Modulo 1 curso de lectocomprensión en inglés
Gramática 1
Silvia C. Enríquez
IDEAS FUNDAMENTALES
CUÁL ES LA FUNCIÓN DE ESTAS “OTRAS” CLASES?
En esta clase, así como otras dos que la seguirán, se explican los temas gramaticales
que sea necesario presentar por primera vez o repasar, para poder cumplir con las
tareas asignadas en las semanas siguientes, y además se comentan las dudas o
dificultades que puedan tener al trabajar con las lecturas.
Para facilitar su comprensión en la práctica, estas
explicaciones siempre se dan sobre la base de un texto
que contiene los temas nuevos de gramática que es
necesario aprender. Junto con estos textos, también
verán lo siguiente:
• Consignas para centrar la lectura de ese texto en la búsqueda de algún tipo de
información, o en la necesidad de resolver alguna situación. Deberán contestar
a estas consignas brevemente.
• Palabras o frases en color naranja, que marcan la primera vez en que aparecen
los temas gramaticales o de vocabulario que se explicaron en cada clase. Están
seguidas por una nota a pie de página que indica cuál es el nombre que en la
gramática del inglés se da a ese tema, y en qué lugar se encuentra la
explicación.
La mayor parte de las explicaciones de gramática que pueden
resultarles necesarias no están desarrolladas en este texto, sino
en documentos separados que encontrarán en la unidad
correspondiente y que contienen cada uno un tema diferente.
Como no todos los asistentes llegan al curso con los mismos
conocimientos previos, cada uno podrá consultar los archivos que
les resulten necesarios. Estos archivos son los que se citan en las notas al pie del
texto de cada clase.
Tanto estas clases como los archivos de gramática son en español; esto es
necesario para asegurar que las explicaciones queden claras.
Como la lectura de esta clase se pide en un documento que también menciona una
segunda tarea, veamos los pasos a seguir:
1. Lean en primer lugar la clase de gramática.
2. Al final del archivo, lean por primera vez el texto que se asignó como
lectura para ejemplificar los temas gramaticales nuevos, sin prestar
atención todavía a las palabras o frases que no conozcan. El objetivo de
esta primera lectura se explica más adelante en esta clase, en “Ahora sí, las
ideas fundamentales”.
3. Lean el texto por segunda vez, deteniéndose en lo que no comprendan.
Encuentren todas las palabras y construcciones gramaticales marcadas en
verde, y busquen en las notas a pie de página las explicaciones de aquéllas
que no conozcan. Usen el diccionario para encontrar el vocabulario
desconocido.
4. Respondan a través del espacio abierto para entregar la tarea de gramática
en cada unidad a la consigna que acompaña a cada texto, que siempre será
breve.
5. En segundo lugar, hagan la tarea basada en la otra lectura que se
menciona en el mismo archivo (en esta unidad, por ejemplo, la tarea
“English courses”). En el texto que tienen que leer para hacer esa tarea
aparecen los temas de gramática que ya vieron en esta clase.
Después de estas cuestiones organizativas, podemos pasar a un par de ideas
importantes que es necesario recordar durante todo el curso, porque les facilitarán la
tarea de aprender a leer en inglés de un modo útil en la práctica, y con la certeza de
haber comprendido.
AHORA SÍ, LAS IDEAS FUNDAMENTALES
Además de lo ya dicho sobre el aprendizaje de la lectocomprensión en las clases 1,
“First Steps” y 2, “Derribando algunos mitos”, hay un par de ideas que son centrales
para comprender de qué modo deben encarar las tareas de este curso.
La primera: ¿de qué modo se lee un texto en una lengua extranjera?
Por alguna extraña razón, todos tendemos a suponer que para aprender una lengua
extranjera tenemos que seguir determinados procedimientos que en realidad hace ya
muchos años que se sabe que no son efectivos. Es decir, suele suceder que lo que
espontáneamente pensamos que tenemos que hacer, en realidad nos complica la
tarea de aprender una lengua.
