MONITOR DE TIEMPO LIBRE

Nombre: Álvaro Severí Pinazo.

Centro: YMCA.
Prácticas: Centro Junior “Grup Foc” Riba-roja de Túria.
 ÍNDICE

1. DATOS GENERALES
1.1. IDENTIFICACIÓN PERSONAL
1.2. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
1.3. IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

2. ANALISIS DE LA REALIDAD
2.1. ENTIDAD ORGANIZADORA
2.2. EL GRUPO DE NIÑOS
2.3. EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN
2.4. EL EQUIPO DE ANIMACIÓN

3. PLANIFICACIÓN
3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.3. LINEAS METODOLÓGICAS
3.4. CALENDARIO DE LAS ACTIVIDADES
3.5. HORARIO GENERAL
3.6. RECURSOS
3.7. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

4. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

5. EVALUACIÓN
5.1. DE LA PREPARACIÓN
5.2. DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
5.3. DE LOS RESULTADOS

6. AUTOEVALUACIÓN
6.1. VALORACIÓN DE MI PAPEL COMO EDUCADOR
6.2. ÁREAS DE MEJORA URGENTES
6.3. ACTITUDES
6.4. RELACIÓN CON EL EQUIPO DE ANIMACIÓN, TUTOR DE
PRÁCTICAS Y GRUPO DE PARTICIPANTES
 1. DATOS GENERALES

1.1 IDENTIFICACIÓN PERSONAL

 NOMBRE: Álvaro.
 APELLIDOS: Severí Pinazo.
 DNI: 23871734B.
 DIRECCIÓN: C/ Mercat nº15 p1 Riba-roja de Túria, 46190.
 CORREO ELECTRÓNICO: alvarosp2000@[Link]
 TELEFONO: 689804548

1.2 IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

 CURSO: Monitor de tiempo libre (MAT).
 ENTIDAD: YMCA
 LUGAR: C/ Pintor Nicolau nº 2 Valencia

1.3 IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

 TIPO ACTIVIDAD: Campamento de verano.
 DESCRIPCIÓN: Se trata del campamento de verano orientado a los dos
cursos más mayores de juniors
 DESTINATARIOS: Niños de 12 a 14 años.
 FECHAS: 31-07-2019 al 9-08-2019
 LUGAR: Campamento Junior en Siete Aguas ( partida Villingordo)
 ENTIDAD: Juniors “Grup Foc” Riba-roja de Túria.
 NOMBRE DEL TUTOR: Raquel Hernández Durá

2. ANALISIS DE LA REALIDAD

2.1. ENTIDAD ORGANIZADORA

Juniors es uno de los muchos grupos parroquiales que existen en muchas

parroquias de la Comunidad Valenciana. Para ser más concretos somos un
grupo de jóvenes que nos dedicamos a continuar con la formación cristiana de
los niños, es decir, una vez toman la primera comunión vienen a juniors para
continuar su vida cristiana hasta que continúan con el sacramento de la
confirmación por lo tanto podríamos decir que es el puente entre comunión y
confirmación.
¿Qué tipo de actividades realizamos?

A lo largo del año realizamos muchas actividades, tanto con los niños como solo
los educadores.

Las actividades con los niños suelen ser los sábados por la tarde en el colegio
de la parroquia donde hacemos una dinámica y un juego relacionado con el tema
que hayamos tratado ese día. Además también asistimos a la eucaristía los
domingos por la mañana en la iglesia del pueblo.
Después tenemos otro tipo de actividades más divertidas como pueden ser las
acampadas que realizamos durante el año, actividades con otros centros junior
como pueden ser los días junior o los festivales de villancicos y por último
tenemos el campamento de verano

Hay otras actividades que las realizamos solo los educadores como pueden ser
las reuniones los miércoles por la noche para preparar las actividades, retiros
espirituales, también realizamos alguna acampada durante en año para limpiar
el campamento y preparar cosas u otro tipo de acampadas como podrían ser las
acampadas de zona donde conocemos a otros educadores

En Junior “Grup Foc” de Riba-roja tenemos la suerte de ser el centro más grande
de toda Valencia ya que contamos con un total de 50 educadores y más de 300
niños.

