INSTITUCION EDUCATIVA
“MARÍA AUXILIADORA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N
DATOS INFORMATIVOS :
N° DE LA SESIÓN :
GRADO : 4TO “D”
FECHA :
ÁREA : MATEMÁTICA
TITULO DE LA SESIÓN : REPRESENTAMOS LA OPERACIÓN DE LA DIVISIÒN
DOCENTE : URRIBURÚ CANALES, Juvenal
PRANTICANTE : MAURI CABRERA, Ashlin Yuliana
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas Expresa con diversas ❖ Usa material Representa la Escala de
de cantidad representaciones y concreto, para operación de la evaluación.
Traduce cantidades lenguaje numérico resolver división
y expresiones problema de partiendo de
(números, signos y división.
numéricas. una situación
expresiones verbales) su ❖ Representa la
Comunica su problemática
comprensión de: operación de la con el uso de
comprensión sobre -La multiplicación y división.
los números y las material
división con números concreto
operaciones.
naturales reconociendo
Usa estrategias y
procedimientos de , así como las sus elementos.
estimación y propiedades conmutativa
cálculo. y asociativa de la
Argumenta multiplicación.
afirmaciones sobre
relaciones -Emplea estrategias y
numéricas y las procedimientos como los
operaciones. siguientes: Estrategia
heurística.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes identifican, valoran y destacan
Enfoque de orientación Empatía continuamente actos espontáneos de los estudiantes
al bien común en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
❖ Se recoge los SABERES PREVIOS de los estudiantes.
❖ Se organizan en equipos de 4 o 5 integrantes y se les entrega cuentas u otro material
contable. (40 cuentas)
Grupo de 3 Grupo de 4 Grupo de 5
Grupo de 6 Grupo de 7
INICIO 10
Min.
❖ Se registra el orden de los equipos en culminar la actividad.
❖ Luego de la actividad, se les pregunta: ¿Qué hicieron? ¿Les gustó la actividad? ¿Qué
equipos ganaron? ¿Por qué ganaron? ¿Qué operación se realiza al agrupar?
❖ Se recoge los saberes previos: ¿Qué es la división? ¿Cómo se representa la operación
de la división?
❖ Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy aprenderemos a
representar la operación de la división.
Se plantean las normas de convivencia conjuntamente con los estudiantes:
✓ Levantaremos la mano para opinar.
✓ Respetaremos a todos mis compañeros.
✓ Pediremos permiso para salir.
✓ Respetaremos a los profesores.
DESARROLLO
70 in.
PROBLEMATIZACIÓN:
❖ presentamos la siguiente situación problemática:
En el aula de 4to B se han formado 6 equipos de trabajo para analizar e
identificar los problemas ambientales de su comunidad. Si en el aula hay
48 estudiantes. ¿Cuántos integrantes habrá en cada equipo?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
❖ Se asegura la comprensión del problema con las siguientes preguntas: ¿De qué
trata el problema? ¿Cuántos estudiantes hay en el aula? ¿Cuántos grupos se
deben de formar? ¿Qué nos pide el problema?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
❖ Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverán el
problema? ¿Qué necesitan hacer? ¿Qué operación se debe aplicar? ¿Qué
material ayudará a resolver el problema?
❖ Se reúnen en grupos para buscar las estrategias más posibles a usar.
❖ Se utiliza el material de las tapitas, maíz y otros.
❖ Se les brinda un tiempo adecuado para resolver el problema.
❖ Comienzo a resolver el problema haciendo el uso de los materiales como,
tapitas, maíz y otros materiales concretos.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
❖ Indico a los estudiantes que representen el problema haciendo uso del
material concreto como las tapitas, maíz, piedras entre otras.
❖ Los estudiantes explican la estrategia que utilizaron para resolver el problema.
❖ Luego pregunto: ¿Cómo representaron las cantidades?
❖ Concluimos que, para resolver un problema, se pueden utilizar diversas
estrategias a fin de llegar a la respuesta adecuada, pero debemos iniciar la
búsqueda de solución con la manipulación del material concreto, el cual facilita
la aplicación de las estrategias.
❖ Una vez realizado la operación, responden: ¿Cuántos integrantes hay en cada
equipo? ¿Qué tuvieron que hacer con la cantidad total? ¿Cómo lo resolverían
simbólicamente?
❖ Se procede a representar el problema de forma simbólico reconociendo los
elementos de la división.
Reflexión y formalización
❖ Los estudiantes reflexionan a las siguientes preguntas: ¿Qué operación
han trabajado hoy? ¿Qué significa dividir? ¿Cómo han dividido una
cantidad?
❖ Como formalización de lo aprendido se sintetiza lo trabajado sobre la
operación de la división
Planteamiento de otros problemas
❖ Propongo a los estudiantes desarrollar una ficha de división.
❖ Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?,
¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
MEDIOS Y MATERIALES:
Preguntas
Cuadernos de trabajo
Lapiceros.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
Profesor. de Aula Practicante
AREA: MATEMÁTICA FECHA:
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad Criterios de evaluación
Traduce cantidades y expresiones
numéricas. ❖ Usa material concreto, ❖ Representa la
Comunica su comprensión sobre para resolver problema operación de la
los números y las operaciones. de división. división.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
N° Nombres y apellidos de Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito
los(as) estudiantes Lo logré
superando ayuda logré superando ayuda logré superando ayuda
01 ALLPACCA QUISPE,
MEYSHER ODILON
02 ARAUJO AGUIRRE, CAREN
03 AYALA GONZALES, LIZBETH
ANDREA
04 AYALA TAMBRACC, HANSEL
DANIEL
05 BALCON YARANGA, ISMAEL
ISAAC
06 CABRERA HERNANDEZ,
ZHUIREL JHOSHUA
07 CERAS CUSICHI, KENETH
WILMER
08 CUNTO HUAMAN,AARÓN
LIAM
09 CURO YARANGA, DAYIRO
EMANUEL
10 GAMBOA ROJAS, JHON
MARCK
11 HERNANDEZ CASTRO,
YIMGS ALDAIR
12 HINOSTROZA NUÑEZ,
KAREN LISETH
13 HUAMAN CCORIPURI,
CRISTEL MARCELA
14 LEON PACHECO,
YEFERSON ERNESTO
15 LINO PEREZ, JHOE ENDER
16 LOZANO AYALA, SAMI
GABRIELA
17 LUNAZCO URBANO,
JHERALI ZURAMA
18 MAYHUA DE LA CRUZ,
SAITH BENJAMIN
19 ÑAUPARI HUAMAN, LIZ
CLARISA
20 PACHECO SANTIAGO, JHON
CLINTON
21 PALOMINO CUNTO,
JEREMY KENDRIX
22 PILLPA PEÑA, HUGO JOSUE
23 RAMOS OSORIO, ASHLY
ADRIANA
24 ROJAS CCENTE, DEYSI
KIARA
25 TOLEDO CUSICHE,
ALONDRA
26 TORRES VASQUEZ,
CRISTELL VANIA
27 TORRES VASQUEZ, DANA
JAYAMI
28 URBANO QUISPE, ALDAIR
ANGEL
29 VELASQUE ZAMORA,
KAHUMI MAYO ROMINA