6.
3 Trastorno
desintegrativo
infantil
(heller)
Trastorno Desintegrativo Infantil (TDI)
El Trastorno Desintegrativo Infantil (TDI), también
conocido como Síndrome de Heller, es un trastorno del
neurodesarrollo poco frecuente que se caracteriza por
una regresión significativa en múltiples áreas del
desarrollo después de un período de al menos dos años
de desarrollo normal.
Principales Características del Trastorno Desintegrativo Infantil:
Desarrollo Normal Previo:
Los niños con TDI tienen un desarrollo normal durante al menos los
primeros dos años de vida. Esto incluye hitos típicos en áreas como el
lenguaje, las habilidades sociales, la motricidad y el comportamiento
adaptativo.
Regresión Dramática:
Después de los dos años de desarrollo normal, generalmente entre los 3 y
los 4 años, los niños experimentan una pérdida significativa de habilidades
previamente adquiridas en múltiples áreas. Esta regresión puede ocurrir
de manera abrupta o progresiva.
Pérdida de Habilidades del Lenguaje:
Una de las características más destacadas es la pérdida del lenguaje
expresivo y receptivo. Los niños pueden dejar de usar palabras que solían
conocer y tener dificultades para comprender el lenguaje hablado.
Pérdida de Habilidades Sociales:
Los niños pueden volverse menos interesados en interactuar con
otros, mostrando una disminución en las habilidades de juego
social y la capacidad para formar relaciones.
Pérdida de Habilidades Motoras:
Puede haber una regresión en las habilidades motoras finas y
gruesas, afectando la coordinación y la capacidad para realizar
tareas que antes eran manejables.
Pérdida de Control de Esfínteres:
Los niños que habían adquirido el control de esfínteres pueden
volver a tener incontinencia.
Desarrollo de Comportamientos Repetitivos e Intereses
Restringidos:
Los comportamientos repetitivos y los intereses restringidos,
similares a los observados en el Trastorno del Espectro Autista
(TEA), pueden surgir después de la regresión.
Deterioro en la Comunicación No Verbal:
Los niños pueden mostrar una disminución en el uso de gestos,
expresiones faciales y otras formas de comunicación no verbal.
Problemas de Comportamiento:
La regresión puede ir acompañada de una variedad de problemas
de comportamiento, como irritabilidad, agresividad, y
comportamientos autolesivos.
Estrategias de Intervención:
Intervenciones Terapéuticas:
Terapia del lenguaje, terapia ocupacional y terapia física para
abordar las pérdidas en habilidades motoras y de
comunicación.
Apoyo Educativo:
Programas educativos especializados que se adaptan a las
necesidades individuales del niño, incluyendo técnicas de
enseñanza estructurada y el uso de ayudas visuales.
Intervenciones Conductuales:
Técnicas de modificación de conducta para gestionar
problemas de comportamiento y promover habilidades
sociales.
Apoyo Familiar:
Proporcionar apoyo y educación a las familias para
ayudarles a entender y manejar el trastorno.
Tratamientos Médicos:
En algunos casos, pueden ser necesarios medicamentos
para tratar síntomas específicos como la irritabilidad o los
problemas de sueño.
Actividad
1-Describe el trastorno desintegrativo Infantil y sus criterios para el
diagnostico.
2-Crear un Mapa del Desarrollo: Los estudiantes, crean un mapa visual que
muestre el desarrollo típico de un niño y cómo este se ve afectado en los
niños con TDI (puede ser una tabla comparativa de como es el desarrollo sano
en un niño y como es con tx desintegrativo).
3-Con un caso de estudio específico que ilustra una situación de un niño con
TDI.
Analizan el caso y discutir las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los principales síntomas observados?
¿Cómo se podría realizar el diagnóstico?
¿Qué estrategias de intervención serían más efectivas?
6.4 Trastorno
Asperger
Historia del Trastorno de Asperger:
Hans Asperger y su Investigación:
En la década de 1940, el pediatra austriaco Hans Asperger
describió un grupo de niños que mostraban una
inteligencia y desarrollo del lenguaje normales, pero
tenían dificultades significativas en la interacción social y
mostraban comportamientos repetitivos e intereses
intensamente focalizados.
Asperger llamó a esta condición "psicopatía autista" y
destacó las habilidades específicas que estos niños
podían tener, como la memoria excepcional y el
conocimiento detallado sobre temas de interés.
Definición del Trastorno de Asperger
El Trastorno de Asperger, también conocido como Síndrome de
Asperger, es un trastorno del neurodesarrollo que forma parte
del espectro autista. Las personas con Asperger suelen tener
dificultades en la interacción social y la comunicación no verbal,
y pueden exhibir patrones de comportamiento e intereses
restringidos y repetitivos. A diferencia de otros trastornos del
espectro autista, las personas con Asperger generalmente no
tienen retrasos significativos en el desarrollo del lenguaje ni en
el desarrollo cognitivo
Características Comunes del Trastorno de Asperger:
Dificultades en la interacción social:
Dificultad para entender y usar habilidades sociales.