2.2. EL GRUPO DE NIÑOS

El grupo de niños de este campamento eran los más mayores, experiencia I y II.
Esto corresponde a niños de entre 12 y 14 años.
En general suelen ser niños que vienen de familias de la parroquia y que por
tanto ya solemos conocer ya que tenemos algún caso donde hay alguien con
diversidad funcional ( hemos tenido varios casos de niños con autismo y algún
otro con parálisis). Pero también tenemos otro perfil de niño que no conocemos
tanto sus circunstancias familiares ya sea porque son niños que están en familias
de acogida o bien porque vienen de un centro de menores, como ha sido el caso
de este año.

2.3. EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN

El contexto donde nos encontramos es que somos un grupo de la parroquia por

lo tanto sabemos que la mayoría de niños que tenemos provienen de familias de
la parroquia donde son familias que tienen un nivel medio tanto cultural como
económicamente, son padres que han estudiado en el colegio de la parroquia y
por lo tanto traen a sus hijos a Juniors, ya que muchos de ellos han sido
acampados y después también educadores. Además muchos de ellos continúan
en la vida cristiana, ya que los encontramos los domingos en misa, algunos
suben de cocineros al campamento o algunos ayudan en Cáritas.
 2.4. EL EQUIPO DE ANIMACIÓN
El equipo de educadores está formado por un total de más de 50 personas.
Todas ella son gente cercana a la parroquia que en su día recibió el sacramento
de la confirmación y decidió continuar con la labor de enseñar y evangelizar. Las
edades comprendidas entre ellos suelen ser de entre 17 y 27 años.
En general, nos conocemos todos los educadores porque somos gente del
pueblo y muchos de nosotros éramos amigos/ conocidos ya de antes y gracias
a este grupo nos hemos conocido más. En general, aunque haya algunos
subgrupos como es normal entre 50 personas, podríamos decir que nos
llevamos bien entre todos y tenemos muy buena relación y a la hora de trabajar
con los niños eso se nota.
Todos ellos tiene una formación básica en todo el tema de la religión y cada
cierto tiempo se van haciendo charlas, cursos o retiros para complementar dicha
formación. Además tenemos varias titulaciones, el jefe de centro tiene el titulo
del DAT, al igual que el secretario, la tesorera tiene el título del Tasoc y después
entre los educadores hay sobre unos 5 o 6 títulos del MAT y actualmente somos
7 personas que estamos en proceso de ello.

3. PLANIFICACIÓN

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

Como un centro cristiano que somos, el objetivo de todos los campamentos
además de que los niños se lo pasen bien, es que se acerquen a Jesús y
conozcan más cosas sobre él, que en un futuro sean buenas personas con unos
valores bien claros y que nunca dejen la fe de lado porque Jesús, es nuestro
amigo.
¿Y como hacemos todo esto?
Al principio de la planificación del campamento se elige un tema, es decir, la
temática de todo ese campamento. Una vez hemos elegido eso cada día se
escogen valores que queremos tratar a lo largo de ese día y tienen que estar
relacionados con la temática general del campamento y con la especifica de ese
día.
¿Y como tratamos dicho valores?
A lo largo del día se realizan diferentes actividades para tratar esos valores.
En primer lugar se hace un teatrillo donde se dejen intuir a los niños de que va a
ir ese día, después en la actividad de la mañana los niños entenderán que
valores tocan hoy, en la actividad de la tarde se hablará sobre esos valores y se
relacionaran con la vida de Jesús y por último en la actividad de la noche los
pondrán en práctica.
 3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Los objetivos específicos son diferentes, en cada juego o tema están puestos
unos objetivos en dicha ficha, pero podemos extraer los objetivos que teníamos
de cada día que eran aprender dos valores.

