INSTITUCION EDUCATIVA
“MARÍA AUXILIADORA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N
DATOS INFORMATIVOS :
N° DE LA SESIÓN :
GRADO : 4TO “D”
FECHA :
ÁREA : MATEMÁTICA
TITULO DE LA SESIÓN : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN
DOCENTE : URRIBURÚ CANALES, JUVENAL
PRANTICANTE : MAURI CABRERA, Ashlin Yuliana
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas ❖ Traduce una o ❖ Resuelven Resuelve Escala de
de cantidad más acciones de problemas de problemas evaluación.
Traduce cantidades agregar, quitar, multiplicación con diversas
y expresiones igualar, repetir ❖ Usan diversas estrategias
estrategias multiplicativas
numéricas. cantidades,
para resolver de
Comunica su combinar
problemas de
comprensión sobre colecciones forma gráfica y
multiplicación. con
los números y las identificadas en
operaciones. problemas; a la utilización de
Usa estrategias y expresiones de tablas.
procedimientos de adición,
estimación y sustracción y
cálculo. multiplicación con
Argumenta números naturales;
afirmaciones sobre al plantear y
relaciones resolver
numéricas y las problemas.
operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes identifican, valoran y destacan
Enfoque de orientación Empatía continuamente actos espontáneos de los estudiantes
al bien común en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
❖ Se recoge los SABERES PREVIOS de los estudiantes.
❖ Participan del juego “Dado multiplicador” para ello se indica que multiplicarán con el
número que lancen el dado con las tablas del 1 al .6, trata de que todos los niños
participen.
INICIO 10
Min.
❖ Responden las preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Dijeron con facilidad la respuesta a la
multiplicación? ¿Qué hicieron con los números que les tocó en los dados?
❖ ¿Qué operación utilizaste?
❖ ¿En qué situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
❖ ¿Todos propusieron la misma forma de encontrar la solución?
❖ Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy utilizaremos la
multiplicación para resolver problemas de la vida cotidiana.
Se plantean las normas de convivencia conjuntamente con los estudiantes:
✓ Levantaremos la mano para opinar.
✓ Respetaremos a todos mis compañeros.
✓ Pediremos permiso para salir.
✓ Respetaremos a los profesores.
DESARROLLO
70 in.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
❖ El señor Roberto, carpintero de la localidad, ha recibido un trabajo muy
importante de una vidriería debe elaborar 4 modelos diferentes de marcos para
espejos.
❖ Los materiales que necesita para los marcos de los espejos son los siguientes:
❖ ¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?
❖ Si cada marco lo venderá a S/. 250 ¿Cuánto será la ganancia de su trabajo?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIA
❖ Responden las preguntas
¿Cómo vamos a resolver el problema?
¿Habrá solo una forma de resolverlo?
El grupo de materiales reparte algunos materiales concretos para que representen la
❖ cantidad de materiales que puedan necesitar (semillas, tapitas, regletas de colores)
Proponen resolver el problema mediante la multiplicación, con diferente estrategia en
❖ equipo. Por ejemplo:
❖ ¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?
❖ Primera estrategia
❖ Segunda estrategia
Multiplican en una tabla con base a las relaciones (descomposición del precio)
pueden
❖ establecer entre los números (se multiplica por 10 en cada fila y la última fila 5).
❖ Listones de madera
Para comprar necesitará S/. ______ para los listones de madera, S/. ______ para los galones
de barniz y S/. ______ para los ganchos. En total necesitará S/. ______
❖ Tercera estrategia
❖ Estrategia productos parciales
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
❖ Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverán el
problema? ¿Qué necesitan hacer? ¿Qué operación se debe aplicar? ¿Qué
material ayudará a resolver el problema?
❖ Para la resolución del problema ¿Qué algoritmo utilizamos? Responden
multiplicando.