Problemas para interpretar las señales sociales, como el lenguaje
corporal y las expresiones faciales.
Preferencia por actividades solitarias o interacciones uno a uno en
lugar de grupos grandes.
Intereses restringidos y comportamientos repetitivos:
Focalización intensa en temas específicos y a menudo inusuales.
Rutinas rígidas y resistencia a los cambios.
Movimientos repetitivos o manierismos, como aleteo de manos o
balanceo.
Dificultades en la comunicación no verbal:
Contacto visual limitado.
Dificultad para entender el tono de voz y los gestos.
Expresiones faciales que pueden parecer planas o inapropiadas para
la situación.
Habilidades cognitivas y de lenguaje:
Desarrollo del lenguaje generalmente dentro de los plazos normales.
A menudo, habilidades verbales avanzadas y un vocabulario amplio.
Pensamiento lógico y habilidades para resolver problemas que
pueden ser superiores a la media.
Estrategias de Intervención para el Trastorno de Asperger:
Implementar estrategias de intervención adecuadas es esencial para ayudar a
las personas con Trastorno de Asperger a enfrentar desafíos y desarrollar sus
habilidades.
Intervenciones Educativas:
Planes de Educación Individualizada : Planes personalizados que aborden
necesidades específicas.
Instrucción explícita y apoyo visual: Enseñanza clara y uso de ayudas
visuales.
Ambiente estructurado: Crear rutinas claras para reducir la ansiedad.
Terapias Especializadas:
Terapia cognitivo-conductual: Cambiar patrones de pensamiento y
comportamiento problemáticos.
Terapia de habilidades sociales: Enseñar habilidades para interactuar
efectivamente.
Terapia ocupacional y del habla: Mejorar habilidades motoras y de
comunicación.
Apoyo en el Hogar:
Rutinas claras y apoyo emocional: Mantener horarios consistentes y un entorno
de apoyo.
Entrenamiento en habilidades sociales: Practicar habilidades en situaciones
cotidianas.
Educación para los padres: Proporcionar recursos y formación.
Tecnología Asistiva:
Aplicaciones de comunicación y herramientas de organización: Utilizar
tecnología para apoyar la comunicación y la gestión del tiempo.
Enfoques Multidisciplinarios:
Trabajo en equipo: Colaborar con profesionales para un plan integral.
Reevaluación constante: Ajustar estrategias según las necesidades
cambiantes.
ACTIVIDAD
Definición y Características:
a) Define el Trastorno de Asperger y explica en qué se diferencia de otros trastornos del
espectro autista.
b) Describe al menos cinco características principales del Trastorno de Asperger, detallando
cómo estas características pueden manifestarse en la vida diaria de una persona.
Historia del Trastorno de Asperger:
a) Explica quién fue Hans Asperger y cuál fue su contribución al estudio de este trastorno.
b) Describe cómo ha evolucionado el diagnóstico del Trastorno de Asperger desde su
descubrimiento hasta la actualidad.
Desafíos y Fortalezas:
a) Analiza algunos de los desafíos sociales y emocionales que enfrentan las personas con
Asperger.
b) Identifica y explica algunas fortalezas comunes en personas con Asperger y cómo estas
pueden ser aprovechadas en entornos educativos y laborales.
Intervenciones Educativas y Terapéuticas:
a) Detalla las estrategias educativas más efectivas para apoyar a estudiantes con Asperger en
el aula.
b) Describe al menos tres tipos de terapia que pueden ser beneficiosas para personas con
Asperger, explicando cómo cada una de ellas ayuda a abordar aspectos específicos del
trastorno.
Apoyo Familiar y Comunitario:
a) Proporciona recomendaciones para los padres y familiares de personas con Asperger
sobre cómo pueden apoyar mejor a su ser querido en casa.
b) Explica la importancia de la inclusión y la sensibilización en la comunidad para mejorar la
calidad de vida de las personas con Asperger.
Tecnología y Asperger:
a) Describe cómo la tecnología puede ser utilizada para apoyar a las personas con Asperger
en su vida diaria.
b) Da ejemplos de aplicaciones o herramientas tecnológicas específicas que pueden ser
útiles para personas con Asperger.
Perspectivas Futuras:
a) Analiza los desafíos que aún existen en la identificación y el apoyo a personas con
Asperger.
b) Propón posibles avances o cambios en la sociedad que podrían mejorar la inclusión y el
bienestar de las personas con Asperger en el futuro.
Principales Diferencias
Edad de inicio: El Trastorno de Rett generalmente aparece entre los 6
y 18 meses, mientras que el TDI aparece entre los 2 y 10 años.
Género afectado: El Trastorno de Rett afecta casi exclusivamente a las
niñas, mientras que el TDI puede afectar a ambos géneros.
Causa: El Trastorno de Rett tiene una causa genética conocida
(mutación en el gen MECP2), mientras que la causa del TDI es aún
desconocida.
Progresión: En el Trastorno de Rett, después de una fase de regresión,
puede haber una estabilización y ligera mejora en algunas áreas,
mientras que en el TDI, la regresión es severa y los síntomas suelen
ser permanentes.