Por ejemplo, podemos pensar que para comprender bien un texto tenemos que saber
desde antes, o bien averiguar, el significado de cada palabra, porque de lo contrario no
vamos a comprender el texto.
Sin embargo, esto no es así. En la práctica, sabemos que la comprensión de cada
palabra no es suficiente para comprender el texto en su totalidad. En el caso de la
lectura, la suma de todas las partes no hace un todo.
Precisamente para analizar esta idea es que comenzamos el curso con el foro
“Meaningful Learning”. Pero, adelantando en parte los resultados, es importante
comprender que una primera lectura global de un texto nos permite tener una idea
inicial sobre la totalidad de su contenido, aunque sea parcial, y que esta idea inicial
nos ayuda a orientar y simplificar nuestra comprensión de cada una de las
palabras.
Esta primera lectura nos ayudará luego, cuando debamos releer el texto para, esta vez
sí, detenernos cada vez que necesitemos buscar una palabra en el diccionario o
averiguar el uso de una estructura gramatical. Si hiciéramos este tipo de lectura la
primera vez, seguramente nos detendríamos tantas veces que perderíamos el hilo de
la idea central, que lógicamente es lo que más necesitamos comprender.
La segunda, ¿qué hago cuando no tengo la certeza de que entendí una
oración?
Antes de poder dar la respuesta, tal vez sea necesario explicar la pregunta. Lo que
estamos tratando de averiguar es qué elementos puede haber en una oración que nos
ayude a comprender su sentido, que nos diga qué es central y qué no es tan
importante, para que tengamos la certeza de que comprendimos su sentido, y no sólo
lo suponemos.
Por ejemplo, cómo comprendemos los dos sustantivos que aparecen uno después del
otro en la frase “the surface layer of your skin”?
La respuesta es que es necesario conocer (y recordar siempre) qué es una frase
nominal.
La palabra “nominal” hace referencia al sustantivo, al que también se llama nombre
por ser, precisamente, el nombre de las cosas. Una frase nominal es, entonces, una
frase en la que la palabra principal, el núcleo, es un sustantivo.
Como vamos a ver, en inglés un sustantivo puede estar acompañado por varias clases
de palabras, y el conjunto puede formar desde una frase breve a una bastante larga.
Veamos un primer ejemplo de frase nominal, tomado de la lectura de estos
encuentros:
a natural part of aging (una parte natural del envejecimiento).
Para comprender su organización, y en consecuencia su significado, deberemos
buscar el o los sustantivos de la frase. Este sustantivo será el núcleo, la palabra que
organiza las relaciones que estas palabras tienen entre sí, por ser su centro. Qué
elementos la acompañan? Los que son típicos de una frase nominal:
A natural part of aging
Una frase
preposicional,
Un artículo, que
suele comenzar Un adjetivo, compuesta por una
la frase. que siempre preposición (of) y
aparece Un sustantivo por lo menos un
antepuesto sustantivo (aging).
al sustantivo
Hemos encontrado dos sustantivos: part y aging. ¿Cómo sabemos cuál de los dos es el
núcleo? Es sencillo: los sustantivos que forman parte de una frase preposicional no
pueden ser el núcleo de una frase nominal, de manera que nuestro núcleo es part.
Estamos hablando, entonces, de una parte de algo, NO del envejecimiento.
¿Cómo se entienden las demás ideas de la frase? Son modificadores, palabras que
hablan de alguna cualidad del sustantivo. Y se dan siempre en el mismo orden:
Artículo-uno o más adjetivos-sustantivo (núcleo)-frase preposicional.
No siempre vamos a encontrar todos estos elementos, pero en caso de estar todos
presentes siempre conservan este orden. Y, de esto, deducimos una idea muy
importante: el núcleo siempre se encuentra antes de la primera frase preposicional.
Pero además, una frase nominal puede contener otras clases de componentes.
