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¿Qué es la
ciencia?
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Studiovancaspel, ©[Link] (niño, pág. 6-7); Alex Raths, ©[Link] (químico, pág. 8); Blackwaterimages, ©[Link] (mujer científica, pág. 8); U.S. Air Force
(aurora polar, pág. 10); Arild Heitmann Photography, ©[Link] (aurora polar, pág.11); Martin Pettit, [Link] (oveja, pág. 11); NASA (Tierra, pág. 12); John
Fowler, [Link] (rayos, pág. 12); Fragment of Codex Borbonicus, s. XV. CopyLeft (Tlaloc, pág. 12); Joseph Kranak, [Link] (Mileto, pág. 13); Paleha, ©iStock.
com (libros, pág. 15); AlexRaths, ©[Link] (científica, pág. 15); David Ahn, ©[Link] (microscopio, pág. 14); Tommounsey, ©[Link] (imanes, pág. 14);
Chelle, [Link] (plantas, pág. 14); Turbo, [Link] (salinas, pág. 14); Airportrait, ©[Link] (museo, pág. 15); Pixelprof, ©[Link] (físicos, pág.
16); Alex Raths, ©[Link] (químico, pág. 16); Mike Morley, ©[Link] (geólogo, pág. 16); Pictureworld, Photodiem y AndreasReh, ©[Link] (biólogos,
pág. 16); Justus Sustermans (1597-1681), [Link] (Galileo Galilei, pág. 17); Sir Godfrey Kneller, [Link] (Isaac Newton, pág. 17);
Sir Henry Raeburn, [Link] (James Hutton, pág. 17); Jacques-Louis David, [Link] (Antoine Lavoisier, pág. 17); Julia Cameron,
[Link] (Charles Darwin, pág. 17); Félix Nadar, [Link] (Louis Pasteur, pág. 17); Nobel foundation, [Link]
(Marie Curie, pág. 17); Ferdinand Schmutzer, [Link] (Albert Einstein, pág. 17); dominio publico (mapa, pág. 19); CopyLeft (pintura egipcia, pág.
20); Kconnors, [Link] (arcoíris, pág. 20); Poncke, [Link] (templo, pág. 23); Justus Sustermans (1597-1681), [Link] (Galileo,
pág. 23); Alex Raths, ©[Link] (científicos, pág. 23); Beglib, [Link] (plato, pág. 23); Free4All, [Link] (rayo, pág. 23).

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Naturaleza de la ciencia

Unidad

¿Qué es
la ciencia?
 Estructura de la unidad

Portada
Aparece destacado el título de la unidad y
se presentan los objetivos de aprendizaje.
Además, se facilita un índice de los con-
tenidos organizados según el modelo
de las 5E. En la versión digital, la portada
ofrece una actividad que permite repasar
los conocimientos necesarios para abor-
dar la lección.

Empezamos
En este apartado se ofrece una actividad
asociada a un video disponible en la
versión digital. No obstante, se proporcio-
na un resumen del mismo en la primera
página. A partir del video, se desarrollan
una serie de actividades. Algunas de ellas
pueden ser interactivas en la versión di-
gital, pero siempre aparecerán preguntas
de respuesta abierta.

Exploramos
Se trata de una actividad exploratoria y de
descubrimiento para movilizar los cono-
cimientos previos y compararlos con los
resultados obtenidos a partir de la expe-
riencia. El objetivo es realizar un aprendizaje
intuitivo de los conceptos más importantes
de la unidad. La versión digital ofrece recur-
sos multimedia que resultan indispensa-
bles para desarrollar esta actividad: simula-
dores, videos, interactividades, etc.

4 [Link]
 Estructura de la unidad

Explicamos
Se exponen de manera formal los concep-
tos clave de la unidad. La versión digital
ofrece una gran cantidad de recursos mul-
timedia que facilitan la comprensión de
las ideas expuestas. En esta versión impri-
mible se incluyen los elementos gráficos
que resultan indispensables y las referen-
cias de los recursos digitales disponibles.
La versión digital también puede incluir
actividades de ampliación o de refuerzo.

Elaboramos
En este apartado se ofrece la oportunidad
de demostrar los aprendizajes adquiridos
mediante su aplicación práctica. Por ello,
se propone una tarea que consiste en una
actividad-problema a resolver. La pro-
puesta exige la aplicación de conceptos,
actitudes y procedimientos aprendidos en
la unidad. La versión digital puede propor-
cionar herramientas multimedia, como
simuladores o videos, para su desarrollo.

Ejercicios
Cada uno de los conceptos desarrollados
en el apartado «Explicamos» cuenta con
ejercicios interactivos o de respuesta
abierta que tienen como objetivo la con-
solidación de los aprendizajes mediante
la práctica. Esta versión imprimible inclu-
ye todos aquellos que no corresponden
a ampliaciones o refuerzos, organizados
exactamente igual que los contenidos de
la sección «Explicamos».

