Contenidos de hoy
-Lección magistral vs metodologías activas.
-Aprendizaje basado en proyectos.
-Aprendizaje basado en problemas.
-Clase invertida.
-Atención a la diversidad: adaptaciones curriculares.
-Función tutorial.
-Actividad.
Procesos y contextos educativos
Lección magistral vs Metodologías activas
-Los tiempos cambian y, por tanto, la forma de impartir los contenidos
también.
-Las distintas reformas legislativas, así como los expertos en Educación han
fomentado la participación del estudiante como agente protagonista.
-La lección magistral no permite al discente sacar a luz todo su potencial, ya
que se encuentra limitado a escuchar/recibir el conocimiento del docente para
posteriormente hacer unas actividades.
-Las metodologías activas (MA) persiguen todo lo contrario. Son una forma de
efectuar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma distinta e innovadora,
rompiendo los cánones clásicos de la enseñanza y otorgando al discente un rol
activo de gestor de su propio aprendizaje, orientado por el profesorado.
-Las MA pretenden florecer y potenciar todas las habilidades intrínsecas de los
estudiantes (autonomía, responsabilidad, capacidad de búsqueda, análisis,
curación de contenidos, resolución de problemas, comunicación…).
A continuación se presentan algunos ejemplos de MA
Aprendizaje basado en proyectos
-Es una metodología que ha ido evolucionando con el tiempo, incorporando técnicas e
ideas de otras metodologías que la han ido enriqueciendo.
-Supone que los alumnos deben resolver situaciones, retos o responder a preguntas, a
través de sus conocimientos, recursos, investigación, reflexión y cooperación activa.
-Los expertos aconsejan empezar de forma gradual, con pequeños proyectos en el aula
de corta duración, en nuestra asignatura.
-Posteriormente podremos pasar a proyectos transversales, junto con otros docentes, para
poder llegar a proyectos más ambiciosos y amplios.
Aprendizaje basado en proyectos
POSIBILIDADES EDUCATIVAS
-Sobrepasar las cuatro paredes y expandirse en más espacios.
-Promover la transversalidad e incluir varias asignaturas.
-Extenderse a varios cursos, etapas o incluso centros.
-Abrir una vía de comunicación con la comunidad.
-Adaptarse a todas las etapas educativas.
-Tener diferentes duraciones, desde pocas sesiones, hasta todo un año
académico o más.
Aprendizaje basado en proyectos
PASOS A SEGUIR
-Decisión sobre el tema a realizar el proyecto
-Creación y organización de grupos y asignación de roles de los miembros.
-Temporalización.
-Trabajo en grupos y elaboración del proyecto.
-Producto final: presentación y difusión.
Aprendizaje basado en problemas
-Es un método de enseñanza innovador en el que se utilizan problemas
complejos del mundo real como vehículo para promover el aprendizaje de
conceptos y principios por parte de los estudiantes.
-Este método contribuye al desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de
resolución de problemas, la empatía, la gestión de emociones y las habilidades
de comunicación.
FASES
-Se presenta el problema.
-Se identifican las necesidades.
-Se busca la información requerida.
-Se vuelve al problema para darle respuesta.
Aprendizaje basado en problemas
ASPECTOS CLAVES
-El problema debe motivar a los estudiantes.
-Debe requerir que los alumnos tomen decisiones razonadas, las entiendan y
las defiendan.
-El problema debe conectar con los cursos/conocimientos previos.
-Si se utiliza para un proyecto de grupo, el nivel de complejidad debe asegurar
que los estudiantes trabajen juntos para resolverlo.
-Cuando se emplea para un proyecto de varias etapas, las iniciales serán abiertas
y atractivas para captar el interés.
Clase invertida
Clase invertida
-Se invierten los momentos del proceso de E-A.
-El proceso empieza fuera del entorno escolar, en cualquier lugar (ubicuidad).
-Los estudiantes visualizan
contenidos audiovisuales
(seleccionados o creados por el
docente) antes de la sesión
presencial.
-En clase trabajan los
contenidos desde una
perspectiva más práctica, ya
que han trabajado los aspectos
teóricos previamente.
-El docente dispone de más tiempo para profundizar en los contenidos y atender
a la diversidad.
Atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares
-Medida de modificación de los elementos del currículo a fin de dar respuesta a las
necesidades del alumnado y lograr la inclusión y normalización de las personas con
diversidad funcional.
-Podrán llevarse a cabo adaptaciones en todos o algunos de los elementos del currículo,
de acuerdo con la naturaleza de las necesidades del alumno.
-La elaboración de la adaptación curricular partirá del análisis del contexto educativo,
de las necesidades del alumno, su participación y aprovechamiento.
-Incluirán la adecuación de los elementos del currículo, las medidas organizativas del
centro, los recursos, los apoyos complementarios, las estrategias didácticas y la
utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, entre otras.
-Serán aplicadas por el profesor del área o materia correspondiente, pudiendo contar
con la colaboración de otros profesionales.
-Estarán sujetas a un proceso de seguimiento continuado y de revisión periódica, así
como de modificación en caso necesario.
Tipos de Adaptaciones Curriculares
SIGNIFICATIVAS NO SIGNIFICATIVAS
Objetivos Espacios
Saberes básicos Posición del estudiante en el aula
Afecta a…
Competencias Condiciones del aula
Criterios de evaluación Recursos materiales
Evaluación Metodología
Función tutorial
Función tutorial
• Contribuir a la personalización de la educación, favoreciendo todos
los aspectos de la persona.
• Atender a las diferencias individuales (capacidades, intereses y
motivaciones) de cada alumno a través del desarrollo de
adaptaciones curriculares.
• Favorecer el desarrollo de los procesos de madurez personal,
identidad, sistema de valores y toma de decisiones para la vida.
Función tutorial
• Prevenir el abandono, fracaso e inadaptación escolar.
• Servir de nexo de unión entre los integrantes de la comunidad
educativa (profesores, estudiantes, familias y entorno social).
Principios de la Acción Tutorial
• Integral: Se tienen en cuenta las dimensiones afectivas, personales y
sociales de los estudiantes, además de la académica.
• Preventiva: Se pretende anticipar a las dificultades que pueden presentarse,
así como disminuir los factores de riesgo tanto de manera individual como
grupal.
• Colaborativa y abierta a todos los agentes de la educación: Implica a toda
la comunidad educativa (profesores, familias, instituciones, asociaciones…),
sin impedir que sea una tarea coordinada y llevada a cabo fundamentalmente
por el tutor.
• Integrada: Debe estar inserto dentro de la acción educativa y en el
desarrollo del currículum.
Principios de la Acción Tutorial
• Proceso continuo: No es una intervención aislada, abarca toda las
etapas educativas. Puede intensificarse en momentos de transición,
cambios significativos o toma de decisiones.
• Proceso sistemático e intencional: Debe de estar planificado, así
como contar con unos objetivos, contenidos, metodologías, recursos
y evaluación.
• Personal: Atiende a la diversidad a través de metodologías
personalizadas que den respuesta a la heterogeneidad del alumnado.