NUEVOS SIGNIFICADOS
Compartan algunas experiencias del trabajo con los estudiantes que hayan desafiado su práctica
docente y que los hayan llevado a movilizar sus conocimientos y saberes para encontrar nuevas
soluciones o a reinventar su práctica docente.
A partir de ello, reflexionen sobre las siguientes preguntas y registren lo más relevante:
Pregunta Reflexiones
¿Qué ideas sobre la escuela y los Debemos de considerar el contexto de los
estudiantes deben transformar para alumnos, fomentar en ellos el deseo de
acercarse a la comprensión del nuevo aprender y valorar su proceso de aprendizaje
planteamiento curricular? mediante la evaluación formativa, de tal manera
que pueda autorregularse y sea capaza de
continuar aprendiendo.
¿Cómo se conciben la enseñanza La enseñanza se concibe con un enfoque
y el aprendizaje en este nuevo crítico, humanista y comunitario con el objetivo
Planteamiento curricular? de formar estudiantes integrales, capaces de
conocerse y valorarse así mismos. Capaces de
valorar los procesos de cómo aprender, ser
autónomos en la medida de lo posible.
¿Qué implica establecer a la Implica que la comunidad estudiantil conciban a
comunidad-territorio como núcleo las escuelas como un centro en el que van a
integrador en los procesos de adquirir conocimientos y además se fomentan
enseñanza y aprendizaje en el Plan de los valores, normas y cultura.
Estudio 2022.
¿Qué modificaciones sobre su práctica Debemos comprender las metas y objetivos de
docente requieren realizar para ser los planes y programas 2022, ser flexibles. Ser
congruentes con el planteamiento conscientes de los procesos, además de valorar
curricular? mediante la evaluación formativa el desempeño
de los educandos y nuestro desempeño, usar
los resulta para implementar estrategias.
*Lean en voz alta la experiencia de un docente que trabaja en una escuela primaria multigrado
unitaria en el estado de Hidalgo. Compartan con el colectivo las reflexiones que les provoca
el texto en relación con el planteamiento curricular del Plan de Estudio 2022 respecto a la
autonomía profesional.
REFLEXIÓN
Autonomía, en su más simple expresión, la podemos definir como controlar uno mismo sus acciones,
actuar en libertad, sin embargo en la experiencia antes leída, nos pudimos percatar que el docente
no tenía autonomía, pues tenía que seguir al pie de la letra las indicaciones de sus superiores, sin
importarles cuales eran los intereses, características socioculturales de los alumnos y del contexto
donde se encontraban. La autonomía permite a los docentes hacer frente a las demandas y exigencias del
trabajo, siendo que además posee un potencial motivacional. La falta de autonomía, es una de las causas del
estrés en los maestros.
*Para finalizar la sesión, dialoguen sobre el margen de autonomía que han
experimentado en su práctica docente y contrástenlo con lo que plantea el Plan
de Estudio [Link] lo más relevante en el siguiente espacio.
La autonomía de cierto modo es la libertad de seleccionar los contenidos curriculares
de acuerdo a las problemáticas que se presentan en el contexto escolar, tomando en
cuenta las necesidades e intereses de cada uno de los aprendientes, sin embargo
Como docentes jugamos un papel estratégico para enfrentar la incertidumbre que
generan los cambios curriculares.
En el marco actual de cambio curricular, la autonomía profesional de los docentes es
fundamental para lograr pertinencia en la atención educativa de los estudiantes, ésta
entendida como la facultad de los colectivos docentes para tomar decisiones que
permitan contextualizar, jerarquizar y ordenar los contenidos nacionales, así como
incluir contenidos locales, de acuerdo con los intereses, habilidades y necesidades de
niñas, niños, adolescentes y jóvenes que hagan posible su aprendizaje.
Para promover la autonomía profesional individual y colectiva es necesario que como
docentes fortalezcamos la identidad profesional desde la comprensión de nuestra
función educativa como agentes de transformación social, que generen espacios para
la reflexión constante sobre la práctica docente y la identificación de aquellos aspectos
en los que se requiere mejorar, se revisen críticamente las decisiones que se toman en
relación con qué, cómo y para qué de la enseñanza y el aprendizaje, que se promueva
el diálogo y el trabajo conjunto para la construcción de una cultura de colaboración y la
toma de decisiones y se reconozca la riqueza de la diversidad de los estudiantes,
familias y docentes para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.