Se pide que los resultados los escriban simbólicamente en forma vertical
en el tablero
❖ posicional, realiza la multiplicación para obtener el pago que realizará la empresa
por los
❖ marcos de espejo. Ejemplo:
❖ El pago que realizará la empresa por los 4 marcos es S/ _________
❖ B. Cantidad de dinero que ganará por la venta de los marcos
❖ C. Cantidad de dinero que ganará por la venta de los marcos
Reflexión y formalización
❖ Reflexionan sobre el proceso realizado con las preguntas: ¿cómo
resolvemos estos problemas?; ¿cómo usaste el esquema?; ¿En qué
otros problemas demuestran vida cotidiana podemos aplicar lo que
hemos construido?
❖ Se concluye que para resolver problemas que impliquen multiplicar
podemos usar varias estrategias como, por ejemplo, la de productos
parciales. Para ello, debemos realizar una descomposición en un
tablero. También podemos utilizar la estrategia de valor posicional para
lo cual se pueden valer de material concreto o gráficos y así facilitar los
cálculos.
Planteamiento de otros problemas
Carola participó de una campaña de donación de libros para una comunidad.
Se lograron reunir 735 libros. De ellos, 346 eran de ciencia y el resto eran
cuentos. ¿Cuántos libros de cuentos recibieron?
❖ ¿Qué operación realizarás?
❖ ¿Cómo verificarás tu resultado? Explica tu respuesta
❖ Propongo a los estudiantes desarrollar una ficha.
❖ Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?,
¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
MEDIOS Y MATERIALES:
Preguntas
Cuadernos de trabajo
Lapiceros.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
Profesor. de Aula Practicante
AREA: MATEMÁTICA FECHA:
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad Criterios de evaluación
Traduce cantidades y expresiones
numéricas. Resuelven problemas Usan diversas
Comunica su comprensión sobre de multiplicación estrategias para
los números y las operaciones. resolver problemas
Usa estrategias y procedimientos de multiplicación.
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
N° Nombres y apellidos de Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito
los(as) estudiantes Lo logré
superando ayuda logré superando ayuda logré superando ayuda
01 ALLPACCA QUISPE,
MEYSHER ODILON
02 ARAUJO AGUIRRE, CAREN
03 AYALA GONZALES, LIZBETH
ANDREA
04 AYALA TAMBRACC, HANSEL
DANIEL
05 BALCON YARANGA, ISMAEL
ISAAC
06 CABRERA HERNANDEZ,
ZHUIREL JHOSHUA
07 CERAS CUSICHI, KENETH
WILMER
08 CUNTO HUAMAN,AARÓN
LIAM
09 CURO YARANGA, DAYIRO
EMANUEL
10 GAMBOA ROJAS, JHON
MARCK
11 HERNANDEZ CASTRO,
YIMGS ALDAIR
12 HINOSTROZA NUÑEZ,
KAREN LISETH
13 HUAMAN CCORIPURI,
CRISTEL MARCELA
14 LEON PACHECO,
YEFERSON ERNESTO
15 LINO PEREZ, JHOE ENDER
16 LOZANO AYALA, SAMI
GABRIELA
17 LUNAZCO URBANO,
JHERALI ZURAMA
18 MAYHUA DE LA CRUZ,
SAITH BENJAMIN
19 ÑAUPARI HUAMAN, LIZ
CLARISA
20 PACHECO SANTIAGO, JHON
CLINTON
21 PALOMINO CUNTO,
JEREMY KENDRIX
22 PILLPA PEÑA, HUGO JOSUE
23 RAMOS OSORIO, ASHLY
ADRIANA
24 ROJAS CCENTE, DEYSI
KIARA
25 TOLEDO CUSICHE,
ALONDRA
26 TORRES VASQUEZ,
CRISTELL VANIA
27 TORRES VASQUEZ, DANA
JAYAMI
28 URBANO QUISPE, ALDAIR
ANGEL
29 VELASQUE ZAMORA,
KAHUMI MAYO ROMINA