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Cuadernillo de Preguntas Saber 11 Inglés

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Cuadernillo de preguntas

Saber 11.°

Prueba de inglés
Presidente de la República Directora General
Iván Duque Márquez María Figueroa Cahnspeyer

Ministra de Educación Nacional Secretaria General

María Victoria Angulo González Liliam Amparo Cubillos Vargas

Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media Directora de Evaluación

Constanza Liliana Alarcón Párraga Natalia González Gómez

Director de Producción y Operaciones

Mateo Ramírez Villaneda

Director de Tecnología
Felipe Guzmán Ramírez

Publicación del Instituto Colombiano para la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo

Evaluación de la Educación (Icfes) María Paula Vernaza Díaz
© Icfes, 2018.
Todos los derechos de autor reservados. Oficina Gestión de Proyectos de Investigación
Luis Eduardo Jaramillo Flechas

Subdirectora de Producción de Instrumentos

Nubia Rocío Sánchez Martínez
Gestores de la Prueba
Moravia Elizabeth González Peláez Subdirector de Diseño de Instrumentos
Stephanie Puentes Valbuena Luis Javier Toro Baquero

Revisión de estilo Subdirector de Estadísticas

William Frederick Jorge Mario Carrasco Ortiz
Juan Camilo Gómez Barrera
Subdirectora de Análisis y Divulgación
Diagramación Ana María Restrepo Sáenz
Diana Téllez Martínez

ISSN de la versión digital: En trámite

Bogotá, D. C., noviembre de 2018

ADVERTENCIA
Todo el contenido es propiedad exclusiva
y reservada del Icfes y es el resultado de
investigaciones y obras protegidas por la
legislación nacional e internacional. No se
autoriza su reproducción, utilización ni explotación
a ningún tercero. Solo se autoriza su uso para
fines exclusivamente académicos. Esta información
no podrá ser alterada, modificada o enmendada.
TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES
Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) pone a la disposición de la

comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER
CARGO, un conjunto de publicaciones a través de su portal [Link]. Dichos materiales
y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de
propiedad intelectual y derechos de autor a favor del Icfes. Si tiene conocimiento de alguna
utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo
prensaicfes@[Link].

Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente
está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o
jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar*,1
promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material.
Esta publicación cuenta con el registro ISSN (International Standard Book Number, o Número
Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no solo de cada título, sino de
la autoría, la edición, el editor y el país en donde se edita.

En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del Icfes,
el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del Icfes respetando los
derechos de cita; es decir, se podrán utilizar con los fines aquí previstos transcribiendo los pasajes
necesarios, citando siempre al Icfes como fuente de autor. Lo anterior siempre que los pasajes no
sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada
y sustancial, que redunde en perjuicio del Icfes.

Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Icfes. Por
tanto, los terceros no podrán usar las marcas de propiedad del Icfes con signos idénticos o similares
respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda
causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del Icfes. La
infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes
nacionales y tratados internacionales aplicables.

El Icfes realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará
en esta publicación.
El Icfes adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas
políticas y condiciones de uso.

* La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones,

revisiones y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, de modo que la nueva obra resultante se constituya
en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la única diferencia respecto de las obras originales de que aquellas
requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera. En este caso,
el Icfes prohíbe la transformación de esta publicación.
¿Qué contiene este cuadernillo?
Este es un cuadernillo con preguntas de la prueba de inglés
de Saber 11.° que fueron utilizadas en exámenes anteriores.
Vas a poder acceder a 2 exámenes de ejemplo. Estas serán
útiles para familiarizarte y conocer aún más la prueba. Al
final del documento encontrarás la respuesta correcta de
cada una de las preguntas.

¡Recuerda!
Los exámenes Saber evalúan
competencias, por tanto,
en las preguntas encontrarás una
situación (que debes tratar de
entender) en la que tendrás que
aplicar tus conocimientos para
tomar decisiones y elegir la
mejor respuesta.

4
PRUEBA DE INGLÉS

Examen 1
PARTE 1

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

Lea las descripciones de la columna de la izquierda (1 - 5). ¿Cuál palabra de la columna de la derecha
(A - G) concuerda con cada descripción?

La opción H se usa para el ejemplo. Sobran dos opciones más.

En las preguntas 1 - 5, marque la letra correcta A - G en su hoja de respuestas.

Clothes and accessories

Ejemplo:

0. When you wear this, people can’t see your hair very well.

Respuesta: 0. A B C D E F G H

1. A woman carries her things in one of these. A. glasses

B. handbags

2. Many girls wear this when they don't want to wear trousers.
C. pajamas

D. scarf
3. With this, your neck won't be cold.

E. skirt

F. socks
4. When people can't see well, they need them.

G. watch

5. These are for your feet. H. hat

Prueba de inglés 5
PARTE 2

RESPONDA LA PREGUNTA 6 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

¿Dónde puede ver estos avisos?

En la pregunta 6, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

Ejemplo:

A. in a school
0. B. in a clothes shop
Please, put the C. in a toy store
books on the
correct desk
Respuesta: 0. A B C

6.
Draw a line to complete A. on a rug
B. on a test
the snake and color it C. on a bookcase

6
PARTE 3

RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

Complete las cinco conversaciones.

En las preguntas 7 - 8, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

Ejemplo:
A. Just a minute.
Can I use your printer?
B. Do it this way.

C. Think about it.

Respuesta: 0. A B C

7. Grandma, shall I hold those bags for you? A. I'm not afraid!
B. What's the matter?
C. That's fine.

8. How much is that umbrella? A. Anything else?

B. 50 dollars.
C. Cash only!

Prueba de inglés 7
PARTE 4

RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 A 16 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el texto y seleccione la palabra correcta para cada espacio.
En las preguntas 9 - 16, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

COFFEE
Coffee is popular around the world. (0)_____ the
past centuries, few subjects have been as carefully
studied as coffee. Its (9)_____ important component
is caffeine and it has lots of benefits.

Coffee has been well-known (10)_____ the beginning

of the 14 th century, (11)_____ Sufi Yemenis started
using coffee to stay alert during special activities. It became a popular
medicine (12)_____ Europeans in the 1600s.

Caffeine was first (13)_____ in the 1800s by Ferdinand Runge, a doctor

that found out some effects that coffee has on people.
Some people say (14)_____ coffee isn’t good, but doctors say you (15)_____
believe this. Thanks to caffeine you don’t get hungry. Coffee can also reduce
headaches and blood problems. (16)_____ many people believe coffee is
bad, studies show it is good for your heart.

Ejemplo:
0. A. Over B. By C. Across
Respuesta: 0. A B C

9. A. much B. more C. most

10. A. during B. until C. since

11. A. when B. which C. who

12. A. among B. about C. along

13. A. describe B. described C. describes

14. A. drink B. drinking C. drunk

15. A. mustn’t B. couldn’t C. wouldn’t

16. A. while B. if C. because

8
PARTE 5

RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 A 23 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el texto y responda las preguntas.

En las preguntas 17 - 23, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

JAMES SALTER’S DAYS IN FILM

James Salter was a pilot in the United States Air Force. He abandoned
the military profession in 1957 after the publication of his first novel,
The Hunters. He is best known as a novelist, but during the sixties and
seventies, he worked in film making. Salter made documentaries, wrote
texts for films, and even was the director of a film called Three, starring
Charlotte Rampling and Sam Waterston.

In Passionate Falsehoods, which was adapted from Salter’s book Burning

the Days, published in The New Yorker in 1997, Salter tells the story of his
life in film.

Salter’s time in the film world is both good and bad. In Rome, he met
directors and stars. In New York, he explored the city with Robert
Redford and enjoyed being famous. Deborah Treisman and Michael
Agger have talked about Salter. Nick Paumgarten in The Last Book,
describes Salter’s opinion about his film career:

“Of sixteen texts for movies, only four were popular. There was money,
attractive women, and entrance into rooms where there were stories more
for the dinner table than for the page.” Salter thought he was wasting
his time.

Perhaps he wasted his time in a larger artistic way, but it still makes
for attractive reading. The Last Book is available to everyone in online
stores.

Prueba de inglés 9
Ejemplo:

0. James Salter is famous for A. his books.

B. his movies.
C. his plays.

Respuesta: 0. A B C

17. James Salter played an important part A. 1960 to 1979.

in the making of movies from B. 1960 to 1970.
C. 1960 to 1985.

18. Passionate Falsehoods is A. a newspaper.

B. a play.
C. a movie.

19. Salter had nice and difficult times in his A. acting years.
B. big screen work.
C. visit to one city.

20. The Last Book was written by A. James Salter.

B. Deborah Treisman.
C. Nick Paumgarten.

21. James Salter thinks that his work in the A. not useful.
cinema business was B. not hard.
C. not usual.

22. Reading about James Salter's years in A. clever enough.

the cinema could be B. just fair.
C. quite interesting.

23. The Last Book can be found A. in museums.

B. at a café.
C. on the web.

10
PARTE 6

RESPONDA LAS PREGUNTAS 24 Y 25 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el texto y responda las preguntas.

En las preguntas 24 - 25, marque A, B, C o D en su hoja de respuestas.

Swift Pizza and Sandwich House

Today we have the pleasure of showing you the best letter written by
our customer Mark. He wins £25 for writing about us this week. He is
so happy with the orders at Swift Pizza and Sandwich House that he
wants to declare a holiday to celebrate his experience here: “Happy
burgerday and Merry Sandwichmas to everyone!” he wrote.

Wednesday May 18, 2011.

One typical day I was too tired after working all day long to cook for
myself, and I was very hungry. I really wanted something to eat, so
I decided to find a burger.
I ordered a half-pound burger and a lamb and chicken sandwich. I also
made some special orders for extra cheese and vegetables.
Food arrived very fast (less than twenty minutes) and was hot and fresh.
The burger was delicious, and left me wanting more - fortunately I had
the sandwich left. It felt as if it had been cut just a minute before I opened
it - juicy, fresh, and great.
Every single special request I made was completely satisfied, 100%!
And the best thing was that all of the above and some drinks cost me
ONLY 10 dollars! If that doesn't say value for money, I don't know
what does.
It certainly feels great to find new excellent food delivery companies for
whenever you don't feel like cooking yourself. I recently had a sad
experience with my usual take away restaurant, so I decided to change
to something else - and on my first try I got what I wanted!
Order now from Swift Pizza and Sandwich House.
Mark

Prueba de inglés 11
24. According to the text, the customer

A. left a £25 tip to the waiters who work there.

B. celebrated Christmas and New Year at this restaurant.
C. found this great restaurant after many attempts.
D. posted an excellent review about this restaurant.

25. It can be inferred from the text that Mark

A. does not like cooking food for himself.

B. almost always eats hamburgers.
C. enjoys eating fast food sometimes.
D. is tired of going to restaurants.

12
Examen 2
PARTE 1

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

Lea las descripciones de la columna de la izquierda (1 - 3). ¿Cuál palabra de la columna de la derecha
(A - G) concuerda con cada descripción?

La opción H se usa para el ejemplo. Sobran dos opciones más.

En las preguntas 1 - 3, marque la letra correcta A - G en su hoja de respuestas.

Transportation
Ejemplo:

0. You often learn to ride it when you are a child.

Respuesta: 0. A B C D E F G H

A. ambulance
1. People drive it on a road and it carries big things.

B. boat

C. bus
2. People pay to take this public transport by road.

D. motorbike

E. plane
3. Many people fly on it to go to a place.
F. truck

G. train

H. bike

Prueba de inglés 13
PARTE 2

RESPONDA LA PREGUNTA 4 A 6 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

¿Dónde puede ver estos avisos?

En la preguntas 4 - 6, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

Ejemplo:

A. at a school
0.
B. on a street
C. in a flat

Respuesta: 0. A B C

4.
A. on a plane
B. on a bus
C. on a boat

5. A. in a house
B. in a shop
C. in a zoo

6. A. on a board
Please, take the one B. on a computer
you want to read C. on a bookcase

14
PARTE 3

RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 9 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

Complete las cinco conversaciones.

En las preguntas 7 - 9, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

Ejemplo:
A. I am sorry.
I think I am getting sick.
B. I can too.
C. I need it.

Respuesta: 0. A B C

A. I hope so.
7. I can’t eat a cold sandwich. It is horrible! B. I agree.
C. I am not.

A. That’s great!
8. I am going on vacation to Vancouver! B. I like swimming!
C. You are first!

A. Did you accept?

9. It rained a lot last night! B. Did you understand?
C. Did you sleep?

Prueba de inglés 15
PARTE 4

RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 A 14 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el texto y seleccione la palabra correcta para cada espacio.
En las preguntas 10 - 14, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

Ejemplo:

0. A. which B. where C. who

Respuesta: 0. A B C

10. A. saying B. said C. say

11. A. its B. his C. your

12. A. This B. That C. These

13. A. larger B. largest C. large

14. A. in B. along C. on

16
PARTE 5

RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 A 19 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el texto y responda las preguntas.
En las preguntas 15 - 19, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

Ejemplo:

0. When she was seven, she slept A. for some hours.

B. very well.
C. a lot.
Respuesta: 0. A B C

15. Where was the painter from? A. Ireland

B. Spain
C. France

16. She was mostly excited by the A. painter’s ability.

B. painter’s voice.
C. painter’s show.

17. How often did she watch the show? A. three times a week
B. once a week
C. twice a week

18. She could not get oil paints because she A. didn’t speak Spanish.
B. was too young.
C. always watched TV.

19. Stopping painting was A. the painter’s idea.

B. her mother’s order.
C. her own decision.

Prueba de inglés 17
PARTE 6

RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 Y 21 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el texto y responda las preguntas.

En las preguntas 20 - 21, marque A, B, C o D en su hoja de respuestas.

20. What is the writer trying to do in this article?

A. convince people to buy a Colombian coffee farm

B. tell readers to run a coffee business in Colombia
C. invite tourists to write about places they visit in Colombia
D. encourage tourists to visit Colombia

21. What can a reader find out from this text?

A. which activities tourists prefer to do at the farm

B. when the best time is to visit the farm
C. what the accommodation price includes
D. how to grow coffee on the farm

18
PARTE 7

RESPONDA LAS PREGUNTAS 22 A 25 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el texto y seleccione la palabra correcta para cada espacio.
En las preguntas 22 - 25, marque A, B, C o D en su hoja de respuestas.

Ejemplo:

0. A. happens B. appears C. shows D. passes

Respuesta: 0. A B C

22. A. where B. why C. when D. what

23. A. essays B. stories C. reports D. letters

24. A. off B. in C. at D. out

25. A. almost B. only C. hardly D. just

Prueba de inglés 19
Cuadernillo de preguntas
Saber 11.°

Prueba de Ciencias
Naturales
Presidente de la República Directora General
Juan Manuel Santos Calderón Ximena Dueñas Herrera
Ministra de Educación Nacional Secretaria General
Yaneth Giha Tovar María Sofía Arango Arango
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Directora de Evaluación
Pablo Jaramillo Quintero Natalia González Gómez
Director de Producción y Operaciones
Giovany Babativa Márquez
Director de Tecnología
Eliécer Vanegas
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Publicación del Instituto Colombiano para la Ilba Janneth Cárdenas Fonseca
Evaluación de la Educación (Icfes)
© Icfes, 2018. Jefe Oficina Gestión de Proyectos de Investigación
Todos los derechos de autor reservados. Luis Eduardo Jaramillo Flechas

Subdirectora de Producción de Instrumentos

Nubia Sánchez
Gestores de la Prueba Subdirector de Diseño de Instrumentos
Néstor Andrés Naranjo Ramírez Luis Javier Toro Baquero
Alfredo Torres Rincón
Angie Valbuena Rojas Subdirector de Estadísticas
Edwin Javier Cuéllar Caicedo
Revisión de estilo
Subdirectora de Análisis y Divulgación
Juan Camilo Gómez
Silvana Godoy Mateus
Diagramación
Diana Téllez Martínez
ISBN de la versión digital: En trámite

Bogotá, D. C., febrero de 2018

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) pone a la disposición de la

Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente
está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o
jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar*,1
promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material.
Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número
Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no solo de cada título, sino de
la autoría, la edición, el editor y el país en donde se edita.

El Icfes adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas
políticas y condiciones de uso.

* La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones,

revisiones y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, de modo que la nueva obra resultante se constituya
en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la única diferencia respecto de las obras originales de que aquellas
requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera. En este caso,
el Icfes prohíbe la transformación de esta publicación.
¿Qué contiene este cuadernillo?
Este es un cuadernillo con preguntas de la prueba de
Ciencias Naturales de Saber 11.° que fueron utilizadas en
exámenes anteriores. Estas serán útiles para familiarizarte
y conocer aún más la prueba. Al final del documento
encontrarás la respuesta correcta de cada una de las
preguntas.

4
PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

1. A continuación se muestra un modelo que simboliza la distribución de las moléculas de agua en

estado líquido, en un recipiente cerrado.

Cuando este recipiente se calienta manteniendo la presión constante, las moléculas de agua líquida
cambian de estado y cambian su distribución. ¿Cuál de los siguientes modelos muestra la distribución
que pueden adquirir las moléculas de agua en estado gaseoso y en estado líquido?

A. B. C. D.
Gas Líquido Gas Líquido Gas Líquido Gas Líquido

2. Un estudiante analiza cómo cambia la solubilidad de una mezcla de sólido M; para esto,
disuelve distintas cantidades del sólido M en 20 gramos de agua destilada y registra la tempera-
tura exacta a la cual se logra disolver completamente el sólido.

Los resultados se muestran a continuación.

Masa de sólido Masa de agua Temperatura a la cual se logra disolver

M (g) destilada (g) completamente el sólido (°C)
20 20 57
25 20 65
30 20 73
35 20 83

Teniendo en cuenta lo observado con 20 gramos de agua destilada, el estudiante cree que si a
83 °C se agregan 50 gramos de sólido M en 40 gramos de agua destilada no se solubilizará
completamente esta cantidad de sólido M. ¿La suposición del estudiante es correcta?

A. Sí, porque para disolver esta cantidad de sólido M en 40 gramos de agua también se
necesitaría el doble de temperatura, es decir, 166 °C.
B. No, porque al tener el doble de agua, es más probable que el sólido M solo necesite la
mitad de la temperatura para disolverse, es decir, 42 °C.
C. No, porque a partir de 65 °C se pueden disolver completamente 50 g de sólido M en 40
gramos de agua, por lo que a 83 °C el sólido estará completamente disuelto.
D. Sí, porque con masas mayores a 35 gramos de sólido M, se necesitarían temperaturas
mayores que 83 °C para disolverlo en esa cantidad de agua.

Prueba de
Ciencias Naturales 5
3. Un bus se mueve con una velocidad constante en la dirección que se indica en la figura. Mientras
tanto, llueve y las gotas de lluvia caen a velocidad constante.

Personas fuera del bus Movimiento del bus

Si los observadores en reposo, para el sistema de referencia fuera del bus, ven que la lluvia cae de
manera vertical, ¿cuál de los siguientes diagramas de vectores representa mejor la velocidad de las
gotas de lluvia para las personas que viajan en el bus?

A. B. C. D.
Velocidad del bus Velocidad del bus Velocidad del bus Velocidad del bus

Velocidad de la lluvia

Velocidad de la lluvia
Velocidad de la lluvia

vista fuera del bus

4. La siguiente ecuación representa la reacción química de la formación de agua (H2O).

2H2 + O2 2H2O

+ +

¿Cuál de las siguientes opciones muestra correctamente los reactivos de la anterior reacción?

A. H4 y O2.
B. H4 y O4.
C. H2 y O2.
D. H2 y O4.

5. Juan calienta una gran cantidad de agua en una olla. Al retirarla del fuego, la temperatura del agua se
mide con un termómetro y este indica 100 °C. Juan mide la temperatura del ambiente y obtiene 20 °C.
La ley de enfriamiento de Newton establece que cuanto mayor es la diferencia de temperatura entre
un objeto y el ambiente, mayor es el flujo de calor y, por tanto, más rápido se enfría el objeto.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas describe mejor el
proceso de enfriamiento del agua en la olla?

A. Temperatura (°C) B. Temperatura (°C)

120 120
100 100
80 80
60 60
40 40
20 20
0 0
Tiempo Tiempo

C. Temperatura (°C)
120 D. Temperatura (°C)
120
100 100
80 80
60 60
40 40
20 20
0 0
Tiempo Tiempo

6
6. Unos investigadores quieren saber si el agua de la llave está contaminada por dos tipos de con-
taminantes (X y W ). Los investigadores únicamente disponen de un método que permite medir
la cantidad de contaminante X, pero saben que existe una reacción química mediante la cual
pueden convertir todo el contaminante W en el contaminante X. Teniendo en cuenta esta infor-
mación, si se quiere saber cuál es el contenido de contaminantes X y W, por separado, en una
muestra de agua de la llave, ¿cuál sería el procedimiento adecuado?

A. 2. Medir el contenido de
1. Llevar a cabo la reacción que contaminante W con el método
convierte todo el contaminante X disponible, ya que esta medición
en el contaminante W. corresponde a la medición del
contenido de ambos contaminantes.

B. 3. Volver a medir el contenido de

1. Medir el contenido de
2. Llevar a cabo la reacción que contaminante X, ya que esta última
contaminante X con el método
convierte todo el contaminante W medición corresponderá a la
disponible y separarlo de la
en el contaminante X. medición del contenido de
muestra.
contaminante W.

C. 2. Medir el contenido de
1. Llevar a cabo la reacción que contaminante X con el método
convierte todo el contaminante disponible, ya que esta medición
W en el contaminante X. corresponde a la medición del
contenido de ambos contaminantes.

D. 3. Volver a medir el contenido de

1. Medir el contenido de 2. Llevar a cabo la reacción que contaminante W, ya que esta última
contaminante W con el método convierte todo el contaminante X en medición corresponderá a la
disponible y separarlo de la el contaminante W. medición del contenido de
muestra. contaminante X.

Prueba de
Ciencias Naturales 7
7. En el modelo se presenta el proceso de síntesis de proteínas en una célula.

ADN
Núcleo

Transcripción
ARNm

Ribosoma
Citoplasma
Aminoácido

ARNt
Proteína
Traducción

De acuerdo con el modelo, si no se copia correctamente la información del ADN al ARNm en el

proceso de transcripción, ¿qué puede sucederle al proceso de síntesis de proteínas?

A. Se produciría una cadena de ARNm doble como la molécula de ADN.

B. El ribosoma no podría entrar al núcleo a leer la información del ADN.
C. Los aminoácidos no podrían unirse al ARNt en el citoplasma.
D. Se unirían aminoácidos que no corresponden con la secuencia de ADN.

8. Una estudiante quiere clasificar dos sustancias de acuerdo al tipo de mezclas que son. Al buscar, encuen-
tra que las mezclas homogéneas son uniformes en todas sus partes, pero las mezclas heterogéneas no lo
son. La estudiante realiza los procedimientos que se muestran en la tabla con las sustancias 1 y 2.

La sustancia 1 es un líquido de una so- Vapor

la fase, que al calentarlo hasta evaporar
por completo, queda un sólido blanco en Fase 1 Sólido
el fondo. blanco

La sustancia 2 es un líquido que al ser

Fase 1 Fase 1
introducido en un recipiente, se observa
Fase 2
la separación de dos fases.
Fase 2

Teniendo en cuenta lo observado, al separar las sustancias, ¿qué tipos de mezclas son la sustan-
cias 1 y 2?

A. La sustancia 1 es una mezcla homogénea y la sustancia 2 es una mezcla heterogénea.

B. La sustancia 1 es una mezcla heterogénea y la sustancia 2 es una mezcla homogénea.
C. Ambas sustancias son mezclas homogéneas.
D. Ambas sustancias son mezclas heterogéneas.

8
9. Un estudiante camina por el frente de dos parlantes
ubicados afuera de la emisora del colegio. Dentro
de la emisora, la profesora de física toca la nota
do, en un clarinete para ayudar al profesor de
música a afinar algunos instrumentos musicales.
El estudiante percibe que hay lugares en donde el
sonido del clarinete se escucha más fuerte, mien-
tras que en otros no, y los marca como se muestra
en la siguiente figura.

Si el estudiante le pregunta a la profesora la razón por la cual en los puntos blancos el sonido se
escucha más fuerte que en los negros, ¿cuál de los siguientes argumentos debe darle la profesora
al estudiante?

A. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos negros, y en los
puntos blancos se reflejan.
B. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente y destructivamente en todos los
puntos, pero en los blancos las ondas se refractan.
C. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos blancos, y
destructivamente en los puntos negros.
D. Porque las ondas de sonido interfieren destructivamente en los puntos blancos y negros,
pero en los negros se reflejan y se refractan.

10. Una estudiante observa la construcción de un edificio nuevo para el colegio y mira a un obrero
que lanza, cada vez, un ladrillo desde el primer piso, mientras que otro lo recibe justo a 3,0 m de
altura, como se muestra en la siguiente figura.