DÍA 4 Familia
DÍA 5 Valentía
DÍA 6 Amistad
DÍA 7 Sacrificio
DÍA 8 Lealtad
DÍA 9 Confianza
DÍA 10 Humildad

Ese es el valor principal que tratamos ese día pero como todos sabemos hay
valores que también tratamos a lo largo del campamento de manera transversal,
un ejemplo puede ser el trabajo en equipo que será útil para los juegos.

3.3. LINEAS METODOLÓGICAS

El centro Junior de Riba-roja pertenece a la Zona Camp de Túria y por lo tanto

pertenecemos a la diócesis de Valencia Juniors MD.
Todos los centros que pertenecemos a la sede seguimos unos documentos
llamados PEJ (Proyecto Educativo Junior). En dicho proyecto cada año se
publican todos los objetivos que tenemos que tratar y como debemos hacerlo
que es mediante el método de hacer una dinámica sobre el tema, una vez
acabada dicha dinámica reflexionamos sobre el valor o el objetivo de dicho día
y por último enlazamos dicha reflexión con la vida de Jesús.

Como somos un centro con muchos educadores en necesario una buena

planificación para que todos tengamos algo que hacer y en poco tiempo este
todo hecho.
Nuestra línea de trabajo es separarse en 9 subgrupos que serán los que se
encargaran de hacer todo lo relacionado de ese día, además siempre estará el
jefe de día que supervisara todo el trabajo y se encargará de coodinarlo en el
campamento.
Una vez hecho este trabajo nos dividiremos en otros grupos diferentes para
hacer cosas como la decoración de cada día, preparar la marcha, las oraciones,
los cantos, etc…
De esta forma nos permite trabajar todos de forma ordenada y en caso de tener
alguna duda, sabemos a quien tenemos que acudir para preguntarles las cosas
 3.4. CALENDARIO DE LAS ACTIVIDADES

Día
1 Marcha Pisci. T. Libre Ducha Charlas T. Libre Dinámica
2 Marcha Pisci. T. Libre Ducha Charlas T. Libre Dinámica
3 Marcha Pisci. T. Libre Ducha Charlas T. Libre Dinámica
4 Serv. Desc. Pisci. Cantos Taller Ducha Rev. Marcha Misa Zorro Luces
5 Serv. Aquagym Cantos T. Libre Ducha Valentía Misa Zorro Trivial
6 Serv. Rastreo Pisci. Cantos Taller Ducha Amistad Misa Zorro Pito
7 Serv. Olimpiadas Cantos T. Libre Ducha Sacrificio Misa Zorro Furor
8 Serv. Guarro Ducha Taller Pisci. Lealtad Misa Zorro Cluedo
9 Serv. Atac/Def Pisci. Cantos T. Libre Ducha Confianza Misa Zorro Miedo
10 Serv. Poblado Pisci. Cantos Taller Ducha Humildad Misa Zorro Ultima noche

3.5. HORARIO GENERAL

El horario del campamento varia si es un día de marcha, si tenemos algún juego

que requiere una preparación especial o mil factores que pueden alterar el
horario pero en general el horario a seguir es:

8:00 – DESPERTAR EDUCADORES 16:00 – TALLERES

8:15 – ORACIÓN EDUCADORES 17:00 – PISCINA/ DUCHAS
8:30 – DESPERTAR ACAMPADOS 18:00 – MERIENDA
8:45 – SUBIDA DE BANDERA 18:15 – TEMA
9:00 – DESAYUNO 19:15 – MISA
9:45 – SERVICIOS 20: 00 – JUICIO ZORRO
10:15 – HILO CONDUCTOR 20:30 – BAJAR BANDERA
10:30 – ACTIVIDAD DE LA MAÑANA 20:45 – CENA
12:00 – ÁNGELUS 21:45 – TIEMPO LIBRE 2
12:15 – PISCINA 22: 15 – ACTIVIDAD DE LA NOCHE
13:15 – CANTOS 23: 30 – ORACIÓN
14:00– COMIDA 00:00 – BUENAS NOCHES
15:00 – TIEMPO LIBRE 00:30 – REUNIÓN EDUCADORES
 3.6. RECURSOS

