ESCUELA PRIMARIA ¨PLAN SEXENAL¨

SEXTO GRADO GRUPO “C” TURNO VESPERTINO

Ámbito: Estudio. CAMPO FORMATIVO. LENGUAJE Y COMUNICACION.

Práctica social del lenguaje: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes
Tipo de texto: Descriptivo ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES REFERENCIAS
BLOQUE I SECUENCIA DIDACTICA ESPERADOS ESTANDARES Y RECURSOS
• Elabora guías de estudio
Elaborar con base en las 2.1. Comunica por escrito LIBRO DE TEXTO
guías de características que identifica conocimiento e ideas de
Páginas 8-17
en exámenes y cuestionarios. manera clara,
autoestudio INICIO Preparar cuestionarios y exámenes sobre los temas vistos en la clase en diferentes estableciendo su orden y
MATERIALES DE APOYO

para la asignaturas. • Identifica distintos formatos explicitando las relaciones  Libros y revistas
de preguntas en exámenes y de causa y efecto al
resolución de cuestionarios. redactar.
sobre diversos
temas
exámenes DESARROLLO Recopilar, elaborar cuestionarios y exámenes considerando que haya variedad  Pliegos de papel
de reactivos, como se muestran en el libro de textos: de opción múltiple, de completar, de explicar, de • Identifica las formas de 4.6. Identifica información y COMPETENCIAS
PROPÓSITO: clasificar, de responder preguntas específicas, de resumir, entre otros. responder más adecuadas en sus fuentes para responder DIGITALES
función del tipo de preguntas específicas. ALFABETISMO EN TIC
*Realizar las actividades sugeridas en el libro de textos. información que se solicita.
CONOCIMIENTO, OPERACIÓN
Y USO DE TICS

EVALUACION FORMATIVA HABILIDADES COGNITIVAS

Contestar los instrumentos. PENSAMIENTO CRITICO Y

*Organizar al grupo para aplicar los exámenes sin fines de evaluación, considerando que los alumnos Guía de observación Rubrica SOLUCION DE PROBLEMAS
Que el alumno
resuelva diferentes puedan consultar apuntes y libros de texto. HABILIDADES
INTERPERSONALES
Registro anecdótico Lista de cotejo
tipos de exámenes, y *Revisar colectivamente las respuestas y conversar sobre las razones que llevaron a los alumnos a COMUNICACIÓN,
COLABORACION E
elabore un cometer errores. Escala de actitudes Tipos textuales: INTERCULTURALES
cuestionario para el Debate y Ensayo HABILIDADES DE
estudio de la Cuadernos de los alumnos Pruebas escritas AUTOMONITOREO Y
asignatura. CIERRE Discutir las formas de diferentes cuestionarios y exámenes, sus diferencias y semejanzas. AUTOEVALUACION
*Realizar una discusión en grupo para identificar las diferencias entre preguntas abiertas y carradas, Portafolios
MONITOREO, PLANIFICACION Y
EVALUACION
. cuidando que analicen las preguntas para verificar la información que da respuesta de manera ENFOQUE COMUNICATIVO
CIUDADANIA DIGITAL
efectiva. RESPONSABILIDADES CIVICA
TECNOLOGICO

SEMANA 1 DEL 22 AL 26 DE AGOSTO DEL 2016

RESPONSABLE [Link].
Dirección Escolar
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Profr.(a) _________________________ Profr.(a) ________________________________.
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SEXTO GRADO GRUPO “C” TURNO VESPERTINO
SEMANA 1 DEL 22 AL 26 DE AGOSTO DEL 2016
DESAFIOS MATEMATICOS
BLOQUE I
INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos ordenen y INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos escriban números de seis o
comparen números de más de seis dígitos. más cifras que se aproximen a otro sin que lo rebase.