Ladrillo I

3,0 m

2,5 m

2,0 m

1,5 m

1,0 m
Ladrillo II

Si la estudiante sabe que la energía potencial depende de la altura y de la masa del objeto y de
repente observa que mientras el obrero se mantiene sosteniendo el ladrillo II a una altura de 1,0 m
respecto al piso, el otro obrero deja caer el ladrillo I, ¿qué altura tiene que descender el ladrillo I
para que ambos ladrillos tengan la misma energía potencial?

A. 2,0 m.
B. 1,5 m.
C. 1,0 m.
D. 3,0 m.

11. Un bloque de hielo seco, CO2 sólido, cambia del estado sólido al gaseoso en condiciones ambien-
tales. Este cambio de estado determina un cambio en la densidad del CO2. Teniendo en cuenta
la información anterior, tras el cambio de estado, la densidad del CO2 disminuye porque

A. la masa de CO2 disminuye.

B. la distancia entre partículas y el volumen aumentan.
C. la distancia entre partículas disminuye.
D. la distancia entre partículas aumenta y la masa disminuye.

Prueba de
Ciencias Naturales 9
12. Se mide el tiempo de vaciado del agua de un tanque a través de una llave conectada al fondo del
mismo. La siguiente tabla muestra los resultados de este experimento, tomados para tres llaves
de diferentes diámetros y para el tanque llenado hasta determinada altura.
Tiempo de vaciado

Altura del agua en el tanque

30,0 cm 20,0 cm 10,0 cm
1,0 cm 70,0 s 60,0 s 50,0 s

Diámetro
de la
llave
2,0 cm 40,0 s 35,0 s 30,0 s
3,0 cm 10,0 s 10,0 s 10,0 s

Con base en los datos registrados en la tabla sobre la dependencia del tiempo de vaciado y
tomando en cuenta el diámetro de la llave y la altura del agua, se puede afirmar que

A. disminuye más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se reduce la

altura del nivel de agua 10 cm.
B. disminuye más cuando el diámetro de la llave se reduce 1 cm que cuando se reduce la
altura del nivel de agua 10 cm.
C. aumenta más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se reduce la altura
del nivel de agua en 10 cm.
D. aumenta más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se aumenta la
altura del nivel de agua en 10 cm.

13. El modelo muestra una red trófica marina.

La dirección de la flecha indica:
“Sirve de alimento a”

Tiburón Atún

Calamar Sardinas

Pez loro Zooplancton

Pastos
marinos Fitoplancton

La pesca indiscriminada de varias especies de atún ha llevado a las organizaciones ambientales

a implementar estrategias para impedir su extinción. Con base en la información anterior, ¿qué
le sucedería al ecosistema marino, a mediano plazo, si se extingue el atún?

A. Disminuirían las poblaciones de pez loro debido al aumento de su principal depredador.

B. Aumentarían las poblaciones de tiburones, porque podrán alimentarse de todos los otros
niveles tróficos.
C. Aumentaría la cantidad de zooplancton, porque disminuirían la presión de sus depredadores.
D. Disminuiría la abundancia de productores, porque aumentarían los consumidores primarios.

10
14. En un metal que pierde electrones, la cantidad de protones es mayor que la de electrones y, por tanto,
la carga total es positiva y se representa con signos +.

Se tienen dos esferas metálicas idénticas: una esfera (1) inicialmente con carga + Q y otra esfera (2)
inicialmente neutra. Al ponerlas en contacto y luego separarlas, se observa que las dos esferas quedan
con cargas iguales + Q/2, como muestra la figura.

Antes del contacto Después del contacto

+Q + Q/2 + Q/2
+ +
+ + + +
+ 1 + 2 + 1 + 2

+ + + +
+ +

Con base en la información anterior, ¿qué sucedió al poner las esferas en contacto?

A. De la esfera 2 pasaron electrones hacia la esfera 1.

B. De la esfera 2 pasaron protones hacia la esfera 1.
C. De la esfera 1 pasaron electrones hacia la esfera 2.
D. De la esfera 1 pasaron protones hacia la esfera 2.

15. En un centro comercial, una estudiante observa a un trabajador que se dispone a limpiar los vidrios
del edificio. La cuerda 2 se usa para mantener en equilibrio al trabajador ante un viento constante que
corre de derecha a izquierda, como se muestra en la figura 1. La estudiante construye el diagrama de
cuerpo libre de la situación (ver figura 1).
Figura 1 Figura 2
Cuerda 1

Diagrama 1 Diagrama 2
y y

x x
Cuerda 2

Diagrama 3 Diagrama 4
Viento y y
Dirección del
viento

Diagrama de cuerpo libre inicial

y x x

Tensión 1
Tensión 2
Fuerza del viento
x
Peso

La estudiante observa que el trabajador llena su recipiente completamente con agua y limpiavidrios y,
por tanto, debe modificar su diagrama de cuerpo libre. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál
de los diagramas mostrados en la figura 2 corresponde a las fuerzas después de llenar el recipiente?

A. El diagrama 1, porque si solo aumenta la masa, debe aumentar solamente el peso.

B. El diagrama 2, porque la tensión de las cuerdas debe aumentar para soportar más peso.
C. El diagrama 3, porque al aumentar la masa aumentan el peso y la tensión de la cuerda 1.
D. El diagrama 4, porque al aumentar la masa aumentan todas la fuerzas.

Prueba de
Ciencias Naturales 11
16. Un investigador sumerge un detector de sonido en agua para grabar los sonidos emitidos por los
animales. El detector muestra la longitud de onda, la frecuencia, la velocidad de propagación y
la distancia a la que se produce el sonido emitido por los animales. El investigador saca el detector
del agua y registra un sonido.

¿Cuál cambio de las variables mencionadas le permite asegurar al investigador que el sonido se
trasmite por el aire y no por el agua?

A. La longitud de onda.
B. La frecuencia de la onda.
C. La forma de la onda.
D. La velocidad de la onda.

17. Una onda de luz se mueve hacia un vaso de vidrio que contiene agua, como lo muestra la siguien-
te figura.
Vaso de vidrio

Onda de luz
Agua

Se espera que la longitud de onda de la luz sea menor en el vidrio (el material más
denso), mayor en el aire (el material menos denso) y tenga un valor intermedio en el
agua (el material más denso que el aire y menos denso que el vidrio).
Si se pudiera ver el comportamiento de la onda al entrar en el vaso y salir de este, ¿cuál de las
siguientes gráficas representa mejor la longitud de onda de luz en los tres materiales?
Vidrio amplificado

A.
Aire Vidrio Agua Aire

Aire Vidrio Agua Aire

C. Aire Vidrio Agua Aire

D. Aire Vidrio Agua Aire

12
18. El salto bungee se practica generalmente en puentes (ver figura). En uno de estos saltos, se utiliza una
banda elástica que tiene una longitud sin estirar de 30 metros y que puede estirar 30 metros más.

En un salto, un deportista se lanzará desde un puente de 65 metros de altura. Cuando ha des-

cendido apenas 20 metros de altura (ver figura), la transformación de energía que se habrá dado
hasta ese momento será de

A. energía cinética a potencial elástica.

B. energía cinética a potencial gravitacional.
C. energía potencial gravitacional a potencial elástica.
D. energía potencial gravitacional a cinética.

19. En tres instantes diferentes, un estudiante dibuja el diagrama de cuerpo libre para una piedra que
cae en un estanque de agua, como se muestra en la siguiente figura.

Fuerza de
resistencia

Peso
Primer instante

Segundo instante

Tercer instante

Si el estudiante mide la aceleración de la piedra después del tercer instante, se espera que su magnitud,
respecto a los otros instantes, sea

A. mayor que la del primer instante, porque el peso hace que la piedra se acelere hacia abajo.
B. mayor que el primer instante, porque el peso de la piedra disminuye cuando la fuerza de
resistencia comienza a aumentar.
C. constante, porque la aceleración de la piedra siempre es igual que la aceleración de la
gravedad.
D. nula, porque después del tercer instante, el peso de la piedra y la fuerza de resistencia se
cancelan.

20. En las células animales, los lisosomas son los organelos encargados de digerir con enzimas los
nutrientes que la célula consume. Si todos los lisosomas de una célula se rompieran, ¿qué le
sucedería inicialmente a la célula?

A. Se degradarían moléculas en su interior.

B. Perdería todo el agua del citoplasma.
C. No habría respiración celular.
D. No se formarían proteínas.

Prueba de
Ciencias Naturales 13
21. El modelo representa la relación entre, la altura y la cantidad de partículas de aire.

Altura
(km)
30

Una olla con agua hierve a una temperatura de 100 °C, cuando la altura es 0 km. Teniendo en
cuenta que el punto de ebullición corresponde a la temperatura a la cual la presión de vapor del
gas iguala la presión atmosférica, si se pone a calentar la misma cantidad de agua a una altura
de 25 km, puede afirmarse que el agua

A. hierve a una temperatura menor que 100 °C, porque la presión es menor en esta altura.
B. hierve a una temperatura mayor que 100 °C, porque la presión es menor en esta altura.
C. nunca hierve, porque en esta altura hay muy poca cantidad de aire.
D. se congela, porque al no haber aire el agua pasará a estado sólido.

22. El profesor de Juan le entrega tres objetos de igual volumen y forma, pero de diferente material,
y le pide que los deje caer desde la altura de sus hombros y observe el tiempo de caída al suelo,
de cada uno de ellos. Juan observa que los tres tardan tiempos diferentes para llegar al suelo, a
pesar de que los tres están sometidos a la misma aceleración gravitacional. Teniendo en cuenta
la información anterior, ¿cuál de las siguientes preguntas se puede contestar a partir de las ob-
servaciones que realizó Juan?

A. ¿El tiempo de caída de los objetos depende de la altura de lanzamiento?

B. ¿La fuerza gravitacional es proporcional a la masa de los objetos?
C. ¿La fuerza neta que actúa sobre cada uno de los objetos es diferente?
D. ¿La forma de los objetos está relacionada con diferencias en la fuerza de fricción?

14
23. Un grupo de estudiantes realizó un experimento que consistía en sumergir una esponja en líqui-
dos de diferente densidad, para luego medir su volumen y masa. En la gráfica se presentan los
resultados de este experimento marcados con puntos, y una línea de tendencia.

50
45
40
35

Masa (g)
30
25
20
15
10
5
0
0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6
Densidad (g/cm3)

Un estudiante afirma que si se usa un líquido con una densidad extremadamente baja, la masa
registrada será diferente de cero. ¿Esta afirmación puede considerarse una predicción basada en
los datos experimentales?

A. Sí, porque la línea de tendencia cruza en un punto diferente de cero.

B. No, porque no se observa ningún patrón entre la densidad y la masa.
C. No, porque no existen datos que usen líquidos con muy baja densidad.
D. Sí, porque todos los datos presentan masas diferentes de cero.

24. Considere la siguiente reacción y las masas molares de reactivos y productos:

P4 + 6 Cl2 4 PCl3
Compuesto Masa molar (g/mol)
P4 124
Cl2 70
PCl3 137

De acuerdo con la información anterior, si reaccionan 124 g de P4 con 210 g de Cl2, ¿cuál es el
reactivo límite?

A. El Cl2, porque reaccionan en su totalidad 210 gramos de Cl2 y queda la mitad de P4 sin
reaccionar.
B. El P4, porque hay menor masa en gramos que de Cl2.
C. El Cl2, porque según la relación estequiométrica siempre se necesitan 6 moles de Cl2, sin
importar la cantidad de P4.
D. El P4, porque su masa molar es casi el doble que la del Cl2.

Prueba de
Ciencias Naturales 15
25. La siguiente gráfica muestra la relación entre la resistencia eléctrica y la temperatura para cuatro
resistencias eléctricas (R1, R2, R3 y R4).

6
5

Resistencia (Ω)
4
R1
3 R2
2 R3
R4
1

0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Temperatura (°C)

Un estudiante realiza actividades experimentales y encuentra que la corriente eléctrica en un cir-

cuito es inversamente proporcional a la resistencia eléctrica. Se le solicita al estudiante construir
un circuito usando una de estas resistencias, de forma que pase la menor cantidad de corriente
eléctrica a 90 °C. Si las tendencias de resistencia como función de la temperatura se mantienen,
la resistencia que debe utilizar el estudiante es

A. R1, porque tiene la mayor resistencia eléctrica desde los 40 °C hasta los 80 °C.
B. R2, porque su resistencia eléctrica será la mayor a 90 °C.
C. R3, porque tiene la menor resistencia desde los 40 °C hasta los 80 °C.
D. R4, porque su resistencia eléctrica no depende de la temperatura.

26. Un estudiante desea comparar los valores de las densidades de tres líquidos (agua, etanol y aceite) y
para ello hace tres mediciones de una misma masa de líquido (100 g) a tres temperaturas. Los resulta-
dos obtenidos se muestran en la tabla.

Agua Et anol Ac e it e
Densidad Densidad Densidad
Temperatura (°C) Temperatura (°C) Temperatura (°C)
(g/cm3) (g/cm3) (g/cm3)
6 0,99999 3 0,80374 10 0,92252
17 0,99886 8 0,79956 20 0,91553
22 0,99786 34 0,77756 30 0,90852

Con base en la anterior información se puede afirmar que el experimento del estudiante está
mal planteado, porque

A. las temperaturas empleadas no son las mismas, por lo que no se pueden hacer compara-
ciones entre las densidades de los tres líquidos.
B. no se pueden hacer comparaciones sin medir diferentes volúmenes de los tres líquidos en
las temperaturas indicadas.
C. es necesario realizar otras mediciones a temperaturas más altas, para saber si el valor de
la densidad sigue cambiando.
D. el aceite posee propiedades físicas y químicas muy diferentes del agua y del etanol y esto
hace que no se puedan comparar.

16
27. La materia puede clasificarse analizando su composición como se muestra en el diagrama.

Materia

No ¿Es uniforme en Sí
todas sus partes?

Mezcla ¿Tiene composición

heterogénea No Sí
variable?

Sustancia Mezcla
pura homogénea

El acero es un material que contiene los elementos hierro y carbono. Dos muestras distintas de
acero tienen diferentes cantidades de estos elementos pero ambas muestras tienen composición
uniforme. Usando el diagrama anterior, ¿cómo clasificaría al acero?

A. Como mezcla homogénea, porque está formado por diferentes elementos y es uniforme.
B. Como sustancia pura, porque tiene composición uniforme y es un solo compuesto.
C. Como mezcla heterogénea, porque está formado por diferentes elementos.
D. Como sustancia pura, porque muestras distintas tienen composición diferente.

28. En un experimento, un sólido de identidad desconocida se calienta y se mide su temperatura hasta

que se evapora, obteniendo la siguiente gráfica.

140
120 Gas
Temperatura (°C)

100
80
60
40 Líquido
20
0
-20
Sólido
-40

Tiempo

Para identificar el sólido se cuenta con los datos de la tabla.

Temperatura Temperatura de
Sustancia de fusión (°C) ebullición (°C)

Benceno 6 80
Agua 0 100
Acetonitrilo -45 82
2-butanol -115 100

¿A qué sustancia corresponde el sólido inicial?

A. Al benceno.
B. Al agua.
C. Al acetonitrilo.
D. Al 2-butanol.

Prueba de
Ciencias Naturales 17
29. Una estudiante realiza diferentes ensayos con el objetivo de determinar el efecto de la concen-
tración de los reactivos sobre la velocidad de formación de W en la reacción X + Y W. En
cada ensayo mide la velocidad de formación de W manteniendo constante la concentración de
uno de los reactivos y variando la del otro, como se muestra en las siguientes gráficas:

Efecto en la velocidad de Efecto en la velocidad de

reacción al variar la reacción al variar la concentración
concentración del reactivo X del reactivo Y

(concentración de Y se mantiene constante) (concentración de X se mantiene constante)

formación de W (M/min)

formación de W (M/min)
30 30
25 25
Velocidad de

Velocidad de
20 20
15 15
10 10
5 5
0 0
0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25
Concentración de Concentración de
reactivo X (M) reactivo Y (M)

Con base en estos resultados se puede concluir que el cambio en la velocidad de formación de W

A. no depende de la concentración de los reactivos.

B. depende de la concentración de ambos reactivos.
C. depende solamente de la concentración de X.
D. depende solamente de la concentración de Y.

30. Una estudiante desea conocer las proteínas presentes en la sangre. Para ello, emplea una técnica
que las separa de acuerdo con su peso molecular y produce una respuesta en diferentes instantes
de tiempo cada vez que una proteína es detectada.

Ella obtiene los resultados mostrados en la siguiente gráfica, en donde cada pico representa una
proteína diferente.

kDa = unidades de peso molecular

Proteína Y
Respuesta del detector

(100 kDa)
Proteína Z
Proteína X (50 kDa)
(130 kDa)
Proteína W
(400 kDa)

5 10 15 20 25 30 35 40 45
Tiempo (min)

Una proteína con peso molecular de 120 kDa podrá separarse en un tiempo

A. entre 25 y 35 minutos.
B. entre 5 y 25 minutos.
C. entre 35 y 45 minutos.
D. después de 45 minutos.

18
31. La conductividad de una disolución es la capacidad que tiene esta para conducir la corriente eléc-
trica. Un estudiante realiza una serie de experimentos para estudiar la conductividad de un tipo
de sal (MgSO4) disuelta en agua, y obtiene los siguientes resultados:

Conductividad
(S cm-1)
Mg2+SO42-
Temperatura = 25°C

Concentración (mol/L)

Con base en la anterior información, en este experimento el estudiante buscaba estudiar

A. la influencia de la temperatura sobre la conductividad.

B. el efecto de la conductividad de la disolución sobre la concentración de la sal.
C. la influencia de la carga de los iones sobre la conductividad.
D. el efecto de la concentración de la sal sobre la conductividad de la disolución.

32. Los alcoholes pueden ser oxidados a cetonas, aldehídos o ácidos carboxílicos de acuerdo con el
tipo de alcohol que reacciona, como se muestra en el diagrama.
O
[O] R-C-H OH O
Aldehído
[O]
Alcohol 1° R-CH2-OH Alcohol 2° R-CH-R R-C-R [O] = Oxidación
O Cetona

[O] R-C-OH
Ácido carboxílico

Para reconocer el tipo de compuesto que se forma en una oxidación se realizan las siguientes
pruebas.
Prueba de
Prueba de Tollens Prueba de Lucas Prueba de yodoformo Yoduro-Yodato
Reconoce la presencia Reconoce la presencia Reconoce la presencia Reconoce la presencia
de aldehídos, si se forma de alcoholes, si se forma de cetonas, si aparece de ácidos, si una solución
un espejo de plata (color un precipitado insoluble un precipitado de color con almidón se torna de
plateado) en el fondo del en la reacción. amarillo. color morado oscuro.
tubo de ensayo.

Si en un laboratorio se oxida un alcohol de 6 carbonos y se aplican las pruebas de reconocimiento

de grupos funcionales obteniendo un espejo de plata y coloración morada con almidón, se espera
que después de la oxidación se haya formado una mezcla de

O O
A. CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-C-H y CH3-CH2-CH2-C-CH2-CH3

O O
B. CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-C-H y CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-C-OH

O
C. CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-OH y CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-C-OH
O
D. CH3-CH2-CH2-C-CH2-CH3 y CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-OH

Prueba de
Ciencias Naturales 19
33. En la extracción minera de oro se emplea cianuro de sodio, zinc y ácidos fuertes durante el pro-
ceso de purificación. Los ácidos fuertes que pueden emplearse son ácido sulfúrico (H2SO4) de una
concentración volumen-volumen del 78 % o ácido nítrico (HNO3) que contenga 112 mL de ácido
por cada 200 mL de solución.

Si en la extracción del oro se requiere usar el ácido de mayor concentración, ¿cuál ácido debería
emplearse?

A. El HNO3, porque como su volumen es mayor que el de la solución de H2SO4 tiene una mayor
concentración.
B. El H2SO4, porque la concentración volumen-volumen del HNO3 es del 56 %.
C. El HNO3, porque su concentración volumen-volumen es del 112 %.
D. El H2SO4, porque como su volumen es menor que el de la solución de HNO3 se encuentra
más concentrado.

34. De la ley de Coulomb se sabe que la fuerza eléctrica debido a la interacción entre cargas de signos
iguales es repulsiva y entre cargas de signos opuestos es atractiva. La siguiente figura muestra
un sistema conformado por tres cargas eléctricas.
1
+

2+ - 3

¿Cuál de las siguientes figuras muestra la fuerza eléctrica que ejercen la carga 2 y la carga 3
sobre la carga 1?

A. Fuerza de B. Fuerza de
2 sobre 1 3 sobre 1
1 1
+ +
Fuerza de
Fuerza de 2 sobre 1
3 sobre 1

2+ - 3 2+ - 3

Fuerza de Fuerza de
C. 3 sobre 1 2 sobre 1
D. 1
1
+
+ Fuerza de Fuerza de
2 sobre 1 3 sobre 1

2+ - 3
2+ - 3

20
35. Un estudiante midió la energía potencial de un vagón en una montaña rusa. La gráfica representa
los datos obtenidos por el estudiante.

Energía potencial
Tiempo
t1 t2 t3 t4

De los siguientes modelos de montaña rusa, ¿cuál explica la gráfica obtenida por el estudiante?
t1 t4
A. B.
t3 t4
t2 t1 t2 t3

C. t2 D.
t3 t2 t4
t1 t4
t1 t3

36. Una estudiante calentó en una estufa, durante un minuto, un litro de agua que inicialmente estaba
a 15 °C. La temperatura final del agua fue 17 °C.

Si ahora calienta dos litros de agua que inicialmente están a 15 °C, en la misma estufa durante
un minuto, se espera que la temperatura final de los dos litros de agua sea

A. 19 ºC.
B. 17 ºC.
C. 16 ºC.
D. 15 ºC.

37. Al agitar una cuerda extendida horizontalmente, cada sección de la cuerda se mueve de arriba
abajo en dirección perpendicular a la dirección de propagación de la onda generada; este es un
ejemplo de una onda transversal. En contraste, en una onda longitudinal, las partículas del medio
vibran en la misma dirección de propagación de la onda.

Un grupo de personas quiere representar una onda longitudinal; para esto, se ubican como mues-
tra la figura. La fila representa el medio de propagación y las personas representan las partículas
del medio.

Para lograr la representación, el movimiento que debe hacer la primera persona y que los demás
deben repetir sucesivamente es

A. alzar y bajar lateralmente los brazos.

B. sentarse y ponerse de pie.
C. balancearse de izquierda a derecha.
D. moverse hacia adelante y atrás.

Prueba de
Ciencias Naturales 21
38. Un estudiante sopla una pelota por un tubo vertical como muestra la figura.

La pelota se mueve
aceleradamente
hacia arriba

Dirección de
movimiento
del aire soplado

La pelota sube aceleradamente por el tubo. Esto ocurre porque

A. el peso de la pelota cambia cuando el estudiante sopla aire por el tubo.

B. la fuerza que ejerce el aire que sopla el estudiante es igual que el peso de la pelota.
C. el peso de la pelota es mayor que la fuerza del aire que sopla el estudiante.
D. la fuerza que ejerce el aire que sopla el estudiante es mayor que el peso de la pelota.

39. Un carro de masa M, se mueve sobre una superficie horizontal con velocidad V1 en la dirección
que ilustra la figura (1). En cierto instante un objeto de masa m que se mueve perpendicular a la
superficie, cae en el interior del carro y continúan moviéndose los dos como se muestra en la
figura (2). Desprecie el rozamiento entre la superficie de la carretera y el carro.

Antes Después

V1 V=?
M m

Figura (1) Figura (2)

La rapidez del carro después de que el objeto cae dentro de él

A. disminuye porque la cantidad de masa que se desplaza horizontalmente aumenta.

B. aumenta porque durante el choque el carro adquiere la velocidad del objeto que cae.
C. aumenta porque al caer el objeto le da un impulso adicional al carro.
D. no cambia porque el momentum del objeto es perpendicular al del carro.

22
40. Los rayos de luz emitidos por objetos luminosos viajan en línea recta dentro de un mismo medio
(ver figura 1). Si un rayo de luz pasa de aire a agua cambia su dirección como se muestra en la
figura 2.

Rayo de luz
Farol Rayo de luz Farol
Aire

Aire
Agua
Nadador

Nadador

Figura 1 Figura 2

Cuando una piscina está vacía, un nadador observa el farol que está en el borde (ver figura 1);
luego, cuando se llena la piscina (ver figura 2) el nadador verá el farol

A. más bajo.
B. de la misma altura.
C. más alto.
D. invertido.

41. Una estudiante realizó un experimento para medir la velocidad de propagación del sonido en el
aire a diferentes temperaturas. Los resultados que obtuvo se muestran en la siguiente tabla.

Temperatura Velocidad del

(°C) sonido(m/s)
0 331,7
1 332,3
2 332,9
3 333,5

¿Cuál de las siguientes gráficas muestra los resultados del experimento?