[Link] 5
 ¿Qué es la cien
Índice
· Empezamos
· ¿Qué es un científico? ...........................................................08
· Exploramos
· Explicar lo desconocido ......................................................10
· Explicamos
· Los seres humanos nos hacemos preguntas ...................12
· Las primeras respuestas: los mitos .....................................12
· Del mito al logos ...................................................................13
· La revolución científica ........................................................13
· Un método para obtener respuestas .................................13
· Posibles respuestas ...............................................................13
· Tipos de respuestas ............................................................14
· Leyes científicas ............................................................14
· Teorías científicas ..........................................................15
· Respuestas creativas ............................................................15
· Respuestas que no puede proporcionar la ciencia .........15
· Las disciplinas científicas .....................................................15
· Grandes personalidades científicas ..................................16
· Ciencia y tecnología ............................................................17
· Elaboramos
· ¿Esto es ciencia? ...................................................................18
· Ejercicios ....................................................................................20

En esta unidad aprenderás:

A tomar conciencia del interés innato de los humanos por
buscar respuestas a los interrogantes que nos plantea el
contacto directo con la naturaleza y sus fenómenos.

Que la ciencia es una metodología para generar explica-

ciones sobre los objetos y fenómenos del mundo, basadas
en causas naturales.

Que las respuestas que genera la ciencia son tentativas y

provisionales, y que pueden cambiar por la obtención de
nuevas observaciones.

A distinguir aquellas cuestiones que por su naturaleza la

ciencia no puede abordar.

Qué hacen los científicos de las diversas disciplinas.

Cuál es la relación entre ciencia y tecnología.

6 [Link]
cia?

[Link] 7
 Empezamos

Video ¿Qué es un científico?

Cuando piensas en un científico, ¿imaginas una persona con bata

blanca en un laboratorio repleto de extraños aparatos, fórmulas
matemáticas y tubos con líquidos burbujeantes y de colores?

Quizá te sorprenda saber que cualquier persona que trate de explicar

cómo es o por qué sucede algún fenómeno, por insignificante que
parezca, puede ser un científico.

Preguntas como qué detergen-

te lava mejor, cómo debo cui-
dar mis plantas para que no
mueran o qué alimentos me
sentarán mejor por la mañana
son cuestiones tan científicas
como preguntarse cómo des-
aparecieron los dinosaurios,
por qué el cielo es azul o si hay
vida en otros planetas.

Sin embargo, para hacer cien-

cia no es suficiente con buscar
respuestas a los fenómenos del
mundo que nos rodea. Lo que
nos hace científicos es el modo
en que buscamos las respuestas a
esas cuestiones.

¿Sabes en qué consiste esa manera

de buscar respuestas?

8 [Link]
Cuestiones

¿Qué es la ciencia?
No solo son científicos aquellos que trabajan en un laboratorio. Los científicos son perso-
nas que se hacen preguntas y buscan respuestas de una manera determinada. Personas,
en definitiva, que hacen ciencia.
¿Qué significa para ti la palabra ciencia?

Preguntas científicas
En el video se exponen una serie de preguntas o cuestiones, algunas más cotidianas y otras
más especializadas. Todas ellas son propias de un científico: son preguntas científicas.
Propón tres ejemplos de preguntas que consideres científicas y tres ejemplos de pregun-
tas que consideres no científicas.

Respuestas científicas
Lo que nos convierte en científicos es el modo de buscar respuestas a las preguntas que
nos planteamos. Incluso para las preguntas más mundanas existe una forma científica de
buscar respuestas.
¿En qué crees que consiste esta manera científica de buscar respuestas?
Piensa, por ejemplo, como responderías científicamente la pregunta sobre qué detergen-
te lava mejor la ropa.

La ciencia en tu vida diaria

La ciencia no se queda encerrada en los laboratorios. Está detrás de la mayoría de las
situaciones y objetos más cotidianos de tu día a día.
La ciencia está implicada en la visita que hacemos al médico, en los planos de la escuela
donde estudiamos, en el funcionamiento del ordenador, en la previsión del tiempo, etc.
¿Cómo influye la ciencia en tu vida diaria?
Explica qué papel ha desempeñado la ciencia en un par de situaciones u objetos de tu
día a día.

[Link] 9
 Exploramos

Explicar lo desconocido
Un fenómeno desconocido
Observa con atención el video y responde a las siguientes preguntas.

a. ¿Habías visto alguna vez un fenómeno como este? ¿Sabes con qué nom-
bre se le conoce?

b. Ante la observación de este fenómeno, ¿qué preguntas te vienen a la ca-

beza?
Video

Buscando una explicación

La observación de un fenómeno desconocido como este aviva nuestra
curiosidad y nos empuja a buscar una explicación, una respuesta a las
siguientes preguntas: ¿Qué es este fenómeno? ¿Por qué se produce?
a. Trata de explicar el fenómeno del video.
En primer lugar, explica en qué crees que consisten las luces que se ob-
Esta actividad se desarrolla median- servan en el cielo y a continuación, intenta aclarar cuáles son sus causas.
te la visualización de un video.

b. Una explicación científica de un fenómeno se basa en causas natura-

les, y no en causas mágicas, místicas o sobrenaturales.
En este sentido, ¿crees que tu explicación podría considerarse científica?
Justifica tu respuesta.

