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Perfil e informe

Examinando FLORENCIA RUIZ

Edad 9 años y 5 meses
Examinador LIC. NURIA FERRERAS REID
Fecha de examen 23/08/2021

OBJETO DEL INFORME

El presente informe recoge la evaluación de la aptitud intelectual de FLORENCIA RUIZ mediante la Escala de Inteligencia de
Wechsler para niños V (WISC-V). El informe ha sido generado automáticamente por el software InterpretaWISC-V de
SOFTPSI basándose en las puntuaciones directas obtenidas por el sujeto.
Los resultados del siguiente informe quedan supeditados a la correcta aplicación y corrección del WISC-V y la
interpretación de los mismos debe ser realizada por un profesional de la Psicología o Psicopedagogía debidamente
cualificado y prestando atención a otros aspectos del sujeto que pudieran resultar relevantes, además de sus resultados en
el test.

CONTENIDO DEL INFORME

-Resumen: página de resumen de las puntuaciones del WISC-V siguiendo el mismo esquema del cuadernillo de anotación
de la prueba. Muestra las puntuaciones directas y transformadas obtenidas por el sujeto y su representación gráfica en
perfiles.
-Análisis: página de análisis de las puntuaciones del sujeto siguiendo el esquema del cuadernillo de anotación del WISC-V.
Muestra las principales diferencias entre tests, puntos fuertes y débiles y otros análisis de forma tabulada. Incluye análisis
primario, secundario y de procesamiento.
-Comentarios: muestra unas breves narrativas referentes a los resultados obtenidos en la página de análisis:
significación de las diferencias entre índices y puntos fuertes y débiles obtenidos en los diferentes tests.
-Interpretación: muestra un cuadro de resumen de las principales puntuaciones del sujeto y a continuación analiza los
resultados obtenidos tanto en la capacidad intelectual global como en los índices primarios y secundarios que constituyen
el WISC-V.

INSTRUCCIONES DE INTERPRETACIÓN
La interpretación de los resultados del presente informe está dada a partir de un sistema de asignación de categorías
descriptivas en función de la puntuación obtenida.

Puntuación Compuesta Categoría Descripción del rendimiento

130 y superior Muy superior
Punto fuerte normativo
120-129 Superior
110-119 90- Medio alto Medio
109 80-89 Medio bajo Dentro de límites

70-79 Inferior
69 e inferior Extremadamente bajo Punto débil normativo
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Nombre: FLORENCIA RUIZ

Perfil de puntuaciones escalares
Examinador: LIC. NURIA FERRERAS REID
Comprensión Visoes- Razonamiento Memoria Velocidad de
verbal pacial fluido de trabajo proces.

S V I CO C PV M B A D SD LN CL BS CA
Cálculo de edad cronológica 7 4 6 8 7 5 6 11 6 6 3 6 4 5 -
19 l l l l Día l l l Mes
l l l l l Año l l l

Fecha de aplicación 18 l l l l 23 l l l l8 l l l l 2021 l l l

Fecha de nacimiento 17 l l l l 11 l l l l3 l l l l 2012 l l l

Edad cronológica 16 l l l l 12 l l l l5 l l l l 9 l l l
15 l l l l l l l l l l l l l l l
14 l l l l l l l l l l l l l l l
Conversión de puntuaciones
13 directas en escalares
l l l l l l l l l l l l l l l
12 l l l l l l l l l l l l l l l
TEST PD 11
Puntuaciones
l l escalares
l l l l l l l l l l l l l
Cubos 19 7 10 l l l l 7 l l l l l l l 7 l l l l

Semejanzas 19 7 9 7l l l l l l l l l l l l l 7 l l

Matrices 12 6 8 l l l l l l 6 l l l l l l l 6 l l

Dígitos 16 6 7 l l l l l l l l l6 l l l l 6 l l

Claves 21 4 6 l l l l l l l l l l l4 l l 4 l l
Vocabulario 13 4 5 4l l l l l l l l l l l l l 4 l l
Balanzas 20 11 4 l l l l l l 11 l l l l l l l 11 l l
Puzles visuales 8 5 3 l l l l 5 l l l l l l l l l(5) l l
Span de dibujos 11 3 2 l l l l l l l l l3 l l l l(3) l l
Búsqueda de S. 12 5 1 l l l l l l l l l l l 5 l l(5) l l
Información 12 6 (6)
Letras y N° 12 6 (6)
Cancelación - - (-)
Comprensión 19 8
Perfil de puntuaciones compuestas (8)
Aritmética 12 6 ICV IVE IRF IMT IVP (6) CIT
Sumas de punt. escalares 76 78 91 69 69 75
11 12 17 9 9 45
160
ICV IVE IRF IMT IVP CIT