A. 333,5 B. 333,5
Temperatura (°C)

Velocidad del
sonido (m/s)

332,9 332,9

332,3 332,3

331,7 331,7
0 1 2 3 0 1 2 3

Velocidad del sonido (m/s) Temperatura (°C)

C. 3
D. 3
Temperatura (°C)

Velocidad del
sonido (m/s)

2 2

1 1

0 0
333,5 332,9 332,3 331,7 333,5 332,9 332,3 331,7

Velocidad del sonido (m/s) Temperatura (°C)

Prueba de
Ciencias Naturales 23
42. Un investigador somete dos grupos de ratones a las condiciones que muestra la tabla.

En ejercicio durante un mes antes

Grupo 1
del experimento.

Sin ejercicio durante un mes

Grupo 2
antes del experimento.

Él quiere evaluar la capacidad que tienen estos dos grupos de ratones de recordar un lugar, guiados
por objetos ubicados en el espacio. Para esto mete los ratones de cada grupo en un tanque con
agua durante un minuto por 7 días consecutivos, para que encuentren un recipiente transparente
que flota en el tanque y que está señalizado con un triángulo en la pared.

El último día registra la trayectoria que recorre cada ratón, como se muestra en la figura.
Ratón del grupo 1

Ratón del grupo 2

Objeto Trayectoria Recipiente

en la pared del ratón que flota

De acuerdo con el experimento, ¿por qué los ratones del grupo 1 ubicaron tan fácilmente el
recipiente?

A. Porque el triángulo los guió hasta el recipiente.

B. Porque nadaron más rápido que los ratones del grupo 2.
C. Porque permanecieron más tiempo en el tanque que los ratones del grupo 2.
D. Porque el ejercicio mejoró su capacidad de memorizar.

43. El objetivo de una práctica es la detección de almidón en la papa, utilizando el lugol como colo-
rante. Se realizan cuatro experimentos con las condiciones que se muestran en la tabla.

Solución
Agua Lugol Papa de
Experimento
(mL) (mL) (g) almidón
10 % (mL)
1 10 1 10 0
2 10 1 0 0
3 10 0 5 0
4 10 1 0 2

En esta práctica, el experimento 4 es importante porque

A. permite que el almidón se encuentre soluble.

B. contiene el colorante con el cual se logra la detección de almidón.
C. contiene más almidón que el que contiene la papa.
D. permite establecer el color esperado para la detección de almidón.

24
44. En una especie de pato se pueden encontrar individuos con cuello corto e individuos con cuello
largo. En esta especie se encuentran una mayor cantidad de patos con cuello largo. En un expe-
rimento se aparearon una hembra y un macho de cuello largo; de sus hijos 3/4 son de cuello largo
y 1/4 son de cuello corto.

De los genotipos de los padres puede afirmarse que

A. ambos padres eran heterocigotos.

B. el macho era heterocigoto y la hembra era homocigoto recesivo.
C. el macho era heterocigoto y la hembra era homocigoto dominante.
D. ambos padres eran homocigotos dominantes.

45. La polilla grande de la cera es un patógeno que mata las larvas de las abejas y causa grandes
pérdidas económicas a los apicultores de todo el mundo, por la gran cantidad de panales que
destruye. Según la información anterior, ¿cuál de las siguientes preguntas está relacionada con
la problemática descrita y puede resolverse mediante una investigación en el campo de las
ciencias naturales?

A. ¿En qué etapa del ciclo biológico la polilla afecta los panales de las abejas?
B. ¿Cómo se afecta la economía de los apicultores por causa de la polilla?
C. ¿Cuáles son las características morfológicas de las abejas usadas en la apicultura?
D. ¿Cuánto invierten al año los apicultores para el control de la polilla en la región?

46. El anabolismo es una forma de metabolismo que requiere energía y da como resultado la elabo-
ración de moléculas complejas a partir de moléculas simples. Por el contrario, el catabolismo
transforma moléculas complejas en moléculas simples y produce energía. El siguiente esquema
muestra los procesos de fotosíntesis y respiración en plantas.

Fotosíntesis:

6 CO2 + H2O + Luz solar (C6H12O6) + 6 O2

Glucosa

Respiración:

(C6H12O6) + 6 O2 6 CO2 + H2O + (ATP)

Glucosa Energía

Con base en la información anterior, se puede afirmar que

A. la fotosíntesis es un proceso anabólico porque produce glucosa como molécula compleja.

B. la fotosíntesis es un proceso catabólico porque requiere energía en forma de luz solar.
C. la respiración es un proceso anabólico porque produce energía en forma de ATP.
D. la respiración es un proceso catabólico porque produce moléculas complejas como CO2
y agua.

Prueba de
Ciencias Naturales 25
47. Los ecosistemas se consideran sistemas abiertos porque en su mantenimiento es fundamental el
flujo de materia y energía que intercambian de manera constante con su medio externo. De
acuerdo con la información anterior, ¿cuál de los siguientes modelos representa precisamente un
ecosistema abierto?

A. B.
Materia orgánica
proveniente de ríos

Productores Consumidores Productores Consumidores

LAGO LAGO

Descomponedores Descomponedores

C. Materia orgánica
proveniente de ríos
D.
Pesca Materia orgánica
a través de ríos

Productores Consumidores
Productores Consumidores
LAGO
LAGO

Descomponedores
Materia orgánica Descomponedores
a través de ríos Pesca

48. A partir de las cadenas de ARN mensajero se forman las proteínas. En este proceso, por cada
tres nucleótidos consecutivos de ARN mensajero se codifica un aminoácido. A continuación se
muestra una secuencia de ARN mensajero.

AUGGCAAGAAACGACCACAUCUAGGUAUGC

Los nucleótidos AUG codifican únicamente para indicar el inicio de la formación de la proteína y los
nucleótidos UAG codifican únicamente para indicar su terminación. Con base en esta información,
¿cuántos aminoácidos conformarán la proteína?

A. 8
B. 18
C. 6
D. 10

49. Unos estudiantes analizaron el agua de un río y encontraron que contenía altos niveles de cadmio
y plomo, que son metales tóxicos. Al estudiar el origen de la contaminación descubrieron que los
metales provenían de filtraciones de la descomposición de pilas en un botadero de basura cercano.
Los estudiantes proponen que a futuro se deberían separar las pilas del resto de los desechos en
contenedores completamente aislados. Con base en la información anterior, se puede afirmar que
la propuesta de los estudiantes es

A. inapropiada, porque es mejor desarmar las pilas y luego desecharlas.

B. apropiada, porque se evitaría la presencia de metales pesados en el agua.
C. apropiada, porque luego se podrían reutilizar las pilas desechadas.
D. inapropiada, porque es mejor quemarlas ya que no entrarían en contacto con el agua.

26
Cuadernillo de preguntas
Saber 11.°

Prueba de lectura crítica

Presidente de la República Directora General
Iván Duque Márquez María Figueroa Cahnspeyer

Ministra de Educación Nacional Secretaria General

María Victoria Angulo González Liliam Amparo Cubillos Vargas

Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Directora de Evaluación

Constanza Liliana Alarcón Párraga Natalia González Gómez

Director de Producción y Operaciones

Mateo Ramírez Villaneda

Director de Tecnología
Felipe Guzmán Ramírez

Publicación del Instituto Colombiano para la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo

Evaluación de la Educación (Icfes) María Paula Vernaza Díaz
© Icfes, 2018.
Todos los derechos de autor reservados. Oficina Gestión de Proyectos de Investigación
Luis Eduardo Jaramillo Flechas

Subdirectora de Producción de Instrumentos

Gestores de la Prueba Nubia Rocío Sánchez Martínez
Alfonso Cabanzo Vargas
Manuel Amado Subdirector de Diseño de Instrumentos
Luis Javier Toro Baquero
Corrección de estilo
Juan Camilo Gómez Barrera Subdirector de Estadísticas
Jorge Mario Carrasco Ortiz
Diagramación
Diego Fernando Ahumada Bocanegra Subdirectora de Análisis y Divulgación
Ana María Restrepo Sáenz

ISSN de la versión digital: En trámite

Bogotá, D. C., noviembre de 2018

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) pone a la disposición de la

Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente
está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o
jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar*,1
promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material.
Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número
Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no solo de cada título, sino de
la autoría, la edición, el editor y el país en donde se edita.

El Icfes adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas
políticas y condiciones de uso.

* La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones,

revisiones y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, de modo que la nueva obra resultante se constituya
en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la única diferencia respecto de las obras originales de que aquellas
requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera. En este caso,
el Icfes prohíbe la transformación de esta publicación.
¿Qué contiene este cuadernillo?
Este es un cuadernillo con preguntas de la Prueba de lectura
crítica de Saber 11.° que fueron utilizadas en exámenes
anteriores. Estas serán útiles para familiarizarte y conocer
aún más la prueba. Al final del documento encontrarás la
respuesta correcta de cada una de las preguntas.

4
PRUEBA DE LECTURA CRÍTICA
RESPONDA LA PREGUNTA 1 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

El primer gran filósofo del siglo diecisiete (si exceptuamos a Bacon y Galileo) fue Descartes, y si alguna
vez se dijo de alguien que estuvo a punto de ser asesinado habrá que decirlo de él.

La historia es la siguiente, según la cuenta Baillet en su Vie de M. Descartes, tomo I, páginas 102-103.
En 1621, Descartes, que tenía unos veintiséis años, se hallaba como siempre viajando (pues era
inquieto como una hiena) y, al llegar al Elba, tomó una embarcación para Friezland oriental. Nadie se
ha enterado nunca de lo que podía buscar en Friezland oriental y tal vez él se hiciera la misma pregunta,
ya que, al llegar a Embden, decidió dirigirse al instante a Friezland occidental, y siendo demasiado
impaciente para tolerar cualquier demora, alquiló una barca y contrató a unos cuantos marineros.

Tan pronto habían salido al mar cuando hizo un agradable descubrimiento, al saber que se había
encerrado en una guarida de asesinos. Se dio cuenta, dice M. Baillet, de que su tripulación estaba
formada por criminales, no aficionados, señores, como lo somos nosotros, sino profesionales cuya
máxima ambición, por el momento, era degollarlo.

La historia es demasiado amena para resumirla y a continuación la traduzco cuidadosamente del ori-
ginal francés de la biografía: “M. Descartes no tenía más compañía que su criado, con quien conver-
saba en francés. Los marineros, creyendo que se trataba de un comerciante y no de un caballero,
pensaron que llevaría dinero consigo y pronto llegaron a una decisión que no era en modo alguno
ventajosa para su bolsa. Entre los ladrones de mar y los ladrones de bosques, hay esta diferencia,
que los últimos pueden perdonar la vida a sus víctimas sin peligro para ellos, en tanto que si los otros
llevan a sus pasajeros a la costa, corren grave peligro de ir a parar a la cárcel. La tripulación de M.
Descartes tomó sus precauciones para evitar todo riesgo de esta naturaleza. Lo suponían un extran-
jero venido de lejos, sin relaciones en el país, y se dijeron que nadie se daría el trabajo de averiguar
su paradero cuando desapareciera”. Piensen, señores, en estos perros de Friezland que hablan de un
filósofo como si fuese una barrica de ron consignada a un barco de carga. “Notaron que era de ca-
rácter manso y paciente y, juzgándolo por la gentileza de su comportamiento y la cortesía de su trato,
se imaginaron que debía ser un joven inexperimentado, sin situación ni raíces en la vida, y concluye-
ron que les sería fácil quitarle la vida. No tuvieron empacho en discutir la cuestión en presencia suya
pues no creían que entendiese otro idioma además del que empleaba para hablar con su criado; como
resultado de sus deliberaciones decidieron asesinarlo, arrojar sus restos al mar y dividirse el botín”.

Perdonen que me ría, caballeros, pero a decir verdad me río siempre que recuerdo esta historia, en
la que hay dos cosas que me parecen muy cómicas. Una de ellas es el pánico de Descartes, a quien
se le debieron poner los pelos de punta, ante el pequeño drama de su propia muerte, funeral, herencia
y administración de bienes. Pero hay otro aspecto que me parece aún más gracioso, y es que si
los mastines de Friezland hubieran estado “a la altura”, no tendríamos filosofía cartesiana.

Tomado y adaptado de: De Quincey, T. (1999). Del asesinato considerado como una de las bellas artes. Alianza Editorial.

1. A juzgar por su estilo, tema y estructura, ¿en cuál de los siguientes contextos estaría inscrito más
apropiadamente el pasaje anterior?

A. En una revista académica, como parte de un artículo sobre los orígenes y la importancia
de la filosofía cartesiana.
B. En un discurso ofrecido a un grupo conformado por aficionados al estudio de asesinatos
en la historia de la filosofía.
C. En una crónica periodística, con motivo de un especial acerca de las muertes más curiosas
de la historia.
D. En un seminario dirigido a historiadores especialistas en la vida de los personajes insignes
del siglo XX.

Prueba de
lectura crítica 5
RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 Y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Uno de los escenarios donde empezó a codearse el vallenato con la música que escuchaba y bailaba
la burguesía –valses, mazurcas, canciones napolitanas– fue el de las colitas. Era este el nombre que
recibían las ‘colas’ o finales de fiesta de la clase adinerada: bodas, bautizos, cumpleaños, festejos
religiosos… Durante el sarao, mientras los señores se divertían con la música europea que interpre-
taba una precaria orquesta provinciana, los trabajadores pasaban la fiesta en la cocina y los galpo-
nes a punta de acordeón, guacharaca y caja. Despachada la orquesta, los de atrás eran invitados a
pasar adelante, y patrones y vaqueros se sentaban a tomar y cantar juntos. Se ha discutido acerca
del papel que cumplieron las colitas en esta historia. Algunos dicen que estos remates de fiesta fue-
ron el pabellón de maternidad del vallenato, pues combinaron ritmos europeos y nativos: entre am-
bos dieron a luz los aires vallenatos. “Las colitas son el ancestro directo del vallenato moderno”,
afirma López Michelsen.

Pero parece más acertado pensar que las colitas no ayudaron a formar el género, sino a divulgarlo.
Para empezar, esta clase de fiestas improvisadas no se conocieron en toda la región, sino tan sólo
en la zona del Valle de Upar. En El Paso no hubo colitas. En muchos lugares del río tampoco. Y, por
otra parte, los historiadores indican que las colitas surgieron a comienzos del siglo XX, cuando ya
el vallenato había empezado a coger ritmo con el trío del instrumental clásico. En cambio, las pi-
querias y retos sí constituyeron desde el principio uno de los más efectivos moldes de creación,
propagación y desarrollo del vallenato. La leyenda de Francisco el Hombre habla de su desafío con
el diablo, a quien únicamente logra derrotar cuando le canta el Credo al revés. Los grandes acor-
deoneros viajaban durante días para acudir a piquerias, concertadas de antemano o a través de re-
cados, como lo atestigua ‘La gota fría’: “Acordate Moralitos de aquel día / que estuviste en
Urumita/y no quisiste hacer parada”.

Tomado de: Samper, D. y Tafur M. (1997). 100 años de vallenato. Bogotá: MTM Ediciones.

2. El autor introduce la cita de López Michelsen con el fin de presentar la opinión de un conocedor
del vallenato y

A. reforzar la tesis principal del texto, según la cual las colitas fueron divulgadoras del género.
B. señalar una posición discutible sobre el papel que desempeñaron las colitas en el origen
del género.
C. legitimar la tesis principal del texto, según la cual las colitas originaron el vallenato moderno.
D. convencer al lector de que las colitas fueron las únicas divulgadoras del vallenato moderno.

3. El autor cita el verso de La gota fría para apoyar la idea de que los acordeoneros viajaban para
asistir a diferentes piquerias, porque en este se hace referencia a

A. un acordeonero que cantaba colitas, llamado Lorenzo Morales.

B. Urumita, un pueblo famoso por la realización de colitas.
C. un acordeonero que se encontraba de paso por un pueblo.
D. Urumita, un pueblo al cual iban los acordeoneros.

6
RESPONDA LA PREGUNTA 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Con el siguiente fragmento comienza la novela “Sin remedio” de Antonio Caballero. Los sucesos
tienen lugar en la madrugada. Los protagonistas son Escobar, un poeta frustrado, y Fina, la mujer
con quien vive.
A los treinta y un años Rimbaud estaba muerto. Desde la madrugada de sus treinta y un años Escobar
contempló la revelación, parada en el alféizar como un pájaro: a los treinta y un años Rimbaud estaba
muerto. Increíble.

Fina seguía durmiendo junto a él, como si no se diera cuenta de la gravedad de la cosa. Le tapó las
narices con dos dedos. Fina gimió, se revolvió en las sábanas; y después, con un ronquido, empezó a
respirar tranquilamente por la boca. Las mujeres no entienden.

Afuera cantaron los primeros pájaros, se oyó el ruido del primer motor, que es siempre el de una
motocicleta. Es la hora de morir. Sentado sobre el coxis, con la nuca apoyada en el filo del espaldar
de la cama y los ojos mirando el techo sin molduras, Escobar se esforzó por no pensar en nada. Que
el universo lo absorbiera dulcemente, sin ruido. Que cuando Fina al fin se despertara hallara apenas
un charquito de humedad entre las sábanas revueltas. Pensó que ya nunca más sería el mismo que
se esforzaba ahora por no pensar en nada; pensó que nunca más sería el mismo que ahora pensaba
que nunca más sería el mismo. Pero afuera crecían los ruidos de la vida. Sintió en su bajo vientre una
punzada de advertencia: las ganas de orinar. La vida. Ah, levantarse. Tampoco esta vez moriremos.

Vio asomar una raja delgada de sol por sobre el filo de los cerros, como un ascua. El sol entero se
alzó de un solo golpe, globuloso, rosado oscuro en la neblina, y más arriba el cielo era ya azul, azul
añil, tal vez: ¿Cuál es el azul añil? Y más arriba todavía, de un azul más profundo, tal vez azul cobalto.
Como todos los días, probablemente. Aunque esas no eran horas de despertarse a ver todos los días.
Nada garantizaba que el sol saliera así todos los días. No era posible. Decidió brindarle un poema, como
un acto de fe.

Sol puntual, sol igual,

sol fatal
lento sol caracol
sol de Colombia.

Y era un lánguido sol lleno de eles, de día que promete lluvia. Quiso despertar a Fina para recitarle
su poema. Pero ya había pasado el entusiasmo.

Quieto en la cama vio el lento ensombrecerse del día, las agrias nubes grises crecer sobre los cerros,
el trazado plomizo de las primeras gotas de la lluvia, pesadas como piedras. Tal vez hubiera sido
preferible estar muerto. No soportar el mismo día una vez y otra vez, el mismo sol, la misma lluvia,
el tedio hasta los mismos bordes: la vida que va pasando y va volviendo en redondo. Y si se acaba
la vida, faltan las reencarnaciones. El previsible despertar de Fina, el jugo de naranja, el desayuno.

Tomado y adaptado de: Caballero, A. (2004). Sin remedio, Bogotá: Alfaguara, pp. 13-14.

4. A partir de sus pensamientos y actitudes, es posible concluir que Escobar es un hombre

A. psicótico y con tendencias depresivas.

B. entusiasta y entregado a su pareja.
C. organizado e inmerso en la rutina.
D. sensible y con angustias.

Prueba de
lectura crítica 7
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

LA PÉRDIDA DE LA PRIVACIDAD

El primer efecto de la globalización de la comunicación por Internet ha sido la crisis de la noción de

límite. El concepto de límite es tan antiguo como la especie humana, incluso como todas las especies
animales. La etología nos enseña que todos los animales reconocen que hay a su alrededor y en torno
a sus semejantes una burbuja de respeto, un área territorial dentro de la cual se sienten seguros, y
reconocen como adversario al que sobrepasa dicho límite. La antropología cultural nos ha demostrado
que esta burbuja varía según las culturas, y que la proximidad, que para unos pueblos es expresión
de confianza, para otros es una intrusión y una agresión.

En el caso de los humanos, esta zona de protección se ha extendido del individuo a la comunidad. El
límite –de la ciudad, de la región, del reino– siempre se ha considerado una especie de ampliación
colectiva de las burbujas de protección individual. Los muros pueden servir para que un régimen
despótico mantenga a sus súbditos en la ignorancia de lo que sucede fuera de ellos, pero en general
garantizan a los ciudadanos que los posibles intrusos no tengan conocimiento de sus costumbres, de
sus riquezas, de sus inventos. La Gran Muralla China no solo defendía de las invasiones a los súbditos
del Imperio Celeste, sino que garantizaba, además, el secreto de la producción de seda.

No obstante con Internet se rompen los límites que nos protegían y la privacidad queda expuesta. Esta
desaparición de las fronteras ha provocado dos fenómenos opuestos. Por un lado, ya no hay comuni-
dad nacional que pueda impedir a sus ciudadanos que sepan lo que sucede en otros países, y pronto
será imposible impedir que el súbdito de cualquier dictadura conozca en tiempo real lo que ocurre en
otros lugares; además, en medio de una oleada migratoria imparable, se forman naciones por fuera
de las fronteras físicas: es cada vez más fácil para una comunidad musulmana de Roma establecer
vínculos con una comunidad musulmana de Berlín. Por otro lado, el severo control que los Estados
ejercían sobre las actividades de los ciudadanos ha pasado a otros centros de poder que están técni-
camente preparados (aunque no siempre con medios legales) para saber a quién hemos escrito, qué
hemos comprado, qué viajes hemos hecho, cuáles son nuestras curiosidades enciclopédicas y hasta
nuestras preferencias sexuales. El gran problema del ciudadano celoso no es defenderse de los hackers
sino de las cookies1, y de todas esas otras maravillas tecnológicas que permiten recoger información
sobre cada uno de nosotros.

1 Información que se recoge sobre los hábitos de navegación del usuario.

Adaptado de: Eco, U. (2007). La pérdida de la privacidad. A paso de cangrejo. Bogotá: Random House Mondadori.

5. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del primer párrafo?

A. Una profunda tradición intelectual ha configurado el concepto de límite como el espacio de

defensa que crean los seres a su alrededor.
B. Internet ha generado cambios en el concepto tradicional de límite, tal como lo define la etología
y la antropología.
C. Por naturaleza los seres vivos exigen el respeto del propio espacio, y esto aplica incluso
para las relaciones que se dan en Internet.
D. Los estudios de la etología y la antropología nos permiten comprender por qué Internet
vulnera la intimidad de las personas.

8
6. En el tercer párrafo, cuando el autor menciona a las naciones que se forman fuera de las fronteras
físicas, hace referencia a

A. los individuos de una misma cultura que viven en territorios diferentes.

B. la fluencia migratoria que genera el amplio número de turistas.
C. el encuentro virtual de personas de pensamientos diferentes.
D. las comunidades virtuales que se crean en el ciberespacio.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

¿SERÁ QUE GOOGLE NOS ESTÁ VOLVIENDO ESTOOPIDOS?

Durante los últimos años he tenido la incómoda sensación de que alguien (o algo) ha estado cacharrean-
do con mi cerebro, rehaciendo la cartografía de mis circuitos neuronales, reprogramando mi memoria.
No es que ya no pueda pensar (por lo menos hasta donde me doy cuenta), pero algo está cambiando.
Ya no pienso como antes. Lo siento de manera muy acentuada cuando leo. Sumirme en un libro o un ar-
tículo largo solía ser una cosa fácil. La mera narrativa o los giros de los acontecimientos cautivaban mi
mente y pasaba horas paseando por largos pasajes de prosa. Sin embargo, eso ya no me ocurre. Resulta
que ahora, por el contrario, mi concentración se pierde tras leer apenas dos o tres páginas. Me pongo in-
quieto, pierdo el hilo, comienzo a buscar otra cosa que hacer. Es como si tuviera que forzar mi mente divaga-
dora a volver sobre el texto. En dos palabras, la lectura profunda, que solía ser fácil, se ha vuelto una lucha.
Y creo saber qué es lo que está ocurriendo. A estas alturas, llevo ya más de una década pasando mu-
cho tiempo en línea, haciendo búsquedas y navegando, incluso, algunas veces, agregando material a
las enormes bases de datos de internet. Como escritor, la red me ha caído del cielo. El trabajo de in-
vestigación, que antes me tomaba días inmerso en las secciones de publicaciones periódicas de las
bibliotecas, ahora se puede hacer en cuestión de minutos.
Las ventajas de un acceso tan instantáneo a esa increíble y rica reserva de información son muchísimas, y ya
han sido debidamente descritas y aplaudidas. Pero tal ayuda tiene su precio. Como subrayó en la década del
60 el teórico de los medios de comunicación Marshall McLuhan, los medios no son meros canales pasivos por
donde fluye información. Cierto, se encargan de suministrar los insumos del pensamiento, pero también con-
figuran el proceso de pensamiento. Y lo que la red parece estar haciendo, por lo menos en mi caso, es soca-
var poco a poco mi capacidad de concentración y contemplación. Mi mente ahora espera asimilar información
de la misma manera como la red la distribuye: en un vertiginoso flujo de partículas. Alguna vez fui buzo y me
sumergía en océanos de palabras. Hoy en día sobrevuelo a ras sus aguas como en una moto acuática.
Gracias a la omnipresencia del texto en internet, por no hablar de la popularidad de los mensajes es-
critos en los teléfonos celulares, es probable que hoy estemos leyendo cuantitativamente más de lo
que leíamos en las décadas del 70 y 80 del siglo pasado, cuando la televisión era nuestro medio pre-
dilecto. Pero, sea lo que sea, se trata de otra forma de leer, y detrás subyace otra forma de pensar…
Quizás incluso, una nueva manera de ser. La idea de que nuestra mente debiera operar como una má-
quina-procesadora-de-datos-de-alta-velocidad no solo está incorporada al funcionamiento de internet, si-
no que al mismo tiempo se trata del modelo empresarial imperante de la red. A mayor velocidad con la
que navegamos en la red, a mayor número de enlaces sobre los que hacemos clic y el número de pá-
ginas que visitamos, mayores las oportunidades que Google y otras compañías tienen para recoger
información sobre nosotros y nutrirnos con anuncios publicitarios. Para bien de sus intereses econó-
micos, les conviene distraernos a como dé lugar.
Tomado y adaptado de: Carr, Nicholas. “Será que Google nos está volviendo estoopidos?”,
Pombo, Juan Manuel (Traductor), en Revista Arcadia, 2010.