10 [Link]
Tipos de explicaciones
Cerca de los polos, miles de generaciones de seres humanos han
observado y han tratado de explicar el fenómeno que nos muestra
el video y que recibe el nombre de aurora polar.
¿Cuál de estas explicaciones te parece una explicación científica?
q Cuando las hijas del dios Odín, las guerreras valquirias, ca-
balgan sobre la nieve, sus armaduras producen un brillo que
ilumina todo el cielo produciendo la aurora.
q Estas luces son los espíritus de los niños no natos que juegan
en el cielo las noches de invierno.
q Cuando los zorros corren por los gélidos bosques del norte,
sus colas golpean la nieve y levantan chispas de fuego que ilu-
minan el cielo.
q Cuando las partículas del viento solar chocan a gran veloci-
dad contra las partículas de la atmósfera terrestre, estas liberan
energía en forma de luz.

No solo por curiosidad

El interés por aquello que desconocemos no es lo único que nos
lleva a hacernos preguntas. En muchas ocasiones, las preguntas tie-
nen un motivo más práctico.
Piensa en un pastor que, en verano, recorre con sus rebaños estas
latitudes boreales. Estas son algunas de las preguntas que podría
plantearse.
Indica cuáles de las siguientes preguntas tienen un motivo práctico.
q ¿Por qué algunas ovejas dan más leche que otras?
q ¿Qué son estas luces de colores que parece que barren el cielo?
q ¿Qué provoca que algunas ovejas se pongan enfermas?
q ¿Hay otros seres viviendo en las estrellas lejanas?
q ¿Cuándo empiezan a secarse los pastos de los prados más altos?
q ¿Por qué el cielo es azul de día y negro por la noche?

La ciencia
Ante el mundo que nos rodea, los seres humanos nos preguntamos
continuamente el porqué de las cosas. A veces por mera curiosidad.
Otras veces, por cuestiones prácticas.
La ciencia trata de explicar qué son y por qué se producen los fenó-
menos del mundo que nos rodea, mediante causas naturales y rehu-
yendo las explicaciones divinas o sobrenaturales.

[Link] 11
 Explicamos

Los seres humanos nos hacemos preguntas

Imagen Si algo caracteriza a los seres humanos es nuestra forma de mirar el
mundo.

Somos una especie curiosa y con un enorme potencial para aprender.

Al observar los fenómenos naturales que nos rodean, no podemos

evitar hacernos preguntas que surgen desde lo más profundo de
nuestro ser: ¿qué es eso?, ¿cómo funciona?, ¿por qué sucede?, ¿cuán-
do sucede?

Nuestros antepasados más lejanos, aquellos cazadores y recolectores

de la prehistoria, ya se planteaban estas preguntas.

Además, tenemos un gran talento innato para descubrir patrones, es

Al observar los fenómenos natura- decir, establecer relaciones entre los fenómenos que suceden a nues-
les que nos rodean, nos planteamos tro alrededor, y para imaginar explicaciones para ellos.
preguntas.

Las primeras respuestas: los mitos

Galería
Cuando nuestros antepasados buscaban respuestas que explicaran
Representaciones mitológicas. En esta las causas de los fenómenos de la naturaleza recurrían a mitos.
imagen: Tlaloc, el dios azteca respon-
sable de la lluvia.
Los mitos son narraciones fantásticas
o sobrenaturales que tratan de inter-
pretar el origen de los fenómenos de
la naturaleza.

Todas las culturas antiguas elaboraron mitos

para tratar de explicar el porqué de muchos fe-
nómenos cotidianos. Pero cada una de ellas de-
sarrolló sus propias interpretaciones para cada
fenómeno.

Puesto que los acontecimientos naturales a me-

nudo se atribuían a la voluntad de seres divinos,
los humanos trataban de hacerlos favorables a
sus intereses mediante plegarias, ofrendas y ritos.

Este era el modo en que nuestros antepasados

pretendían controlar la naturaleza.

12 [Link]
Del mito al logos
Hacia el siglo VI a. C., en la antigua Grecia, algunos pensadores empe-
Imagen
zaron a desconfiar de las explicaciones sobrenaturales y arbitrarias que
ofrecían los mitos.

Creían, por el contrario, que era necesario observar y analizar la natura-

leza, tratando de descubrir en ella las causas de los fenómenos.

Con los mitos, el mundo era caótico y dependía de la voluntad impre-

decible de los dioses, no de leyes naturales fijas. En cambio, con la vi-
sión racional del mundo que ellos proponían, el universo acontecía
ordenado y estaba regido por unas leyes estables que se podían llegar
a descubrir mediante la razón.
Mileto, en la costa mediterránea de
Este acontecimiento histórico se conoce como el milagro griego o el Anatolia, fue una de las principales
paso del mito al logos, es decir, el paso de explicaciones fantásticas y ciudades donde tuvo lugar el mila-
arbitrarias a explicaciones racionales y lógicas. gro griego.

La revolución científica
Imagen
Entre los siglos XVI y XVII d. C. tuvo lugar otro acontecimiento
histórico que estableció los fundamentos de la ciencia actual y
que conocemos como la revolución científica.