Los recursos que hemos utilizado en este campamento son aquellos que
tenemos en el lugar. Son todos los recursos que podemos aprovechar de la
naturaleza y todo aquello que ya tenemos en el campamento.

A lo largo del campamento usamos muchos recursos para que el campamento

funcione con total normalidad. De normal tenemos muchas cosas que, como el
campamento es nuestro, las tenemos siempre allí arriba como pueden ser las 30
tiendas de campaña para dormir, también dejamos allí todas las herramientas
que tenemos, todos los productos de limpieza además de todos los utensilios de
cocina que utilizamos a lo largo del campamento.
Hay otro tipo de cosas que tenemos que bajar al pueblo para que no se queden
allí como puede ser todo lo relacionado con la tecnología como podría ser el
proyector, el ordenador del centro o lo relacionado con la música como los
altavoces o la mes de mezclas.

3.7. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

En cuanto a los espacios que tenemos disponibles en este campamento son:

 En primer lugar donde preparamos el campamento que es el centro

parroquial, allí hay diferentes salas para preparar los diferentes días

 En segundo lugar para la marcha todos los espacios son cedidos por
ayuntamientos vecinos a Riba-roja

 Por último lugar los espacios disponibles en el campamento son: una

cocina, una piscina, dos capillas, dos pabellones, una pinada y sobre todo
mucha naturaleza que nos rodea

4. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

REALIZADAS

Las actividades de cada día serán mañana, tarde y noche.

  Día 4:
ACTIVIDAD NOCHE

TÍTULO de la ACTIVIDAD OH NO! MATOPEYA!

TIEMPO y NIVEL Experiència I y II.
OBJETIVOS
Entender que el crecimiento personal contribuye al desarrollo del equipo.

Juego colectivo en el que los niños tendrán en una hoja el orden de las
INTRODUCCIÓN
pruebas y deberán ir completándolas de la mejor manera posible.
- Trabajo en equipo
EJES TRANSVERSALES
- Velocidad y destreza - Atención al alrededor

Comunitario Litúrgico De Ser

ITINERARIOS Testimonio
Educativo eclesial sacramental oración persona
en la fe
TIPO de ACTIVIDAD MATERIAL

Luces y sonidos (sin luces) [Link] de objetos (prueba elefante): papel higiénico, linterna, piedra,
DURACIÓN palo, pano ̃ leta, rotulador, tenedor, pañuelos, crismón y pina
̃ .
2. Objetos a buscar en la pinada (prueba tigre): lintena, pañoleta, pito,
1h zapatilla, botella de champú y chancla.
RESPONSABLE 3. Paquete de galletas (prueba hipopótamo).
4. 9 bolis para los monitores con prueba.
No DE SESIONES 5. 6 papeles para escribir el orden de las pruebas.
1
DESARROLLO DE LA SESIÓN

 EXPERIENCIA

Teatrillo: Se realizará un breve teatrillo en el que aparecerán todos los animales

conversando entre ellos con sus diferentes onomatopeyas en grupo y
entendiéndose entre ellos. De repente aparecen cazadores disparando al aire y
los animales corren hacia la pinada dispersándose. En ese momento aparecen
los biólogos y les preguntan a los niños si saben qué es lo que ha pasado, y se
explica en qué consiste el juego.

