En la conferencia anterior hubo mayor asistencia.

 Por mi zona llueve desde esta mañana.

 Cuando nieva, me gusta mucho ver las montañas.

 Hace rato que truena y relampaguea con mucha fuerza.

 Hay mucho que decir sobre los últimos acontecimientos.

 Parece que no va a ocurrir nada de lo pronosticado en las noticias.

Por lo tanto, cuando el verbo haber se utiliza como impersonal, no como auxiliar, se sigue esa regla. Es decir,
solo se conjuga en la tercera persona del singular.
 CORRECTO INCORRECTO

En Perú hay un monumento inca. El hay NO tiene una forma en plural que permita confusión.

En Perú hay muchos monumentos incas.

En los países colonizados a través de la En los países colonizados a través de la

violencia, hubo siempre muchos actos de violencia, hubieron siempre muchos actos de barbarie.
barbarie.

Entre los asistentes, había muchas personas Entre los asistentes, habían muchas personas que no
que no conocían casi nada sobre derechos conocían casi nada sobre derechos humanos.
humanos.

Estos últimos años ha habido muchas Estos últimos años han habido muchas teorías conspirativas
teorías conspirativas difundidas por las redes difundidas por las redes sociales.
sociales.

En aquella época, había excelentes En aquella época, habían excelentes conciertos en la ciudad.
conciertos en la ciudad.

Durante el Barroco, hubo una gran Durante el Barroco, hubieron una gran producción de obras
producción de obras en numerosos campos en numerosos campos artísticos.
artísticos.

Según los pronósticos, la próxima Según los pronósticos, la próxima semana habrán varios
semana habrá varios desastres naturales. desastres naturales.

No se puede afirmar que durante la época No se puede afirmar que durante la época
posmoderna haya habido verdaderos posmoderna hayan habido verdaderos compromisos
compromisos sociales. sociales.
 Habría sido esperanzador Habría sido esperanzador que hubieran habido innovaciones
que hubiera habido innovaciones en la en la propuesta del congreso.
propuesta del congreso.

En el país, hay muchos ciudadanos que no En el país, habemos muchos ciudadanos que no estamos de
están de acuerdo con las nuevas medidas. acuerdo con las nuevas medidas.

En el país, somos muchos los ciudadanos En esta construcción hay un doble error:
que no estamos de acuerdo con las nuevas
medidas. 1. La forma habemos no existe, la conjugación correcta
es hemos.
2. Al ser una construcción impersonal, se debe utilizar la
forma hay.

RECUERDE

Nunca utilice habemos, ya que se trata de una forma que no existe.

Nunca utilice habrán, habían ni hubieron cuando el verbo haber se emplee

como impersonal.
 REVISIÓN DE ERRORES COMUNES

PUNTOS SUPENSIVOS: Los puntos suspensivos (...) señalan una suspensión o una
omisión en el discurso.

Aplicación Ejemplo

 Acaban de entregar las conclusiones de la

Representan una pausa inesperada en investigación... Espero que los resultados comprueben tu
una frase. hipótesis.

 Yo no creo que todas esas declaraciones estén muy

Indican duda, ironía, temor, documentadas...
expectación.
 No sabemos cuándo se entregarán los veredictos...

 El ser humano, de acuerdo a Kant, “(...) está situado por

Señalan que se ha omitido parte del encima de cualquier precio, porque, como tal, no puede
texto en una cita, y suelen usarse entre valorarse solo como medio para fines ajenos, incluso para sus
corchetes o paréntesis: propios fines, sino como fin en sí
mismo (...)” [Link]
filosofo-immanuel-kant-2018326

 Se valoran especialmente factores como el esfuerzo, la

Al final de una enumeración, equivale a persistencia, el interés por el tema …
etc.

 Lo mejor sería detener la investigación durante algún tiempo…

Cuando los puntos suspensivos De todos modos, la asamblea no está de acuerdo por el
cierran el enunciado, la palabra momento.
siguiente se escribe con mayúscula
inicial.

 Esa es la tendencia general… realizar las compras

Si el enunciado continúa tras ellos, la virtualmente.
palabra siguiente se inicia con
minúscula:
PUNTOS SUSPENSIVOS CON OTROS SIGNOS

Aplicación Ejemplo

 La cultura, entre otras manifestaciones, se refleja en formas

No debe añadirse un punto de artísticas como la música, la literatura, la danza, la arquitectura, la
cierre tras los puntos gastronomía...
suspensivos.

 Me han dado una lista de diversas abreviaturas, tales como cap.,

Si los puntos van detrás de una Dña., cte...
abreviatura, se suma a ellos el
punto que la cierra, de modo que
se escribirán cuatro puntos en
total.

 En el momento en que se definan las fechas, el lugar, los

La coma, el punto y coma y los capacitadores..., se enviarán los comunicados.
dos puntos se ponen detrás de
los puntos suspensivos sin dejar
espacio de separación.

 Como dijo Hemingway: "La parte difícil de escribir una novela es

Los puntos suspensivos van terminarla ...".
antes de la raya, el paréntesis o
las comillas de cierre cuando lo
que se omite forma parte del
discurso enmarcado por esos
signos.

 ¡Todos conocían que el problema se había generado por una falla

Cuando los puntos suspensivos en el departamento de la administración ...!
se usan junto a signos de
interrogación o exclamación,
preceden a los signos de cierre.
  ¿Serán ciertas las declaraciones que le atribuyen al delegado de
A veces se pueden juntar el E.E.U.U....?
punto de una abreviatura, los
puntos suspensivos y el signo de
cierre de interrogación o
exclamación.

SIGNOS DE ADMIRACIÓN Y DE EXCLAMACIÓN

Aplicación Ejemplo

 ¡Qué impresionantes han sido las últimas manifestaciones en

Signos de exclamación: se utilizan para Francia!
enfatizar una idea, dar una orden o mostrar
sorpresa. En español se escriben siempre al
inicio y al final de la idea.

 ¿Sabes cuál es el principal músculo de la respiración?

Signos de interrogación: enmarcan una duda
o una pregunta. Se escriben siempre al inicio
y al final.

USO DE LAS COMILLAS: Las comillas se ubicarán siempre delante del punto. Se
utilizan en los siguientes casos:

Aplicación Ejemplo

 "No se puede poseer mayor gobierno, ni menor, que el de uno mismo".

Citas textuales Leonardo Da Vinci.

 En las indicaciones dice: "guárdese en refrigeración".

