Contenidos de hoy
-Elementos del currículo.
-Glosario de términos.
-Actividad.
-Estructura curricular.
-Propuesta Curricular de Centro.
-Proyecto Educativo de Centro.
Procesos y contextos educativos
Elementos de currículo
Objetivos
Se definen como la guía del proceso didáctico que conduce a la consecución de un
resultado en el alumno. Son los logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al
finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias
clave. Su formulación se realiza en infinitivo. El objetivo debe ser claro y flexible.
Competencias
Es el “saber hacer” que se aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y
profesionales. Las competencias claves son aquellas que todas las personas precisan para
su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión
social y el empleo. Son 8 las competencias clave:
1-Competencia en comunicación lingüística; 2-Competencia plurilingüe; 3- Competencia
matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería; 4-Competencia digital; 5-
Competencia personal, social y de aprender a aprender; 6-Competencia ciudadana; 7-
Competencia emprendedora; 8-Competencia en conciencia y expresión culturales.
Elementos de currículo
Competencias específicas
Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en
situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia o
ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión
entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y por otra, los saberes
básicos de las materias o ámbitos y los criterios de evaluación
Saberes básicos
Son los conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos
propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la
adquisición de las competencias específicas
Criterios de evaluación
Son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado.
Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto
en conocimientos como en competencias. Su formulación se realiza en
infinitivo.
Elementos de currículo
Situaciones de aprendizaje
Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de
actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que
contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas
Elementos de currículo
Principios pedagógicos
Conjunto de pautas para efectuar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se
fomentará:
-Inclusión educativa.
-Atención personalizada.
-Flexibilización del proceso.
-Alternativas metodológicas.
-Innovación.
Para fomentar el aprendizaje competencial, se fomentará:
-Realización de proyectos.
-Resolución colaborativa de problemas.
-Se reforzará la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.
Elementos de currículo
Principios pedagógicos
Se debe realizar una planificación rigurosa que contribuya a despertar y
mantener la motivación hacia el aprendizaje en el alumnado, lo que implica un
nuevo planteamiento del papel del estudiante, activo y autónomo, consciente de
ser el responsable de su aprendizaje.
Se fomentará el uso de metodologías activas y contextualizadas. Aquellas que
faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de
conocimientos en situaciones reales, serán las que generen aprendizajes más
transferibles y duraderos.
Las metodologías activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo, de forma que, a través de la resolución conjunta de las tareas, los
miembros del grupo conozcan las estrategias utilizadas por sus compañeros y
puedan aplicarlas a situaciones similares.
Glosario de términos
Recursos
-Son los materiales o lugares más adecuados para transmitir y alcanzar los
elementos curriculares propuestos.
-El libro de texto es uno de los materiales más usados e importantes de la
enseñanza, pero no el único, por ello debemos de buscar otros
elementos/alternativas.
TIPOS
R. Materiales R. Espaciales R. Tecnológicos
Pizarra, libros, libretas, Aula, biblioteca, museo, Pizarra digital,
bolígrafos, cartulinas… gimnasio… (cualquier dispositivos móviles,
(material tradicional). lugar óptimo para el ordenadores, plataformas,
proceso de E-A). robots, apps…
Glosario de términos
Temporalización
-Es el ajuste temporal de los elementos curriculares al tiempo disponible
marcado por el calendario oficial académico.
-La temporalización debe ser indicativa y flexible.
Glosario de términos
Actividades
-Es la concreción o unidad mínima para trabajar y alcanzar los objetivos
marcados y afianzar los contenidos estipulados.
Aspectos a tener en cuenta para el diseño de actividades:
-Progresión en dificultad, de lo sencillo a lo complejo.
-Buscar la variedad:
*Tipo: individuales, en grupo, de indagación, resolución de problemas…
*Soporte: tradicional (papel), digital (apps, ordenador, tablets, móvil…).
-Fomentar el aprendizaje significativo: conectar lo nuevo con el conocimiento
previo del estudiante.
-En función de la necesidad docente-discente, las actividades pueden ser:
De introducción | Desarrollo | Refuerzo | Recuperación | Ampliación
ACTIVIDAD: Construye tu aprendizaje
Construye una torre de cartas de 4 niveles y
descifra el código que hay detrás de cada
“piso” de cartas.
Estructura curricular
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
4º Nivel Adaptaciones curriculares
3º Nivel Programación didáctica
Propuesta Curricular de Centro (PCC)
2º Nivel
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
1º Nivel Legislación educativa vigente
Propuesta Curricular de Centro
-Documento oficial que desarrolla y complementa el currículo establecido en
la legislación.
-Es elaborada y revisada por la Comisión de Coordinación Pedagógica en
colaboración con los Departamentos didácticos y constará de los siguientes
elementos:
Propuesta Curricular de Centro
-Contextualización del centro y alumnado.
-Adecuación de los objetivos de las etapas al contexto del centro y las
características de su alumnado, teniendo en cuenta lo establecido en el Proyecto
educativo.
-Integración de los elementos curriculares.
-Principios generales metodológicos y didácticos.
-Procedimientos generales de evaluación de los aprendizajes del alumnado.
-Medidas curriculares y organizativas de atención individualizada.
-Criterios de promoción.
-Plan de atención a la diversidad.
-Plan de acción tutorial.
-Plan de lectura.
-Plan de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
-Criterios para la elaboración de las programaciones didácticas.
-Acciones para la mejora de los resultados académicos.
-Procedimientos e indicadores de evaluación de la propuesta curricular.
Proyecto Educativo de Centro
-Es un documento elaborado por y para la comunidad educativa.
-Es un documento singular y propio de cada centro educativo (suelen
publicarse en su página web oficial).
-Recoge de forma detallada la identidad, objetivos y organización de un
centro educativo.
-Debe contener, al menos, los siguientes apartados:
*Características del entorno social y cultural del centro.
*Los valores, objetivos y prioridades de actuación.
*Los currículos educativos correspondientes a cada nivel.
*El tratamiento transversal.
*La atención a la diversidad del alumnado.
*La acción tutorial.
*El plan de convivencia.
Proyecto Educativo de Centro
-En cuanto al tratamiento transversal, recogerá el fomento de la educación en
valores, del desarrollo sostenible, de la igualdad entre mujeres y hombres, de la
igualdad de trato y no discriminación y de la prevención de la violencia contra
las niñas y las mujeres, del acoso y del ciberacoso escolar, así como la cultura
de paz y los derechos humanos.
-También, incorporará un plan de mejora, que se revisará periódicamente, en el
que se planteen las estrategias y actuaciones necesarias para mejorar los
resultados educativos y los procedimientos de coordinación y de relación con
las familias y el entorno.
***Además, puede contener:
-El plan de formación del profesorado.
-Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar y extraescolar.
-Otros planes que impulse el centro para fomentar capacidades específicas de
los estudiantes (TIC, lectura, innovación, idiomas…).