Prueba de
lectura crítica 9
7. En el último párrafo del texto se

A. legitiman las prácticas del manejo de información en Internet que buscan distraernos a
como dé lugar.
B. desestima la efectividad de las estrategias publicitarias utilizadas en la web para obtener
información.
C. denuncian las motivaciones de varias compañías al respecto de cómo se maneja la información
en Internet.
D. rescatan estrategias para procesar datos a alta velocidad, sin caer en las manos de las
empresas imperantes.

8. Considere el siguiente enunciado:

“Pero, sea lo que sea, se trata de otra forma de leer, y detrás subyace otra forma de pensar...
Quizás incluso, una nueva manera de ser”.

Esta frase, dentro de la globalidad del texto, es

A. una idea introductoria.

B. una conclusión del texto.
C. una idea de importancia secundaria.
D. una evidencia que apoya la tesis principal.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

(i). “El argumento más poderoso contra la democracia es una conversación de cinco minutos con el
votante medio”.

Winston Churchill

Adaptado de: Ovejero, Félix, 2008, Incluso un pueblo de demonios: democracia, liberalismo, republicanismo. Katz editores,
Madrid.

(ii). “La democracia sustituye el nombramiento hecho por una minoría corrompida, por la elección
debida a una mayoría incompetente”.

George Bernard Shaw

Epígrafe de: Ovejero, Félix, 2008, Incluso un pueblo de demonios: democracia, liberalismo, republicanismo. Katz editores:
Madrid.

(iii). “Aunque la tradición política democrática se remonta a la antigua Grecia, los pensadores políticos
no se ocuparon de la causa democrática hasta el siglo XIX. Hasta entonces venía desechándose la
democracia como el gobierno de las masas ignorantes y sin luces. Hoy parece que todos nos hemos
vuelto demócratas sin contar con argumentos sólidos a favor. Los liberales, los conservadores, los
socialistas, los comunistas, los anarquistas y hasta los fascistas se han apresurado a proclamar las
virtudes de la democracia y a mostrar sus credenciales demócratas”.

Adaptado de: Heywood, Andrew (2010). Introducción a la teoría política. Tirant Lo Blanch: Valencia. p. 55.

9. Según el texto (iii), ¿qué posiciones políticas se identifican como democráticas?

A. Solo las posiciones políticas que no son extremistas.

B. Las posiciones políticas más recientes históricamente.
C. La mayoría de posiciones políticas existentes.
D. La totalidad de corrientes políticas posibles.

10
10. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se infiere del texto (i)?

A. El votante medio no podría explicar en cinco minutos qué es la democracia.

B. La mayoría de los votantes en los sistemas democráticos son ignorantes o incompetentes.
C. Con una conversación corta con el votante medio, cualquier persona se da cuenta de que
la democracia no funciona.
D. Cinco minutos toma exponer el argumento básico contra la conveniencia del sistema político
democrático.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 11 Y 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

El conocimiento no consiste en una serie de teorías autoconsistentes que tiende a converger en

una perspectiva ideal; no consiste en un acercamiento gradual hacia la verdad. Por el contrario, el
conocimiento es un océano, siempre en aumento, de alternativas incompatibles entre sí (y tal vez
inconmensurables); toda teoría particular, todo cuento de hadas, todo mito, forman parte del con-
junto que obliga al resto a una articulación mayor, y todos ellos contribuyen, por medio de este
proceso competitivo, al desarrollo de nuestro conocimiento. No hay nada establecido para siem-
pre, ningún punto de vista puede quedar omitido en una explicación comprehensiva (...). Expertos
y profanos, profesionales y diletantes, forjadores de utopías y mentirosos, todos ellos están invi-
tados a participar en el debate y a contribuir al enriquecimiento de la cultura.

La tarea del científico no ha de ser por más tiempo “la búsqueda de la verdad”, o “la glorificación de
dios”, o “la sistematización de las observaciones” o “el perfeccionamiento de predicciones”. Todas
estas cosas no son más que efectos marginales de una actividad a la que se dirige ahora su atención
y que consiste en “hacer de la causa más débil la causa más fuerte”, como dijo el sofista, “por ello
en apoyar el movimiento de conjunto”.
Adaptado de: Paul Feyerabend (1986). Tratado contra el método. Madrid,: Técnos, pp.14-15.

11. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación entre el contenido del texto y el título
de la obra de la que se extrajo?

A. El texto introduce la propuesta de un nuevo método para la investigación científica, diferente

del tradicional.
B. El texto ataca diferentes ideas a propósito de qué es aquello en lo que consiste el llamado
“método científico”.
C. El texto crítica concepciones del conocimiento científico, el cual se ha concebido como
resultado de un método.
D. El texto argumenta a favor de la pluralidad de métodos disponibles para que cada ciencia
alcance sus verdades.

12. El autor del texto aplica a la filosofía de la ciencia el principio del liberalismo, según el cual “todos
los ciudadanos son iguales ante la ley y ante el Estado”. De acuerdo con esto, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones refleja de manera más directa la influencia de las ideas liberales?

A. La tarea del científico no ha de ser por más tiempo la glorificación de dios.

B. Toda teoría particular, todo cuento de hadas, todo mito, forman parte del conocimiento.
C. Hacer de la causa más débil la causa más fuerte, por ello en apoyar el movimiento de conjunto.
D. El conocimiento no consiste en una serie de teorías autoconsistentes que tiende a converger
en una perspectiva ideal.

Prueba de
lectura crítica 11
RESPONDA LA PREGUNTA 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

¡¿Pero dónde está

la demanda?! Hay muchísima
¡No veo ninguna demanda
demanda!
¿15 dólares Sí, 15 dólares ¿Pero cómo justificas Ley de la oferta
por un vaso? ¿Quieres uno? 15 dólares por una y la demanda
limonada?

1 2 3

¡Claro! Como único accionista Y como soy mi propio empleado,

¿Sí? Y como presidente de esta empresa,
en esta empresa, ¡¡DEMANDO ¡DEMANDO un alto salario y toda clase
¡DEMANDO un salario anual exorbitante!
enormes beneficios por de beneficios que la compañía pueda
mi inversión!! dar! Y además hay gastos indirectos y
costos de producción elevados

4 5 6

¿Y si me “No hay garantías” es ¡Vale! ¡Déjame sin

Ya, pero tengo que ¡Tú estás mal trabajo y sin negocio!
Sí ¡pero eso es enfermo por nuestro lema...Además
recortar gastos de de la cabeza! ¡La gente anti-sistema
solo un limón en beber “eso”? debería cobrarla más
algún sitio si quiero Me voy a casa a
agua del grifo! cara si tuviera que como tú es quien
ser competitivo beber lo que sea arruina la economía!
cumplir con sanidad y
medio ambiente

7 8 9

NECESITO UN
SUBSIDIO

10 11 12
Tomado de: [Link]

13. El niño intenta justificar el alto precio de la limonada recurriendo a

A. argumentos absurdos pero consistentes.

B. un modelo económico fiel a la realidad.
C. una ley de mercado que no existe.
D. su propia versión de la economía.

12
RESPONDA LA PREGUNTA 14 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Quino. (2011). Tomado de LITERATURA+TECNOLOGÍA+JÓVENES. Recuperado el 29 de enero de 2014, de

[Link]

14. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor la caricatura?

A. El pueblo hace justicia por su propia mano.

B. El linchamiento de un ángel.
C. Entrevista con el asesino.
D. Un ángel bajó del cielo.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 Y 16 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

1984 es una novela futurista que tiene lugar en una sociedad totalitaria. Los ciudadanos de esta sociedad
son controlados por una figura omnipresente conocida como el Gran Hermano. En el siguiente apartado,
un miembro defensor del orden le explica al protagonista el principal propósito del régimen.
No habrá lealtad; no existirá más fidelidad que la que se debe al Partido, ni más amor que el amor al
Gran Hermano. No habrá risa, excepto la risa triunfal cuando se derrota a un enemigo. No habrá arte,
ni literatura, ni ciencia. No habrá ya distinción entre la belleza y la fealdad. Todos los placeres serán
destruidos. Pero siempre, no lo olvides, Winston, siempre habrá el afán de poder, la sed de dominio,
que aumentará constantemente y se hará cada vez más sutil. Siempre existirá la emoción de la victoria,
la sensación de pisotear a un enemigo indefenso. Si quieres hacerte una idea de cómo será el futuro,
figúrate una bota aplastando un rostro humano... incesantemente.

Tomado de: Orwell, George. 1984. Barcelona: Ediciones Destino. 2008.

Prueba de
lectura crítica 13
15. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incompatible con las políticas del Partido?

A. El pueblo debe mantenerse unido.

B. La individualidad debe ser eliminada.
C. El poder está en ser fiel a uno mismo.
D. Un pueblo ignorante es más poderoso.

16. La frase “figúrate una bota aplastando un rostro humano…incesantemente”

A. explica los planes para el futuro del régimen.

B. ejemplifica las ideas transmitidas al pueblo.
C. expone el verdadero propósito del sistema de gobierno.
D. ilustra las condiciones de los ciudadanos bajo el régimen.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 Y 18 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Si las fotografías permiten la posesión imaginaria de un pasado irreal, también ayudan a tomar
posesión de un espacio donde la gente está insegura. Así, la fotografía se desarrolla en conjun-
ción con una de las actividades modernas más características: el turismo. Por primera vez en la
historia, grupos numerosos de gente abandonan sus entornos habituales por breves periodos. Pa-
rece decididamente anormal viajar por placer sin llevar una cámara. Las fotografías son la prueba
irrecusable de que se hizo la excursión, se cumplió el programa, se gozó del viaje. Las fotografías
documentan secuencias de consumo realizadas en ausencia de la familia, los amigos, los vecinos.
Pero la dependencia de la cámara, en cuanto aparato que da realidad a las experiencias, no dis-
minuye cuando la gente viaja más. El acto de fotografiar satisface las mismas necesidades para
los cosmopolitas que acumulan trofeos fotográficos de su excursión en barco por el Nilo o sus ca-
torce días en China, que para los turistas de clase media que hacen instantáneas de la Torre Eiffel
o las cataratas del Niágara.

El acto fotográfico, un modo de certificar la experiencia, es también un modo de rechazarla: cuando

se confina a la búsqueda de lo fotogénico, cuando se convierte la experiencia en una imagen, un re-
cuerdo. El viaje se transforma en una estrategia para acumular fotos. La propia actividad fotográfica
es tranquilizadora, y mitiga esa desorientación general que se suele agudizar con los viajes. La ma-
yoría de los turistas se sienten obligados a poner la cámara entre ellos y toda cosa destacable que les
sale al paso. Al no saber cómo reaccionar, hacen una foto. Así, la experiencia cobra forma: alto, una
fotografía, adelante. El método seduce sobre todo a gente subyugada a una ética de trabajo impla-
cable: alemanes, japoneses y estadounidenses. El empleo de una cámara atenúa su ansiedad provo-
cada por la inactividad laboral cuando están en vacaciones y presuntamente divirtiéndose. Cuentan
con una tarea que parece una simpática imitación del trabajo: pueden hacer fotos.

Tomado de: Sontag, S. (2009). Sobre la fotografía. Barcelona: Debolsillo.

17. En la frase “Las fotografías son la prueba irrecusable de que se hizo la excursión, se cumplió
el programa, se gozó del viaje”, ¿cuál de las siguientes palabras es un sinónimo de la palabra
‘irrecusable’?

A. Inminente.
B. Concluyente.
C. Irremplazable.
D. Cuestionable.

14
18. Considere el siguiente resumen del texto anterior:

“La autora analiza la relación entre el turismo y la fotografía, teniendo en cuenta que los cos-
mopolitas ven en sus viajes al acto de fotografiar como una necesidad. Según ella, ese acto
acaba por convertirse en una práctica trivial con la que solo se busca mitigar la desorienta-
ción general que causan los viajes. Así, la fotografía se convierte para los cosmopolitas japo-
neses, estadounidenses y alemanes en una especie de reemplazo del trabajo al que están
acostumbrados”.
El anterior resumen se puede describir como inadecuado porque

A. expone ideas contrarias a las afirmaciones principales del texto.

B. se centra en un tipo particular de turistas y no en los turistas en general.
C. omite el tono irónico y burlón con que la autora se refiere al arte de la fotografía.
D. se detiene en presentar información en extremo detallada y secundaria del texto.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 19 Y 20 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Fray Pedro de Aguado fue un misionero español que vivió en el Nuevo Reino de Granada entre 1560
y 1590, aproximadamente. Se le atribuye la autoría de la Recopilación historial,*un extenso compen-
dio de crónicas donde se refieren los hechos de la temprana colonización española en los actuales
territorios de Colombia y Venezuela. Las narraciones de la Recopilación giran alrededor de la entrada
de los colonizadores españoles en territorios del “Nuevo Mundo”, del sometimiento de sus pobladores
ancestrales y la subsiguiente fundación de ciudades coloniales, ofreciendo por lo general descripcio-
nes de las sociedades indígenas y su entorno natural. En el relato de las campañas del capitán Galarza
y sus soldados en los actuales territorios del Tolima, Aguado se refiere de esta manera a los indios de
la región:

Son estos indios de Ibagué grandes carniceros de carne humana y de cualquier otra carne; tienen algodón, aunque poco, de
que hacen algunas mantas para su vestir; las indias son muy feas, y traen en la cabeza unos bonetes de venado con que
aprietan y axen los cabellos; no hay entre ellos caciques, como entre otros indios, mas son mandados de algunos indios
principales que entre ellos hay, a los cuales obedecen cuando les parece y les da gusto. Es tierra muy áspera y fragosa, en la
que estos indios habitan, y todas sierras peladas.

En su estudio Los indios medievales de fray Pedro de Aguado**, el historiador Jaime Humberto Borja
sostuvo que la Recopilación historial no puede ser tomada como una fuente fiable para el conoci-
miento de los eventos históricos; ante todo, debe asumirse como un texto que respondía ideológica
y culturalmente a una tradición europea que poco tenía que ver con el mundo que pretendía repre-
sentar: el del indígena y su entorno natural. Frente a descripciones como la que acabamos de citar,
afirma Borja que el de Aguado “es un indio retórico, que surge de una realidad textual y no de una
realidad aprehendida por la experiencia”. Además, la construcción narrativa del indio de la crónica de
Aguado reúne imágenes conocidas por la tradición cristiana y los imaginarios bíblicos: “El canibalismo,
las exacerbadas costumbres, la fiereza de sus armas, su alianza con traidores, el engaño. En el indio
recae la descripción de los vicios físicos y morales de toda la extensión natural. (…) Para reafirmar sus
posiciones, Aguado presenta una naturaleza tan salvaje como sus habitantes”.

* Biblioteca de la Presidencia: Bogotá, 1956, 4 volúmenes.

** Editorial Ceja: Bogotá, 2002.

Prueba de
lectura crítica 15
19. De acuerdo con el texto, se puede afirmar que la descripción de los indios de Ibagué hecha por
Aguado corresponde a

A. un periodo anterior a la llegada de los españoles al continente americano, pues presenta

a los indígenas en una situación de “salvajismo” absoluto.
B. el proceso de fundación de la ciudad colonial de Ibagué, pues la dinámica de colonización
consistía en fundar las ciudades y luego someter a los indígenas de la zona.
C. la etapa de “conquista” de los territorios que se anexarían a la colonia neogranadina, pues
la descripción es parte de un relato de una campaña militar.
D. un periodo histórico indeterminado, pues el texto no ofrece información cronológica que
permita identificar el momento que corresponde a la descripción.

20. ¿Cuál de los siguientes títulos se ajusta mejor al contenido del texto?

A. Civilización y barbarie en la colonización española.

B. Fray Pedro de Aguado y la construcción retórica del indígena.
C. El canibalismo ritual en la crónica de fray Pedro de Aguado.
D. La influencia de los autores clásicos en los cronistas neogranadinos: el caso de Aguado.

RESPONDA LA PREGUNTA 21 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Tomado de: Quino (1972). Caricatura. A mí no me grite. Buenos Aires: Lumen.

16
21. ¿En cuál de los siguientes contextos se inscribe mejor la caricatura?

A. Anuncio publicitario.

B. Reportaje gráfico.

C. Humor gráfico.

D. Sátira política.

RESPONDA LA PREGUNTA 22 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

DEL DEBER DE LA DESOBEDIENCIA CIVIL (1849)

Creo de todo corazón en el lema “El mejor gobierno es el que tiene que gobernar menos”, y me
gustaría verlo hacerse efectivo más rápida y sistemáticamente. Bien llevado, finalmente resulta en
algo en lo que también creo: “El mejor gobierno es el que no tiene que gobernar en absoluto”. Y-
cuando los pueblos estén preparados para ello, ése será el tipo de gobierno que tengan. En el me
jor de los casos, el gobierno no es más que una conveniencia, pero en su mayoría los gobiernos son
inconvenientes y todos han resultado serlo en algún momento. Las objeciones que se han hecho a-
la existencia de un ejército permanente, que son varias y de peso, y que merecen mantenerse, pue
den también por fin esgrimirse en contra del gobierno. El ejército permanente es sólo el brazo del
gobierno establecido. El gobierno en sí, que es únicamente el modo escogido por el pueblo para
ejecutar su voluntad, está igualmente sujeto al abuso y la corrupción antes de que el pueblo pueda
actuar a través suyo.

Somos testigos de la actual guerra con México, obra de unos pocos individuos comparativamente, que
utilizan como herramienta al gobierno actual; en principio, el pueblo no habría aprobado esta medida.-
Pero, para hablar en forma práctica y como ciudadano, a diferencia de aquellos que se llaman “anti-
gobiernistas”, yo pido, no como “antigobiernista” sino como ciudadano, y de inmediato, un mejor go
bierno. Permítasele a cada individuo dar a conocer el tipo de gobierno que lo impulsaría a respetarlo
y eso ya sería un paso ganado para obtener ese respeto. Después de todo, la razón práctica por la
cual, una vez que el poder está en manos del pueblo, se le permite a una mayoría, y por un período
largo de tiempo, regir, no es porque esa mayoría esté tal vez en lo correcto, ni porque le parezca justo
a la minoría, sino porque físicamente son los más fuertes. Pero un gobierno en el que la mayoría rige
en todos los casos no se puede basar en la justicia. No es deseable cultivar respeto por la ley más de
por lo que es correcto. La única obligación a la que debo someterme es a la de hacer siempre lo que
creo correcto. La ley nunca hizo al hombre un ápice más justo, y a causa del respeto por ella, aún el
hombre bien dispuesto se convierte a diario en un agente de la injusticia.

Henry David Thoreau

Tomado y adaptado de: [Link] Consultado el 25 de enero de 2015.

22. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo que menciona el autor para apoyar su posición frente a los
Gobiernos?

A. La guerra con México.

B. Los abusos del ejército.

C. La tiranía de las mayorías.

D. La debilidad de las minorías.

Prueba de
lectura crítica 17
RESPONDA LA PREGUNTA 23 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

● Las filosofías comienzan en filosofía y acaban en retórica. (59)

● La filosofía es actitud solitaria.
La adhesión de cualquier muchedumbre a una doctrina la convierte en mitología. (110)
● Los sistemas filosóficos difieren los unos de los otros menos en la manera de resolver que en
la manera de escamotear los problemas. (117)
● Los que se ocupan de filosofía no la tomarían tan en serio, si generalmente no vivieran de ella
como profesión. (130)
● En filosofía lo que no sea fragmento es estafa. (162)

Tomado de: Gómez Dávila, N.(1992). Sucesivos escolios a un texto implícito.

Bogotá: Instituto Caro y Cuervo.

23. De acuerdo con el aforismo “Los sistemas filosóficos difieren los unos de los otros menos en la
manera de resolver que en la manera de escamotear los problemas”, la principal diferencia entre
un sistema filosófico y otro consiste en la manera de

A. plantear los problemas.

B. resolver los problemas.

C. esquivar los problemas.

D. burlarse de los problemas.

RESPONDA LA PREGUNTA 24 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Cuando inicié mi estudio sobre chimpancés salvajes en 1960, en el Centro de Investigaciones Gombe
Stream, no era permitido, al menos no en los círculos de etología, hablar sobre la mente de los
animales. Solo los humanos tienen mentes. Ni tampoco era del todo correcto hablar acerca de la
personalidad de los animales. Por supuesto que todos sabían que ellos tienen sus caracteres únicos
–todos los que alguna vez hubieran tenido un perro u otra mascota eran conscientes de ello. Pero los
etólogos, luchando por hacer de la suya una ciencia ‘dura’, se mantuvieron alejados de la tarea de
tratar de explicar esas cosas objetivamente. Un respetado etólogo, al mismo tiempo que reconocía
que había una “variabilidad entre animales individuales”, escribió que era mejor que este hecho se
“escondiera debajo de la alfombra”.

Qué ingenua era. Como no había tenido una educación científica de pregrado, no me di cuenta de que
en teoría los animales no debían tener personalidades, pensar o sentir emociones o dolor. No tenía
idea de que hubiera sido más apropiado –una vez que llegara a conocerla o conocerlo– asignarle a
cada uno de los chimpancés un número en lugar de un nombre. No me di cuenta de que no era cien-
tífico discutir sobre el comportamiento en términos de motivación o propósito. No era respetable, en
círculos científicos, hablar sobre la personalidad de los animales. Eso era algo que estaba reservado
para los humanos. Tampoco tenían mente, así que no eran capaces de pensamiento racional. Y hablar
acerca de sus emociones era sentirse culpable del peor tipo de antropomorfismo (atribuirles caracte-
rísticas humanas a los animales).

En los comentarios editoriales al primer artículo que escribí con fines de publicación, se exigía que
todo “él” o “ella” fuera reemplazado por “ello” y que todo “quien” fuera reemplazado por “que”. En-
furecida, taché uno a uno los “ello” y “que” y reescribí los pronombres originales. Dado que no me
interesaba forjarme un nicho personal en el mundo de la ciencia, sino que simplemente quería vivir
entre chimpancés y aprender sobre ellos, la posible reacción del editor de la muy ilustrada revista me
era indiferente. El artículo, cuando finalmente fue publicado, les confirió a los chimpancés la dignidad
de sus géneros correspondientes y correctamente los promovió del estatus de meras “cosas” a su
existencia esencial.

Tomado de: Goodall, Jane. “Aprendiendo de los chimpancés: un mensaje que los humanos pueden entender”. En: Science,
diciembre, 1998: Vol. 282 no. 5397 pp. 2184-2185.

18
24. Considere el siguiente enunciado:

No me di cuenta de que no era científico discutir sobre el comportamiento en términos de

motivación o propósito.

¿Qué prejuicio cuestiona la autora por medio del enunciado anterior?

A. Los animales tienen mente y, por tanto, deben tratarse como seres con personalidades o
emociones.
B. La etología es una ciencia “dura” que se esfuerza por mantener a raya las explicaciones
subjetivas.
C. Las explicaciones científicas sobre el comportamiento no deben tener en cuenta la intención
al explicar la conducta.
D. La variabilidad entre animales individuales es un hecho contingente que la etología no
debe considerar.

RESPONDA LA PREGUNTA 25 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Tomado de: Barrero, Tomás y Henao, Alejandro (2014). Historia de un olvido. Bogotá: Editorial Dendros.

Prueba de
lectura crítica 19
25. ¿Cuál de los siguientes enunciados se contradice con la tesis central del texto?