 Su "sabiduría" me deja pasmada.

Ironía
  Me sorprendió que viniera, ya que siempre está "muy ocupado".

USO DE MAYÚSCULAS: En español se escriben con mayúscula inicial los nombres

propios de personas, marcas, empresas e instituciones.

Se usa mayúscula luego de algún signo de puntuación que lo amerite:

Aplicación Ejemplo

 Los parques de la ciudad se cerrarán por noches, por motivos de

Punto y seguido. seguridad. En dos meses se revisará esta medida.

 Existen grandes inventos que han revolucionado nuestras vidas, y es

Punto y aparte. importante saber un poco sobre cada uno de ellos y su repercusión en las
sociedades.
Un lugar muy importante entre estos inventos lo ocupa la imprenta, que
significó la posibilidad de difundir el conocimiento de una manera mucho
más extensa.

 La obesidad aumenta el riesgo de desarrollar diabetes y presión arterial

Inicio de una oración. alta, dos de los mayores problemas de salud que sufren actualmente las
personas.

 ¿Cómo funciona la energía cuántica? Según la teoría cuántica, la energía

Luego del cierre de los se emite y se absorbe en cantidades discretas y minúsculas.
signos de interrogación y de
 ¡La reunión ha resultado un éxito! Mañana llamaremos a felicitar a los
exclamación.
organizadores.

 El conde de Montecristo, Crimen y castigo, Don Quijote de la Mancha y En

Los títulos de las obras busca del tiempo perdido son novelas que se han convertido en clásicos de
llevan mayúscula al inicio y la literatura.
en los nombres propios.
 Estoy viendo una serie de películas de culto que hace tiempo quería volver
a ver: El mago de Oz, El padrino, Ciudadano Kane, Los siete
samuráis, Lawrence de Arabia y Cantando bajo la lluvia.
  La rectora acaba de dar algunas indicaciones para la convocatoria de los
No se usa mayúscula en los nuevos estudiantes.
cargos y títulos:
 El rey es el jefe del Estado de un reino.

 En 2023 el presidente de Costa Rica fue Rodrigo Chaves Robles.

 El papa es la cabeza de la Iglesia católica.

 Donatien Alphonse François de Sade, más conocido por su título

de marqués de Sade, fue un escritor, ensayista y filósofo francés.

Si al escribir una palabra nos surge la duda entre escribirla con minúscula o mayúscula, es mejor optar por
la minúscula.

No se debe escribir todo un texto en mayúscula.

 Unidad 4 - Resumen y síntesis

EL RESUMEN
Un resumen es un escrito informativo que expone de forma breve las ideas principales
de un texto de mayor extensión o complejidad. De acuerdo a la RAE, resumir consiste en
reducir a términos breves y precisos, o considerar tan solo y repetir abreviadamente lo
esencial de un asunto o materia.
CARACTERÍSTICAS

 Breve, objetivo y coherente.

 Suele ser de aproximadamente el 25% al 30% de la longitud del texto original.

 Utiliza las palabras del autor del texto original.

 No permite interpretaciones, posturas u opiniones de quien resume.

 Evidencia las relaciones lógicas entre las ideas del texto original.

 Recoge solamente la información más relevante de un texto.

 Emplea un lenguaje formal y académico.

¿CÓMO SE HACE UN RESUMEN?

 Lea el texto original hasta su total comprensión.

 Separe el texto en párrafos.

 Identifique las ideas principales, secundarias y complementarias de cada párrafo.

 Elimine ejemplos, aclaraciones, digresiones, citas textuales, etc.

 Elabore un único párrafo utilizando conectores que marquen la lógica de las ideas del texto
original.

 Respete la terminología empleada por el autor del texto original.

 Revise lo escrito.

OBJETIVOS

 Introducir al lector a un artículo científico, precisando los objetivos y el problema que una
investigación aborda. En este caso se le llama también abstract.

 Utilizarlo como técnica de comprensión lectora y de estudio.

 Reducir la información para su difusión, estudio o consulta posterior.

 EJEMPLO

TEXTO ORIGINAL

MOOC es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (o Cursos online masivos y abiertos) Es decir,
se trata de un curso a distancia, accesible por internet al que se puede apuntar cualquier persona y no tiene límite
de participantes.

Además de los materiales de un curso tradicional, como son los vídeos, lecturas y cuestionarios, los MOOC
proporcionan fórums de usuarios interactivos que ayudan a construir una comunidad para los estudiantes,
profesores y los teaching assistants.

Breve historia

Se puede considerar a David Wiley como el autor del primer MOOC conceptual, iniciado en la Universidad de
Utah en agosto de 2007. Se trataba de un curso de educación abierta. Esta iniciativa tuvo continuidad en
numerosos proyectos impulsados desde diferentes centros universitarios dentro y fuera de los Estados Unidos.

Un hito en la historia de los MOOC se remonta al otoño de 2011 cuando más de 160.000 personas se
matricularon en un curso de inteligencia artificial ofrecido por Sebastian Thrun y Peter Norvig en la Universidad de
Stanford a través de una startup llamada Know Labs (actualment Udacity).

Visto el éxito y el elevado número de matriculados, Daphne Koller y Andrew Ng crearon Coursera. Basada en una
tecnología desarrollada en Stanford, Coursera se ha ido convirtiendo en una plataforma apoyada por numerosas
universidades de prestigio (Yale, Princeton, Michigan, Penn). Por su parte, en la costa Este, el Instituto
Tecnológico de Massachusetts lanzó MITx, en un esfuerzo por aportar una plataforma abierta y gratuita para la
educación en línea. Harvard se unió al poco tiempo a esta iniciativa, renombrada edx, a la que se han sumado
otras universidades como Berkeley. Desde entonces han surgido muchas otras plataformas,
como FutureLearn o MiríadaX, por citar algún ejemplo.

Fuente:

Universitat Autònoma de Barcelona. (s.f.). ¿Qué es un curso MOOC?. [Link]

[Link]
 TEXTO RESUMIDO

¿Qué es un curso MOOC?

MOOC es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (o Cursos online masivos y abiertos), es decir,
un curso a distancia para cualquier persona y sin límite de participantes que consta de videos, lecturas,
cuestionarios y fórums interactivos. Esta modalidad, iniciada por David Wiley en la Universidad de Utah en agosto
de 2007, tuvo continuidad y dio pie a que Daphne Koller y Andrew Ng crearan Coursera, una plataforma apoyada
por numerosas universidades de prestigio. Desde entonces, han surgido muchas otras plataformas.
 Unidad 4 . Resumen y síntesis

Parafraseo

El objetivo del parafraseo es mejorar la comprensión o simplificar la redacción de un texto sin alterar
su sentido fundamental.