Antes de la revolución científica, se consideraba que todo conocimiento

posible sobre la naturaleza solo podía encontrarse en los libros de los sa-
bios antiguos. Aunque parezca sorprendente, los estudiosos no buscaban
respuestas en la propia naturaleza.

Los grandes pensadores de la revolución científica fundaron las bases de

Antes de la revolución científica, el
la ciencia, definiéndola como un método para obtener respuestas a las conocimiento se buscaba en los li-
preguntas que nos plantea la observación del mundo. bros de los sabios antiguos.

Un método para obtener respuestas

Imagen
A partir de la revolución científica, la ciencia queda definida como un mé-
todo para conocer cómo es y cómo funciona el mundo que nos rodea, que
requiere:

Desconfiar de las explicaciones anteriores, aun cuando las hubieran

realizado grandes sabios.

Situar la observación de la naturaleza por delante de cualquier fuente

de conocimiento.

Analizar los fenómenos de forma racional y controlada, realizando

experimentos.

Formular leyes a partir de las observaciones y ponerlas a prueba me- La ciencia sitúa la observación por
diante nuevos experimentos y observaciones. delante de cualquier fuente de co-
nocimiento.

[Link] 13
 Posibles respuestas
Imagen
La ciencia busca respuestas a las preguntas sobre cómo es y cómo funcio-
na el mundo analizando los fenómenos naturales.
Antes de la invención del microsco-
pio no se conocía la estructura celu- Pero la ciencia solo puede responder las preguntas con la información
lar de los seres vivos.
disponible en un determinado momento, es decir, con las observaciones
registradas hasta la fecha.

Nuevas observaciones pueden hacer que nuestras explicaciones previas

dejen de ser válidas porque no se ajustan a los nuevos datos aportados.
Entonces, resulta necesario buscar nuevas explicaciones que den sentido
a todas las observaciones, las antiguas y las nuevas.

La ciencia solo puede proporcionar posibles explicaciones, no la

verdad absoluta.

Tipos de respuestas
Animación
La ciencia proporciona dos tipos de respuestas, según aquello que traten
Ejemplo de diferencia entre ley y de describir.
teoría.
Por un lado, tenemos leyes. Una ley científica es la constatación de
una relación que se da entre dos o más fenómenos naturales.

Por otro lado, tenemos teorías. Una teoría es una explicación acerca
de cuáles son las causas de las leyes observadas.

Leyes científicas
Una ley científica es la constatación de una relación que se da entre dos
o más fenómenos naturales.

Para que una observación se convierta en una ley es necesario que se

produzca de forma repetida. Por lo tanto, una ley científica se consi-
dera válida mientras no se realicen observaciones que la contradigan.

Una ley permite predecir acontecimientos, pero no explica sus cau-

Galería sas: las leyes únicamente establecen la existencia de relaciones entre
fenómenos.
Ejemplos de leyes científicas.

Los polos iguales de los imanes se repelen. Las plantas necesitan luz para crecer. La cantidad de sal que puede ser disuelta en
agua es mayor cuanto mayor es la temperatura.

14 [Link]
Teorías científicas
Las teorías científicas son las explicaciones que inferimos tratando de
Imagen
encontrar las causas de las leyes. Son propuestas que intentan explicar
el porqué de los fenómenos. La teoría científica del Big Bang
explica el origen del universo.
Sin embargo, las teorías no son definitivas: a la larga, cambian o se des-
cartan. A medida que nuevas observaciones aportan nuevos datos, los
científicos evalúan si estos resultan compatibles con la teoría del mo-
mento. Si hay suficientes observaciones que no puedan explicarse por
esa teoría, esta debe cambiarse para explicar todas las observaciones,
antiguas y nuevas.
Tiempo
Las teorías científicas constituyen la mejor explicación posible hasta la fecha.

Respuestas creativas
Animación
La creatividad es una parte muy importante de la ciencia. Para explicar las
causas de un conjunto de observaciones es necesario imaginar una expli-
cación plausible con todas ellas. Modelos históricos del universo. A lo
largo de la historia, basándonos en
las observaciones, hemos imagina-
La formulación de teorías que expliquen satisfactoriamente un
do el universo de diversas formas.
conjunto de leyes naturales es una labor profundamente creativa.

Con frecuencia, los científicos deben recurrir a su imaginación para ela-

borar representaciones de la realidad, mucho más simples que la realidad
misma, que permitan explicar los fenómenos observados.

Estas representaciones simplificadas de los fenómenos naturales se deno-

minan modelos científicos y resultan muy útiles para facilitar el análisis y
la comprensión de los mismos.

Respuestas que no puede proporcionar la ciencia

La ciencia nos permite tratar de responder preguntas sobre cómo es y
cómo funciona el mundo que nos rodea.
Imagen
Sin embargo, hay cuestiones para las que la ciencia no puede ofrecernos
respuestas:

¿Cuán bella es una obra de arte?, ¿a qué partido político debo votar?,
¿cuál es mi música preferida?, ¿está mal robar?, ¿qué significado tiene
un poema?