SECUENCIA DIDACTICA REFERENCIA

LECCION: CONSIDERACIONES PREVIAS EVALUACION Y
RECURSOS
*Se espera que los alumnos rápidamente recurran al INICIO Organizados en equipos escriban, en orden de mayor a menor, el nombre Registro de actitudes en
trabajo
criterio de determinar que el que tiene más cifras es de los continentes, primero de acuerdo con su superficie y después en relación al matemático
mayor; por ejemplo, 44 900 000> 8 500 000. número de habitantes. Rubricas

* En el caso donde los números a comparar poseen Lista de cotejo

1. Los igual cantidad de cifras, como 44 900 000 y 42 500 DESARROLLO Reunir los alumnos en equipo para resolver el desafío. Ahí el alumno Registro anecdótico
000, seguramente los alumnos dirán: “como los dos deberá ordenar y comparar cifras de más de 6 dígitos usando los datos de área y
continentes Organizadores gráficos
números tienen ocho cifras, es mayor el que empieza número de habitantes de los continentes. Proyectos colectivos:
LIBRO DE TEXTO
en números con 44, ya que 44 >42”. Búsqueda e identificación
*Solicitar a los alumnos comentar, durante el CIERRE Contestar los ejercicios del Libro de desafíos matemáticos. Pág. 10. de problemáticas DESAFIOS
desarrollo de la actividad: En qué se fijan para decir Esquemas y mapas
MATEMATICOS
conceptuales
que un número es mayor que el otro. PAG.
*Qué criterios establecen para ordenar números de Portafolios y carpetas
10,11
de trabajo
menor a mayor o de mayor a menor.
*En el cierre de la actividad pida que digan a sus Pruebas escritas u
orales
compañeros los criterios empleados para la
comparación y ordenamiento de números.
*Si los alumnos tienen dudas de cómo realizar el
ejercicio, podrá resolver uno a manera de ejemplo
para todo el grupo. INICIO Formen equipos y completen la tabla, con la condición de usar todas las cifras
permitidas.
*Es conveniente que no se diga cuál fue el criterio
empleado para encontrar la respuesta en el ejemplo DESARROLLO Resolver en equipos el desafío en donde los alumnos tendrán que escribir
2. Sin pasarse dado, pues los alumnos ya no buscarían ningún otro números de seis cifras o más que se aproximen a otro número sin rebasar.
camino, se dedicarían a tratar de reproducirlo
señalado. “¿están de acuerdo en que éste es un CIERRE Contestar los ejercicios del Libro de desafíos matemáticos. Pág. 11.
número menor que 12 890 y a la vez es el que más se
le aproxima?”, “¿hay alguien que pueda encontrar
otro número mayor que el que escribí, pero menor a
12 890?”, etc.

RESPONSABLE [Link].
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Profr.(a) _________________________ Profr.(a) ________________________________.
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SEMANA 1 DEL 22 AL 26 DE AGOSTO DEL 2016
Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable*
TEMA: *Coordinación y defensa de cuerpo humano. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES REFERENCIAS
Contenido ESPERADOS ESTANDARES Y RECURSOS
1.1. Explica el
funcionamiento integral del
• Explica el funcionamiento
cuerpo humano, a partir de
integral del cuerpo humano
la interrelación de los
¿Cómo funciona mi cuerpo? *Promover que los alumnos reconozcan las características principales de los aparatos y sistemas del a partir de las interacciones
sistemas que lo conforman e
entre diferentes sistemas.
• Participación de distintos
cuerpo y establezcan la relación entre ellos y el sistema nervioso. identifica causas que afectan
la salud.
sistemas en el funcionamiento
integral del cuerpo: el nervioso en *Solicitar que, organizados en equipos, visiten centros de salud e identifiquen los instrumentos que se LIBRO DE
la coordinación; el inmunológico
en la defensa; el respiratorio en el emplean y el uso que les dan. EVALUACION TEXTO
intercambio de gases; el digestivo HABILIDADES ACTITUDES Páginas 9 - 29
en la nutrición; el circulatorio en el
transporte; el excretor en la
*Solicitar que elaboren una lista de las posibles enfermedades y de los accidentes que pueden ocurrir y Apertura a nuevas ideas
Uso y construcción de modelos Disposición hacia el trabajo colaborativo
eliminación, y el locomotor en el poner en riesgo la salud, y algunas medidas para prevenir riesgos. Formulación de pregustas e hipótesis
Análisis e interpretación de datos
Consumo responsable
Capacidad de acción y participación
movimiento. Observación, medición y registro Respeto por la biodiversidad
Elaboración de inferencias y deducciones Responsabilidad y compromiso
*Hacer énfasis en los daños que se pueden provocar al sistema nervioso central a causa de accidentes. Diseña, experimenta y desarrolla
Investigaciones
Prevención de enfermedades y accidentes
Participación y autonomía en las activida-
Relación entre datos, causa efectos des realizadas
y variables Curiosidad e interés por conocer el
mundo que lo rodea.