Las características del parafraseo son:

1. Conservar el significado esencial del texto

original.
2. Modificar la estructura gramatical y la
organización del texto, evitando la reproducción
literal del original.
3. Emplear sinónimos y palabras diferentes.
4. Simplificar la redacción o aclarar conceptos
complejos para facilitar la comprensión del texto
original.
5. Ajustar el lenguaje y el tono del texto para
adecuarse al contexto o público al que se dirige.
6. Citar adecuadamente la fuente, para evitar el
plagio.
7. Mantener la coherencia, asegurándose de que
las ideas se relacionen de manera lógica y
fluida.
 1. Leer cuidadosamente para comprender el
Para parafrasear correctamente se deben
texto original.
realizar los siguientes pasos:
2. Tomar notas clave: ideas principales o frases
clave que desee parafrasear.
3. Reorganizar la estructura: puede cambiar el
orden de las frases o párrafos, manteniendo
la coherencia y la lógica.
4. Cambiar las palabras y utilizar sinónimos,
para evitar la repetición y darle una mayor
variedad al lenguaje.
5. Modificar la gramática: cambie la estructura
gramatical de las oraciones y utilice
diferentes tiempos o formas verbales.
6. Simplificar la redacción y explicar de manera
más sencilla y clara.
7. Verificar la coherencia y la fidelidad al
significado original, revisa que las ideas
principales se mantengan y que no se
distorsione la información.
8. Citar la fuente correctamente, utilizando el
formato de cita correspondiente (APA, MLA,
etc.).
9. Revisar y editar: Lea y verifique que su
parafraseo tenga sentido, coherencia y
claridad.

A continuación, se muestran cinco ejemplos de parafraseo:

Ejemplo 1:

El texto original menciona:

"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo". -Nelson Mandela.

Una opción de parafraseo sería:

Para transformar la sociedad, la mejor herramienta es la educación.

Ejemplo 2:

"La vida es 10% lo que nos sucede y 90% cómo reaccionamos ante ello". Charles R. Swindoll.

Al parafrasear el texto se diría:

Lo que tiene mayor importancia no es tanto lo que nos ocurre, sino cómo lo afrontamos.

Ejemplo 3:

"Más vale tarde que nunca".

Su parafraseo sería:

Es preferible llegar con retraso que no llegar.

Ejemplo 4:

"No hay mal que por bien no venga".

El refrán parafraseado sería:

De toda adversidad se puede obtener algún beneficio.

Ejemplo 5:

"Más vale prevenir que lamentar".

El refrán parafraseado sería:

Es mejor anticiparse a lo que pueda ocurrir que tener que quejarse después.

En conclusión,

el parafraseo es una habilidad valiosa en la escritura académica, la investigación y la comunicación en

general, ya que permite reutilizar información de manera ética y efectiva. Es importante practicar el
parafraseo para desarrollar esta habilidad.
 Unidad 4 SÍNTESIS

La síntesis consiste en la interpretación de un texto a través de la identificación de sus

ideas más relevantes. Por interpretación se entiende el proceso de comprender, dar
sentido y explicar de otra manera un mensaje o situación. La interpretación requiere
habilidades de análisis, síntesis y comunicación efectiva.
El término síntesis proviene del griego synthesis, que significa arreglo o composición y,
de acuerdo con la Rae, se define como:

1. f. Composición de un todo por la reunión de sus partes.

2. f. Suma y compendio de una materia u otra cosa.

3. f. Quím. Proceso de obtención de un compuesto a partir de sustancias más sencillas.

Por lo tanto, al sintetizar un texto lo que se hace es reducir su información esencial con
palabras propias y en el orden que al autor le parezca adecuado, sin cambiar el
mensaje del texto original ni incluir opiniones o juicios subjetivos. De esta manera, el
resultado es una versión breve, concisa y clara del texto original.

A diferencia del resumen, que trabaja siempre sobre la información de una sola
fuente, la síntesis puede también tomar información de diversas fuentes para
analizarla, combinarla e integrarla en un nuevo texto.

Para la elaboración de la síntesis de un texto se recomienda:

 Leer el o los textos originales con atención.

 Captar la esencia del texto o textos originales, seleccionando sus aspectos más importantes y
significativos, desechando información no relevante y evitando detalles y ejemplos
innecesarios.

 Utilizar palabras propias y decidir el orden en el que el autor de la síntesis presentará las ideas
relevantes previamente seleccionadas.

 Respetar el sentido del texto original, sin añadir nueva información ni tergiversar su sentido.

 Transmitir el mensaje original con claridad, precisión y sin ambigüedades, empleando

conectores y otros recursos de la lengua que doten el texto de lógica y coherencia, para que
este resulte en una redacción inteligible* .

 Redactar la síntesis con objetividad, de manera imparcial, evitando juicios personales o

interpretaciones subjetivas.

 Revisar y editar, para verificar la claridad y la precisión y asegurarse de que no haya errores
gramaticales o de puntuación.
 La síntesis es una operación del proceso del pensamiento que ayuda en múltiples
aspectos:

 Contribuye a identificar las ideas relevantes.

 Propicia el orden de las ideas.

 Facilita la comprensión.

 Posibilita el estudio y el repaso de un tema.

 Reduce la memorización.

 Permite expresar y comunicar los conocimientos adquiridos.

 Genera aprendizaje significativo.

 Potencia el dominio del lenguaje.

En resumen, la síntesis es una habilidad valiosa que permite extraer y compartir la

esencia de una información de manera clara y concisa, lo que facilita su comprensión,
procesamiento y comunicación eficiente.

EJEMPLOS DE SÍNTESIS
(en negrita aparecen resaltadas las palabras principales del texto original)

TEXTO ORIGINAL: El calentamiento global es un fenómeno que resulta del aumento de las emisiones
de gases de efecto invernadero causadas por actividades humanas. Estas emisiones están contribuyendo
al aumento de la temperatura promedio de la Tierra, lo que tiene graves consecuencias para el clima, los
ecosistemas y la vida humana.

SÍNTESIS: Las emisiones de gases de efecto invernadero producto de la actividad humana causan un
calentamiento global que ocasionan grandes daños sobre la vida en el planeta.