Veamos:
a program that includes sunscreen and protective clothing (un programa que incluye
pantalla solar y ropa protectora)
La frase that includes sunscreen and protective clothing es una estructura llamada
proposición subordinada relativa, que cumple la función de un adjetivo: indica, en
este caso, de qué tipo de programa estamos hablando. Una frase nominal también
puede contener proposiciones de este tipo, en la misma posición que las frases
preposicionales: después del núcleo. Por lo tanto, el núcleo siempre se encuentra
antes de la primera proposición relativa.
Y, finalmente, veamos nuestro ejemplo inicial:
The surface layer of your skin
Reconocemos el artículo (the) y la frase preposicional (of your skin), pero esta vez
tenemos dos sustantivos: surface layer. En estos casos, el primero de los sustantivos
está, debido a su posición en la frase, cumpliendo una función análoga a la de un
adjetivo, o un posesivo. El segundo es el núcleo. Por eso nuestra frase significa capa
superficial. Y la frase completa significa la capa superficial de su piel.
Sabiendo esto, podemos entonces completar la idea que venimos desarrollando: en
una frase nominal, el núcleo es siempre el último sustantivo anterior a una frase
preposicional o una proposición relativa.
Tener esta idea clara puede ser más importante de lo que parece, si nos encontramos
con una frase nominal más larga y compleja, como ya veremos más adelante.
EL TEXTO DE LECTURA DE ESTA CLASE
Este texto incluye el índice y parte de la introducción de un libro de divulgación
científica acerca del universo. Luego de leerlo, por favor respondan brevemente las
siguientes preguntas: ¿Pueden anticipar cuáles serán los temas tratados en el libro?
¿Poseen conocimientos previos sobre dichos temas? ¿Han escuchado alguna vez
sobre ellos?
Envíen su respuesta por “Tasks for unit 1”, en la unidad 1.
From Hawking, Stephen (1988) A Brief History of [Link] York, Bantam Books.
1.
CONTENTS
Acknowledgements
Introduction by Carl Sagan
1. Our Picture of the Universe1
2. Space and Time
3. The Expanding Universe2
4. The Uncertainty Principle
5. Elementary Particles and the Forces of Nature
6. Black Holes
7. Black Holes Ain´t So Black
8. The Origin and Fate of the Universe
9. The Arrow of Time
10. The Unification of Physics
11. Conclusion
2. Today scientists describe3 the universe in terms of two basic partial theories – the
general theory of relativity and quantum mechanics4. They5 are6 the great intellectual
achievements of the first half of the century. The7 general theory of relativity describes
the force of gravity and the large-scale structure of the universe, that is, the structure
on scales from only a few miles to as large as a million8 million million million (1 with
twenty-four zeros after it) miles, the size of the observable universe. Quantum
mechanics, on the other hand, deals with phenomena on extremely small scales, such
as a millionth of a millionth of an inch. Unfortunately, however9, these10 two theories11
cannot both be correct. One of the major endeavours of physics today, and the major
1
Ver frase nominal (en esta clase).
2
Ver posición de adjetivos en “Adjetivos”.
3
Ver “Tiempos verbales”: simple present (en “Reference”).
4
Ver archivo “Oraciones y orden básico” en inglés: S +V + object.
5
Ver pronombres personales y objetivos, pronombres y adjetivos posesivos en “Pronombres”.
6
Ver verbo to be en “Tiempos verbales”.
7
Ver “Artículos”.
8
Ver “Números cardinales y ordinales”.
9
Ver “Conectores”.
10
Ver “This, that, these, those”.
11
Ver singular y plural
theme of this book, is the search for a new theory that12 can13 incorporate them both14 –
15
a quantum theory of gravity. We do not yet have this theory, and we may still be a
long way from having16 one, but we do already know many of the properties that it must
have.
12
Ver “Relative pronouns and clauses”.
13
Ver “Verbos modales” (can, may, must).
14
Ver “both” en “Both, either, neither”.
15
Ver “Puntuación”: hyphen.
16
Ver “Infinitivos, participios e –ing”, algunos usos.