150

Conversión de sumas escalares en puntuaciones

140 compuestas

130
Suma de P. E. Puntuación compuesta Int. De conf. 95%
Índice Perc.
120
Comprensión verbal
11 76 5 70-87
110
Visoespacial 12 78 7 72-89
100
Razonamiento fluido 17 91 27 84-99
90
Memoria de trabajo 9 69 2 64-80
80
Velocidad de procesamiento
9 69 2 64-82
70
Escala total 45 75 5 70-82
60

50

40
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Análisis Primario
Puntos fuertes y débiles Opciones de comparación de
Puntuación P. de comp. Diferencia Valor crítico Punto F o D Tasa base índices
Índices y pruebas
Punt. de comparación
ICV 76 76,6 -0,6 9,44 - -
78 76,6 1,4 10,34 - - X MIP
Índices

IVE
IRF 91 76,6 14,4 8,44 F 5%
CIT
IMT 69 76,6 -7,6 10,76 - -
IVP 69 76,6 -7,6 12,31 - - Nivel de significación
Semejanzas 7 5,80 1,20 2,57 - -
.01
Vocabulario 4 5,80 -1,80 2,97 - -
Cubos 7 5,80 1,20 3,07 - -
Puzles visuales 5 5,80 -0,80 2,97 - - X .05
Pruebas

Matrices 6 5,80 0,20 2,34 - -

.10
Balanzas 11 5,80 5,20 1,94 F 2%
Dígitos 6 5,80 0,20 2,46 - -
.15
Span de dibujos 3 5,80 -2,80 3,5 - -
Claves 4 5,80 -1,80 3,57 - - Grupo de referencia
Búsqueda de símbolos 5 5,80 -0,80 3,5 - -
Datos obtenidos de tablas B1, B2, B3 y B4 del manual de aplicación y corrección. X Muestra total

Nivel de aptitud
Punt. de comparación Nivel de significación
Opciones de comparación de
las pruebas
MPE-P MPE-CI .01 .05 .10 .15
X X
O

Comparación
Puntuación P. de compar. Diferencia Valor crítico Dif. Signific. Tasa base
Índices y pruebas

ICV - IVE 76 78 -2 11,76 N -

ICV - IRF 76 91 -15 10,18 S 15,3%
ICV - IMT 76 69 7 12,12 N -
ICV - IVP 76 69 7 13,47 N -
índices

IVE - IRF 78 91 -13 11 S 18,3%

IVE - IMT 78 69 9 12,81 N -
IVE - IVP 78 69 9 14,1 N -
IRF - IMT 91 69 22 11,38 S 5%
IRF - IVP 91 69 22 12,81 S 9,4%
IMT - IVP 69 69 0 14,39 N -
Semejanzas-Vocabulario 7 4 3 3,5 N -
7 5 2 3,31 N -
Pruebas

Cubos - Puzles visuales

Matrices - Balanzas 6 11 -5 2,74 S 6,7%
Dígitos - Span de dibujos 6 3 3 2,96 S 19,7%
Claves - B. de símbolos 4 5 -1 3,63 N -
Datos obtenidos de tablas B5, B6, B7 y B8 del manual de aplicación y corrección.
 Opciones de comparación de índices

Nivel de significación

.01

X .05

.10

.15

Grupo de referencia

X Muestra total

Nivel de aptitud

Nivel de significación
Opciones de comparación de las pruebas
.01 .05 .10 .15
X
 4

Análisis Secundario

Conversión de puntuaciones directas en escalares Perfil de índices secundarios

IRC IMTA INV ICG ICC
TEST Puntuaciones escalares 91 78 72 79 64
Cubos 7 7
160
Semejanzas 7
Matrices 6 6
150
Dígitos 6 6
Claves 4 4
140
Vocabulario 4
Balanzas 11 11 11
130
Puzles visuales 5
Span de dibujos 3 3
120
Búsqueda de S. 5
Letras y N° 6
110
Aritmética 6
Sumas de punt. escalares
17 12 36100 35 18
IRC IMTA INV ICG ICC
90

80

Conversión de suma puntuaciones escalares a índices 70

Suma de Int. De
Índice P. Compuesta Perc. 60
P. E. conf. 95%

Razonamiento
cuantitativo 17 91 27 84-99 50

Memoria de trabajo
auditiva 12 78 7 72-87 40

No verbal 36 72 3 67-80

Capacidad general 35 79 8 73-87

Competencia cognitiva 18 64 1 59-75

Datos obtenidos de tablas C1 y C5 del manual de aplicación y corrección.