TEXTO ORIGINAL: El liderazgo transformacional se caracteriza por la capacidad de un líder para inspirar y
motivar a sus seguidores a alcanzar metas más altas y a desarrollar su máximo potencial. Este enfoque
se centra en valores como la visión, la empatía y la confianza, y busca generar un cambio positivo y
duradero en las personas y en las organizaciones.

SÍNTESIS: Un líder transformacional, centrándose en valores, alienta a los demás a avanzar y desarrollar sus
capacidades para lograr innovaciones permanentes.

TEXTO ORIGINAL: Desde los años sesenta del siglo pasado la producción de plásticos ha crecido casi un
9% cada año. Solo en 2015 se produjeron 322 millones de toneladas, según datos de la Organización de
las Naciones Unidas, ONU. Más tarde o más temprano buena parte de ese plástico acaba en el ambiente, en
particular en los mares: unos ocho millones de toneladas al año.

SÍNTESIS: Cerca de ocho millones de toneladas de plástico van a parar anualmente al medio ambiente, pero el
incremento en su producción no cesa; durante el año 2015 superó los 320 millones de toneladas, según la
ONU.
 USO DEL GERUNDIO

El gerundio es una de las formas impersonales del verbo, y se forma añadiendo

los sufijos* ANDO – IENDO a la raíz del verbo.

Las tres formas no conjugadas (impersonales) del verbo son:

 Infinitivo: Caminar / Recorrer / Subsistir

 Participio: Caminado / Recorrido / Subsistido

 Gerundio: Caminando / Recorriendo / Subsistiendo

USO CORRECTO DEL GERUNDIO

Es correcto el uso del gerundio en construcciones con ciertos verbos conjugados:

Verbos Ejemplo

Ir + gerundio Voy corriendo para ver el documental sobre los planetas.

Andar + gerundio Los estudiantes andan comentando que el examen final estuvo
bastante difícil.

Llevar + gerundio El feminismo lleva denunciando los actos de violencia domestica

desde hace mucho tiempo.

Quedarse + gerundio Debido a los estragos de la lluvia, los rescatistas se quedaron

trabajando toda la noche.

Los terraplanistas siguen insistiendo en que tienen muchas evidencias

Seguir/continuar + gerundio para comprobar su teoría.
 Los abogados del derrocado presidente continúan tratando de
demostrar que todo fue un montaje para destituirlo.

Venir + gerundio Sobre las posibles consecuencias de ese problema, vengo

insistiendo desde hace más de un año.

Acabar + gerundio Finalmente, los expertos acabaron reconociendo que lo mejor habría
sido empezar todas las pruebas desde el inicio.

Salir + gerundio Con los últimos cambios en la educación pública, salimos

perdiendo todos: estudiantes, docentes y la sociedad.

Es correcto el uso del gerundio de manera anterior o simultánea a la acción principal. (Nunca
se puede usar el gerundio para referirse a una acción posterior o consecuencia de la principal).
Para identificar su forma correcta, podemos hacerle una pregunta al verbo. Si la
respuesta la da el gerundio, está bien empleado. Es decir, la función del gerundio es
siempre de complemento circunstancial: expresa en qué momento, de qué modo, por
qué motivo o con qué condición se da la acción principal. Ejemplos:

Empezó su discurso dando las gracias al jurado. (¿Cómo empezó el

discurso? Dando las gracias al jurado).

Han logrado salir adelante trabajando. (¿Cómo han logrado salir

adelante? Trabajando).

Van a hacer muy bien tomando precauciones para el evento de esta tarde. (¿De qué
modo van a hacer muy bien? Tomando precauciones…).

Los directivos tomaron las medidas pertinentes recogiendo las sugerencias de los
docentes de la institución. (¿Cómo tomaron los directivos las medidas
pertinentes? Recogiendo las sugerencias…).
REVISIÓN DE USOS INCORRECTOS DEL GERUNDIO:

No es correcto el uso del gerundio para indicar una acción que ocurrió después de otra.
Veamos ciertos ejemplos de este uso incorrecto y cómo evitarlo:

CORRECTO INCORRECTO

El río se desbordó e inundó las casas del El río se desbordó, inundando las casas del
barrio. barrio. (¿Cómo se desbordó el río? La respuesta no
es inundando las casas, ya que no hizo las dos acciones
al mismo tiempo, sino que primero se desbordó
y luego inundó las casas).

Cumplió la edad reglamentaria y (luego) Cumplió la edad reglamentaria, jubilándose. (El gerundio
se jubiló. no se puede usar para indicar una acción que
ocurrió después de la otra).

Le tocó la lotería y se fue de viaje. (Se fue de Le tocó la lotería yéndose de viaje. (No le tocó la lotería
viaje después de que le tocó la lotería) mientras estaba de viaje, primero le tocó la lotería).

El otro día se resbaló y se rompió la pierna. El otro día se resbaló, rompiéndose la pierna. (Primero
se resbaló y como consecuencia se rompió la pierna).
El gerundio solo puede modificar a un verbo, nunca a un sustantivo*. Ejemplos:

CORRECTO INCORRECTO

Se necesitan investigadores que Se necesitan investigadores conociendo fundamentos de

conozcan fundamentos de estadística y estadística y técnicas de muestreo. (La
técnicas de muestreo palabra investigadores es un sustantivo, por lo tanto, el
gerundio no puede hacerle de adjetivo*).

Llegó una caja que contiene muestras de Llegó una caja conteniendo muestras de tejido.
tejido.

Los asambleístas propusieron normas que Los asambleístas propusieron normas regulando las
regulen las importaciones provenientes de importaciones provenientes de determinados países.
determinados países.

En la mayoría de los casos, para prevenir la ambigüedad se debe evitar la siguiente

construcción. Ejemplos:

CORRECTO INCORRECTO

Los periodistas que estaban reportando los hechos

se encontraron con los policías. Los periodistas se encontraron con los
policías reportando los hechos. (No queda
Los periodistas se encontraron con los policías que claro quién estaba reportando los hechos).
estaban reportando los hechos.
No debe usarse en frases en la que no se nombra al sujeto de la acción sugerida por el
gerundio. Ejemplos:

CORRECTO INCORRECTO

Esta posibilidad, a juzgar por los últimos datos,

resultaría la más efectiva. Juzgando por los últimos datos, esta posibilidad
resultaría la más efectiva. (No se nombra al sujeto, es
De acuerdo a los últimos datos, esta posibilidad decir, no se dice quién realiza la acción de juzgar).
resultaría…

Tal como como están las cosas, sería preferible

que nosotros dejemos la reunión para otro día. Sería preferible dejar la reunión para otro
día, viendo como están las cosas. (No se menciona
Según las cosas, sería preferible que nosotros quién realiza la acción de ver, que en este caso
dejemos la reunión para otro día. sería nosotros).
 Unidad 5 - Textos expositivos

CONCEPTO Y ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO

¿Qué es un texto expositivo?