Cuestiones sobre arte, política, preferencias personales, moralidad o éti-

ca no pueden ser respondidas por la ciencia.
La ciencia no puede decirnos cuán
bella es esta obra de arte.
La ciencia no puede decirnos qué está bien y qué está mal.

[Link] 15
 Las disciplinas científicas
Galería El conocimiento que podemos obtener del universo es tan amplio que
los científicos necesitan especializarse en parcelas del saber. Así nacen las
Principales disciplinas científicas. disciplinas de la ciencia, que se dividen según su objeto de estudio. Las
más globalizadoras son:

Física Geología
Es la ciencia que es- Es la ciencia que tiene
tudia los fenómenos por objeto el estudio
y los cuerpos de la de la composición,
naturaleza, buscan- la estructura, la
do las leyes cuantita- morfología y la edad
tivas que los rigen y de la Tierra.
sus constituyentes
fundamentales.

Química Biología
Es la ciencia que Es la ciencia que es-
estudia la compo- tudia los fenómenos
sición íntima de relacionados con los
las sustancias y sus seres vivos.
transformaciones.

A su vez, cada una de ellas se divide en otras muchas disciplinas. Por

ejemplo, la biología comprende la botánica, la zoología, la microbiolo-
gía, la genética, etc.

Es importante tener presente que estas divisiones solo las hacemos

por cuestiones prácticas. En realidad, todas las ciencias están relacio-
nadas entre sí: conocer los fenómenos naturales requiere de una visión
multidisciplinar.

Grandes personalidades científicas

La ciencia avanza gracias a la suma de las pequeñas aportaciones de mu-
chísimas personas de todo el mundo.
Galería
A veces, algunas personas o equipos de personas realizan grandes des-
Algunas de las personalidades cien- cubrimientos que resultan revolucionarios. En la historia de la ciencia, en-
tíficas más destacadas de la historia. contramos muchos ejemplos de estas personalidades.

En la página siguiente encontrarás algunas de las personas más destaca-

das de la historia, pero la lista podría ser mucho más extensa.

16 [Link]
 Galileo Galilei Isaac Newton
(1564-1642) (1642-1727)
Estableció los fundamentos del Famoso por su teoría de la gravitación
método científico, determinó las leyes universal y las leyes del movimiento
fundamentales del movimiento de los con relación a las fuerzas que lo
cuerpos y contribuyó al nacimiento de producen. También hizo grandes
la astronomía moderna. aportaciones a la matemática.

James Hutton Antoine Lavoisier

(1726-1797) (1743-1794)
Sus ideas sobre la formación de la Este científico francés y su esposa
Tierra cambiaron la percepción de la Marie-Anne Pierrette Paulze (1758-
edad de nuestro planeta y el ciclo de 1836) contribuyeron de forma decisiva
las rocas. Está considerado el padre de al nacimiento de la química moderna.
la geología moderna.

Charles Darwin Louis Pasteur

(1809-1882) (1822-1895)
Este naturalista inglés dio una expli- Es famoso por sus aportaciones a la
cación brillante sobre la manera como biología: descubrió la causa de las
evolucionan las especies de seres vivos enfermedades infecciosas y desarrolló
y aparecen especies nuevas. remedios para combatirlas y procesos
para prevenirlas.

Marie Curie Albert Einstein

(1867-1934) (1879-1955)
Fue la primera persona que ganó Su teoría de la relatividad cambió
dos premios Nobel de ciencia (el de nuestra visión del universo. No obs-
Química y el de Física). Todo gracias al tante, ganó el premio Nobel de Física
descubrimiento de la radiactividad. por otro motivo: el descubrimiento del
efecto fotoeléctrico.

Ciencia y tecnología
Interactividad
La ciencia nos rodea. Siempre que enciendes una luz, escribes, comes,
te vistes, ves la televisión… estás usando los productos del conoci-
miento obtenido gracias a la ciencia: el conocimiento científico.

Todo el mundo se beneficia en su vida, tanto personal como profesio-

nal, del conocimiento científico.

Desde tiempos prehistóricos, los humanos hemos realizado descubri-

mientos que han mejorado nuestra calidad de vida.

El uso de los conocimientos científicos para desarrollar ingenios

que nos permitan optimizar procesos o realizar acciones que an-
tes no eran posibles se denomina tecnología.

Los productos tecnológicos de la

La tecnología avanza a la par que la ciencia. Y de igual forma, las inno- química presentes en el aula.
vaciones técnicas de una época son posibles gracias a las innovaciones
anteriores.

[Link] 17
 Elaboramos

¿Es esto ciencia?

Predecir el futuro
La capacidad de la ciencia de predecir acontecimientos futuros siempre
ha fascinado a los seres humanos.

Conociendo las relaciones entre los fenómenos naturales podemos ser

capaces de predecirlos e influir en el desarrollo de los acontecimientos
futuros.

Gracias a la ciencia podemos predecir el tiempo atmosférico o el efecto de

un medicamento en un animal enfermo.

Sin embargo, en ocasiones, las personas buscan respuestas sobre el futuro

sin recurrir a la ciencia. En estos casos, hay que asumir que estas respues-
tas no han sido validadas mediante la observación, el análisis y la experi-
mentación.