A. No todo se divide entre lo que depende y lo que no depende de nosotros.

B. Alejarnos de alguien no depende de nosotros mismos.
C. La mente de un filósofo funciona de la misma manera que su cuerpo.
D. El juicio y el deseo no dependen de nosotros.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 26 A 28 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

A mucha gente le gusta ver en los cuadros lo que también le gustaría ver en la realidad. Se trata de
una preferencia perfectamente comprensible. A todos nos atrae lo bello en la naturaleza y agradece-
mos a los artistas que lo recojan en sus obras. Esos mismos artistas no nos censurarían por nuestros
gustos. Cuando el gran artista flamenco Rubens dibujó a su hijo, estaba orgulloso de sus agradables
acciones y deseaba que también nosotros admiráramos al pequeño. Pero esta inclinación a los temas
bonitos y atractivos puede convertirse en nociva si nos conduce a rechazar obras que representan
asuntos menos agradables. El gran pintor alemán Alberto Durero seguramente dibujó a su madre con
tanta devoción y cariño como Rubens a su hijo. Su verista estudio de la vejez y la decrepitud puede
producirnos tan viva impresión que nos haga apartar los ojos de él y, sin embargo, si reaccionamos
contra esta primera aversión, quedaremos recompensados con creces, pues el dibujo de Durero, en
su tremenda sinceridad, es una gran obra. En efecto, de pronto descubrimos que la hermosura de un
cuadro no reside realmente en la belleza de su tema. No sé si los golfillos que el pintor español Murillo
se complacía en pintar eran estrictamente bellos o no, pero tal como fueron pintados por él, poseen
desde luego gran encanto.
Tomado de: Gombrich, E. H. (2003). La historia del arte. Madrid: Random House Mondadori.

26. En el texto, el autor hace referencia a Rubens para mostrar que

A. a todos nos atrae lo bello y por fortuna el arte lo recoge en la pintura.

B. el público siempre exige que el artista refleje la realidad en los cuadros.
C. algunos artistas plasman en sus obras lo que nos gusta ver en la realidad.
D. la inclinación en el arte por los temas bonitos y atractivos es bastante nociva.

27. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa un juicio de valor presente en el texto?

A. Mientras Rubens dibujó la juventud, Durero dibujó la vejez.

B. Los golfillos del pintor español Murillo tienen gran encanto.
C. Rubens estaba orgulloso de su hijo y deseaba que lo admiráramos.
D. Para el público, la hermosura de un cuadro reside en la belleza de su tema.

28. ¿Cuál de los siguientes títulos podría ser el más adecuado para el texto anterior?

A. En defensa del mal gusto en el arte.

B. El arte como modelo de la realidad.
C. La representación de la belleza en el arte.
D. Rubens, Durero y Murillo: el arte de la pintura.

20
RESPONDA LAS PREGUNTAS 29 A 33 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Nadie es justo por voluntad sino porque no tiene el poder de cometer injusticias. Esto lo percibiremos
mejor si nos imaginamos las cosas del siguiente modo: demos tanto al justo como al injusto el poder
de hacer lo que cada uno de ellos quiere, y a continuación sigámoslos para observar hasta dónde lo
lleva a cada uno el deseo. Entonces sorprenderemos al justo tomando el mismo camino que el injusto,
siguiendo sus propios intereses, lo que toda criatura persigue por naturaleza como un bien, pero que
la fuerza de la ley obliga a seguir el camino del respeto por la igualdad.

El poder del que hablo sería efectivo al máximo si aquellos hombres adquirieran una fuerza tal como
la que se dice que cierta vez tuvo Giges, el antepasado del lidio. Giges era un pastor que servía al
entonces rey de Lidia. Un día sobrevino una gran tormenta y un terremoto que rasgó la tierra y
produjo un abismo en el lugar en que Giges llevaba el ganado a pastorear. Asombrado al ver esto,
descendió al abismo y halló, entre otras maravillas que narran los mitos, un caballo de bronce, hueco
y con ventanillas, a través de las cuales divisó adentro un cadáver de tamaño más grande que el de
un hombre, según parecía, y que no tenía nada excepto un anillo de oro en la mano. Giges le quitó el
anillo y salió del abismo. Ahora bien, los pastores hacían su reunión habitual para dar al rey el informe
mensual concerniente a la hacienda, cuando llegó Giges llevando el anillo. Tras sentarse entre los
demás, casualmente volvió el engaste del anillo hacia el interior de su mano. Al suceder esto se tornó
invisible para los que estaban sentados allí, quienes se pusieron a hablar de él como si se hubiera ido.
Giges se asombró, y luego, examinando el anillo, dio vuelta al engaste hacia afuera y tornó a hacerse
visible. Al advertirlo, experimentó con el anillo para ver si tenía tal propiedad, y comprobó que así era:
cuando giraba el engaste hacia adentro, su dueño se hacía invisible, y cuando lo giraba hacia afuera,
se hacía visible. En cuanto se hubo cerciorado de ello, maquinó el modo de formar parte de los que
fueron a la residencia del rey como informantes y, una vez allí, sedujo a la reina y con ayuda de ella
mató al rey y se apoderó del reino.

Por consiguiente, si hubiese dos anillos como el de Giges y se diera uno a un hombre justo y otro a
uno injusto, ninguno perseveraría en la justicia ni soportaría abstenerse de bienes ajenos, cuando
podría tanto apoderarse impunemente de lo que quisiera del mercado, como, al entrar en las casas,
acostarse con la mujer que prefiriera, y tanto matar a unos como librar de las cadenas a otros, según
su voluntad, y hacer todo como si fuera igual a un dios entre los hombres. En esto, el hombre justo
no haría nada diferente del injusto, sino que ambos marcharían por el mismo camino. E incluso se
diría que esto es una importante prueba de que nadie es justo si no es forzado a serlo, por no
considerarse a la justicia como un bien individual, ya que allí donde cada uno se cree capaz de
cometer injusticias, las comete. En efecto, todo hombre piensa que la injusticia le brinda más ventajas
individuales que la justicia, y está en lo cierto, si habla de acuerdo con esta teoría.
Tomado de: Platón IV, D. (1986). República, Traducción y notas de C. Eggers Lan, Madrid, Gredos.

29. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones contradice las ideas que presenta el autor?

A. Algunas personas actúan justamente a pesar de poder actuar de manera injusta.

B. La injusticia, contrariamente a la justicia, es natural en el ser humano.
C. Actuar con justicia brinda menos ventajas que hacerlo con injusticia.
D. La injusticia, contrariamente a la justicia, se comete voluntariamente.

Prueba de
lectura crítica 21
30. De los siguientes enunciados, ¿cuál presenta un supuesto subyacente a la afirmación “Todo
hombre piensa que la injusticia le brinda más ventajas individuales que la justicia, y está en lo
cierto, si habla de acuerdo con esta teoría”?
A. La injusticia brinda las mismas ventajas individuales que la justicia.
B. La justicia, al igual que la injusticia, brinda ventajas individuales.
C. La injusticia, a diferencia de la justicia, brinda pocas ventajas individuales.
D. La justicia no brinda ninguna de las ventajas individuales que la injusticia brinda.

31. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones constituye una razón a favor de la tesis principal del texto
anterior, a saber, que cuando alguien actúa justamente lo hace por obligación y no
voluntariamente?
A. La gente se ve obligada a actuar justamente.
B. Solo la igualdad garantiza el respeto por la ley.
C. La injusticia brinda las mismas ventajas individuales que la justicia.
D. Siempre que una persona cuente con la libertad para cometer injusticias lo hará.

32. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sintetiza adecuadamente las ideas contenidas en el primer
párrafo?

A. El que alguien sea justo es un deber que se deriva de la conciencia moral que tienen todos
los hombres.
B. El que alguien sea justo resulta de una imposición, pues toda persona sin las restricciones
y exigencias de la ley buscará satisfacer sus deseos.
C. La justicia es una ilusión, ya que lo natural es que una persona busque cumplir sus deseos
y alcanzar sus intereses, sin reparar en la igualdad que exige la ley.
D. La justicia es un ideal inalcanzable, ya que toda persona, por más justa que aparente ser,
tiene intereses propios que pueden llevarla a cometer injusticias.

33. Dada la estructura del texto anterior, ¿qué propósito general tiene el autor al introducir el relato
sobre el anillo de Giges, y cómo lo alcanza?

A. Promover en la audiencia la idea de que es más ventajoso seguir el camino de la injusticia.

El caso de Giges muestra cómo obtuvo beneficios gracias al comportamiento injusto que le
posibilitó el anillo.
B. Convencer a la audiencia de que todo hombre cometerá injusticias cuando tenga la
oportunidad. Así lo hizo Giges una vez descubrió el poder que le otorgaba el anillo.
C. Reforzar en la audiencia la idea de que todos cometemos injusticias. El caso de Giges ilustra
cómo las personas aparentemente justas en realidad cometen grandes injusticias.
D. Persuadir a la audiencia de que actuar justamente requiere mucha fuerza de voluntad. En el
caso de Giges, la tentación derivada del poder del anillo doblegó su voluntad.

22
RESPONDA LAS PREGUNTAS 34 A 41 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En nuestra sociedad, se tiende a pensar que el matrimonio, la base de la familia, se sostiene si hay
confianza mutua y buena comunicación, así como si ambos miembros de la pareja trabajan unidos
para resolver los conflictos y pasan tiempo juntos. En resumen, su piedra angular es un amor maduro
y sincero. No obstante, la idea de que este deba ser la razón última del enlace es bastante reciente:
aparece en el siglo XVIII y se afianza en el XIX, con el movimiento romántico. Hasta entonces, el
matrimonio era ante todo una institución económica y política demasiado trascendente como para
dejarla en manos de los dos individuos implicados. En general, resultaba inconcebible que semejante
acuerdo se basara en algo tan irracional como el enamoramiento. De hecho, no se inventó ni para que
los hombres protegieran a las mujeres ni para que las explotaran. Se trataba de una alianza entre
grupos que iba más allá de los familiares más cercanos o incluso los pequeños grupos.

Para las élites, era una manera excelente de consolidar la riqueza, fusionar recursos y forjar uniones
políticas. Desde la Edad Media, la dote de boda de la mujer constituía el mayor ingreso de dinero,
bienes o tierras que un hombre iba a recibir en toda su vida. Para los más pobres, también suponía
una transacción económica que debía ser beneficiosa para la familia. Así, se solía casar al hijo con la
hija de quien tenía un campo colindante. El matrimonio se convirtió en la estructura que garantizaba
la supervivencia de la familia extendida, que incluye abuelos, hermanos, sobrinos… Al contrario de lo
que solemos creer, la imagen del marido trabajando fuera de la casa y la mujer haciéndose cargo de
la misma es un producto reciente, de los años 50. Hasta entonces, la familia no se sostenía con un
único proveedor, sino que todos sus integrantes contribuían al único negocio de la que esta dependía.

Que el matrimonio no se basara en el amor no quiere decir que las personas no se enamoraran. Sin
embargo, en algunas culturas se trata de algo incompatible con el matrimonio. En la China tradicional,
por ejemplo, una atracción excesiva entre los esposos era tenida como una amenaza al respeto y
solidaridad debida a la familia. Es más, en tal ambiente, la palabra amor solo se aplicaba para describir
las relaciones ilícitas. Fue en la década de 1920 cuando se inventó un término para designar el cariño
entre cónyuges. Una idea tan radicalmente nueva exigía un vocabulario especial.

Aún hoy, muchas sociedades desaprueban la idea de que el amor sea el centro del matrimonio. Es el
caso de los fulbes africanos, del norte de Camerún. “Muchas de sus mujeres niegan vehementemente
cualquier apego hacia el marido”, asegura Helen A. Regis, del Departamento de Geografía y
Antropología de la Universidad Estatal de Luisiana. Otras, en cambio, aprueban el amor entre
esposos, pero nunca antes de que el matrimonio haya cumplido su objetivo primordial.

Adaptado de: Sabadell, Miguel Ángel (2013). “Líos de familias”. En: Muy Interesante, No. 384, pp. 72-76.

34. Para el autor, el amor o el enamoramiento son

A. las bases fundamentales del matrimonio y de la familia.

B. amenazas al respeto y la solidaridad debida a la familia.
C. ideas solo recientemente vinculadas al matrimonio y a la familia.
D. sentimientos irracionales que contradicen el deber ser del matrimonio.

35. La función del conector “sin embargo” del penúltimo párrafo es

A. introducir un nuevo tema de reflexión.

B. negar información suministrada previamente.
C. agregar nuevos detalles acerca de lo dicho anteriormente.
D. contrastar la información anterior sin llegar a invalidarla.

Prueba de
lectura crítica 23
36. La palabra “dote” del segundo párrafo puede remplazarse, sin que la frase pierda su significado, por

A. ahorros de la futura esposa

B. dinero de los familiares
C. aporte patrimonial
D. ceremonia matrimonial

37. El tercer párrafo del texto

A. presenta un paralelo entre las concepciones del amor y el matrimonio en la China tradicional
y en Occidente.
B. demuestra que en China el enamoramiento entre esposos era una amenaza al respeto y la
solidaridad de la familia.
C. sintetiza las razones por las cuales en algunas culturas el enamoramiento y el matrimonio se
consideran incompatibles.
D. provee un ejemplo de que la asociación entre el amor y el matrimonio no es algo propio de
todos los tiempos y culturas.

38. ¿Cuál de los siguientes enunciados apoya la idea de que el amor maduro y sincero no siempre ha
sido considerado como la base de la familia?

A. En los años 50 se produjo una marcada distinción entre los roles masculino y femenino
en la familia.
B. La idea del amor como la razón que ha de llevar al matrimonio surgió con el movimiento
romántico en el siglo XVIII.
C. Ambos miembros de la pareja deben poner mucho empeño para que el matrimonio se
sostenga.
D. El matrimonio se consolidó en el siglo XIX como la principal forma de institucionalización
del amor conyugal.

39. ¿Cuál de los siguientes ejemplos ilustra la idea de la familia como una institución política y
económica?

A. En la Edad Media la mujer aportaba una dote en el momento de casarse.

B. Entre los fulbes africanos es común que las mujeres nieguen amar a sus maridos.
C. En los siglos XVIII y XIX cambió la idea sobre cuál es la base que sostiene la familia.
D. En la sociedad china solo hasta la década de 1920 se acuñó un término para designar el
cariño entre esposos.

40. ¿Qué implicación sobre el matrimonio entre los fulbes africanos puede derivarse a partir de lo
dicho por el autor?

A. Que en esa comunidad no sucede que haya amor entre esposos.

B. Que en esa comunidad el amor no es una condición necesaria para el matrimonio.
C. Que las mujeres de esa comunidad sienten temor a enamorarse de sus esposos.
D. Que las mujeres de esa comunidad no ven su amor correspondido por sus esposos.

24
41. De acuerdo con el texto, ¿qué se puede concluir acerca del matrimonio?

A. Que es una institución que tiene únicamente propósitos económicos y políticos.

B. Que es la base de la familia en culturas tan diversas y complejas como las nuestras.
C. Que es una institución que varía dependiendo del contexto histórico y social.
D. Que es un pacto entre dos individuos que debe basarse en el amor y la confianza.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 42 A 49 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Prueba de
lectura crítica 25
42. Según la infografía, “los países de ingresos medios solo tienen la mitad de los vehículos existentes
en el mundo y, a pesar de eso, sufren el 80 % de las muertes por accidente de tránsito”. En este
enunciado, la conjunción ‘a pesar de’ cumple la función de

A. resaltar que el índice de muertes por accidente de tránsito en países de ingresos medios
es bastante elevado dadas sus condiciones particulares.
B. oponer el alto número de vehículos en países de ingresos medios frente al bajo porcentaje
de muertes por accidente de tránsito.
C. aclarar que el alto índice de muertes por accidente de tránsito en países de ingresos
medios está estrechamente relacionado con el número de autos.
D. señalar que el índice de muertes por accidente de tránsito en países de ingresos medios
puede ser aún más alto de lo dicen las cifras oficiales.

43. Considere la siguiente descripción del contenido de la infografía:

«La infografía muestra datos sobre la frecuencia de los accidentes de tránsito en el
mundo, y ejemplos relacionados. Además, informa sobre la mortalidad por género, por
ingresos, por número de vehículos, por tipo de vehículo y por ubicación regional.»
Esta descripción es insatisfactoria porque

A. pasa por alto información esencial contenida en la infografía.

B. el orden de su contenido no corresponde con el de la infografía.
C. menciona información que no está presente en la infografía.
D. omite evidencias que sustentan la información de la infografía.

44. De acuerdo con la información presentada sobre el porcentaje de muertes por tipo de vehículo, se
puede afirmar que es más probable que alguien que haya muerto por accidente de tránsito
hubiera estado desplazándose

A. a pie.
B. en moto.
C. en bicicleta.
D. en otro tipo de vehículo.

45. De la información del cuadro inferior izquierdo, donde se presentan estadísticas sobre la cantidad
relativa de muertes por accidentes de tránsito en función de la región, se puede inferir

A. cuáles son los países donde menos se utilizan vehículos motorizados.

B. que en el Pacifico y en Asia hay el mismo número de muertes por accidentes de tránsito.
C. cuál es el riesgo de morir en un accidente de tránsito según la zona geográfica.
D. cuáles son las zonas geográficas en donde se requiere un mejoramiento de las vías.

26
46. A partir de las gráficas sobre la relación entre el número de vehículos y el número de muertes en
accidentes de tránsito se puede inferir que, comparada con la población de los países de ingresos
medios, la de los países de ingresos altos

A. tiene más vehículos por persona.

B. usa menos el vehículo particular.
C. es más educada en materia vial.
D. está más expuesta a multas de tránsito.

47. A propósito del cuadro que presenta la información según la cual 3 de 4 de los fallecidos en accidentes
de tránsito son del sexo masculino, se puede afirmar que las figuras que acompañan el texto

A. ilustran la información presentada.

B. profundizan la información dada.
C. proporcionan información adicional.
D. ejemplifican la información descrita.

48. A partir de la información presentada, se puede afirmar que el autor de la infografía tiene como
propósito

A. sensibilizar al espectador sobre los riesgos de morir en un accidente de tránsito.

B. incentivar al espectador a que use formas de movilidad alternas al automóvil.
C. conmover al espectador presentando datos sobre el número de accidentes de tránsito.
D. sensibilizar al espectador acerca de la necesidad de manejar sobrio y despacio.

49. De acuerdo con el contenido de la información presentada, ¿a cuál de los siguientes contextos se
adecuaría mejor la infografía?

A. Una protesta ecológica en contra del uso de vehículos motorizados.

B. Una exposición sobre el transporte público como alternativa de movilidad.
C. Una campaña diseñada para promover la adquisición de seguros de vida.
D. Un estudio sobre asesinatos según el género y la condición socioeconómica.

Prueba de
lectura crítica 27
Cuadernillo de preguntas
Saber 11.°

Prueba de Matemáticas
Presidente de la República Directora General
Juan Manuel Santos Calderón Ximena Dueñas Herrera
Ministra de Educación Nacional Secretaria General
Yaneth Giha Tovar María Sofía Arango Arango
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Directora de Evaluación
Pablo Jaramillo Quintero Natalia González Gómez
Director de Producción y Operaciones
Giovany Babativa Márquez
Director de Tecnología
Eliécer Vanegas
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Publicación del Instituto Colombiano para la Ilba Janneth Cárdenas Fonseca
Evaluación de la Educación (Icfes)
© Icfes, 2018. Jefe Oficina Gestión de Proyectos de Investigación
Todos los derechos de autor reservados. Luis Eduardo Jaramillo Flechas

Subdirectora de Producción de Instrumentos

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Gestores de la Prueba Subdirector de Diseño de Instrumentos
Mariam Pinto Heydler Luis Javier Toro Baquero
Rafael Eduardo Benjumea Hoyos
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Edwin Javier Cuéllar Caicedo
Revisión de estilo
Juan Camilo Gómez Subdirectora de Análisis y Divulgación
Silvana Godoy Mateus
Diagramación
Diego Fernando Ahumada Bocanegra
ISBN de la versión digital: En trámite

Bogotá, D. C., febrero de 2018

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) pone a la disposición de la

Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente
está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o
jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar*,1
promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material.
Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número
Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no solo de cada título, sino de
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El Icfes adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas
políticas y condiciones de uso.

* La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones,

revisiones y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, de modo que la nueva obra resultante se constituya
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requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera. En este caso,
el Icfes prohíbe la transformación de esta publicación.
¿Qué contiene este cuadernillo?
Este es un cuadernillo con preguntas de la prueba de
Matemáticas de Saber 11.° que fueron utilizadas en
exámenes anteriores. Estas serán útiles para familiarizarte
y conocer aún más la prueba. Al final del documento
encontrarás la respuesta correcta de cada una de las
preguntas.

4
PRUEBA DE MATEMÁTICAS

1. Un sistema de transporte masivo tiene varias estaciones (E1, E2,…) sobre una avenida. En
condiciones normales, entre dos estaciones consecutivas, un bus se demora 4 minutos y en
cada parada, 30 segundos. En la figura, los círculos sombreados representan las paradas de
cada ruta (R1, R2,...).

R1
R2
R3
R4
R5
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E 7 E8 E9 E10 Figura

Un usuario que desea ir de E1 a E10 en el menor tiempo, determinó, con base en la figura, que la ruta que
más le convenía tomar era R2 y estimó el tiempo que tardaría viajando en el bus así:

I. Contó la cantidad de tramos entre estaciones consecutivas que había en su recorrido: 10.
II. Multiplicó el número obtenido en I (10) por la cantidad de minutos (4) que tardará entre dos
estaciones consecutivas: 40 minutos.
III. Al resultado anterior le sumó 30 segundos por la parada que hará en E6: 40,5 minutos.

Este procedimiento es incorrecto en el(los) paso(s)

A. I solamente.
B. I y II solamente.
C. II solamente.
D. II y III solamente.

2. Una persona que vive en Colombia tiene inversiones en dólares en Estados Unidos, y sabe que
la tasa de cambio del dólar respecto al peso colombiano se mantendrá constante este mes, sien-
do 1 dólar equivalente a 2.000 pesos colombianos y que su inversión, en dólares, le dará ganan-
cias del 3 % en el mismo periodo. Un amigo le asegura que en pesos sus ganancias también se-
rán del 3 %.

La afirmación de su amigo es

A. correcta, pues, sin importar las variaciones en la tasa de cambio, la proporción en que au-
menta la inversión en dólares es la misma que en pesos.
B. incorrecta, pues debería conocerse el valor exacto de la inversión para poder calcular la
cantidad de dinero que ganará.
C. correcta, pues el 3 % representa una proporción fija en cualquiera de las dos monedas,
puesto que la tasa de cambio permanecerá constante.
D. incorrecta, pues el 3 % representa un incremento, que será mayor en pesos colombianos,
pues en esta moneda cada dólar representa un valor 2.000 veces mayor.

Prueba de
Matemáticas 5
3. Las directivas de un colegio tienen que organizar un viaje a un museo con 140 estudiantes, quie-
nes deben dividirse en 3 grupos. Cada grupo irá en una franja diferente, pero el costo total de
las entradas se asumirá equitativamente por los estudiantes. En la tabla se muestran los horarios
disponibles, la máxima cantidad de estudiantes y los precios respectivos de cada horario.
Cantidad máxima Precio entrada
Franja Horario
de estudiantes por estudiante
1 8 h - 10 h 50 $35.000
2 10 h - 12 h 40 $40.000
3 12 h - 14 h 30 $50.000
4 14 h - 16 h 60 $45.000
Tabla

Con el fin de que todos los estudiantes asistan y paguen el menor precio, las directivas eligieron
las franjas 1, 3 y 4. ¿Esta elección garantiza que asistan todos los estudiantes al menor precio
posible?

A. Sí, porque esas franjas suman exactamente 140 estudiantes.

B. No, porque es posible obtener un precio menor eligiendo la franja 2 en lugar de la franja 3.
C. Sí, porque se incluyó la franja 1 que es la de menor precio por estudiante.
D. No, porque los estudiantes que van en la franja 3 pagan más.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Para capacitar en informática básica a los trabajadores de algunas dependencias de una empresa, se
contrata una institución que ofrece un plan educativo de 4 módulos (ver tabla).

Capacitación en informática básica

Intensidad Valor por
Módulo Nombre del módulo
horaria hora
I Fundamentación 40 h $35.000
II Procesador de texto 30 h $30.000
III Hoja de cálculo 40 h $40.000
IV Presentación con diapositivas 10 h $45.000
La capacitación de cada módulo se hace con cursos de mínimo 20
Tabla
y máximo 30 personas, de la misma dependencia.

4. La empresa pagará $4.200.000 por capacitar a los trabajadores de la dependencia “Insumos” en

el módulo I; esto quiere decir que la dependencia tiene entre

A. 20 y 30 trabajadores.
B. 41 y 60 trabajadores.
C. 61 y 90 trabajadores.
D. 80 y 120 trabajadores.

5. Si se les cobrara a los 50 trabajadores de la dependencia “Recursos Humanos” la capacita-

ción del módulo II, y todos pagaran el mismo valor, ¿cuánto debería pagar cada uno por esa
capacitación?