Un texto expositivo es un tipo de composición escrita cuyo propósito principal es

presentar información sobre determinados hechos, conceptos o ideas de manera objetiva
y clara.
A diferencia de los textos argumentativos, cuya intención principal es persuadir o
convencer, el objetivo principal de un texto expositivo es proporcionar información
precisa y comprensible sobre un tema en particular.

A grandes rasgos, estos textos se pueden clasificar en:

o Textos especializados:

Están destinados a un público reducido y especializado, por lo que emplean un lenguaje

técnico y complejo que exige conocimientos previos por parte del lector. Por ejemplo,
textos académicos, artículos científicos que muestran los resultados de ciertas
investigaciones, ensayos, informes y presentaciones académicas.

o Textos divulgativos:

Están dirigidos a un público amplio, sin conocimientos previos especializados, y

abordan temas de interés general. Por ejemplo, manuales y guías de instrucciones,
enciclopedias y textos de referencia, reportajes periodísticos y todo texto de divulgación
para el público en general, como libros sobre ciencia, historia o tecnología.
 CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO EXPOSITIVO

Los rasgos distintivos que definen este tipo de texto y lo especifican consisten en:

Finalidad informativa: el único fin del texto expositivo es transmitir una información específica, sea común
o especializada.

Objetividad: el texto expositivo es imparcial y objetivo, es decir que su autor presenta los hechos y la
información de manera neutra, sin incluir opiniones personales o emociones.

Claridad: El lenguaje utilizado en este tipo de textos debe ser preciso y comprensible para el público
objetivo, evitando términos técnicos o jerga que puedan dificultar la comprensión. Puede emplear alguna
figura retórica u otros mecanismos siempre y cuando eso no comprometa su claridad y precisión.

Coherencia y cohesión: Las ideas deben estar conectadas y fluir de manera lógica y, asimismo,
relacionadas por medio del uso de conectores y referencias para mantener la continuidad del sentido del
texto.

Vocabulario adecuado: En los textos expositivos, el autor utiliza un vocabulario preciso y adecuado al
tema y al público objetivo. Si el tema es técnico, es posible que se utilicen términos especializados, pero
siempre asegurándose de que estén explicados de manera clara.

Uso de verbos: Se suele emplear un presente intemporal y el modo indicativo del español. El presente
intemporal consiste en el uso del verbo en tiempo presente para indicar hechos que son verdaderos en
cualquier momento.

Por ejemplo:

 El agua hierve a 100 grados Celsius.

 Uno de los resultados clave de la fotosíntesis es la liberación de oxígeno al ambiente.

El modo indicativo se utiliza para expresar afirmaciones, descripciones y hechos que se consideran
verdaderos y concretos en la realidad. Es el modo verbal más común y se emplea para comunicar
información objetiva y verificable.

Organización estructurada: Siguen una estructura lógica y organizada, generalmente, en párrafos

temáticos, lo que significa que cada párrafo suele centrarse en un aspecto específico del tema para facilitar
la organización y la comprensión del contenido. El orden puede adoptar diferentes patrones, como el orden
cronológico, el orden de importancia, la comparación y contraste, la causa y efecto, entre otros.
 ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

La estructura de los textos expositivos es simple, y se compone de tres partes sucesivas

que ya han sido presentadas en unidades anteriores:

Introducción: brinda al lector el contexto necesario para conocer el tema en cuestión,

saber cómo será tratado, en qué términos, etc.

Desarrollo: constituye el cuerpo del texto, y en él se lleva a cabo la exposición de la

información de manera clara y organizada. Incluye aclaraciones, explicaciones,
ampliaciones, objeciones, definiciones, ejemplos, consecuencias, etc., sobre el tema
tratado.

Conclusión: resume los aspectos fundamentales tratados en el texto, es decir, recapitula

o hace una breve síntesis de lo dicho.

RECUERDE

Aunque la estructura puede variar dependiendo del enfoque y el propósito del texto, la estructura
de un texto expositivo sigue un patrón organizativo que ayuda a presentar la información de
manera coherente y comprensible para el lector.

EJEMPLIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS Y LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO

A través de la revisión del siguiente texto, vamos a identificar los elementos de un texto expositivo:

La importancia de las abejas

A pesar de su pequeño tamaño, las abejas realizan diversas funciones que resultan indispensables para la supervivencia de
los seres vivos.

En primer lugar, desempeñan un papel fundamental en la polinización de las plantas, lo que resulta crucial para la
reproducción de muchas especies vegetales. A medida que las abejas buscan néctar en las flores, transfieren polen de una
flor a otra, lo que permite la fertilización y producción de frutos y semillas. Este proceso no solo asegura la supervivencia de
 las plantas, sino que también contribuye a la biodiversidad y al suministro de alimentos para otros animales, incluidos los
seres humanos.

Además de su función en la polinización, las abejas también son responsables de la producción de miel. A través de un
proceso de recolección y transformación del néctar, las abejas crean este dulce líquido que ha sido utilizado durante siglos
como alimento y remedio natural. La miel es deliciosa y también tiene propiedades antimicrobianas y antioxidantes, lo que
la convierte en un producto valioso tanto en la alimentación como en la medicina tradicional.

Por último, en los ecosistemas naturales y en la agricultura, las abejas desempeñan un papel esencial en la polinización de
cultivos comerciales como frutas, verduras y nueces. A su vez, este servicio de polinización contribuye significativamente a
la producción de alimentos y al mantenimiento de la seguridad alimentaria a nivel mundial.

En resumen, las abejas tienen una función vital en la polinización de plantas, lo que beneficia la reproducción de muchas
especies y contribuye a la biodiversidad. Además, su producción de miel y su papel en la polinización de cultivos
las hacen indispensables para la alimentación y la economía global.

Características del texto La importancia de las abejas

 El texto sobre las abejas es expositivo porque su intención es informar sobre ciertos hechos, en este caso la función y la
importancia de las abejas.