El problema surge cuando dichas respuestas se disfrazan de ciencia, pero

Video
en realidad no lo son. Es lo que sucede con prácticas como la astrología.

La astrología
La astrología (que no debemos confundir con la astronomía) es un con-
junto de ideas que proponen la existencia de una relación entre las ca-
racterísticas de una persona y su signo zodiacal.

Es decir, los defensores de la astrología sostienen que las posiciones de

los astros en el momento del nacimiento de una persona determinan los
rasgos de su personalidad, los sucesos importantes de su vida e incluso
sus características físicas.

Más aún, aseguran que la posición de los astros, que sí es predecible

científicamente, determina el destino de las personas.

La comunidad científica considera la astrología una pseudociencia. El

prefijo pseudo- proviene del griego y significa ‘falso’.

Esto se debe a que comparte algunas características de la ciencia, pero

fracasa en los aspectos fundamentales que definen la auténtica ciencia.

¿En qué se parece la astrología a la ciencia y en qué se aleja de ella com-

pletamente?

18 [Link]
 Tarea

1. Busca información en Internet sobre la astrolo- 5.

gía y las razones por las que la comunidad científi-
ca la considera una pseudociencia. Título: El método de la astrología (I)

Esta diapositiva debe responder:

2. Prepara una presentación de diapositivas
donde expliques por qué la comunidad científica · ¿Cómo obtiene la astrología sus leyes?
considera que la astrología es una pseudociencia. · ¿Las leyes y teorías de la astrología están fun-
Tu presentación deberá contener las siguientes damentadas en el análisis racional de múltiples
diapositivas: observaciones y experimentos?
· ¿Han sido contrastadas las predicciones que
1.
realiza la astrología?
Título: ¿Qué es la astrología? · ¿Se parece en este aspecto a la ciencia?
Esta diapositiva debe responder: 6.
· ¿Qué es la astrología? Título: El método de la astrología (II)
· ¿Desde cuándo se practica?
Esta diapositiva debe responder:
2. · ¿Está la astrología abierta a nuevos descubri-
Título: Las cuestiones que aborda la astrología mientos que modifiquen sus leyes o no ha evolu-
cionado a lo largo de los siglos?
Esta diapositiva debe responder: · ¿Cuál es la fuente de conocimiento de la astrolo-
gía? ¿La observación de la naturaleza? ¿Los libros?
· ¿Trata la astrología de explicar algunos fenóme- · ¿Se parece en este aspecto a la ciencia?
nos que se producen a nuestro alrededor?
· ¿Qué tipo de cuestiones suele abordar la astro- 7.
logía?
· ¿Se parece en este aspecto a la ciencia? Título: Astrología y tecnología

Esta diapositiva debe responder:

3.
Título: Las respuestas de la astrología (I) · ¿Existen productos tecnológicos o tratamientos
médicos eficaces que procedan de los conoci-
Esta diapositiva debe responder: mientos obtenidos a través de la astrología?
· Si los hay, ¿cuál es su fiabilidad?
· ¿Qué tipo de explicaciones ofrece la astrología?
· ¿Están basadas en fenómenos naturales o sobre- 8.
naturales?
· ¿Se parece en este aspecto a la ciencia? Título: ¿Qué nos dice la ciencia sobre la astrología?

Esta diapositiva debe responder:

4.
Título: Las respuestas de la astrología (II) · ¿Existen observaciones o experimentos científi-
cos que concluyan que las leyes que establece la
Esta diapositiva debe responder: astrología no se cumplen?
· ¿Qué ejemplos conoces?
· ¿La astrología formula leyes y teorías?
· ¿Cuáles serían ejemplos de ellas?
· ¿Se parece en este aspecto a la ciencia?

[Link] 19
 EJERCICIOS
Las primeras respuestas: los mitos

1. Los mitos son arbitrarios 2. Mitos y fenómenos naturales

A continuación encontrarás cuatro mitos que a. Selecciona el fenómeno natural al que hace refe-
explican el fenómeno de la lluvia. Tres de ellos son rencia cada uno de estos mitos.
mitos reales de tres culturas del mundo y el cuarto
a. Granizo d. Primavera
es inventado. Indica qué mito es el inventado.
b. Arcoíris e. Terremoto
q El castor Shawnee provoca la lluvia golpeando
el agua del río con su cola. c. Erupción volcánica

q El sapo Bobok provoca la lluvia al exclamar: Se produce cuando una divinidad con forma de
«croac, croac, croac»..
serpiente multicolor salta de un charco a otro.
q La lluvia se produce cuando un delfín de río La diosa Pele provoca este fenómeno cuando se
expulsa agua por el orificio que tiene sobre la
enfada.
cabeza.
El dios Tlaloc tiene cuatro jarras de agua. Cuando
q El dragón Shenlong posee el control sobre vacía la tercera, se produce este fenómeno.
la lluvia y el viento. De su estado de ánimo
dependen estos fenómenos. Perséfone está cautiva en el inframundo, pero
cada año puede volver unos meses para estar
con su madre, Deméter, la diosa de la naturaleza,
la cual se pone muy contenta.