A. $18.000
B. $36.000
C. $450.000
D. $900.000

6
6. La empresa paga $900.000 por la capacitación de los 40 funcionarios de la dependencia “Im-
portaciones”.

De acuerdo con el valor pagado, la capacitación corresponde al módulo

A. I.
B. II.
C. III.
D. IV.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La figura muestra el número de muertes por causa de la obesidad y su porcentaje respecto al total
de muertes por año, en cuatro países. En la tabla 1 se recoge la clasificación realizada por la Organi-
zación Mundial de la Salud (OMS) del estado nutricional, de acuerdo con el índice de masa corporal
(IMC). La tabla 2 muestra el porcentaje de hombres y mujeres entre 26 y 60 años de edad, en ciertos
rangos del IMC para P2.
Clasificación IMC (kg/m2)
P1
Bajo peso (BP) < 18,5
P3
7.200 Normal (N) 18,5 - 24,9
(8 %)
P2 P4 Sobrepeso (SP) 25,0 - 29,9
33.000
Obesidad (O) ≥ 30,0
(6 %) Obesidad leve (OL) 30,0 - 34,9
Obesidad media (OM) 35,0 - 39,9
30.000 28.000
(6 %) (7 %) Obesidad alta (OA) ≥ 40,0
Figura. Muertes por obesidad. Tabla 1. Estado nutricional según IMC.
P2.
Tabla 2. Porcentaje de la población entre 26 y 60 años de edad, en ciertos rangos de IMC para
IMC (kg/m2) < 18,5 18,5 - 24,9 25,0 - 29,9 30,0 - 34,9 35,0 - 39,9 ≥ 40,0
Mujeres (%) 1 50 30 13 5 1
Hombres (%) 1 34 50 13 1 1
Datos tomados y adaptados de [Link]

7. Se necesita comparar la información sobre la obesidad, con la información sobre muertes causa-
das por otra enfermedad en P3. Se sabe que en P3 el número de muertes por esa enfermedad
al año es 1.700. Tomando este valor, multiplicándolo por cien y dividiéndolo entre el número total
de muertes en P3, se obtiene el porcentaje de fallecimientos que causa esta enfermedad. Usan-
do la información, ¿es posible determinar qué porcentaje de muertes en P3 ocurre debido a esta
otra enfermedad?

A. Sí, porque adicionando el número de muertes de los países se obtiene el total de muertes
que permite calcular el porcentaje pedido.
B. Sí, porque solamente falta conocer el número total de muertes en P3, que se obtiene con
la información de la figura.
C. No, porque en la figura faltan los datos sobre el número total de muertes en cada país.
D. No, porque los datos de P3 son información sobre las muertes por obesidad.

Prueba de
Matemáticas 7
8. El IMC de una persona se calcula dividiendo su peso (en kg) entre su estatura (en m) elevada
al cuadrado. De un hombre de P2 que tiene 30 años de edad, pesa 75 kg y tiene una estatura
de 3 m, puede afirmarse que forma parte del
2
A. 1 % de hombres entre 26 y 60 años de edad con bajo peso.
B. 50 % de hombres entre 26 y 60 años de edad con sobrepeso.
C. 1 % de hombres entre 26 y 60 años de edad con obesidad alta.
D. 13 % de hombres entre 26 y 60 años de edad con obesidad leve.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 A 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Para transportar mango y banano desde un pueblo cercano a dos ciudades, W y Z, un comerciante
utiliza tres (3) camiones con capacidad de 5 toneladas cada uno; por cada camión contrata dos tra-
bajadores en cada viaje. El comerciante compra a $400.000 la tonelada de banano y a $500.000, la
de mango. En la tabla se muestra el precio de venta por tonelada de cada producto y los gastos de
transporte y de trabajadores para cada ciudad.
Precio de venta Precio de venta Costo Pago por
Ciudad tonelada de tonelada de transporte por trabajador
banano mango camión por viaje

W $1.000.000 $1.300.000 $150.000 $180.000

Z $1.200.000 $1.350.000 $180.000 $200.000

Tabla

9. Una persona afirma que para el comerciante es más rentable vender 6 toneladas de mango en
la ciudad Z que en la ciudad W. La afirmación de esta persona es correcta, porque

A. el dinero recibido en la venta del producto en la ciudad Z es mayor que el recibido en la

ciudad W.
B. la diferencia entre el precio de venta por tonelada es mayor que la diferencia entre el costo
de transporte por camión.
C. la diferencia entre las ventas totales en cada ciudad es mayor que la diferencia entre los
gastos totales.
D. el dinero total gastado en empleados y transporte es mayor en la ciudad W que en la
ciudad Z.

10. Los tres (3) camiones se cargan con 5 toneladas de banano cada uno para venderse en la ciudad W.

El comerciante necesita conocer la ganancia al hacer este negocio, ejecutando el siguiente pro-
cedimiento:

Paso 1. Halla el número de toneladas de banano que hay en los 3 camiones.

Paso 2. Halla la diferencia entre el precio de venta de una tonelada de banano en la ciudad W y
el precio de compra.
Paso 3. Multiplica los valores hallados en los pasos 1 y 2.
Paso 4. Encuentra los costos totales de transporte y le suma el pago total de los trabajadores
en los tres viajes.
Paso 5. Halla la diferencia entre el valor obtenido en el paso 3 y el paso 4.

¿Cuál es la ganancia que obtiene el comerciante?

A. $5.670.000
B. $5.970.000
C. $7.470.000
D. $8.010.000

8
11. Para diciembre, el comerciante decidió que por cada 5 toneladas del producto transportado en
camión y vendido en alguna de las ciudades, cada uno de los dos empleados necesarios por ca-
mión recibirá un bono de 0,3 % del dinero recibido en la venta de esas 5 toneladas. En ese mes,
dos empleados transportaron y vendieron 47 toneladas de mango a la ciudad W. Para hallar el
bono recibido por cada uno de ellos, se ejecutó el siguiente procedimiento:

Paso 1. Se dividió el número de toneladas vendidas entre 5 y se halló su residuo.

Paso 2. Se restó del número de toneladas vendidas, el valor obtenido en el paso 1.
Paso 3. Se multiplicó el valor obtenido en el paso 2 por el valor de venta de la tonelada del pro-
ducto.
Paso 4. Al valor obtenido en el paso 3, se le sacó el 0,3 %.

El bono recibido por cada empleado fue, aproximadamente, de

A. 526.000 pesos.
B. 175.000 pesos.
C. 148.000 pesos.
D. 87.000 pesos.

12. Si se transportan 7 toneladas de fruta a la ciudad W y 10 toneladas de fruta a la ciudad Z, la grá-

fica que muestra la relación de costos por ciudad es

A. 450.000 B. 900.000
400.000 800.000
Costos en pesos

Costos en pesos

350.000 700.000
300.000 600.000
250.000 500.000
200.000 400.000
150.000 300.000
100.000 200.000
50.000 100.000
0 0
Ciudad W Ciudad Z Ciudad W Ciudad Z
Costo transporte camiones Costo transporte camiones
Costo pago trabajadores Costo pago trabajadores

C. 450.000 D. 900.000
400.000 800.000
Costos en pesos

Costos en pesos

13. Durante enero, el comerciante vendió 100 toneladas de mango y 50 de banano, y contrató 10
trabajadores. Con esta información es posible conocer

A. la ganancia de los productores.

B. el pago que recibirá cada trabajador en enero.
C. los costos totales del comerciante.
D. el número mínimo de viajes que se realizaron desde el pueblo.

Prueba de
Matemáticas 9
14. Si en un rectángulo se aumenta la longitud de uno de sus lados en 100 %, su área

A. aumenta en un 50 %.
B. se duplica.
C. no cambia.
D. aumenta en 100 unidades.

15. Un estudio de mercadeo identifica el número de unidades vendidas de un producto de una marca
específica, de acuerdo con la cantidad de marcas que compiten contra ella en una tienda y el
número de unidades vendidas sin competencia. La gráfica muestra los resultados del estudio para
ese producto en un mes.
Ventas
600
Unidades vendidas

500
400
300
200
100
0
0 1 2 3
Cantidad de marcas que compiten Gráfica

Suponiendo un comportamiento análogo para una tienda que vende 1.250 unidades del producto
cuando este no tiene competencia en un principio, ¿cuántas unidades se venderán aproximadamente
de este producto en un mes, si compite contra 3 marcas de las que aparecen en la gráfica?

A. Entre 480 y 520

B. Entre 680 y 720
C. Entre 730 y 780
D. Entre 930 y 970

16. Una escuela de natación cuenta con un total de 16 estudiantes. Para las clases se usan 2 piscinas
con distinta profundidad. Por seguridad, las personas con una estatura inferior a 1,80 m se envían
a la piscina menos profunda, y las demás, a la más profunda.

Un día, el director de la escuela escucha que el promedio de estatura de las 16 personas es 1,70 m
e insiste en aumentar la cantidad de alumnos para que el promedio sea 1,80 m, afirmando que
de esta manera se logrará igualar la cantidad de personas en las dos piscinas. Esta afirmación es
errónea, porque

A. las 16 personas se encuentran actualmente en la piscina menos profunda. El director de la

escuela debe aceptar otros 16 alumnos con una estatura superior a 1,80 m.
B. con el promedio es imposible determinar la cantidad de personas en las piscinas. Es nece-
sario utilizar otras medidas, como la estatura máxima o mínima de las personas, en lugar
de esta.
C. incrementar el promedio a 1,80 m es insuficiente. El director de la escuela debe aceptar
más estudiantes con una altura de 1,80 m hasta que la cantidad de alumnos sea igual en
ambas piscinas.
D. aunque el promedio de estatura de las 16 personas sea inferior a 1,80 m, no significa que
la cantidad de personas en las piscinas sea diferente.

10
17. Observa la figura.

La figura se compone de Af : Área de la figura.

k un cuadrado de lado k y Ac : Área del cuadrado.
un semicírculo. As : Área del semicírculo.
Figura

Para calcular el área de la figura se empleó el siguiente procedimiento:

Paso 1. Ac = k · k = k 2
k 2π k2 π
2 4 2
Paso 2. As = = = k π
2 2 8
Paso 3. Af = Ac + As
2 π
Paso 4. Af = k2 + k π = k2 1 + 8
8
El anterior procedimiento es

A. incorrecto, ya que As equivale a k2 π.

B. correcto, pues el radio equivale a k .

2
C. correcto, ya que se ha sumado Ac y As.
4
incorrecto, pues As equivale a k π .
2
D.
4

18. En un juego, el animador elige tres números positivos, X, Z y W, y una vez elegidos debe pro-
veerles a los participantes información que permita hallar los números, declarando ganador al ju-
gador que primero los encuentre. En una ocasión, el animador les suministró como pistas a los
participantes los valores R = XZ, S = XW y T = ZW, información suficiente para hallar los valores
de X, Z y W. Una de las jugadoras quiere hallar X primero; la forma de hallarlo es resolviendo

A. R+S
B. √RST
C. R+S-T
2
D. RS
T

Prueba de
Matemáticas 11
19. En una feria robótica, el robot P y el robot Q disputan un juego de tenis de mesa. En el momento
que el marcador se encuentra 7 a 2 a favor del robot P, estos se reprograman de tal forma que
por cada 2 puntos que anota el robot P, el robot Q anota 3. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones
permite determinar cuándo igualará en puntos el robot Q al robot P?

A. 3 x = 0. Donde x es la cantidad de puntos que anotará P.

2
3
B. 7 + x = x + 2. Donde x es la cantidad de puntos que anotará P.
2
C. 7 + 3x = 2 + 2y. Donde x es la cantidad de puntos que anotará P, y y es la cantidad de pun-
tos que anotará Q.
D. x + y = 7 + 2. Donde x es la cantidad de puntos que anotará P, y y es la cantidad de puntos
que anotará Q.

20. La tabla presenta la información sobre el gasto en publicidad y las ganancias de una empresa du-
rante los años 2000 a 2002.
Gasto en Ganancia
Año publicidad* obtenida*
2000 200 8.000
2001 280 10.400
2002 250 9.500
*Datos en millones de pesos. Tabla
La función que representa la ganancia obtenida G, en millones de pesos, en función del gasto en
publicidad p, es

A. G( p) = 30p + 2.000
B. G( p) = 10p
C. G( p) = 40p
D. G( p) = 40p - 800

21. Los organizadores de un campeonato internacional de patinaje entregan la medallería solo a los
países que hayan ocupado los tres primeros puestos. La tabla muestra el número de formas po-
sibles en que se pueden ocupar los tres primeros puestos que se premiarán, según el número de
países participantes.
Número de países Número de formas posibles de
participantes (n) ocupar los tres primeros puestos ( f )
3 6
4 24
5 60
6 120
…

Tabla

Una forma de generalizar la relación entre los datos anteriores es

A. B. C. D.

f= n! f = 3(3n-2 - 1) f= n! f = n(n - 1)(n - 2)2

(n - 3)!3! (n - 3)!

12
22. La línea punteada en la figura muestra un corte realizado a un triángulo. El corte es paralelo a la
base y corta por la mitad a la altura que es perpendicular a la base.

120 cm

h
45°
Figura
Para realizar el corte, se determinó la altura del triángulo usando la fórmula sen(45°) =
h
; luego se
120
dividió h entre dos. Realizando este procedimiento, y teniendo en cuenta que sen(45°) = √2 ≈ 0,71,
2
la distancia a la que se cortó la altura del triángulo fue, aproximadamente,

A. 85 cm.
B. 60 cm.
C. 42 cm.
D. 30 cm.

23. Un cartabón es una plantilla que se utiliza en dibujo técnico y que tiene forma de triángulo rec-
tángulo escaleno, de modo que su hipotenusa mide el doble del cateto de menor longitud.

Recuerde que: 60°

1 3
sen30° = ; sen60° = ;
2 2
3 1
cos30° = ; cos60° = ;
2 2
1
tan30° = ; tan60° = 3 ; 32 cm
3 Figura
Si el cateto más largo de un cartabón mide 32 centímetros, como muestra la figura, ¿cuál de las
siguientes medidas corresponde a su cateto menor?

A. 16 cm.
32 cm.
B.
3
C. 27 cm.
D. 64 cm.
3

24. A partir de un conjunto de números S, cuyo promedio es 9 y desviación estándar 3, se construye

un nuevo conjunto de números T, tomando cada elemento de S y sumándole 4 unidades. Si, por
ejemplo, 8 es un elemento de S, entonces el número 8 + 4 = 12 es un elemento de T. Es co-
rrecto afirmar, entonces, que para los elementos del conjunto T su promedio y su desviación es-
tándar son, respectivamente,

A. 9 y 3.
B. 9 y 7.
C. 13 y 3.
D. 13 y 7.

Prueba de
Matemáticas 13
25. El sistema de comunicaciones de un hotel utiliza los dígitos 2, 3, 4 y 5 para asignar un número de
extensión telefónica de 4 dígitos diferentes a cada habitación. ¿Cuántas habitaciones del hotel
pueden tener extensión telefónica?

A. 24
B. 56
C. 120
D. 256

26. A continuación se muestran los resultados de una encuesta que indagó sobre el parque
automotor del transporte intermunicipal en Colombia.

TRANSPORTE INTERMUNICIPAL DE PASAJEROS

Buseta
23% 18%
Automóvil
Camioneta
Campero
18%
Bus escalera
Bus
24% 9%
7%
1% Microbús

Tomado de: Superintendencia de Puertos y Transporte (2009). Gráfica

Según la información anterior, es correcto afirmar que

A. la mayor parte del parque automotor son automóviles, camionetas y camperos.

B. la mitad del parque automotor corresponde a automóviles, camionetas y camperos.
C. la mayor parte del parque automotor son buses, microbuses y busetas.
D. la mitad del parque automotor corresponde a buses, microbuses y busetas.

27. Una prueba atlética tiene un récord mundial de 10,49 segundos y un récord olímpico de 10,50
segundos. ¿Es posible que un atleta registre un tiempo, en el mismo tipo de prueba, que rompa
el récord olímpico pero no el mundial?
A. Sí, porque puede registrar, por ejemplo, un tiempo de 10,497 segundos, que está entre los
dos tiempos récord.
B. Sí, porque puede registrar un tiempo menor que 10,4 y marcaría un nuevo récord.
C. No, porque no existe un registro posible entre los dos tiempos récord.
D. No, porque cualquier registro menor que el récord olímpico va a ser menor que el récord mundial.

14
28. En una institución educativa hay dos cursos en grado undécimo. El número de hombres y
mujeres de cada curso se relaciona en la tabla:

Curso Curso
11A 11B Total
Número de mujeres 22 23 45
Número de hombres 18 12 30
Total 40 35 75
Tabla

La probabilidad de escoger un estudiante de grado undécimo, de esta institución, que sea mujer es
de 35 . Este valor corresponde a la razón entre el número total de mujeres y

A. el número total de estudiantes de grado undécimo.

B. el número total de hombres de grado undécimo.
C. el número total de mujeres del curso 11 B.
D. el número total de hombres del curso 11 A.

29. Para fijar un aviso publicitario se coloca sobre un muro una escalera a 12 metros del suelo (ver
figura 1). Las figuras, además, muestran la situación y algunas de las medidas involucradas.

Publicidad Muro

Escalera

12 m
13
12

5m 5

Figura 1 Figura 2

¿Cuál es el coseno del ángulo que forman el suelo y la escalera?

12
A.
13
12
B. 5
5
C.
13
13
D.
5

Prueba de
Matemáticas 15
30. En la tabla se presentan las cartas que conforman una baraja de póquer.

NEGRAS ROJAS
Número Picas Tréboles Corazones Diamantes
1 A A A A
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
5 5 5 5 5
6 6 6 6 6
7 7 7 7 7
8 8 8 8 8
9 9 9 9 9
10 10 10 10 10
11 J J J J
12 Q Q Q Q
13 K K K K
Tabla

Si la probabilidad de escoger una de ellas que cumpla dos características determinadas es cero,
estas características podrían ser:

A. Ser una carta negra y ser un número par.

B. Ser una carta roja y ser de picas.
C. Ser una carta de corazones y ser un número impar.
D. Ser una carta roja K y ser de diamantes.

31. Un octágono regular es un polígono de ocho lados y ocho ángulos internos congruentes.
La figura muestra un octágono regular inscrito en una circunferencia de radio 2.

135° P
135° 67,5°

135° 135° Q
O

135° 135°

135°
Figura

2sen45°
Con la expresión x = sen67,5° se puede calcular en el octágono de la figura, la medida del

A. ángulo OPQ.
B. segmento PQ.
C. ángulo QOP.
D. segmento OQ.

16
32. En una fábrica se aplica una encuesta a los empleados para saber el medio de transporte que usan
para llegar al trabajo, y luego decidir si se implementa un servicio de ruta. Los resultados
mostraron, entre otras, estas tres conclusiones sobre un grupo de 100 empleados que viven cerca
de la fábrica y que se desplazan únicamente en bus o a pie:
• El 60% del grupo son mujeres.
• El 20% de las mujeres se desplazan en bus.
• El 40% de los hombres se desplazan caminando.

¿Cuál de las siguientes tablas representa correctamente la información obtenida de ese grupo?

A. Género
Hombre Mujer
Transporte
En bus
Caminando

B. Género
Hombre Mujer
Transporte
En bus 12
Caminando 38

C. Género
Hombre Mujer
Transporte
En bus 0 20
Caminando

D. Género
Hombre Mujer
Transporte
En bus 12
Caminando

33. Un trapecio isósceles es un cuadrilátero que tiene un solo par de lados paralelos y los otros dos,
de igual medida.

En un plano cartesiano se dibuja un trapecio isósceles de modo que el eje Y divide al trapecio en
dos figuras iguales.

Si las coordenadas de dos de los vértices del trapecio son (-4, 2) y (-2, 8), ¿Cuáles son las coorde-
nadas de los otros dos vértices?

A. (8, 2) y (2, 4).

B. (2, 8) y (4, 2).
C. (-2, -4) y (-8, -2).
D. (-4, -2) y (-2, -8).

Prueba de
Matemáticas 17
RESPONDA LAS PREGUNTAS 34 Y 35 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Para adquirir un crédito por $6.000.000, Ángela solicita en una entidad financiera información sobre
las modalidades de pago para crédito. Un asesor le da la siguiente información.

Modalidad I Número de cuotas por pagar 6

Abono al crédito: (valor crédito 6) Abono al crédito
Valor cuota + interés
Interés: 5% del saldo del crédito(*)

Modalidad II Núm e r o d e c u o t a s p o r p a gar 12

Valor cuota (Valor crédito + 20% del valor del crédito) 12

*En cualquier modalidad, el saldo del crédito cada mes será igual a la diferencia entre
el saldo del crédito del mes anterior y el abono al crédito realizado en el mes.

34. Después de analizar la información, Ángela afirma: “Con la modalidad I, el valor de la cuota
disminuirá $50.000 en cada mes”. La afirmación es correcta porque

A. el interés total del crédito será $300.000 y cada mes disminuirá $50.000.
B. cada mes se abonará al crédito $1.000.000 y el interés disminuirá en $50.000.
C. cada mes aumentará el abono al crédito en $50.000, de manera que el interés
disminuirá.
D. el abono al crédito disminuirá $50.000 cada mes, al igual que el interés.

35. El interés total de un crédito es la cantidad de dinero que se paga adicional al valor del mismo.
¿Cuál(es) de los siguientes procesos podría utilizar la entidad, para calcular el interés total del
crédito de Ángela, si se pagara con la modalidad II?

Proceso 1. Calcular el 20% de $6.000.000.

Proceso 2. Calcular el 20% de $6.000.000 y multiplicarlo por 12.
Proceso 3. Calcular el valor de la cuota, multiplicarlo por 12 y al resultado restarle $6.000.000.

A. 1 solamente.
B. 2 solamente.
C. 1 y 3 solamente.
D. 2 y 3 solamente.

18
36. Una fábrica de lápices que realiza el control de calidad de sus productos, selecciona una muestra
de 100 lápices. En la siguiente tabla se registra la longitud de los mismos:

Cantidad de lápices Longitud (mm)

8 149
16 150
65 151
11 152
Tabla

Con base en la información presentada en la anterior tabla y teniendo en cuenta que el margen
de error del control de calidad es del 3%, el porcentaje correspondiente a los lápices producidos
que miden 150 mm está entre

A. el 8% y el 16%.
B. el 13% y el 19%.
C. el 15% y el 18%.
D. el 16% y el 65%.

37. Sobre una circunferencia de centro O se localizan dos puntos P y P’ diferentes.

De las siguientes, ¿cuál figura NO puede resultar al unir entre sí los tres puntos P, P’ y O?

A. Un triángulo isósceles.
B. Un radio de la circunferencia.
C. Un triángulo equilátero.
D. Un diámetro de la circunferencia.

Prueba de
Matemáticas 19
RESPONDA LAS PREGUNTAS 38 Y 39 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En la gráfica se muestran los resultados de cinco jugadores de tenis. En Australia y Estados Unidos
se juega en cancha dura, el Roland Garros en arcilla y el Wimbledon en césped. Cada uno de ellos se
juega una vez al año y otorga 2.000 puntos al vencedor, mientras que otros torneos solo entregan co-
mo máximo 1.000 puntos al vencedor.

Torneos del Grand Slam

Abierto de Australia Roland Garros Wimbledon Abierto de Estados Unidos

Fecha de desarrollo En e r o Mayo - Junio J uni o - J uli o Ag o s t o - S e p t ie mb r e

Jugador A Jugador B Jugador C Jugador D Jugador E

Nacimiento Nacimiento Nacimiento Nacimiento Nacimiento

Hasta los 24 años

1987 1986 1981 1971 1956

5 títulos 10 títulos 16 títulos 14 títulos 11 títulos

en 7 finales en 15 finales en 23 finales en 18 finales en 16 finales
Después de los 24 años

Gráfica
Tomado y adaptado del diario: [Link]

38. Se desea saber cuál de los jugadores que aparecen en la gráfica consiguió un mayor porcentaje
de victorias en las finales del Grand Slam y se concluyó que fue el jugador C. Está conclusión es
incorrecta porque

A. el jugador C no ganó Roland Garros antes de los 24 años.

B. el más efectivo es el jugador A con 100% de torneos ganados antes de los 24 años.
C. el más efectivo es el jugador D con 77,8% de efectividad en finales.
D. no supera los torneos ganados en cancha dura del jugador A.

20
39. Considerando solamente los torneos jugados en cancha dura, ¿cuál es el promedio de torneos
ganados por los cinco jugadores?