 Se trata de un texto objetivo porque el autor en ningún momento expresa su opinión o sentimientos sobre las funciones o la
importancia de las abejas.

 En este caso se trata de un texto de divulgación, ya que va dirigido a todo público, no a una comunidad científica
especializada en el tema.

 El texto utiliza verbos en presente de indicativo (resaltados en negrita).

 Se utilizan conectores (subrayados) para dar cohesión y coherencia al texto.

Estructura del texto La importancia de las abejas

Revisemos a continuación cada una de los temas e ideas del texto y su organización. Cada uno presenta aspectos
específicos de las funciones de las abejas y su importancia para la preservación del planeta:

Introducción:

Tema: Importancia de las abejas.

Idea principal: Las funciones de las abejas resultan indispensables para la supervivencia vida de los seres vivos.

Desarrollo:

1er. Tema: Polinización de plantas.

1ra. Idea complementaria: Las abejas desempeñan un papel fundamental en la polinización de plantas por medio de un
proceso que asegura la supervivencia de las plantas y contribuye a la biodiversidad y al suministro de alimentos.

2do. Tema: Producción de miel y sus beneficios.

2da. Idea complementaria: Las abejas son responsables de la producción de miel, alimento que tiene propiedades
antimicrobianas y antioxidantes. 3er. Tema: Importancia en la agricultura.

3ra. Idea complementaria: En los ecosistemas naturales y en la agricultura, las abejas desempeñan un papel esencial en la
polinización de cultivos comerciales como frutas, verduras y nueces.

Conclusión:

Tema: Resumen de la importancia de las abejas.

Idea complementaria de conclusión: Las abejas tienen una función vital en la polinización de plantas. Además, su
producción de miel y su papel en la polinización de cultivos hacen que sean cruciales para la alimentación y la economía
global.

En resumen, el análisis presenta un breve párrafo expositivo en el que el autor pretende informar sobre diversos
hechos relacionados y estructurados alrededor del tema principal, de una manera objetiva y con un lenguaje sencillo que
corresponde a un texto expositivo de divulgación.
 CONECTORES

Los conectores son palabras o frases de transición que conectan oraciones y

párrafos de forma lógica*, lo que da al texto continuidad, fluidez, cohesión y coherencia.
También sirven para guiar al receptor a comprender la relación lógica al introducir una
idea nueva.

Los conectores se colocan al principio de una oración o de un párrafo.

Es importante seleccionar las palabras o frases de transición (conectores) de acuerdo

con la idea que se desea expresar, ya que su uso erróneo lleva a una mala comprensión
del mensaje.

EJEMPLO DE USO CORRECTO DE CONECTORES: El trasplante de órganos es la

única posibilidad de vida para muchos enfermos que, de otro modo, ven la muerte muy
cercana. Sin embargo, lograr un trasplante exitoso no es fácil. En primer lugar, hay que
conseguir un donante, ya que son más las personas que necesitan órganos que los
posibles donantes.

TIPO DE CONECTORES

Existen diversas propuestas para clasificar y nombrar los tipos de conectores, pero
siempre de acuerdo con la relación que cada tipo de conector defina entre las ideas que
conectan.

Vamos a trabajar con un listado de conectores frecuentes, pero recuerde que usted puede
investigar y encontrar muchas otras opciones. Incluso, puede crear sus propias
expresiones para conectar sus ideas.
 TIPO ADICIÓN

Qué hacen Permiten añadir información, seguir hablando sobre un tema o presentar elementos
adicionales a la idea anterior.

Cuáles Y, además, también, así mismo, asimismo, más, aún, ahora bien, del mismo modo, por otra
son parte, de igual manera, igualmente, de la misma manera, es más, de igual forma…

Ejemplos No me parecen efectivas las nuevas medidas tomadas contra la delincuencia. Además,
creo que no serán muy fáciles de implementar.

Vivir en otro país es enriquecedor no solo porque se puede aprender otro idioma, sino
también por el contacto con otra cultura.

TIPO CAUSA

Qué Expresan la causa o la razón de ser de lo enunciado en la idea anterior.

hacen

Cuáles Porque, pues, ya que, dado que, debido a que, por el hecho de, por ello, por esta causa,
son por lo antedicho, lo que antecede permite deducir, de ahí que, por lo tanto…

Ejemplos Ya que no tenemos los recursos económicos para enviar ayuda a los damnificados,
estamos aportando con la recolección de insumos entre la comunidad.

La agricultura intensiva debe ser regulada, porque genera una enorme contaminación,
requiere de grandes inversiones de recursos y supone un gran empleo de energía y
combustibles.

TIPO CONDICIÓN

Qué Presentan acciones o hechos cuya realización (o no realización) es necesaria para que se
hacen cumpla lo dicho en la otra oración.

Cuáles Si, a condición de que, con la condición de que, a menos que, siempre que, a no ser que,
son siempre y cuando, siempre que, en caso de, con tal de que…
Ejemplos Si no se toman medidas urgentes y adecuadas contra la violencia intrafamiliar, los
problemas de delincuencia y desadaptación social irán en aumento de un modo
preocupante.

Se podría pensar en salvar a las abejas de la extinción, siempre que se regule la

utilización indiscriminada de pesticidas.

TIPO CONSECUENCIA

Qué hacen Introducen acciones o hechos que son consecuencia o resultado de las acciones
presentadas en la otra oración.

Cuáles En consecuencia, por lo tanto, debido a eso, por consiguiente, como consecuencia, por
son ende, de ahí que, entonces, pues, de modo que, luego, puesto que, ya que…

Ejemplos El modelo de desarrollo y progreso de nuestra civilización no ha resultado muy eficaz ni

exitoso. En consecuencia, tendremos que reflexionar y plantearnos otras alternativas.

Mi propuesta fue aceptada por los inversionistas. Por lo tanto, empezaré a ponerla en
práctica.

TIPO FINALIDAD

Qué hacen Expresan la finalidad, el objetivo, el propósito… de la acción anterior.

Cuáles son Para que, a fin de que, con el fin de que, con el objeto de que, con la intención de, con la
finalidad de, a estos efectos, en procura de, para eso…

Ejemplos Le enviamos esta encuesta con el fin de conocer su opinión.

A los ingenieros se les envió un instructivo detallado, para que entendieran bien los
objetivos y el alcance de la obra encomendada.