Índices y pruebas Puntuación 1 Puntuación 2 Diferencia Valor crítico Dif. Signific. Tasa base

ICG - CIT 79 75 4 3,75 S 18,3%

P. C.

ICG - ICC 79 64 15 10,18 S 14,2%

IMT - IMTA 69 78 -9 8,74 S 15,3%
Balanzas - Aritmética 11 6 5 2,66 S 7,4%
P.

Dígitos - Letras y N° 6 6 0 3,04 N -

Datos obtenidos de tablas B7, B8, C6, C7 y C8 del manual de aplicación y corrección.

Nivel de significación
Opciones de comparación de las pruebas
.01 .05 .10 .15
X
 Opciones de comparación de P. compuesta

Nivel de significación
.01
X .05
.10
.15
Grupo de referencia

X Muestra total

Nivel de aptitud
 5

Análisis de procesamiento

Conversión de puntuaciones
directas en escalares
Puntuación de procesamiento PD P. Escalar
Cubos sin bonificación por tiempo (Cs) - -
Cubos parcial (Cp) - -
Dígitos en orden directo (Dd) - -
Dígitos en orden inverso (Di) - -
Dígitos en orden creciente (Dc) - -
Cancelación aleatoria (CAa) - -
Cancelación estructurada (CAe) - -
Datos obtenidos de tabla C9 del manual de aplicación y corrección.

Comparación entre P. de
Puntuación 1 Puntuación 2 Diferencia Valor crítico Dif. Signif. Tasa base
procesamiento escalares
Nivel de significación
C - Cs 7 - - - - - .01
C - Cp 7 - - - - - X .05
Dd - Di - - - - - - .10
Dd - Dc - - - - - - .15
Di - Dc - - - - - -
LN - Dc 6 - - - - -
CAa - CAe - - - - - -
Datos obtenidos de tablas C10 y C11 del manual de aplicación y corrección.

Comparación entre p. de procesamiento directas

Conversión de puntuaciones Tasa
Puntuación de
directas en escalares procesamiento
PD 1 PD 2 Difer. base
Puntuación de procesamiento PD Tasa base SpanDd-SpanDI - - - -
Span de dígitos en orden directo (SpanDd) - - SpanDd-SpanDC - - - -
Span de dígitos en orden inverso (SpanDi) - - SpanDi-SpanDC - - - -
Span de dígitos en orden creciente (SpanDc) - - Datos obtenidos de tabla C13, C14 y C15 del manual de aplicación y
corrección.
Span de est. de span de Dibujos (SpaneSD) - -
Span de resp. de span de Dibujos (SpanrSD) - -
Span de letras y números (SpanLN) - -
Datos obtenidos de tabla C12 del manual de aplicación y corrección.
 6

COMPARACIONES
El cuadro de comparaciones de la página 3 permite analizar si existen diferencias significativas entre diversos pares de índices
del análisis primario y secundario. Esto es importante porque las diferencias significativas merecen un estudio detallado con
independencia de cuál sea la aptitud intelectual general del sujeto.
Del cuadro de comparaciones entre puntuaciones de FLORENCIA se extraen diferencias significativas al 95% entre los
siguientes pares de puntuaciones:

Comprensión verbal < Razonamiento fluido

Visoespacial < Razonamiento fluido
Razonamiento fluido > Memoria de trabajo
Razonamiento fluido > Velocidad de procesamiento
Capacidad general > Escala total
Capacidad general > Competencia cognitiva
Memoria de trabajo < Memoria de trabajo auditiva

PUNTOS FUERTES Y DÉBILES

También es importante considerar los puntos fuertes o débiles que puede tener el sujeto evaluado. Se consideran puntos
fuertes personales aquellos aspectos en los que el niño destaca de forma significativa por encima de su nivel intelectual
general y puntos débiles personales los aspectos en los cuales su rendimiento es sensiblemente inferior al nivel medio de los
restantes factores.