A. 1,2
B. 2,0
C. 2,6
D. 4,4

40. Se puede encontrar números racionales mayores que un número entero k, de manera que sean
1
cada vez más cercanos a él, calculando k + (con j entero positivo). Cuanto más grande sea j,
j
más cercano a k será el racional construido. ¿Cuántos números racionales se pueden construir
1
cercanos a k y menores que k + ?
11

A. 10, que es la cantidad de racionales menores que 11.

B. Una cantidad infinita, pues existen infinitos números enteros mayores que 11.
C. 11, que es el número que equivale en este caso a j.
D. Uno, pues el racional más cercano a k se halla con j = 10, es decir, con k + 0,1.

Prueba de
Matemáticas 21
41. En la figura se representa una cancha de fútbol con las medidas de sus lados.

60 metros

100 metros Figura

Un arquitecto realiza una maqueta del diseño de la cancha, con medida de los lados cien veces
menor que las medidas originales. El diseño de la maqueta medirá

6 x 10-2 metros

1 x 10-2 metros

6 x 10-2 centímetros

1 x 10-2 centímetros

6 x 101 metros

1 x 102 metros

6 x 101 centímetros

1 x 102 centímetros

22
42. El área de los rectángulos que se pueden construir a partir del origen, los ejes y un punto que
5
pertenece a la gráfica de la función f(x)= , donde x > 0, se describe con la expresión Ax = xf (x).
x

y f
8
7
6
5
4
3
2
1

-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
x
-1

¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a Ax?

y
A.

x
-2 2 4 6 8 10 12 14 16
-2

y
B. 7
6
5
4
3
2
1

-1 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
x

y
C. 10
8
6
4
2

-2 2 4 6 8 10 12 14 16 18
x
-2

y
5
D.
4

-1 1 2 3 4 5 6 7
x
-1

Prueba de
Matemáticas 23
RESPONDA LAS PREGUNTAS 43 A 45 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

El subsidio familiar de vivienda (SFV) es un aporte que entrega el Estado y que constituye un
complemento del ahorro, para facilitarle la adquisición, construcción o mejoramiento de una solución
de vivienda de interés social al ciudadano. A continuación se presenta la tabla de ingresos en salarios
mínimos mensuales legales vigentes (SMMLV) y el subsidio al que tiene derecho, para cierto año.

SUBSIDIO FAMILIAR DE VIVIENDA (SFV)

Ingresos (SMMLV) Valores $
Valor de SFV en SMMLV
Desde Hasta Desde Hasta
0 1 0 535.600 22
1 1,5 535.601 803.400 21,5
1,5 2 803.401 1.071.200 21
2 2,25 1.071.201 1.205.100 19
2,25 2,5 1.205.101 1.339.000 17
2,5 2,75 1.339.001 1.472.900 15
2,75 3 1.472.901 1.606.800 13
3 3,5 1.606.801 1.874.600 9
3,5 4 1.874.601 2.142.400 4

43. Con el SFV más los ahorros con los que cuente el grupo familiar y el crédito que obtenga de una
entidad financiera, se puede comprar la vivienda. Por tanto, el procedimiento correcto para
estimar el valor del crédito que debe solicitarse al banco es:

A. Valor del crédito = ingresos + ahorros + subsidio + valor de la vivienda.

B. Valor del crédito = valor de la vivienda – ahorros – subsidio.
C. Valor del crédito = ingresos + ahorros – subsidio + valor de la vivienda.
D. Valor del crédito = valor de la vivienda + subsidio – ahorros.

44. Una persona que observa la información de la tabla elabora la gráfica que se presenta a
continuación.

Ingresos/Subsidio
Subsidio en SMMLV

25
20
15
10
5
0
1 2 3 4
Ingresos en SMMLV
Gráfica

La gráfica presenta una inconsistencia porque

A. los ingresos y el subsidio correspondientes se dan en miles de pesos, y no en SMMLV.

B. la correspondencia entre ingresos y subsidios es inversa, pero no disminuye de manera
constante y continua.
C. faltan algunos valores de los subsidios presentados en la tabla.
D. los valores del subsidio deben ser ascendentes, pues a menores ingresos, mayor es
el subsidio.

24
45. Una familia con ingresos entre 0 y 1 SMMLV recibe un subsidio equivalente a

A. 1,4 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 2 y 2,25 SMMLV.

B. 1,8 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 2,5 y 2,75 SMMLV.
C. 3,5 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 3 y 3,5 SMMLV.
D. 5,5 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 3,5 y 4 SMMLV.

46. Un colegio necesita enviar 5 estudiantes como representantes a un foro sobre la contaminación
del medio ambiente. Se decidió que 2 estudiantes sean de grado décimo y 3 de grado undécimo.
En décimo hay 5 estudiantes preparados para el foro y en undécimo hay 4. ¿Cuántos grupos
diferentes pueden formarse para enviar al foro?

A. 9
B. 14
C. 20
D. 40

47. Entre los 16 estudiantes de un salón de clases se va a rifar una boleta para ingresar a un parque
de diversiones. Cada estudiante debe escoger un número del 3 al 18. El sorteo se efectúa de la
siguiente manera: se depositan 6 balotas en una urna, cada una numerada del 1 al 6; se extrae
una balota, se mira el número y se vuelve a depositar en la urna. El experimento se repite dos
veces más. La suma de los tres puntajes obtenidos determina el número ganador de la rifa. Si en
la primera extracción del sorteo se obtuvo 2, es más probable que el estudiante que escogió el
número 10 gane la rifa a que la gane el estudiante con el número 7, porque

A. al ser mayor el número escogido, es mayor la probabilidad de ganar.

B. el primer estudiante tiene una posibilidad más de ganar que el segundo.
C. es más probable seguir obteniendo números pares.
D. es mayor la diferencia entre 10 y 18 que entre 2 y 7.

I
48. La expresión 103 =
Io relaciona la sonoridad de un sonido de 30 decibeles con su intensidad (I) y
la menor intensidad (Io) que percibe el oído humano. ¿Cuántas veces es el valor de I respecto a Io?

A. Una milésima.
B. Un tercio.
C. Tres veces.
D. Mil veces.

Prueba de
Matemáticas 25
49. En determinada zona de una ciudad se construyen edificios de apartamentos en los que cada
metro cuadrado tiene un costo de $800.000, y se asegura a los compradores que en esta zona
anualmente, el metro cuadrado se valoriza un 5% respecto al costo del año anterior. ¿Con cuál de
las siguientes expresiones se representa el costo de un metro cuadrado en esa zona, transcurridos
n años?

A. 800.000 + 5n
B. 800.000 (5n)

5 n
C. 800.000
100
n
D. 800.000 1 + 5
100

26
Cuadernillo de preguntas
Saber 11.°

Prueba de Sociales y Ciudadanas

Presidente de la República Directora General
Juan Manuel Santos Calderón Ximena Dueñas Herrera
Ministra de Educación Nacional Secretaria General
Yaneth Giha Tovar María Sofía Arango Arango
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Directora de Evaluación
Pablo Jaramillo Quintero Natalia González Gómez
Director de Producción y Operaciones
Giovany Babativa Márquez
Director de Tecnología
Eliécer Vanegas
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Publicación del Instituto Colombiano para la Ilba Janneth Cárdenas Fonseca
Evaluación de la Educación (Icfes)
© Icfes, 2018. Jefe Oficina Gestión de Proyectos de Investigación
Todos los derechos de autor reservados. Luis Eduardo Jaramillo Flechas

Subdirectora de Producción de Instrumentos

Nubia Sánchez
Gestores de la Prueba Subdirector de Diseño de Instrumentos
Delvi Gómez Luis Javier Toro Baquero
Marcela Escandón Vega
Subdirector de Estadísticas
Revisión de estilo Edwin Javier Cuéllar Caicedo
Juan Camilo Gómez
Subdirectora de Análisis y Divulgación
Diagramación Silvana Godoy Mateus
Diana Téllez Martínez

ISBN de la versión digital: En trámite

Bogotá, D. C., febrero de 2018

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) pone a la disposición de la

Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente
está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o
jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar*,1
promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material.
Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número
Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no solo de cada título, sino de
la autoría, la edición, el editor y el país en donde se edita.

* La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones,

revisiones y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, de modo que la nueva obra resultante se constituya
en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la única diferencia respecto de las obras originales de que aquellas
requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera. En este caso,
el Icfes prohíbe la transformación de esta publicación.
¿Qué contiene este cuadernillo?
Este es un cuadernillo con preguntas de la prueba de
Sociales y Ciudadanas de Saber 11.° que fueron
utilizadas en exámenes anteriores. Estas serán útiles para

documento encontrarás la respuesta correcta de cada una

de las preguntas.

4
PRUEBA DE SOCIALES Y CIUDADANAS
1. Como argumento a favor del vegetarianismo, una persona afirma que consumir carne es nocivo
para los humanos porque el animal, del cual se obtiene esta, sufre en el proceso, y esto produce
energías negativas que se transmiten al consumidor y perjudican su salud. Otra persona, igual-
mente a favor del vegetarianismo, sostiene que el consumo de productos de origen animal es un
acto amoral, en la medida en que resulta del abuso e insensibilidad del ser humano ante los demás
seres vivos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la relación entre las opiniones presentadas NO es
correcta?

A. Son similares, porque ambas van en contra del consumo de carne.

B. Son complementarias, porque ambas promueven el vegetarianismo cuando argumentan
la obligación de proteger a los animales.
C. Son diferentes, porque la primera aboga por la salud del ser humano y la segunda, por el bienestar
de los animales.
D. Son disímiles, porque la primera se centra en cómo el animal afecta al ser humano y la segunda,
en cómo el ser humano afecta al animal.

2. Los habitantes de un barrio de clase media se oponen a que se construyan, en este, viviendas
de interés social. Afirman que las personas de escasos recursos económicos que se beneficiarían
con estas viviendas representarían un peligro para la seguridad de los habitantes actuales del
barrio.

Señalan que las zonas más pobres de la ciudad son también las más inseguras, y argumentan
que esto prueba que una persona de escasos recursos tiene una probabilidad más alta de
ser un delincuente que una persona acomodada.

De los siguientes enunciados, ¿cuál contiene un argumento válido en contra de las afirmaciones
de los habitantes del barrio de clase media?

A. Quienes ejercen la delincuencia en una zona pobre de la ciudad pueden no ser habitantes
de esa zona.
B. Entre los delincuentes nunca hay personas de escasos recursos, pues todos son adinerados
precisamente gracias a sus actividades delictivas.
C. Los delincuentes que habitan en las zonas más pobres de la ciudad dejarían de violar la ley,
si contaran con mejores condiciones de vida.
D. Hay casos en que la pobreza y la falta de oportunidades llevan a una persona, en un
momento de desesperación, a cometer un delito.

3. Un padre de familia no está de acuerdo con la participación de profesores homosexuales en la

educación de sus hijos. Al respecto, el rector del colegio argumenta: “Las personas con inclina-
ciones homosexuales, como todas las personas, merecen ser amadas. Además, en muchos países
gran parte de la población masculina y femenina es homosexual, y las preferencias sexuales son
el resultado de una compleja interacción de la biología con el medio ambiente. Yo creo que los
homosexuales pueden enseñar, siempre y cuando controlen su comportamiento en clase y no
afecten la orientación sexual de los estudiantes”.

¿Cuál de los siguientes enunciados del rector contiene un prejuicio cuestionable?

A. En muchos países, gran parte de la población masculina y femenina es homosexual.

B. Las personas con inclinaciones homosexuales, como todas las personas, merecen ser
amadas.
C. Las preferencias sexuales son el resultado de una compleja interacción de la biología con
el medio ambiente.
D. Los homosexuales pueden enseñar, siempre y cuando controlen su comportamiento en
clase y no afecte la orientación sexual de los estudiantes.

Prueba de
Sociales y Ciudadanas 5
4. Los siguientes magnicidios tuvieron incidencia en la historia política de Colombia durante el
siglo XX:

1. Asesinato de Luis Carlos Galán.

2. Asesinato de Jorge Eliécer Gaitán.
3. Asesinato de Rafael Uribe Uribe.
4. Asesinato de Álvaro Gómez Hurtado.

El orden cronológico de ocurrencia de estos hechos es

A. 2, 3, 1 y 4.
B. 3, 2, 1 y 4.
C. 3, 1, 2 y 4.
D. 4, 3, 2 y 1.

5. En Colombia se debate sobre la posibilidad de legalizar el tráfico y consumo de drogas, para con-
trarrestar los efectos económicos y sociales del narcotráfico. Algunos sectores sociales plantean
que esta alternativa es indeseable y proponen, en cambio, fortalecer los procesos de sensibilización
entre los consumidores sobre los riesgos de salud asociados al consumo de drogas. En contraste,
otros sectores sociales proponen endurecer las penas para los productores y expendedores de dro-
gas, así como para aquellos consumidores que porten más de la dosis legalmente permitida.

Las dos posiciones frente a la legalización de las drogas descritas en el texto son

A. diferentes, porque una está a favor de la legalización y la otra a favor del endurecimiento
de las sanciones legales.
B. similares, porque ambas consideran que la regulación legal del consumo tiene un efecto
directo sobre el narcotráfico.
C. diferentes, porque una plantea que la lucha contra el narcotráfico debe ser por la vía de la
represión y la otra por la vía de la prevención del consumo.
D. similares, porque ambas están en contra de la legalización y se enfocan en la protección
de los consumidores de drogas.

6. La asamblea de propietarios de un edificio de la ciudad estudia la posibilidad de ampliar el horario

para las reuniones privadas que se realizan en el salón comunal. Los propietarios de los pisos
altos están de acuerdo en que se amplíe el horario hasta la 1:00 a.m. y mencionan que es la hora
ideal para finalizar las reuniones; los propietarios del primer piso (lugar donde se encuentra el
salón comunal) están en desacuerdo con el horario, ya que son ellos quienes se afectan por el
ruido ocasionado por este tipo de reuniones a avanzadas horas de la noche. Después de que los
propietarios exponen sus intereses, se realiza una votación y se decide que se ampliará el uso
del salón hasta la medianoche. ¿Esta solución se ajusta a los intereses de todos los vecinos?

A. No, porque los habitantes de los pisos más altos no pueden aprovechar las fiestas que se
hagan en el salón comunal.
B. Sí, porque debido a que la propuesta se aprobó todos los vecinos están llamados a tener
los mismos intereses.
C. No, porque el ruido de las fiestas afecta más a los propietarios del primer piso cercanos al
salón comunal.
D. Sí, porque todos los propietarios tuvieron derecho a exponer sus ideas y a votar según sus
intereses.

6
7. Se ha generado un conflicto entre una empresa constructora y unas organizaciones ambientalis-
tas en torno al desarrollo de un proyecto de apartamentos sobre un humedal. Por un lado, los am-
bientalistas afirman que cualquier construcción pone en riesgo todo el ecosistema del humedal.
La constructora, por su parte, argumenta que el humedal no se afectará y que, por el contrario,
el proyecto busca integrar el medio ambiente a sus zonas comunes.

Para resolver el conflicto entre la constructora y los ambientalistas, se plantea que la constructora
modifique sus planos para reducir el impacto sobre el humedal y salvar así algunos animales
y árboles.

¿Cómo se ajusta esta solución a los intereses de la constructora y de los ambientalistas?

A. La solución beneficia a ambas partes, pues busca reducir gradualmente el daño ambiental
y garantizar el negocio de la constructora.
B. La solución beneficia solamente a una de las partes en detrimento del medio ambiente y
del ecosistema de humedal.
C. La solución beneficia a los ambientalistas, pues defiende sus intereses, y perjudica el ne-
gocio de la constructora.
D. La solución no beneficia a ninguna de las partes, porque el humedal será destruido y la
constructora no podrá realizar su proyecto de construcción de apartamentos.

8. Un estudio realizado por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) sostiene que América Latina es la
región más urbanizada del mundo. Aunque esto aumenta las oportunidades laborales y mejora las
condiciones de vida de muchas personas, su costo económico, social y ambiental es demasiado alto, ya
que han proliferado –y seguirán aumentando– barrios pobres y desiguales que expanden el casco urbano
e invaden zonas rurales. Para atender este problema, el estudio plantea tres propuestas. La primera
es densificar las ciudades; así, en lugar de expandirse hacia zonas rurales, donde se producen los ali-
mentos, se aumenta la vivienda vertical (edificios). La segunda solución es acelerar las reformas
urbanas para legalizar los barrios de invasión, ofreciéndoles a quienes habitan allí acceso a ser-
vicios públicos y títulos de propiedad. La tercera alternativa es aumentar la oferta de transporte
público, lo cual ayudaría a facilitar la movilidad desde la periferia hacia los centros urbanos.
Tomado de: Redacción BBC Mundo, “América Latina más urbanizada y más desigual”, en BBC Mundo, agosto de 2012.

¿Qué tipo de relación se puede establecer entre las propuestas de solución al problema de la ur-
banización en América Latina?

A. Complementariedad, pues todas las soluciones priorizan el desarrollo económico de los cen-
tros urbanos.
B. Compatibilidad, pues todas las soluciones se enfocan hacia la recuperación de las zonas de
producción rural.
C. Complementariedad, pues todas las soluciones se enfocan hacia la mitigación de los costos
sociales y económicos de la expansión urbana.
D. Compatibilidad, pues todas las soluciones priorizan el mejoramiento de la calidad de vida
de los habitantes provenientes de zonas rurales.

9. La Constitución política de Colombia se puede modificar mediante

A. una consulta popular.

B. un plebiscito.
C. un referendo.
D. un cabildo abierto.

Prueba de
Sociales y Ciudadanas 7
10. Un ciudadano se encontraba inconforme con el actual sistema de salud en Colombia y quería promo-
ver una reforma a la Ley 100 de 1993 (Ley de Seguridad Social) para introducir mejoras en esta
materia. Para ello, presentó una propuesta ante el Congreso de la República a través de una “ini-
ciativa popular”, a fin de modificar varios artículos de la mencionada ley.

El procedimiento realizado por el ciudadano es

A. inviable, porque la Constitución política de Colombia establece que un ciudadano no tiene

la facultad por sí solo para introducir propuestas de reforma a las leyes colombianas.
B. viable, porque la Constitución política de Colombia establece que se requiere un ciudadano
para proponer una iniciativa popular que reforme una ley.
C. inviable, porque la Constitución política de Colombia establece que se requiere el 5 % del censo
electoral para presentar una iniciativa popular que reforme una ley.
D. viable, porque la Constitución política de Colombia establece que se requiere el 5 % del apoyo
de los congresistas para que la iniciativa popular se apruebe.

11. Un presidente de Colombia está finalizando su periodo presidencial, y debido a la alta popularidad
de la que goza decide proponer la inclusión de la reelección presidencial indefinida dentro de la
Constitución. Para tal fin, quiere convocar un referendo.

¿El presidente puede hacer esto?

A. Sí, porque los referendos permiten reformar la Constitución.

B. No, porque la Constitución no puede reformarla el Ejecutivo; solo a través de una
Asamblea Constituyente.
C. Sí, porque el presidente puede modificar la Constitución por su cuenta, sin acudir al poder
legislativo.
D. No, porque los referendos no permiten reformar la Constitución.

12. El alcalde de un municipio, su abogado asesor y el que es considerado el mayor contratista de

la región compraron, por $244 millones, 129.881 m2 de tierra en dos veredas de ese municipio.
Gracias a unos $4.700 millones de recursos nacionales y municipales que el mandatario destinó
a rieles, pavimentos e iluminación de vías, el precio de ese pedazo de tierra comprado puede
superar hoy los $12.000 millones.
La situación ha sido conocida por diferentes personas quienes denunciaron que después de
comprar esas propiedades, el alcalde incluyó dentro del Plan Básico de Ordenamiento Territorial
(PBOT) del municipio, inversiones en vías e iluminación que no estaban en el Plan de Desarrollo que
fue presentado al inicio del mandato, pero que sí favorecían la valorización de esos predios rurales.
Consultado sobre esa denuncia, el alcalde reconoció que los beneficios no son solo para él y sus
allegados, sino para toda la comunidad.
Tomado y adaptado de: [Link].

De acuerdo con el texto anterior, los señalamientos en contra del alcalde obedecen a que los
denunciantes

A. no obtuvieron beneficio de las obras desarrolladas en el PBOT.

B. creen que el alcalde no ha hecho obras que beneficien al municipio.
C. tienen evidencias para afirmar que el alcalde abusó de su poder.
D. no quieren que el alcalde invierta en las zonas rurales del municipio.

8
13. El estado de excepción es una medida temporal consignada en la Constitución política de
Colombia, a la cual el presidente puede acudir cuando algún hecho amenaza la estabilidad
del Estado. En caso de grave perturbación del orden público, el presidente tendrá la facultad
de, por ejemplo, restringir la celebración de reuniones y manifestaciones públicas; ordenar
la aprehensión preventiva de personas; modificar el presupuesto; aumentar y reducir penas;
modificar el procedimiento penal y decretar leyes para atender el problema, las cuales serán
evaluadas por la Corte Constitucional.

A partir de la anterior definición, se puede afirmar que durante el estado de excepción en Colombia
se alteraría la distribución del poder público, porque

A. no es posible modificar el presupuesto del país, porque los recursos públicos se adjudican
previamente.
B. la Rama Ejecutiva debe ser la única encargada de restringir las manifestaciones públicas y
los desórdenes causados por estas.
C. la Rama Judicial debe ser la única encargada de ordenar el arresto de personas por medio
de una orden judicial.
D. el presidente podría proponer leyes cuando, de manera ordinaria, la Rama Legislativa es la
única que puede hacer esto.

14. En Colombia, las ramas del poder público pueden ejercer control político entre sí para garantizar
el equilibrio de poderes y evitar abusos. Una de estas ramas cuenta con dos mecanismos: la cita-
ción a un debate de control político y la moción de censura.

La citación a un debate de control político permite indagar sobre las acciones u omisiones de los
funcionarios del Estado, así como obtener información relevante de su gestión y del cumplimiento
de sus labores. Por otro lado, la moción de censura es un mecanismo a través del cual se reprocha
la actuación de uno o varios ministros, dando lugar a la separación de su cargo.

Tomado y adaptado de: [Link].

De acuerdo con la Constitución política de Colombia, ¿cuál de las ramas del poder puede ejercer
control político a través de citaciones y mociones de censura?

A. La Rama Electoral.
B. La Rama Ejecutiva.
C. La Rama Judicial.
D. La Rama Legislativa.

15. En la Constitución política de Colombia se establece que los derechos de los menores de edad
están por encima de los de otros particulares. Por lo anterior, si un menor de catorce años comete
un delito no puede ser enviado a prisión y debe ser juzgado según un código penal diferente del
ordinario. Un presidente de turno considera que, debido a este trato especial que se da en el
juzgamiento de los menores, la delincuencia juvenil ha ido incrementándose; por ello, decide
convocar a la ciudadanía para conocer si esta apoyaría que se anule la norma constitucional que
pone los derechos de los menores por encima de los del resto de la población.

De acuerdo con los mecanismos de participación directa que contempla la Constitución, ¿cuál de
los siguientes es el adecuado para que el presidente pueda adelantar su iniciativa?

A. El plebiscito.
B. El referendo.
C. La consulta popular.
D. El cabildo abierto.

Prueba de
Sociales y Ciudadanas 9
16. A la derecha se presentan dos
caricaturas publicadas en la prensa
colombiana.

¿Qué periodo de la historia política

colombiana se representa en estas
caricaturas?

A. La Violencia política.
B. El Frente Nacional.
C. La Patria Boba.
D. El gobierno de Rojas Pinilla.

17. Lea atentamente el siguiente fragmento:

“Es posible y conveniente para la nación y para el conservatismo buscar un entendimiento claro
y firme con el Partido Liberal sobre la única base que éste somete a su consideración y a la
discusión de todos los colombianos: la de que se regrese a la normalidad institucional mediante
un acuerdo de los dos partidos tradicionales, que agrupan a la casi totalidad de colombianos en
sus filas, por el cual se haga imposible que el gobierno civil y nacional que haya de suceder al de
las Fuerzas Armadas se convierta en una hegemonía de partido, y recaiga la nación en los
peligros y las tragedias anteriores”.

Tomado de: [Link]

A partir del contenido de este fragmento se puede afirmar que este pertenece al periodo del
Frente Nacional en Colombia, porque

A. el autor propone un acuerdo entre los partidos tradicionales como alternativa política ante
la amenaza del fascismo, la dictadura militar y los totalitarismos.
B. da cuenta de la voluntad de paz y conciliación de los colombianos en el periodo de la
dictadura de las Fuerzas Armadas encabezadas por el general Rojas Pinilla.
C. da cuenta del acuerdo realizado por los partidos tradicionales como salida a la crisis social
producida por la violencia y los sectarismos bipartidistas de la década de los años 1950.
D. el autor advierte de los peligros inherentes a un modelo democrático electoral polarizado
por dos partidos políticos tradicionales, antagónicos y excluyentes.