TIPO ILUSTRACIÓN/EXPLICACIÓN

Qué Permiten desarrollar de modo más preciso una idea mediante aclaraciones,
hacen reformulaciones, precisiones, ejemplos...
Cuáles Es decir, mejor dicho, dicho de otra manera, dicho de otra forma, por ejemplo, esto es, en
son otras palabras, como ya se ha dicho, volviendo a lo mencionado, conviene subrayar…

Ejemplos Los derechos humanos son irrenunciables, es decir, una persona no puede renunciar a
ellos ni transmitírselos a otros.

Es un disco de 2 TB. En otras palabras, un disco con suficiente espacio para numerosos
archivos multimedia.

TIPO OPOSICIÓN O ADVERSATIVOS

Qué hacen Introducen ideas opuestas, contradictorias o incompatibles. Sirven para formular una
oposición, una restricción o una objeción entre ideas.

Cuáles son Pero, sin embargo, en cambio, por otro lado, por otra parte, por el contrario, mientras que,
no obstante, sin embargo, al contrario…

Ejemplos La institución confirmó la fecha de las pruebas de ingreso; sin embargo, esta no se llevó
a cabo debido a problemas técnicos.

Para lo que me solicita, envíeme una captura de pantalla. De lo contrario, no podré

ayudarle.

TIPO ORDEN

Qué Se utilizan para exponer de modo ordenado una serie de ideas o argumentos, ya sea
hacen simplemente estableciendo una secuencia o bien jerarquizando las ideas de acuerdo con su
importancia.

Cuáles Por una parte, por un lado, por otro lado, en primer lugar, en segundo lugar, por último, para
son empezar, para terminar, para finalizar, para concluir, a continuación…

Ejemplos Primero, abre el enlace. Luego, rellena el impreso. Y, por último, envíalo.

Realizar el evento principal en el auditorio resulta la alternativa más conveniente. Por una
parte, todos conocen ya su ubicación y llegarán sin problema; por la otra, es el espacio
más amplio del que disponemos.
 TIPO REFERENCIA

Qué hacen Se utilizan para introducir un tema o para situarse en él haciendo referencia a acciones o
hechos que ya se han mencionado o que son conocidos por los interlocutores.

Cuáles Con respecto, con respecto a, con lo que respecta a, en relación con, con relación a,
son según, en cuanto a, de esta manera, de la siguiente manera, en este caso…

Ejemplos Sé que hay obstáculos económicos de diversos tipos. En lo que respecta al dinero del
hospedaje, no debes preocuparte en lo más mínimo.

Para su ingreso a la maestría, quedan algunos trámites pendientes. Con respecto a su

inscripción, ya se le explicará con mayor detalle.

TIPO RESUMEN

Qué hacen Se utilizan para cerrar un razonamiento*, ya sea resumiendo los puntos principales o
presentando una conclusión que se desprenda de lo dicho.

Cuáles En resumen, en conclusión, a modo de cierre, al final, así pues, en definitiva, como, en fin,
son en resumen, en suma, en último lugar, finalmente, para concluir…

Ejemplos Como he mostrado, el consumo de heroína sigue siendo un problema real al que
debemos enfrentarnos.

La propuesta de tus proveedores resulta muy beneficiosa en cuanto al precio y a la

garantía ofrecida por esa marca. En conclusión, es la mejor oferta que hemos recibido.

TIPO TEMPORALIDAD

Qué hacen Permiten situar acciones o hechos en el tiempo, bien respecto a otras acciones o hechos,
bien respecto al momento en el que el locutor habla.

Cuáles En nuestros días, desde entonces, antes, por ahora, ahora, después, finalmente, al final,
son en poco tiempo, inmediatamente, hasta ahora, después de un tiempo, en esos días…
Ejemplos Apenas me lleguen los detalles del congreso sobre la arqueología y sus retos, te remitiré
la información completa.

Hasta ahora, la mejor explicación que hemos recibido sobre la relación entre el
calentamiento global y la práctica de la ganadería extensiva ha sido la del profesor de
biología invitado.
 CONCEPTO Y ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

CONCEPTO DE TEXTO ARGUMENTATIVO

Un texto argumentativo es un tipo de composición escrita cuya principal finalidad es

defender una opinión, postura o idea específica – en este contexto, conocida como tesis-
de manera persuasiva, para convencer al lector o receptor sobre una opinión o punto de
vista. Este tipo de texto busca presentar argumentos sólidos y razonamientos lógicos
para respaldar la posición del autor, con el objetivo de influir en la opinión del lector y
llevarlo a aceptar o adoptar la postura que se defiende.
Un argumento, por definición, es un razonamiento utilizado para justificar o apoyar una
opinión; en otras palabras, las razones que se presentan para demostrar lo que se
afirma o niega en una tesis.

Por razonamiento se entiende el proceso mental a través del cual se utiliza la

información disponible para llegar de manera lógica a una conclusión, solución, o idea.
El razonamiento se basa en la capacidad de procesar información, conectar ideas y
utilizar la lógica para llegar a conclusiones válidas.

La clave para escribir un buen texto argumentativo radica en la claridad y solidez de los
argumentos, la coherencia en la estructura y la capacidad de anticipar y abordar y
refutar objeciones de manera efectiva. Los argumentos pueden basarse en datos,
ejemplos, experiencias personales, investigaciones, expertos en el tema y otras fuentes
confiables.

Los textos argumentativos pueden variar según su contexto y su propósito. Por ejemplo:

Texto argumentativo en el ámbito político Discurso en el que un candidato argumenta por qué
debería ser elegido, presentando argumentos sobre su
experiencia, sus propuestas de políticas públicas y por
qué es la mejor opción.

Texto argumentativo en un contexto académico En el que se buscan y comparten conocimientos: se

puede tratar entre otros de un ensayo, un artículo de
investigación, una tesis, un informe de investigación,
una disertación o un debate argumentativo, en los que
se presenta evidencia empírica, datos y argumentos
lógicos para respaldar una tesis.
 Texto argumentativo legal En el que frente a un tribunal se presentan evidencias
para demostrar qué parte tiene la razón. En este caso,
un abogado presenta pruebas, testimonios de testigos
y argumentos legales para respaldar su afirmación.

Texto argumentativo publicitario A través de discursos persuasivos, imágenes

impactantes, estadísticas y comparaciones con la
competencia, busca persuadir al público de consumir
un determinado producto.

Texto argumentativo en redes sociales En este ámbito, los usuarios discuten y tratan de
convencer a los otros de que su postura es la correcta,
a menudo respaldándose con enlaces a artículos o
estudios en línea.