Un gran pez llamado Namazu, que yace en el

centro de la Tierra, provoca este fenómeno cuan-
do se agita.

b. ¿De qué cultura es propio cada uno de estos

mitos?
a. Cultura japonesa d. Cultura azteca
b. Cultura griega e. Cultura hawaiana
c. Cultura aborigen
australiana

Hay cientos de mitos, de los diferentes pueblos y

culturas del mundo, que tratan de explicar los mis-
mos fenómenos naturales.

Busca información acerca de los mitos que explican

los siguientes fenómenos en tres culturas distintas.

El origen del universo

La existencia del día y de la noche

La nieve

Los relámpagos

Las estrellas

Explica los mitos que has encontrado a tus compa-

ñeros y compañeras.

20 [Link]
 EJERCICIOS
Del mito al logos

4. Los filósofos de la naturaleza

En los siglos VII y VI a. C., algunos pensadores de la
antigua Grecia plantearon abandonar las explicacio-
nes fantásticas que ofrecen los mitos y propusieron
explicar los fenómenos de la naturaleza mediante
causas naturales y racionales. A estos pensadores se
los conoce como filósofos de la naturaleza.
A continuación encontrarás algunos ejemplos de las
explicaciones que aquellos filósofos de la naturale-
za ofrecieron para el fenómeno de los terremotos.
Entre estas explicaciones se ha inmiscuido un mito
antiguo sobre el mismo fenómeno.
¿Sabrías distinguir qué sentencia no corresponde a
los filósofos de la naturaleza?

3. Sobre los mitos y el milagro griego q La tierra flota sobre el océano y el movimiento
Completa los siguientes enunciados seleccionando del agua provoca los terremotos.
la opción u opciones correctas. q Cuando en el interior de la Tierra se despren-
a. Los mitos… den rocas, chocan entre ellas y provocan
vibraciones.
q tratan de explicar los fenómenos que ocu-
rren a nuestro alrededor. q La salida súbita y violenta de aire caliente y fue-
go del interior de la Tierra provoca terremotos.
q son iguales en todas las culturas del mundo.
q La Tierra descansa sobre una gran tortuga.
q se basan en la lógica y la razón. Cuando esta se mueve, la Tierra tiembla.
q suelen proponer explicaciones sobrenatu- q Hay un fuego en el interior de la Tierra que
rales. consume las rocas y crea cavernas que acaban
por derrumbarse.
b. El milagro griego consistió en…
q imponer un único mito para cada fenómeno La revolución científica
natural.
q traducir los mitos de otras culturas al griego. 5. Grandes autores clásicos
Busca información acerca de los siguientes pensa-
q abandonar las explicaciones míticas de la
dores clásicos e indica en qué rama del conocimien-
naturaleza.
to fueron considerados autoridades hasta la revolu-
q buscar explicaciones naturales a los fenóme- ción científica.
nos.
a. Medicina d. Astronomía
c. El milagro griego permitió… b. Botánica e. Zoología
q establecer un orden lógico en la naturaleza. c. Mecánica
q encontrar explicaciones universales para
Hipócrates de Cos (460-370 a. C.)
cada fenómeno.
Teofrasto de Ereso (371-287 a. C.)
q establecer explicaciones arbitrarias para cada
fenómeno. Arquímedes de Siracusa (287-212 a. C.)
q unificar las mitologías de los pueblos anti- Plinio el Viejo (23-79 d. C.)
guos. Claudio Ptolomeo (100-170 d. C.)

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 EJERCICIOS
Un método para obtener respuestas

6. Verdades y mentiras sobre la revolución sofaréis más aristotélicamente diciendo: «El cielo
científica es alterable, puesto que así me lo demuestran los
Indica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la sentidos», que no si decís: «El cielo es inalterable,
revolución científica son ciertas. porque así lo dice Aristóteles».
Añadid, todavía, que nosotros podemos discurrir
q A partir de la revolución científica, se consideró
sobre los cielos mucho mejor que Aristóteles,
que la única fuente de conocimiento se encon-
puesto que si él confesaba que le era difícil hacer
traba en la propia naturaleza.
indagaciones debido a la distancia excesiva,
q A partir de la revolución científica, los científicos concede que quien tenga más facilidades para
centraron su interés en el estudio de los escritos experimentar con los sentidos podrá filosofar con
que dejaron los antiguos griegos. más seguridad. Por eso, nosotros que, gracias al
q Los primeros científicos del siglo XVII empe- telescopio, podemos ver treinta o cuarenta veces
zaron a realizar experimentos para conocer la más próximo aquello que para Aristóteles era
naturaleza. lejano, y podemos apreciar muchas cosas que
él no podía ver —entre otras, las manchas del
q Los padres de la revolución científica conside- Sol, que para él eran absolutamente invisibles—,
raban que el conocimiento científico solo era podemos, pues, en cuanto al cielo y al Sol, tratar
válido si procedía de los sabios antiguos. con más seguridad que Aristóteles.

a. ¿Qué significa filosofar aristotélicamente?

