SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º 05
AREA: Comunicación
FECHA: …… de abril del 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos rimas.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia Desempeños Criterio de Instrument
sy evaluación o de
Capacidades evaluación
Lee diversos 1 grado Lista de
tipos de - Identifica información explícita Identifique cotejo
textos que es claramente distinguible de informació
otra porque la relaciona con n explícita
Obtiene palabras conocidas o porque y relevante
información del conoce el contenido del texto. del texto
texto escrito. que se
- Deduce características de
encuentra
personajes, animales, objetos y
en
Infiere e lugares, así como relaciones distintas
interpreta lógicas de causa-efecto que se partes.
información del pueden establecer fácilmente a
texto escrito. partir de información explícita del
texto. Explica la
•Predice de qué tratará el texto y relación
Reflexiona y cuál es su propósito del texto
evalúa la comunicativo, a partir de algunos con las
forma, el indicios, como título, imágenes.
contenido y ilustraciones, palabras conocidas
contexto del o expresiones que se encuentran Relacionan
texto escrito. en los textos que le leen, que lee las
Comunicación
con ayuda o que lee por sí palabras
mismo. que se
- Explica la relación del texto con encuentran
la ilustración en textos que lee dentro de
por sí mismo, que lee con ayuda los textos
del docente o que escucha leer. por su
2 grado sonido.
- Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante
- Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el propósito de
los textos que lee por sí mismo,
así como las relaciones texto-
ilustración.
Propósit Leer rimas y comprender la relación entre sus palabras.
o
Evidenci Responde preguntas de comprensión de un texto con rimas.
a
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
orientación al bien
común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en la sesión?
Elaborar la sesión goma
Fichas de aprendizaje y ficha de hoja bond
evaluación Lapiz, colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
Saluda a los estudiantes reza junto a ellos y recuerda lo trabajado la clase
anterior.
Luego invita a cantar a los niños la canción sal solcito.
- Realizará las siguientes preguntas
¿qué les ha parecido la canción?
¿notan algo especial en como suenan algunas palabras?
Por ejemplo, las palabras “solecito” “poquitito” ¿se parecen en algo?
¿sabes cómo llamamos a ese parecido?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer rimas y
comprender la relación entre sus palabras.
-Después de ello les recordarás las normas de convivencia para poder
trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
- Les presentará el texto “Leemos rimas de nombres”
Antes de la lectura
- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes
Cierre Tiempo aproximado:
20
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Cómo aprendí?
¿Cómo es una rima?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
- Como extensión pídeles que escriban en su cuaderno 6 palabras que rimen entre ellas.
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACION
FECHA
Escala de valoración
Lee diversos tipos de textos
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
CRITERIOS A EVALUAR
Explica de Identifique Opiné sobre la
NOMBRE trataba el texto información información que
N° antes de leerlo. explícita y encontré en el texto
relevante del texto
“¿Poe qué son
importantes las
vacunas?” que se
encuentra en
distintas partes.
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
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2
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5
6
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