Puntos fuertes personales

En el perfil de FLORENCIA se han encontrado puntos fuertes personales significativos y por tanto destaca en:
- Balanzas, razonamiento que puede expresarse matemáticamente,basados en la lógica deductiva o inductiva.

Puntos débiles personales

En el perfil de FLORENCIA no se ha encontrado ningún punto débil personal significativo, no pudiendo afirmarse por tanto
que posea una dotación menor en ningún test respecto a su rendimiento global.
 7

RESUMEN DE PUNTUACIONES DEL ANÁLISIS PRIMARIO

Índice/Test Puntuación Intervalo Percentil Categoría

Comprensión verbal 76 70-87 5 Punto débil normativo / Inferior
Semejanzas 7 16
Vocabulario 4 2
Visoespacial 78 72-89 7 Punto débil normativo / Inferior
Cubos 7 16
Puzles visuales 5 5
Razonamiento fluido 91 84-99 27 Promedio / Normal
Matrices 6 9
Balanzas 11 63
Memoria de trabajo 69 64-80 2 Punto débil normativo / Muy bajo
Dígitos 6 9
Span de dibujos 3 1
Velocidad de procesamiento 69 64-82 2 Punto débil normativo / Muy bajo
Claves 4 2
Búsqueda de símbolos 5 5
CI total 75 70-82 5 Punto débil normativo / Inferior
Cubos 7 16
Semejanzas 7 16
Matrices 6 9
Dígitos 6 9
Claves 4 2
Vocabulario 4 2
Balanzas 11 63

RESUMEN DE PUNTUACIONES DEL ANÁLISIS SECUNDARIO

Índice/Test Puntuación Intervalo Percentil Categoría

Razonamiento cuantitativo 91 84-99 27 Promedio / Normal
Balanzas 11 63
Aritmética 6 9
Memoria de trabajo auditiva 78 72-87 7 Punto débil normativo / Inferior
Dígitos 6 9
Letras y números 6 9
No verbal 72 67-80 3 Punto débil normativo / Inferior
Cubos 7 16
Matrices 6 9
Claves 4 2
Balanzas 11 63
Puzles visuales 5 5
Span de dibujos 3 1
Capacidad general 79 73-87 8 Punto débil normativo / Inferior
Cubos 7 16
Semejanzas 7 16
Matrices 6 9
Vocabulario 4 2
Balanzas 11 63
Competencia cognitiva 64 59-75 1 Punto débil normativo / Muy bajo
Dígitos 6 9
Claves 4 2
Span de dibujos 3 1
Búsqueda de símbolos 5 5
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INTERPRETACIÓN DEL CIT

FLORENCIA obtuvo un CIT de 75, y su capacidad intelectual, tal como es medida por el WISC-V, se clasifica como Punto débil
normativo / Inferior. Hay una alta probabilidad (95%) de que su verdadero CIT se sitúe entre los valores 70-82. Este valor de
CIT se sitúa en el percentil 5, es decir que su puntuación mejora al 5% de los niños de su edad en la muestra de tipificación.

En el caso de FLORENCIA, la diferencia entre la prueba mayor (11) y la menor (4) es de 7 puntos. Como este valor es mayor
o igual que 5, su CIT debe interpretarse con extrema cautela.

Curva normal

Porcentaje de casos 2,2 6,7 16,1 50 16,1 6,7 2,2

Punt. escala total 70 80 90 100 110 120 130

Nivel de clasificación Muy bajo Inferior Medio-bajo Medio Medio-alto Superior Muy superior

Puntuaciones T 30 40 50 60 70
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INTERPRETACIÓN DE ÍNDICES PRIMARIOS

COMPRENSIÓN VERBAL
El valor obtenido por FLORENCIA en ICV de 76 (entre 70-87) se sitúa en el percentil 5 y se clasifica como Punto
débil normativo / Inferior.

El índice Comprensión verbal es una medida de la inteligencia cristalizada y representa la capacidad de FLORENCIA para
razonar con información previamente aprendida. Esta capacidad se desarrolla como una función de las oportunidades y
experiencias educativas formales e informales, y depende en gran medida de la exposición del sujeto a los medios de
comunicación del país. La comprensión verbal de FLORENCIA se ha evaluado mediante tareas que le exigían definir palabras
(Vocabulario, Pe = 4) y expresar similitudes conceptuales entre palabras (Semejanzas, Pe = 7). La diferencia de los resultados
entre las dos tareas no es grande (no llega a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en CV es una buena medida de la
comprensión verbal de FLORENCIA.

