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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Ing. Franco Abram Briseño Muñoz
Entidad federativa: Tamaulipas Plantel: CBTIS 137
Unidad de Aprendizaje Curricular
Pensamiento matemático: Pensamiento matemático I Ciclo escolar: 2024-2025/1
(UAC):
Semestre: 1 Grupo(s): Todos
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Observa cómo la probabilidad de un evento puede actualizarse cuando se obtiene más información al respecto y considera eventos
Progresión de aprendizaje: excluyentes e independientes para emplearlos en la determinación de probabilidades condicionales. La introducción de la actualización de
probabilidades se hace a través de simulaciones y sólo después se aborda el teorema de Bayes.
Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las
Aprendizajes de trayectoria: ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).
Categoría: C2 Procesos de intuición y razonamiento.
S1 Capacidad para observar y conjeturar.
Subcategoría: S2 Pensamiento intuitivo.
S3 Pensamiento formal
M4 Argumenta a favor o en contra de afirmaciones acerca de situaciones, fenómenos o problemas propios de la matemática, de las ciencias o
Metas de aprendizaje: de su contexto
El consumo de drogas y sus consecuencias sociales y de salud son del interés de múltiples sectores. Las encuestas en estudiantes son
estrategias epidemiológicas para monitorear el problema, las cuales se complementan con encuestas de hogares y en grupos especiales de la
Problematización (Situación población, lo que permite ver anticipadamente fenómenos que posteriormente son evidentes en la población general. Además de las
contextualizada): tendencias y del patrón de consumo de drogas, estos estudios muestran la influencia de otros factores que incrementan el uso y sus
consecuencias. Como afectan las adicciones y el consumo de diversas drogas (marihuana, cocaína y fentanilo) en los Jóvenes de 15 a 18 años
¿Cuál es el consumo que se presenta actualmente en la comunidad escolar a la que pertenecen?
Transversalidad: Cultura digital, Ciencias experimentales
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PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente plantea algunas
situaciones con sus respectivas En equipo o de forma individual escribe las Pintarron Libreta de
condiciones iniciales, así como razones que te llevaran a elegir una opción de las Apuntes Lapiz Escrito en libreta Heteroevaluación/Lista
1
las opciones que deberá tomar, demás y desarrollara. Puedes agregar opciones y Pluma Juego de de apuntes de Cotejo 5.00%
todo sobre el tema de adicciones compartirlas con tu equipo. geometria
y drogadicción.
El profesor instruye a los alumnos
Pintarron Libreta de
sobre los tipos de diagramas que El alumno desarrolla de forma individual un mapa
Apuntes Lapiz Heteroevaluación/Rúbrica
se utilizaran en el desarrollo del mental en el cual represente los dos diagramas Mapa mental 1
Pluma Juego de 5.00%
tema (Diagrama de Venn y explicados por el docente y ejemplifique.
geometria
diagrama de bayes.)
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente solicita a los alumnos
se integren en equipos de 4 Los alumnos recolectaran los datos solicitados por
Pintarron Libreta de
personas para iniciar con la el docente y plasmara los resultados utilizando el Diagrama de
Apuntes Lapiz Heteroevaluación/Rúbrica
recolección de datos basados en diagrama de venn, en el cual clasificara los Venn en libreta 1
Pluma Juego de 5.00%
el consumo de las diferentes tipos diferentes tipos de drogas que se consumen en la de apuntes
geometria
de drogas que se mencionan en la población muestreada.
problemática central.
El docente explica los eventos Los alumnos recolectaran los datos solicitados por Pintarron Libreta de Tabla de datos Heteroevaluación/Rúbrica 1
excluyentes y solicita a los el docente y plasmara los resultados utilizando el Apuntes Lapiz 10.00%
alumnos se integren en binas y diagrama de venn, en el cual clasificara los Pluma Juego de
realicen una actividad relacionada diferentes tipos de drogas que se consumen en la geometria
con el tema, pueden elegir entre, población muestreada. Integrados en binas, los
el lanzamiento de una moneda, alumnos ejecutan la actividad solicitada por el
lanzamiento de un dado, etc. y docente con referencia a los eventos mutuamente
genera una tabla de resultados. 1. excluyentes, los resultados obtenidos los
El docente toma el papel de plasmaran en un pequeña tabla. Los alumnos
presentador de un programa de comentan con sus compañeros de a lado esta
televisión y elige a un alumno situación y determinan que criterio se consideró
como participante: “Si estuvieras para elegir la opción. Reflexionemos, discutir en
participando en un programa de plenaria en que situaciones tomas decisiones que
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televisión para elegir una de tres te hacen cambiar tu ritmo de vida, crees que se
puertas. Detrás de ellas esta un presentan temas de incertidumbre en tu vida
auto y en cada una de las otras cotidiana
dos se encuentra una cabra”. En
el pizarron coloca 3 puertas
hechas con cartón u otro material
similar. “El presentador te dice
que escojas una puerta y te
llevaras de regalo lo que hay en
una de ellas: tu eliges una y ,
antes de abrirla el presentador,
(que sabe que se encuentra en
cada puerta), te pregunta si
quieres cambiar deopinión y abre
una de las puertas que no elegiste
y se encuentra una cabra, la
pregunta es ¿Te quedarías con la
puerta que abriste o la cambiarias
por la otra que falta por abrir? ”
Paradoja de Monty Hall
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente instruirá a los alumnos
para que realicen los diagramas
correspondientes para resolver la Pintarron Libreta de
Los alumnos en su cuaderno de trabajo Diagramas y
problemática sobre las drogas y Apuntes Lapiz Heteroevaluación/Rúbrica
desarrollaran los diagramas correspondientes y preguntas 1
después respondan a través de la Pluma Juego de 5.00%
aplicaran la probabilidad condicional. resueltas
probabilidad condicional y el geometria
teorema de Bayes las preguntas
que surjan sobre el tema.
FUENTES DE CONSULTA:
Libro de pensamiento Matemático I de patricia Ibáñez Carrasco.
Internet
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