Características y elementos que debe contener un

programa de curso

Programa de Desarrollo Curricular

Versión 1.0
 Presentación

El Programa de Desarrollo Curricular del Centro de Evaluación Académica (CEA), pone

a disposición de la comunidad universitaria el documento “Características y elementos
que debe contener un programa de curso”. Su objetivo es facilitar el trabajo de las
unidades académicas que presentan programas para la creación de cursos o para
tramitar modificaciones en las características de cursos existentes ante la Vicerrectoría
de Docencia.

Por tanto, esta guía contiene los elementos mínimos que se deben incluir para los
trámites correspondientes. Adicionalmente, se indican características o elementos que
se deben considerar en el programa que, según el Reglamento de Régimen Académico
Estudiantil (RRAE), se entrega al estudiantado en las primeras dos semanas del ciclo
lectivo. Esta situación se señalará en cada elemento de esta índole.
 Plantilla de características y elementos que debe contener un programa
de curso

1. Cuadro de características del curso

Sigla:

Nombre:

Horas:

Créditos:

Requisitos:

Correquisitos:

Ciclo:

Clasificación:

2. Otros elementos que debe contener

 DESCRIPCIÓN

 OBJETIVOS

 CONTENIDOS DEL CURSO

 METODOLOGÍA

 ACTIVIDADES O CRONOGRAMA

 EVALUACIÓN

 BIBLIOGRAFÍA
 Descripción de las características y de los elementos que debe contener
un programa de curso

El programa de un curso es un documento oficial y, por tanto, debe ser redactado

en español. Según el Reglamento de Régimen Académico Estudiantil (RRAE), la
persona docente “debe entregar, comentar y analizar el programa del curso,
incluidas las normas de evaluación, con sus estudiantes, en las primeras dos
semanas del ciclo lectivo correspondiente” (RRAE,2001, Art 15).

Si el programa que se envía para valoración corresponde a un curso nuevo, todas las
características deben aprobarse en la Asamblea de Escuela, Facultad, Sede o
Departamento según corresponda. Si el programa se envía para tramitar el cambio
de una o más características del curso, estas modificaciones también deben
aprobarse en la Asamblea de Escuela, Facultad Sede o Departamento según
corresponda.

1. Cuadro de características del curso

Sigla: es la combinación de caracteres alfabéticos y numéricos que identifica y

diferencia cada curso impartido por la universidad para efectos de expediente
académico de la persona estudiante, reconocimiento y equiparación, según
resolución VD-R-3236-1986. Para los cursos nuevos, la sigla se asigna según los
registros disponibles en el Sistema de Aplicaciones Estudiantiles (SAE).

Nombre: la unidad académica asigna el nombre de los cursos. El nombre expresa

la esencia de los contenidos del curso. Debe coincidir totalmente con el nombre que
ya tiene el curso, o si se está modificando o es un curso nuevo, este nombre debe
estar indicado tal como lo aprobó la asamblea. Es importante tener en cuenta que
el nombre de los cursos debe utilizar lenguaje inclusivo. Además, cuando se crea
un curso, como parte de una secuencia, esta se debe visualizar en el nombre en
números romanos. Por ejemplo, Evolución del ser humano III.

Horas: se refiere al tiempo que la persona estudiante debe invertir de manera

presencial al curso cada semana. Están ligadas estrechamente con la cantidad de
créditos asignados. Las horas pueden ser teóricas, prácticas, laboratorio o teórico-
prácticas (la teoría y la práctica no están diferenciadas) o una combinación de estos
tipos de horas. La Asamblea debe aprobar la cantidad y el tipo de horas e indicarlo
claramente; por ejemplo, 2 de teoría y 2 de laboratorio.
Continuación de las características…

Créditos: según el Convenio para unificar la definición de crédito en la Educación

Superior de Costa Rica, el crédito es una unidad valorativa del trabajo de la persona
estudiante, que equivale a tres horas semanales de trabajo durante 15 semanas
consecutivas, aplicadas a una actividad supervisada, evaluada y aprobada por una
persona docente. Estas tres horas incluyen tanto el trabajo presencial como el
independiente. Por ejemplo, un curso de 3 créditos equivale a 9 horas de trabajo
estudiantil. Si ese mismo curso tiene 4 horas presenciales, eso implica que el
estudiantado debería invertir 5 horas extra-clase semanales para estudiar, hacer
tareas, preparar exposiciones e investigar, entre otros. Las horas de traslado al lugar
de práctica o en las giras, no se toman en cuenta dentro de este rubro. Es necesario
tener especial cuidado de que la asignación de horas sea equivalente al trabajo real
que le implicará al estudiantado el desarrollo del curso.

Requisitos: es aquel curso previo, cuyos contenidos son necesarios para el

aprovechamiento de otro, ubicado preferiblemente en el ciclo anterior inmediato al
curso que lo requiere. En esta parte del programa se deben indicar las siglas de
todos los requisitos que tiene este curso. Deben ser requisitos académicos, estos
son aquellos cuya función es organizar el avance del estudiantado desde una lógica
de formación secuencial de los diferentes saberes que conforman el perfil de egreso.
Además, es importante indicar si los requisitos son obligatorios o alternativos. Los
requisitos alternativos responden a cursos que se establecen para permitir la
matrícula del estudiantado de un curso que tiene requisitos que no están en su malla
curricular. Por ejemplo, si se establecen los siguientes requisitos GT-0001, GT-0003,
MA-0001 implica que esos tres cursos son requisitos de un determinado curso y que
solo cuando el estudiantado haya aprobado los tres, puede llevarlo. Por el contrario,
si se indica GT-0001 o GT-0003, MA-0001, eso implica que GT-0001 y GT-0003 son
requisitos alternativos, esto es, basta con que el estudiantado haya aprobado alguno
de ellos y el MA-0001 para poder llevar el curso. Los requisitos alternativos
pertenecen a mallas curriculares de diferentes carreras o diferentes mallas
curriculares de una misma carrera. Debe notarse, que la diferencia entre una “,” y
una “o” es significativa y diferenciadora.