VISOESPACIAL
El valor obtenido por FLORENCIA en IVE de 78 (entre 72-89) se sitúa en el percentil 7 y se clasifica como Punto
débil normativo / Inferior.

El índice Visoespacial permite evaluar la aptitud del niño para evaluar detalles visuales y entender las relaciones
visoespaciales a fin de construir diseños geómetricos en base a un modelo. Dicha capacidad requiere razonamiento
visoespacial, integración y síntesis de las relaciones parte-todo, formación de conceptos no verbales e integración
visomotora. Se ha evaluado mediante dos pruebas: Cubos (Pe = 7) en la que tuvo que reproducir un modelo construido
empleando cubos y Puzles visuales (Pe = 5), tarea en la que el niño observa un puzle completado y debe seleccionar las tres
opciones de respuesta que permiten reconstruirlo. La diferencia de los resultados entre las dos tareas no es grande (no llega
a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en IVE es una buena medida de razonamiento visoespacial de FLORENCIA.

RAZONAMIENTO FLUIDO
El valor obtenido por FLORENCIA en IRF de 91 (entre 84-99) se sitúa en el percentil 27 y se clasifica como Promedio /
Normal en relación a otros niños de su edad en la población normal. Además, es importante analizar la capacidad de
razonamiento fluido de FLORENCIA desde una perspectiva intraindividual (es decir, en relación a su
funcionamiento general). Atendiendo a ello, se pone en evidencia que la aptitud de razonamiento fluido representa una
fortaleza que debe tenerse en cuenta para compensar posibles dificultades en otros aspectos.

El índice de Razonamiento fluido (IRF) refleja la capacidad de FLORENCIA para detectar relaciones conceptuales subyacentes
entre objetos visuales y usar el razonamiento inductivo y cuantitativo a fin de identificar y aplicar reglas. Se ha evaluado
mediante dos tareas: en la primera se le pidió seleccionar una opción de respuesta para completar una matriz (Matrices, Pe
= 6) y en la otra se le pidió que observe una balanza a la cual le faltan pesas y seleccionar la opción que la
mantiene equilibrada (Balanzas, Pe = 11). La variabilidad de los resultados en estas tareas es inusualmente grande (es
decir, su amplitud es igual o mayor que 5 puntos), por lo que la interpretación de este índice deberá realizarse con
extrema cautela en el caso de FLORENCIA.
 10

INTERPRETACIÓN DE ÍNDICES PRIMARIOS

MEMORIA DE TRABAJO
El valor obtenido por FLORENCIA en IMT de 69 (entre 64-80) se sitúa en el percentil 2 y se clasifica como Punto
débil normativo / Muy bajo.

El índice de Memoria de Trabajo es una medida memoria a corto plazo y refleja la capacidad de FLORENCIA para retener
temporalmente en la memoria cierta información, trabajar u operar con ella y generar un resultado. La memoria de trabajo
implica atención, concentración, control mental y razonamiento. Se ha evaluado mediante dos tareas: en la primera se le
pidió repetir una lista de cifras en el mismo orden o en orden inverso (test Dígitos, Pe = 6), y la otra le exigió identificar
dibujos (en orden correcto) de una página de estímulos observada anteriormente (Span de dibujos, Pe = 3). La
diferencia de los resultados entre las dos tareas no es grande (no llega a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en IMT es
una buena medida de Memoria de Trabajo de FLORENCIA.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
El valor obtenido por FLORENCIA en IVP de 69 (entre 64-82) se sitúa en el percentil 2 y se clasifica como Punto
débil normativo / Muy bajo.

El índice de Velocidad de procesamiento representa la capacidad de FLORENCIA para realizar tareas simples, de tipo
burocrático. Esta capacidad ha sido evaluada en FLORENCIA mediante dos tareas, una le pidió copiar rápidamente símbolos
que estaban emparejados con números según un modelo (test Claves, Pe = 4), y la otra le exigió identificar la presencia o
ausencia de un símbolo modelo en una fila de símbolos (test Búsqueda de símbolos, Pe = 5). La diferencia de los resultados
entre las dos tareas no es grande (no llega a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en IVP es una buena medida de
velocidad de procesamiento de FLORENCIA.