Bloque I. El estudio de la Tierra

Eje temático: Espacio geográfico y mapas ASIGNATURA: GEOGRAFIA.
Competencia que se favorece: Manejo de información geográfica
SECUENCIA DIDACTICA REFERENCIAS Y
Contenido APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
*Solicitar a los alumnos que en lluvia de ideas definan lo que es un continente. Identifica diversas divisiones continentales de la
*Pedir que individualmente dibujen una región continental y que la muestren a los compañeros. Tierra.
EVALUACION
*Solicitar que de manera individual, frente a mapas de diversos tipos, identifiquen las regiones Identificará las diferentes divisiones de los continentes y las LIBRO DE TEXTO
Regiones Continentales
continentales del mundo e incluyan en el dibujo un elemento representativo de la región. represento en mapas. Páginas 11 - 18
Portafolios y carpetas de trabajo
Uso y construcción de modelos
Rubricas
Pruebas escritas u orales

RESPONSABLE [Link].
Dirección Escolar
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SEMANA 1 DEL 22 AL 26Profr.(a) _________________________
DE AGOSTO DEL 2016 Profr.(a) ________________________________.
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Bloque I De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas
ASIGNATURA: HISTORIA.
Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
SECUENCIA DIDACTICA REFERENCIAS Y
Contenido APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
• Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen
*Organizar al grupo en equipos. del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la
sedentarización aplicando términos como siglo, milenio y
*Solicitar que busquen información relacionada con los principales procesos de la prehistoria, el poblamiento de América y la a.C.
sedentarización. • Ubica espacialmente el origen del ser humano, el
poblamiento de los continentes y los lugares donde se
domesticaron las primeras plantas y animales.
Panorama del *Pedir que compartan la investigación realizada con el grupo. LIBRO DE TEXTO
periodo EVALUACION Páginas 14 - 16
*Solicitar que a partir de la información encontrada elaboren una línea del tiempo que represente los sucesos investigados. Ubicará en una línea del tiempo los siglos y milenios en que
ocurrieron los principales procesos de la prehistoria del ser humano.
Esquemas y mapas conceptuales
*Solicitar que ubiquen en un mapa de América el poblamiento gradual del continente. Análisis e interpretación de datos
Rubricas
Portafolios y carpetas de trabajo
*Promover que compartan el trabajo realizado. Pruebas escritas u orales

Bloque I. De la niñez a la adolescencia

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA.
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
SECUENCIA DIDACTICA REFERENCIAS Y
AMBITO Contenido APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
*Solicitar que escriban individualmente acerca de los cambios que han • Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas
Mi crecimiento y desarrollo manifestado en su cuerpo, en las relaciones con su familia. Con amigos y con manifestaciones en la vida de los seres humanos.
• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud
personas de otro sexo. y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.
Cuáles son los cambios de mi
cuerpo. Qué afectos, sensaciones *Reflexionar sobre la relación que existe entre los cambios expresados y su • Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones
responsables.
y emociones siento ahora. Cómo desarrollo sexual. • Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de
la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos. L. T
Aula me quiero ver y sentir en el futuro.
Qué requiero aprender para
*Organizar equipos integrados por niños y niñas. Buscar información sobre el
EVALUACION BLOQUE I
mantener una vida sana. desarrollo del aparato sexual y las repercusiones que éste tiene en su vida Expresará sus necesidades emocionales.
cotidiana (por ejemplo, la menstruación o las eyaculaciones nocturnas); las Se informará acerca de los cambios físicos y emocionales de la
nuevas sensaciones que se experimentan y los nuevos cuidados que han de tener pubertad y la adolescencia.
Disposición hacia el trabajo colaborativo
en la higiene del cuerpo. Responsabilidad y compromiso
Rubricas
Portafolios y carpetas de trabajo

ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DIA A DIA

ACTIVIDAD EN SUS MARCAS.... MANOS A LA OBRA COLORIN COLORADO (producto) ASPECTO A DESARROLLAR REFERENCIA
Solicitar que marquen sus manos por Dialogo. Guía para el docente (PACE)
Diagnóstico de convivencia Repartir dos hojas de color a separado y escribir sobre los dedos, 5 Dar sugerencias de como reforzar pág. 12 (actividad
los alumnos y marcadores. cosas que les agrade y 5 que les lo que les agrado y como eliminar adaptada).
desagrade en la convivencia con sus lo que les desagrade.
RESPONSABLE compañeros. [Link].
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Profr.(a) _________________________ Profr.(a) ________________________________.
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SEMANA 1 DEL 22 AL 26 DE AGOSTO DEL 2016
Bloque I. La imaginación es el camino de la creación ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
Competencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
SECUENCIA DIDACTICA REFERENCIAS Y
Contenido APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS
• Emplea su bagaje motriz para la construcción de
*Proponer al grupo que en equipos elaboren un trabajo de expresión corporal. acciones novedosas y originales.
• Respeta las producciones de los demás,
• Implementación del trabajo reconociendo elementos significativos en su carga
colaborativo que contemple las *Mostrar a los alumnos diversos ejemplos de la temática que podrían elegir , con ayuda de videos, imágenes
comunicativa.
fases que conforman el proceso fotográficas, obras pictóricas, música sonidos y que les permita imaginar y crear formas de movimientos
creativo: preparación, incubación, creativos con su cuerpo (de la naturaleza, actividades humanas, animales, etc.). EVALUACION L. T
iluminación y producción. ¿Cómo Escala de actitudes BLOQUE I
Guía de observación
empleo la creatividad en el trabajo *Organizar equipos de seis integrantes, para que cada cual discuta y acuerde un tema para empezar la Disposición hacia el trabajo colaborativo
colaborativo? preparación de su trabajo. Pedir que en los siguientes días busquen y recopilen imágenes, música y objetos que Participación y autonomía en las actividades realizadas
Responsabilidad y compromiso
puedan ayudarles a crear su producto.

EJE TEMATICO: Artes visuales Bloque I. ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA

Competencia que se favorece: Artística y cultural
EJE DE SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS Y
ENSEÑANZA RECURSOS

*Pedir a los alumnos que, organizados en equipos, investiguen el tipo de materiales y las técnicas que se emplean Valora la importancia del patrimonio cultural.
para elaborar representaciones tridimensionales. EVALUACION
APRECIACION
*Solicitar que expongan a sus compañeros el resultado de la investigación y que la acompañen llevando al aula Expresara sus ideas por medio de imágenes utilizando elementos visuales. L. T
alguna representación tridimensional para que la muestren a los compañeros y les expliquen las características que Portafolio y carpetas de trabajo
Rubricas
BLOQUE I
tiene, haciendo referencia a sus líneas, formas, colores, textura y movimientos, así como la técnica y el material Escala de actitudes
Disposición hacia el trabajo colaborativo
utilizados

Ruta de Mejora
Prioridad:_______________________________________ Adecuaciones
___ curriculares :_______________________________________________
___________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Objetivo ___________________________________________________________________________
Meta
___________________________________________________________________________
______________________
_________________________ Observaciones:_____________________________________________
______________________ ____
_________________________
______________________________________________________________
_______________________
_________________________ ______________________________________________________________
Acciones:________________________________________
___ RESPONSABLE [Link].
___________________________________________________ Dirección Escolar
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___________________________________________________ ________________________________________
Profr.(a) _________________________ Profr.(a) ________________________________.
 ESCUELA PRIMARIA ¨PLAN SEXENAL¨
SEXTO GRADO GRUPO “C” TURNO VESPERTINO

RESPONSABLE [Link].
Dirección Escolar
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Profr.(a) _________________________ Profr.(a) ________________________________.