18. Lea atentamente el siguiente planteamiento:

“El actual conflicto armado que enluta a vastas regiones y amplios sectores de la población
colombiana, afecta de manera directa o indirecta a toda la nación (…) somos conscientes de la
nefasta influencia totalizadora de este flagelo sobre los diversos estamentos de la vida nacional.
Toda guerra de hecho compromete a la población civil, destruye la economía de las regiones y
subvierte los valores sociales. La guerra que desató la subversión y que nos ha obligado a
responder, no es una guerra de posiciones con distintivos convencionales y combatientes
identificables, como en los enfrentamientos bélicos regulares. Es una guerra irregular, en la
cual la guerrilla se camufla dentro de la población civil”.

Tomado de: [Link]

Este planteamiento fue realizado probablemente por

A. un empresario, porque señala las consecuencias indirectas del conflicto sobre la economía del país.
B. un congresista, porque señala las consecuencias del conflicto armado y la necesidad de
crear un marco jurídico para la paz.
C. un investigador, porque se muestra externo al conflicto y califica la confrontación como de
carácter irregular y poco convencional.
D. un paramilitar, porque afirma que fueron las acciones de la guerrilla las que obligaron a su
organización a involucrarse en el conflicto.

10
19. En el contexto de la crisis económica experimentada por el país a finales de la década de los años
1990, el Gobierno colombiano estableció una serie de acuerdos con el Fondo Monetario Internacional
que contemplaban la ejecución de medidas tales como: reforma estructural del sector público;
fortalecimiento del sector financiero; reducción del gasto del gobierno central; reforma pensional;
protección al libre comercio; extensión del impuesto al valor agregado (IVA); participación del
sector privado en servicios de infraestructura; flexibilización laboral; mayores condiciones legales
para la inversión extranjera en explotación petrolera y minera y privatización de bancos estatales
y empresas públicas del sector energético y de telecomunicaciones.

Estas medidas pueden catalogarse como “neoliberales”, en tanto que

A. implican un manejo arbitrario de la dinámica económica del país por el Gobierno nacional.
B. plantean una mayor presencia del Estado en el sector productivo como agente administrador.
C. implican la injerencia de instituciones financieras extranjeras en la política económica interna.
D. buscan reducir el tamaño del Estado y su participación en la regulación de actividades
económicas.

20. Considere el siguiente fragmento extraído de un Plan nacional de desarrollo de México:

“La productividad no sólo se incrementa con las grandes reformas estructurales. El proceso de
crecimiento del país también se puede y debe impulsar desde los sectores privado, social y desde
todos los órdenes de gobierno. En este sentido, esta estrategia plantea que la Administración
Pública Federal busque el incremento de la productividad mediante la eliminación de trabas que
impiden el funcionamiento adecuado de la economía, promoviendo la creación de empleos,
mejorando la regulación y, de manera especial, simplificando la normatividad y trámites
gubernamentales”.

Tomado de: Plan nacional de desarrollo 2013- 2018, gobierno de los Estados Unidos de México, p. 23. Disponible en:
[Link]

¿Con cuál de los siguientes modelos es afín esta propuesta para mejorar la productividad
económica?

A. Con el socialismo, porque busca que el Estado tenga un control total de la economía.
B. Con la monarquía, porque centraliza las decisiones económicas en el jefe de Estado.
C. Con el neoliberalismo, porque restringe el rol del Estado a la protección del mercado.
D. Con la democracia, porque invita a todos a tomar parte en las decisiones económicas.

21. En el Plan Nacional de Desarrollo de Colombia de la década de los años 1990, se afirma lo
siguiente: “La eficiencia no puede ser antagónica con la equidad. Por tanto, en las determinaciones
públicas primarán siempre consideraciones para que el juego del mercado no comprometa la
equidad ni restrinja el acceso y la participación equitativa de los más pobres”.

En este fragmento se adopta una postura crítica frente al modelo neoliberal, porque

A. se reconoce el papel central del Estado en la buena gestión y administración de los recursos
públicos.
B. se define el mercado como el principal mecanismo para distribuir eficientemente los beneficios
del crecimiento económico.
C. se afirma que, sin la intervención del Estado, no es posible garantizarle buenas condiciones
de vida a toda la población.
D. se señala implícitamente que la privatización de las empresas del Estado es un mecanismo
eficiente para garantizar la equidad.

Prueba de
Sociales y Ciudadanas 11
22. Lea detenidamente la siguiente definición de proteccionismo económico:

“Se puede definir el proteccionismo como el uso de varios mecanismos con el objetivo principal
de proteger a las empresas nacionales de la competencia extranjera. El mecanismo más utilizado
es el de aplicar un alto nivel de impuestos a la entrada de productos hechos en otros países (es-
tos impuestos se denominan aranceles). (...) Los aranceles son una barrera ya que son costos
que tienen que pagar las empresas al comerciar entre países. Estos costos aumentan el precio
del producto y, por lo tanto, dificultan su venta”.

Tomado de: [Link]

Teniendo en cuenta el fragmento anterior, ¿en cuál de las siguientes condiciones se justificaría el
uso del modelo proteccionista en un país?

A. Cuando se fabrica tecnología de punta para optimizar la producción de alimentos.

B. Cuando tiene suelos desérticos que impiden la producción de alimentos.
C. Cuando importa un buen número de alimentos que se producen en su territorio.
D. Cuando exporta más alimentos de los que compra en los mercados extranjeros.

23. El Centro Nacional de Memoria Histórica de Colombia define el desplazamiento forzado como un
fenómeno masivo, sistemático, de larga duración y vinculado, en gran medida, a las disputas entre
actores armados por el control de territorios estratégicos.

Según esta definición, ¿por qué el desplazamiento forzado permite comprender características
propias del conflicto armado en Colombia?

A. Porque el desplazamiento forzado es un fenómeno social de larga duración que solo se

presenta en Colombia.
B. Porque el desplazamiento forzado pone en evidencia, indirectamente, los intereses económicos
de los actores en conflicto.
C. Porque el desplazamiento forzado permite determinar el efecto directo del conflicto armado
sobre la población urbana.
D. Porque el desplazamiento forzado permite identificar zonas históricamente controladas por
un único actor armado.

24. Las revoluciones sociales son transformaciones rápidas y fundamentales de la situación de una
sociedad y de sus estructuras de clase; se acompañan de las revueltas y se basan en dos coinci-
dencias: cambio estructural por levantamiento de clases y posibilidad de transformación política
y social. Entre las revoluciones más sobresalientes están: la Revolución mexicana, la Revolución
cubana, la Revolución nicaragüense (sandinista) y la Revolución rusa.

El orden cronológico (más antiguo al más reciente) de las revoluciones enunciadas es

A. Revolución nicaragüense, Revolución rusa, Revolución mexicana, Revolución cubana.

B. Revolución mexicana, Revolución rusa, Revolución cubana, Revolución nicaragüense.
C. Revolución rusa, Revolución cubana, Revolución mexicana, Revolución nicaragüense.
D. Revolución cubana, Revolución rusa, Revolución mexicana, Revolución nicaragüense.

12
25. Lea la siguiente lista de problemas:

1. Escasez de recursos naturales no renovables.

2. Pertenencia a partidos políticos contrarios.
3. Crecimiento demográfico de la población rural.
4. Distribución desigual de la propiedad de la tierra.

¿Cuáles de esos problemas son causas del conflicto agrario en Colombia?

A. 1 y 3.
B. 1 y 4.
C. 2 y 4.
D. 1 y 2.

26. La acción de tutela es un mecanismo que busca la protección inmediata de los derechos funda-
mentales de los ciudadanos. Por tanto, esta se puede presentar ante un juez cuando

A. se vulnera el derecho a la salud, porque está en riesgo la vida de la persona.

B. alguien es expulsado de una agremiación, a pesar de estar al día en sus pagos.
C. se busca proteger un derecho colectivo de constituir juntas de acción comunal.
D. se legisla sobre el derecho a la vida y el acceso a un trabajo digno para las personas.

27. En las principales ciudades del mundo moderno está produciéndose un paulatino abandono de
las zonas residenciales del centro urbano, al tiempo que las zonas periféricas tienden a un mayor
poblamiento. Estas migraciones las realizan personas o familias que tienen ingresos medios y altos.
La principal causa de este fenómeno se atribuye

A. al creciente desarrollo de la industria en el centro de las ciudades.

B. a la búsqueda de mejor calidad de vida en barrios tranquilos.
C. a la escasa oferta de servicios en los barrios del centro de la ciudad.
D. a la creciente oferta de vivienda barata en las afueras de la ciudad.

28. En Colombia, la discriminación de personas con orientación sexual diferente a la heterosexual, es

decir, lesbianas, homosexuales, bisexuales y transgéneristas, ha llevado a procesos de movilización
y acciones afirmativas de estas comunidades por la defensa de sus derechos. Estas movilizaciones
y acciones que visibilizan a personas con orientación sexual diferente a la general, son funda-
mentales en el desarrollo de la igualdad y del respeto por la diferencia, porque

A. exigen al gobierno proyectos pedagógicos para la salud sexual.

B. denuncian la explotación laboral y las condiciones de marginación espacial de estas
personas.
C. promulgan y reivindican los derechos y se denuncia la exclusión.
D. sensibilizan a la gente sobre la importancia de reconocer la diversidad de creencias
religiosas.

Prueba de
Sociales y Ciudadanas 13
29. La Revolución Industrial se debió, entre otras causas, a la invención de la máquina de vapor y la
concentración del capital, que permitió adquirir máquinas para producir en masa. Esta revolución
produjo cambios en la población, se pasó de la explotación de la tierra a la producción de bienes,
del telar familiar a la gran fábrica y de la manufactura a la producción tecnificada. De acuerdo
con lo anterior, se puede afirmar que una de las consecuencias de esta revolución, respecto a la
población, fue el

A. traslado del campo a la ciudad y el surgimiento del proletariado urbano.

B. crecimiento de la población rural sobre la urbana.
C. nacimiento de una élite propietaria de la tierra.
D. desarrollo de un modelo económico para la protección del proletariado.

30. Se dice que una Constitución es la ley de leyes, la fuente de toda la jurisprudencia en un Estado
de derecho. Por esta razón, cada una de las normas que se expidan debe ajustarse a los prin-
cipios y mandatos constitucionales. En consonancia con lo anterior, una Constitución sirve
principalmente para

A. impartir justicia y orientar las acciones del Poder Ejecutivo en un Estado social de derecho
como el colombiano.
B. facilitar la labor de los jueces, al asumir la tarea de impartir justicia, de manera imparcial
y oportuna.
C. garantizar la paz y la prosperidad de las naciones, al expresar los acuerdos y los compro-
misos de cada ciudadano con la sociedad.
D. establecer un orden jurídico y un marco normativo que delimita el poder del Estado y
establece qué es legal.

31. Un estudio reveló que el 30% de las mujeres en Colombia son víctimas de violencia física. A partir
de este estudio varias organizaciones feministas solicitaron el endurecimiento de las penas para
las personas que ejercían violencia contra las mujeres. Ante esta petición un funcionario del
gobierno señaló que el estudio no era confiable, porque no consideraba los distintos contextos
de estas agresiones y que era muy importante tener en cuenta la justificación de los hechos.

Según la información presentada, la posición del funcionario podría tener como consecuencia
que:

A. Se cuestione la idoneidad de los investigadores que realizaron el estudio.

B. Se generen estrategias más efectivas de prevención de la violencia contra las mujeres.
C. No se reconozca la gravedad de los actos de violencia en contra de las mujeres.
D. Las organizaciones feministas retiren sus peticiones.

14
32. En una región de Colombia, una organización estatal promueve proyectos de agricultura para la
reintegración de campesinos desplazados. Con este objetivo, se propone la utilización de unos
terrenos que forman parte de un ecosistema de humedal. Una organización ambientalista rechaza
esta decisión porque afectará este ecosistema.

De lo que busca cada una de las organizaciones mencionadas se puede afirmar que

A. es semejante, porque las dos buscan el aprovechamiento económico del humedal para el
bienestar de los campesinos.
B. es semejante, porque las dos buscan defender a toda costa las riquezas naturales de
la región.
C. es diferente, porque una defiende al ecosistema aunque esto signifique no poder dar
tierras a los campesinos y la otra quiere ayudarlos, aunque se dañe el ecosistema.
D. es diferente, porque una busca que los campesinos se asienten y trabajen en otra región
y la otra busca que se preserve el ecosistema del humedal.

33. La crisis económica que se desató en 1929, en Estados Unidos, también afectó a los países
latinoamericanos al reducirse sus exportaciones y, por consiguiente, sus importaciones. Para
contrarrestar el efecto de esta crisis, los estados latinoamericanos adoptaron medidas como la
sustitución de importaciones, que consistió en

A. prohibir el ingreso de toda clase de productos extranjeros.

B. otorgar total libertad de producción, de cambio y de consumo.
C. producir los bienes que tradicionalmente se traían del exterior.
D. dejar actuar libremente las leyes de la oferta y la demanda.

34. Algunas tendencias del liberalismo promueven cobrar más impuestos a la parte de la pobla-
ción que posee más recursos, y menos impuestos a aquellas personas que posean menos.
¿Cuál de las siguientes situaciones está de acuerdo con lo anterior?

A. En el país A, la tasa promedio de impuestos es el 33% del salario de los habitantes.

B. En el país B, el Gobierno autoriza aumentar el impuesto del IVA.
C. En el país C, el Gobierno quita los subsidios para los servicios públicos.
D. En el país D, el Gobierno aumenta los impuestos de patrimonio y renta.

35. El socialismo busca la igualdad social, política y económica. Para alcanzar este propósito el
socialismo propone

A. privatizar los medios de producción y lograr desmontar los sindicatos de las empresas
transnacionales y multinacionales.
B. impulsar el consumo y la capacidad de endeudamiento de los trabajadores como factores
fundamentales para dinamizar la economía.
C. ofrecer bienes y servicios según el esquema de los tratados de libre comercio y la apertura
económica de las fronteras nacionales.
D. lograr la tenencia colectiva de los medios de producción y la consolidación del poder político
en las clases trabajadoras.

Prueba de
Sociales y Ciudadanas 15
36. Un programa impulsado por países europeos lleva varios años apoyando a jóvenes bogotanos de
estratos 1, 2 y 3 con buen manejo del inglés, para que creen sus propios negocios. Después de
5 años de operación, detectan que el 30% de los negocios son restaurantes de comida interna-
cional, 30% salones de belleza, 20% tiendas de ropa formal, 10% librerías y 10% escuelas de
baile. Ante el éxito del proyecto, deciden abrir una convocatoria para replicar el modelo en
Riohacha, Leticia, Arauca y Florencia. Basados en la experiencia bogotana, establecieron que
en cada ciudad debían apoyarse las mismas tipologías de negocio y en los mismos porcentajes.

Probablemente implementar este mismo modelo en estas ciudades, no resulte pertinente porque
en ellas

A. los jóvenes no están interesados en hacer negocios sino en estudiar.

B. no es viable mantener un programa por tan largo tiempo.
C. las necesidades de la población, lo que se demanda, puede ser muy distinto.
D. los jóvenes no tienen buen dominio del inglés.

37. En 1994, como parte del proceso de paz entre el gobierno israelí y la Organización para la
Liberación de Palestina (OLP), se llevaron a cabo los acuerdos de Oslo. La Autoridad Nacional
Palestina se creó como un interlocutor válido que representaba los intereses de esta nación.
Sin embargo, Palestina no se reconoce como un Estado propiamente dicho porque

A. su estatus como observador en las Naciones Unidas le otorga derecho a voz pero no a voto.
B. carece del reconocimiento internacional como territorio con fronteras perfectamente
definidas.
C. en los territorios de Gaza y Cisjordania viven aproximadamente 230.000 colonos israelíes.
D. más de la mitad de la población palestina vive en Líbano y Jordania, en calidad de refugiada.

38. El Consejo Académico de un colegio decidió nombrar como representantes al Consejo Estudiantil
a los estudiantes con mejor desempeño académico y de convivencia, en lugar de realizar las elec-
ciones ordinarias.

De esta decisión se puede afirmar que

A. es importante porque estimula a los estudiantes a que estudien y sean mejores compañeros.
B. dificulta la disponibilidad de tiempo para el desarrollo normal de las actividades académicas.
C. vulnera el derecho de los estudiantes a tener y utilizar mecanismos de participación.
D. promueve en los estudiantes la comprensión de la importancia del Consejo Estudiantil.

39. El gobierno decidió construir una represa que es indispensable para generar electricidad para
todo el país. La represa solo puede construirse en un sitio en el que hay un asentamiento
indígena. En principio, al hacer las consultas respectivas con esta comunidad, ellos se nega-
ban a la construcción de la represa. Sin embargo, después de un largo proceso de conciliación
con la comunidad, se acordó la construcción de la represa y que los indígenas se asentaran en
otro territorio.

Según la Constitución política de Colombia, en esta situación el gobierno

A. actuó en contra de los derechos de las comunidades indígenas.

B. favoreció a la comunidad indígena en contra del interés general.
C. mostró respeto por la comunidad indígena y actuó pensando en el bien común.
D. debió hacer una consulta popular para resolver este problema.

16
40. Un profesor universitario sostiene que cuando sus estudiantes mujeres responden a una pregunta,
se extienden demasiado en la respuesta. Por esa razón, cuando les pregunta a los estudiantes y
algunos levantan la mano para responder, hombres y mujeres por igual, el profesor solo les da
la palabra a los hombres.

De acuerdo con la Constitución, el profesor

A. puede hacer esto porque tiene más experiencia que sus estudiantes.
B. está actuando de forma incorrecta pues viola el principio de igualdad.
C. adopta una actitud que puede ser chocante para algunos pero que no es discriminatoria.
D. puede justificar lo que hace siempre y cuando pueda probar que las mujeres de hecho sí
hablan demasiado.

41. Una compañía petrolera identificó un yacimiento de petróleo en una zona en la que vive una
comunidad indígena para la cual extraer el petróleo significa “robarle la sangre a la madre tierra”,
y por ello se opone a la explotación del yacimiento. La compañía invirtió muchos recursos en un
proceso de diálogo con los representantes de la comunidad, pero fue imposible llegar a un acuerdo.
Ante esto, y después de un análisis detenido de las posiciones, el Estado le negó a la empresa el
permiso de explotación.

La razón que mejor sustenta esta decisión es que, de acuerdo con la Constitución, el Estado debe

A. garantizar el derecho a la igualdad.

B. garantizar el derecho a la libre asociación.
C. proteger la diversidad étnica y cultural.
D. proteger el medio ambiente.

42. En un periódico de la ciudad han aparecido continuamente titulares como los siguientes:

“El alcalde no es capaz de solucionar el problema de criminalidad en la ciudad”, “Al

alcalde le queda grande erradicar el crimen de la ciudad” y “La ciudad y la Alcaldía
están sometidas a los criminales”.
Antes de creer que el alcalde está haciendo mal su trabajo en materia de seguridad, ¿qué debe-
rían revisar los ciudadanos principalmente?

A. El plan de gobierno para ver si había propuestas en el tema de seguridad.

B. Los índices de criminalidad en otras ciudades del país y de los países vecinos.
C. Los cambios en los índices de criminalidad desde que el alcalde se posesionó.
D. Las declaraciones oficiales del alcalde sobre si lo está haciendo bien o no.

Prueba de
Sociales y Ciudadanas 17
43. El problema del tráfico de drogas ilícitas ha generado que gobernantes, académicos y miembros
de la sociedad civil de países productores debatan sobre el asunto con el fin de encontrar solu-
ciones. Algunos proponen que, para defender el bien común, se debe legalizar las drogas. ¿Cuál
de los siguientes es el argumento más afin con la propuesta de legalización?

A. Cada persona debe tener la libertad de decidir si consume o no drogas y, por tanto, su
comercialización no debería estar bajo ningún control.
B. Los países productores no tienen ninguna responsabilidad en el tráfico de drogas; la
responsabilidad recae sobre los países consumidores.
C. Quienes consumen drogas no deben ser tratados como delincuentes, sino como adictos
que necesitan tratamientos médicos.
D. En los países productores la prohibición ha generado problemas sociales más graves que
aquellos que se querían evitar con esta medida.

44. La violencia sexual contra las mujeres es un problema mundial. Hace poco tiempo, el jefe de
policía de una ciudad muy importante, en un país desarrollado, declaró al respecto: “Para evitar
estas situaciones, lo mejor sería que las mujeres dejaran de salir con minifaldas o escotes pro-
vocadores a la calle. Así evitarían ser víctimas de acoso o violencia sexual”. ¿Qué intereses está
favoreciendo esta declaración?

A. Los de las mujeres, porque está aconsejándoles cómo vestir para no ser víctimas.
B. Los de los policías, porque su función no es la de manejar casos de acoso.
C. Los de los agresores, porque está dándoles una justificación a lo que hacen.
D. Los de la ciudad, porque el acoso sexual afecta la percepción de seguridad.

45. Ante los crecientes robos a residencias en algunos sectores de estratos altos de una ciudad, el
alcalde está considerando autorizar el cerramiento de grandes sectores residenciales que agrupan
varios barrios de la ciudad, para que sean vigilados por seguridad privada y para que solo se
permita la entrada a los residentes o a personas autorizadas por estos. A la hora de evaluar la
propuesta, ¿qué intereses en conflicto deben ser tenidos en cuenta?

A. Los de las empresas de seguridad privada que buscan expandir su negocio, y los de las
bandas de ladrones que buscan seguir realizando sus actividades sin obstáculos.
B. Los de los residentes que buscan su seguridad, y los de los demás habitantes de la ciudad
que dejarían de tener acceso a las vías y otros espacios públicos de los sectores encerrados.
C. Los de los residentes que buscan su beneficio particular y los intereses del gobierno local
que debe encargarse del bienestar de la comunidad.
D. Los de las empresas de seguridad privada que serían contratadas para cuidar los sectores
encerrados, y los de la Policía encargada de la seguridad en la ciudad.

46. La Corte Constitucional falló a favor de un soldado que había interpuesto una tutela al considerar
que la institución militar no le respetaba el derecho a la objeción de conciencia, porque su reli-
gión le prohíbe el uso de armas y las prácticas militares. El fundamento del fallo es la defensa de
la libertad de conciencia del soldado.

¿Cuál de las siguientes acciones es coherente con este fallo?

A. Ordenarle al Ejército la entrega de la libreta militar al soldado y su inmediata desvincula-

ción de la institución.
B. Ordenarle al soldado cumplir su servicio militar obligatorio con todas las responsabilidades
asignadas.
C. Ordenarle al Ejército que el soldado participe de los entrenamientos y haga solo tareas de
oficina.
D. Ordenarle al soldado participar únicamente en paradas militares, portando con orgullo la
dotación militar.

18
47. Durante las épocas de lluvias, en muchas zonas rurales de Colombia se inundan escuelas y se in-
terrumpen los caminos para llegar a estas.

¿Cuál de las siguientes opciones vulnera más claramente el derecho a la educación?

A. Organizar esquemas de transporte para que los estudiantes vayan a clases en escuelas no
afectadas por las inundaciones.
B. Ajustar el calendario escolar para que no haya clases en las épocas de inundación.
C. Dar una parte de las clases a través de la emisora de radio local, para reducir los días en
los que tienen que asistir al colegio.
D. Trasladar a los niños a escuelas no inundadas dos veces por semana y reducir el número
de horas de clases.

48. Pekín y otras partes de China sufren de elevados niveles de contaminación. Debido a la contami-
nación en Pekín, algunos días las autoridades cancelan las actividades deportivas en el exterior
en colegios y guarderías y recomiendan a niños y ancianos que no salgan a la calle. Aunque se
han cerrado centenares de fábricas en la capital y en otros puntos del país, la situación no me-
jora. Los expertos consideran que la única solución es que la segunda economía mundial reduzca
de forma paulatina su dependencia de las industrias pesadas y apueste por un modelo de energía
mixta. Las industrias pesadas, entre ellas los sectores de la construcción y el manufacturero,
aportaron el 46 por ciento del Producto Interior Bruto (PIB) en 2012. "China debería rebajar esta
cifra hasta 9 puntos porcentuales entre 2013 y 2030 si quiere cumplir su objetivo de reducción
de la contaminación", señala un experto.

Adaptado de: [Link]

y-parte-china-siguen-bajo-elevada-contaminacion.

En esta situación, ¿cuáles dimensiones están en conflicto?

A. La educativa y la ambiental.
B. La cultural y la educativa.
C. La económica y la ambiental.
D. La cultural y la económica.

49. Un estudiante se intoxicó con comida que compró a un vendedor ambulante a la salida del
colegio. Por esto, el Consejo Directivo del colegio, con la ayuda de la Policía, logró la expulsión
de los vendedores ambulantes del sector. De los siguientes, ¿cuál sería un efecto de la expul-
sión de los vendedores?

A. El aumento de la inseguridad en las inmediaciones del colegio.

B. El aumento de las intoxicaciones alimentarias de los estudiantes en el colegio.
C. La disminución del apoyo de la comunidad al Consejo Directivo y a la Policía.
D. La disminución de los ingresos de las familias que dependían de esas ventas.

Prueba de
Sociales y Ciudadanas 19

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