Correquisitos: es aquel curso que tiene una relación estrecha con los contenidos
de otro ubicado en el mismo ciclo de la malla curricular. Estos se deben cursar de
manera simultánea. Los correquisitos pueden ser alternativos cuando pertenecen a
diferentes mallas curriculares o planes (ver explicación en punto anterior).
 Continuación de las características…

Ciclo: se refiere a la ubicación del curso en la malla curricular. Por ejemplo, el curso
Integrado de Humanidades I se ubica en el I ciclo de la carrera, mientras que un
curso de repertorio se podría ubicar en el VI ciclo de una carrera. Si el curso es
optativo y no tiene un ciclo específico, se debe indicar la palabra “OPTATIVO”. En
el caso de cursos que están en más de un plan de estudios, la ubicación puede
variar, por lo que en ese caso se debe indicar “varia según el plan”.

Clasificación: los cursos pueden ser propios, de servicio o mixtos. Un curso es

propio cuando una unidad académica lo ofrece para uno o varios de sus planes de
estudios. Es de servicio cuando lo ofrece una unidad académica solo para planes
de estudios de otras unidades académicas. Es mixto cuando se ofrece tanto para el
plan o planes propios de la unidad académica, como para planes de estudios de
otras unidades académicas. Cuando un curso es de servicio o mixto, los cambios
que se realicen en nombre, horas, créditos, requisitos o correquisitos deben contar
con el aval de la asamblea de la unidad académica a la que pertenece y de las
asambleas de todas las unidades académicas en cuyas mallas curriculares el curso
esté presente. Cuando la unidad académica autoriza que un curso esté presente en
otros planes de estudios, este curso se clasificará automáticamente como mixto, de
tal manera, se reportará como tal en el sistema.

2. Elementos del programa de curso

 DESCRIPCIÓN

Se trata de una introducción que le permita al estudiantado comprender la temática

a estudiar y conocer lo que se hará durante el curso y su alcance. Además, le debe
permitir ubicar al curso en su momento de formación, es decir, la relación de este
con los cursos anteriores y posteriores y su articulación con el plan de estudios.

 OBJETIVOS

En cumplimiento a lo establecido en el RRAE, se deben incluir objetivos, pero la

unidad académica podrá especificar desde la lógica inherente a su propuesta
formativa, cuál es la mejor manera de describir lo que se espera del estudiantado al
finalizar el curso. Este apartado debe estar en función de los propósitos del plan de
estudios, del marco pedagógico y del perfil de egreso de la carrera.

 CONTENIDOS DEL CURSO

En esta sección se organizan los saberes, competencias o resultados de

aprendizaje, de acuerdo con el enfoque del plan de estudios, que permiten alcanzar
 los objetivos del curso. Los contenidos están en estrecha relación con la selección
y organización de los contenidos que conforman el perfil de egreso.

 METODOLOGÍA

La metodología clarifica las estrategias de enseñanza aprendizaje por medio de las

cuales se desarrollan los contenidos. Debe ser coherente con el marco pedagógico
del plan de estudios y con el tipo de curso. Por ejemplo, si el curso es teórico práctico
la metodología no puede estar únicamente basada en clases magistrales. Ejemplo
de posibles estrategias son: exposición por parte de la persona docente,
exposiciones del estudiantado, resolución de problemas, utilización de medios
audiovisuales, trabajo tipo taller, trabajo tipo laboratorio y estudio de casos, entre
otras.

 ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

Según el artículo 14 del RRAE, el programa de curso que se entrega al estudiantado

debe incluir este apartado, en el cual se indican las actividades y la programación.
Para efectos de entregar el programa al CEA, este apartado no es requerido.

 EVALUACIÓN

En correspondencia con el apartado de metodología, se describen las actividades

evaluativas, tanto sumativas como formativas, que se realizarán durante el periodo
lectivo. Debe ser coherente con el marco pedagógico de la carrera y la cantidad de
horas y créditos asignados al curso. Por ejemplo, en un curso de dos créditos, en el
cual la persona estudiante acude a lecciones presenciales dos horas por semana,
la evaluación debe ser diseñada contemplando que solo se dispone de cuatro horas
adicionales de dedicación al curso. Por otra parte, si se indica que el marco
pedagógico es constructivista, se debe evitar evaluaciones conformadas
únicamente por exámenes memorísticos

En el programa que se entrega al estudiantado, cada actividad evaluativa debe

indicar su porcentaje como parte de la calificación final. Para otras consideraciones
sobre el rubro de evaluación, consultar lo planteado en el Capítulo IV del RRAE.

 BIBLIOGRAFÍA

Incluye los textos, artículos, investigaciones y otros materiales que fundamentan los
contenidos del curso y que permitan al estudiantado profundizar en las diferentes
temáticas. Se espera que exista variedad de referencias actualizadas, salvo en
casos de textos que se consideran clásicos. Además, se recomienda contemplar
textos escritos por mujeres (Comunicado R-49-2020 y Guía sobre ejes transversales
del CEA).
 OTROS ELEMENTOS QUE SE CONSIDEREN DE INTERÉS 

En esta sección se colocan otros elementos de importancia. Por ejemplo:


 Normas de seguridad de un laboratorio.
 Lineamientos o guías de práctica.
 Coordinaciones con otras instancias.
 Artículos de reglamentos.
 Materiales por adquirir.
 Otros.