Texto argumentativo en una carta al editor o En la que un lector presenta argumentos lógicos y
una columna de opinión de un periódico datos que respaldan su punto de vista y, en ocasiones,
también hace un llamado a la acción para que se tome
una determinada medida.

CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo presenta varias características distintivas que lo diferencian de

otros tipos de textos.

 Tiene una tesis o posición clara: este tipo de texto se inicia estableciendo de manera
precisa la opinión o tesis que el autor va a defender, mostrando su evidente finalidad
persuasiva. Revise el video del capítulo 3 de esta Unidad en el que se explica
ampliamente acerca de la tesis y sus características.
 Presenta una argumentación lógica: Los argumentos presentados en un texto
argumentativo deben seguir una lógica coherente y estar conectados de tal manera que
el receptor las pueda seguir con facilidad.
 Se refuerza con evidencia y ejemplos: Los argumentos se respaldan con evidencia
sólida, como datos, hechos, estadísticas, ejemplos concretos y expertos en el tema,
 para reforzar la credibilidad de los argumentos y proporcionar un fundamento sólido
para la posición defendida.
 Es capaz de refutar las objeciones: Un buen texto argumentativo anticipa posibles
objeciones o puntos de vista contrarios y los refuta de manera convincente. Esto
demuestra que el autor ha considerado diversas perspectivas y está dispuesto a
abordarlas de manera efectiva.

RECOMENDACIONES PARA ESCRIBIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO

o Presente una tesis válida: Debe ser una oración con sentido completo que afirme o niegue
una propuesta debatible.

o Presente una argumentación lógica: Investigue en fuentes confiables para encontrar

argumentos que sustenten su propuesta de manera sólida, así como evidencias y datos que los
validen. Constate y verifique la exactitud, objetividad y solvencia de sus fuentes. Acostúmbrese
a ir anotando sus fuentes a medida que las utiliza, para poder referenciarlas de manera
correcta.

o Organice una estructura lógica: Al igual que los textos expositivos, los argumentativos siguen
también una estructura lógica y organizada; generalmente, en párrafos temáticos, lo que
significa que cada párrafo suele centrarse en un aspecto específico del tema para facilitar la
organización y la comprensión del contenido. El orden puede adoptar diferentes patrones, como
el orden cronológico, el orden de importancia, la comparación y contraste, la causa y efecto,
entre otros.

o Mantenga la coherencia y la cohesión: Conecte las ideas de manera fluida y lógica,

organizando los elementos, ideas o conceptos de manera que su texto tenga sentido y esté libre
de contradicciones. Entre los recursos que puede utilizar para este fin, se encuentran los
conectores.
o Utilice un vocabulario preciso y adecuado al tema y al público objetivo, evitando además
el uso de palabras poco precisas y genéricas. Por ejemplo, en lugar de…

...cosas Utilice las palabras específicas para describir aquello a lo que se

refiere.

...bueno o malo Precise por qué algo es positivo o negativo.

...casi siempre Proporcione un porcentaje o una frecuencia precisa.

...casi todo el tiempo Indique la constancia precisa.

...mucho/poco Detalle números o cantidades exactas.

...muchas veces Proporcione una cifra o frecuencia específica pormenorizada.

...a veces Especifique cuándo y en qué situaciones ocurre algo.

...mejor Explique las razones por la que algo resulta preferible o más
adecuado.

o Utilice los verbos de manera pertinente, ya que desempeñan un papel clave en la estructura
y el tono del texto. Escoja verbos específicos, evitando los genéricos que sirven para todo, y
que se pueden utilizar siempre, pero que no precisan el significado de una idea. Por ejemplo, en
lugar de hacer utilice ejecutar, realizar, construir…, en lugar de ser, resultar, o en lugar
de poner, situar, colocar... En cuanto a los tiempos verbales, tenga en cuenta si está
presentando evidencia, haciendo una afirmación general o refiriéndote a eventos pasados. En
textos académicos, a menudo se utiliza el presente para afirmaciones generales y
 el pasado para describir investigaciones previas o eventos históricos. Asimismo, evite el uso
excesivo de verbos como puede, debe de o podría, ya que indican posibilidades y en un texto
argumentativo es importante expresar las afirmaciones de manera categórica al momento de
presentar argumentos sólidos.

o Considere a su público objetivo: tenga en cuenta a quién está dirigido el texto y adapte su
argumentación según las características, intereses y creencias del público. Esto aumenta la
efectividad de la persuasión.

o Lea con atención textos reconocidos y consulte el diccionario y las normas de gramática.

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

La estructura de los textos argumentativos, como la de todo texto, se compone de tres partes sucesivas
que ya han sido presentadas en unidades anteriores:

Brinda al lector el contexto necesario para conocer el tema en cuestión, saber cómo será
Introducción tratado, en qué términos, etc. La tesis se suele presentar en esta primera parte, aunque
también es posible que solamente se recoja en la conclusión e incluso que se encuentre
implícita en el contenido del texto.

Constituye el cuerpo del texto, y en él se presentan los argumentos que sustentan la

Desarrollo tesis, así como las evidencias y los datos que los validan. Esta parte también incluye
aclaraciones, explicaciones, ampliaciones, objeciones, definiciones, ejemplos,
consecuencias, etc., sobre el tema tratado. Recuerde que los argumentos y sus
evidencias consisten en hechos demostrables.

Resume los aspectos fundamentales tratados en el texto, concluye con la demostración

Conclusión o la refutación de la tesis y la reitera. En esta parte también se puede presentar una idea
que se derive de la tesis y presente una recomendación o una reflexión.

RECUERDE

Aunque la estructura puede variar dependiendo del enfoque y el propósito del texto, la
estructura de todo texto sigue un patrón organizativo que ayuda a presentar la
información de manera coherente y comprensible para el lector.
Identificación y característica de la Tesis

Según la RAE
Existen diversos factores que ayudan a identificar la
tesis en un texto argumentativos
 Una tesis válida debe cumplir con ciertas características
imprescindibles:

CARACTERÍSTICAS DE UNA TESIS

por lo tanto, no
puede
presentar
hechos.

Se trata de una
tesis correcta,
ya que presenta no se presenta una tesis,
ya que se trata de un
una opinión
hecho que no necesita
debatible
comprobación
.
 CONCLUSION

proporciona para comunicar

ya que constituye la
base sobre la que se
construye toda la
argumentación