ORIENTACIONES PARA LA ADQUISICIÓN DEL FONEMA /RR/
Para lograr la articulación de este sonido se recomienda, en primer lugar,
asegurarse de la discriminación auditiva entre fonema /r/ vibrante y el fonema
por el cuál sustituye. Si el niño o la niña no discrimina auditivamente la
diferencia entre un sonido y otro, habrá que comenzar a trabajar en este punto,
enseñándole a diferenciar ambos sonidos con pares de palabras parecidos y
exagerando su producción.
Por el contrario, si el problema es de ejecución, se recomienda hacer únicamente
ejercicios linguales para conseguir la vibración de ésta. Es recomendable, además,
hacerle consciente del punto y modo de articulación mirándose frente a frente,
así como también delante de un espejo y permaneciendo el máximo tiempo
posible con la lengua pegada al paladar (concretamente en la parte rugosa o
entre ésta y los dientes).
Ejemplos de actividades:
◘ Chasquidos linguales, como el trote de un caballo.
◘ Pedorretas linguales para ser consciente de la vibración de la lengua.
◘ Articulación repetida del sinfón /tr/ acompañado de la vocal /u/ (tru, tru,
tru,…) por su similitud con el punto de articulación.
◘ Producción prolongada del fonema /l/ tras la oclusión parcial de la boca
haciendo presión en las mejillas.
Sugerencia: seguir el videotutorial de youtube de Eugenia Romero:
“Aprendemos a pronunciar el fonema /R/ múltiple”
[Link]
Para el seguimiento de dicho videotutorial se recomienda no pasar al siguiente
ejercicio hasta que no se afiance el anterior.
Y recuerda…
Conseguir la adquisición y correcta articulación del fonema /r/ vibrante
puede llevar un tiempo. Es por ello que se recomienda realizar,
únicamente, los ejercicios planteados cada día, dedicándole unos minutos
siempre y cuando el niño o la niña esté receptivo/a y no se trate de una
tarea ardua para él/ella.
Muéstrenle en todo momento la correcta articulación de palabras que
contienen dicho fonema.
Una vez lo haya adquirido, si en el lenguaje espontáneo los sigue
sustituyendo, repitan la palabra dando el modelo adecuado para que,
voluntariamente, lo repita (no le obliguen a decirlo, pues puede frustrarse
y tener una repercusión negativa).