7. Diálogo de Galileo
q Hacer ciencia siguiendo las ideas de Aristóteles.
El siguiente texto fue escrito en el año 1632 por Ga-
lileo Galilei, uno de los más importantes precursores q Realizar un discurso científico.
de la ciencia moderna.
q Dar explicaciones propias de un sabio.
Se trata de un diálogo en el que se hace referencia
q Pensar como un sabio.
a Aristóteles, considerado entonces el sabio más
importante de la Antigüedad.
b. ¿Cuáles de las características del nuevo método
Durante catorce siglos, los libros de Aristóteles habían científico defiende Salviati?
sido considerados la única fuente posible de conoci- q Desconfiar de las explicaciones anteriores, aun
miento sobre los fenómenos naturales. cuando las hubieran realizado grandes sabios.
SALVIATI: Siempre que queráis poner de acuerdo lo q Analizar los fenómenos de forma racional y
que os muestran los sentidos con las doctrinas de controlada, realizando experimentos.
Aristóteles, os será posible hacerlo. Efectivamen- q Formular leyes y teorías a partir de las observa-
te, ¿no dice Aristóteles que de las cosas del cielo, ciones y ponerlas a prueba mediante nuevos
debido a su gran lejanía, no es posible tratar con experimentos y observaciones.
demasiada precisión?
q Situar la observación de la naturaleza por delan-
SIMPLICIO: Así lo dice claramente. te de cualquier otra fuente de conocimiento.
SALVIATI: ¿Y no dice también que lo que se de-
muestra con la experiencia y los sentidos debe si- c. ¿Cómo justifica Salviati que puede aportar
tuarse por delante de todo razonamiento, aunque nuevos conocimientos sobre la naturaleza que no
este parezca bien fundamentado? están presentes en los escritos de Aristóteles?
SIMPLICIO: Por supuesto. q Porque es más inteligente que Aristóteles.
SALVIATI: Así pues, tenemos dos proposiciones de q Porque el mundo de Aristóteles era diferente.
Aristóteles; una que dice que deben anteponerse q Porque cuenta con nuevos instrumentos de
los sentidos al razonamiento. Y esta es mucho observación.
más firme y decidida que la otra proposición, que
afirma que los cielos son inalterables. Así pues, filo- q No lo justifica en ningún momento.

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 EJERCICIOS

d. ¿Cuál de las siguientes frases de Galileo Galilei

relacionarías con las ideas de este texto?
q Nada en el universo va hacia el reposo, todo
continúa moviéndose, en línea recta y a veloci-
dad constante, hasta que algo interfiera.
q Todos los planetas son oscuros por propia
naturaleza.
q La filosofía está escrita en ese grandísimo libro
que tenemos abierto ante los ojos, quiero decir,
el universo.
q La galaxia no es otra cosa que un conglome-
rado de innumerables estrellas reunidas en un
montón.

Tipos de respuestas

8. Leyes o teorías científicas

Indica si las siguientes afirmaciones son leyes o
teorías.
En el vacío, todos los objetos se precipitan hacia Cuanto más calentamos un gas, más aumenta
el suelo con la misma aceleración. su volumen.
Todos los objetos se atraen unos a otros por el El universo nació hace 13.500 millones de años
efecto de una fuerza a la que llamamos gravedad. en una gran explosión.
La probabilidad de que un ser humano nazca Muchas enfermedades están causadas por
varón es del 50%. microorganismos.

Respuestas creativas

9. Definiciones
Indica a qué concepto se refieren las siguientes
definiciones.
La narración fantástica y sobrenatural que las
distintas culturas empleaban para explicar las
causas de un fenómeno de la naturaleza se
denomina...
La explicación que proponemos sobre las
causas de uno o varios fenómenos naturales se
denomina...
El establecimiento de una relación entre un
fenómeno y otro se denomina...
La representación simplificada de la realidad
que imaginamos para tratar de comprender un
fenómeno natural se denomina...

[Link] 23
 EJERCICIOS
Respuestas que no puede proporcionar la ciencia

10. Preguntas científicas

Indica cuáles de las siguientes cuestiones pueden ser
abordadas por la ciencia.

q ¿Cuál es el plato más saludable de la carta?

q ¿Cuál de estas esculturas es más bella?
q ¿Está mal mentir?
q ¿Fumar perjudica la salud?
q ¿Ha mentido esta persona?
q ¿Cuál es plato más rico de la carta?

Las disciplinas científicas

11. ¿Qué disciplina científica lo estudia?

Clasifica los siguientes conceptos según la rama de la
ciencia que los estudia principalmente.
a. Física c. Biología
b. Química d. Geología

Velocidad Óxido
Compuesto Glaciar
Ojo Electricidad
Montaña Microorganismos
Onda Magnetismo
Roca Ecosistema
Reacción Ácido
Magma Volcán
Células

Al acabar, reflexiona sobre la posibilidad de que

algunos de estos conceptos sean estudiados por las
otras disciplinas científicas.

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 ANOTACIONES

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 ANOTACIONES

26 [Link]
 ¿Qué es la ciencia?

Unidades asociadas:

Cambios de estado Sustancias puras y mezclas

Un mundo de partículas Las sustancias se transforman

[Link]
[Link]