Explicación del juego: Se pondrán 9 sonidos (elefante, orangután, Tarzán,

pájaro, tigre, tambores africanos, serpiente cascabel, ranas, hipopótamo). Los
acampados tendrán un orden de pruebas que deberán seguir. Habrá un par de
monitores que serán los cazadores, y estos podrán parar a un grupo y hacerles
una prueba para retrasarlos (la prueba que a los monitores les apetezca). El
grupo ganador será aquel que llegue antes al punto final y haya hecho mejor las
pruebas, ya que el monitor las puntuará del 1 al 5.
  REFLEXIÓN

Debemos ser un grupo unido, como lo son por ejemplo la manada de elefantes,
gorilas, orangutanes y el resto de animales que se socializan en grupo ya que
de esta forma será más difić il que el cazador capture a uno de los nuestros y nos
ralentice el juego. Además de esto, juntos seremos más fuertes y podremos
darnos el ánimo y apoyo necesario para completar el juego de la mejor manera
posible.

 OBSERVACIONES

o Descargar los sonidos.

o Intentar que los monitores estén alejados pero que se escuche
el sonido que les corresponde.
o Monitores disfrazados con los respectivos animales y con boli
para firmar las pruebas.

 ANEXO

Pruebas:
-Elefante: En una caja habrá una serie de objetos, los acampados la
verán 5 segundos y deben memorizarlos y después decírselo al
monitor sin equivocarse más de 3 veces.
-Orangután: Hacer reír al monitor (contándole un chiste de animales
preferentemente).
-Tarzán: Canciones con palabras de la selva.
-Pájaro: Pirámide para llegar al cielo.
-Tigre: Buscar “comida” [Link]́ diferentes objetos
escondidos por la pinada en un radio de unos 5 metros de la posición
del monitor y los acampados deberán encontrarlos.
-Serpiente cascabel: Ir a la siguiente prueba con los pies atados (todo
el grupo, no por parejas). -Ranas: Saltar al compañero al potro.
-Tambores africanos: Inventarse una danza africana.
-Hipopótamo: El monitor le dirá una frase a un acampado y es

 EVALUACIÓN

Al ser el primer juego que realizamos en el campamento los niños han estado
muy motivados ya que después de la marcha han podido descansar y se han
reencontrado con el resto de compañeros. Además la ambientación ha estado
muy bien porque todos los monitores nos hemos disfrazado los disfraces.

La parte negativa del juego es que los niños no han estado muy callados y por
lo tanto no han podido distinguir los sonidos. En general ha salido muy bien. Nota
(8/10).
  Día 5:

ACTIVIDAD TARDE (TEMA)

TÍTULO de la ACTIVIDAD LA VALENTÍA

TIEMPO y NIVEL Experiència I y II.
OBJETIVOS
́ que necesitamos para enfrentarnos a
Ser conscientes de la valentia
algunas situaciones en nuestras vidas.

Les daremos la opción de indagar en el ámbito de la vida al que más les

INTRODUCCIÓN
cueste enfrentarse, o del que más necesiten hablar.
 Reflexión individual
EJES TRANSVERSALES  Enfrentarse a los miedos

Comunitario Litúrgico De Ser

ITINERARIOS Testimonio
Educativo eclesial sacramental oración persona
en la fe
MATERIAL
TIPO de ACTIVIDAD
Sobres con el nombre de cada acampado.
Tema
Cartas a entregar impresas, según el número de acampados. Bolig
́ rafos.
DURACIÓN
1h
RESPONSABLE
Elena, Saul, Ana
No DE SESIONES
1
DESARROLLO DE LA SESIÓN

 EXPERIENCIA

Al comenzar el tema, separaremos a los grupos por niveles de Experiencia I y

Experiencia II.

Cada grupo se dirigirá a un lugar cerrado, a concretar una vez en el campamento.

Antes de entrar, se les rogará silencio y que no se comuniquen entre
[Link], los monitores habremos colocado sobres con sus nombres
distribuidos por el lugar. Separándolos de forma que no estén cerca de sus
amigos, así no podrán decirse la opción que elegirán a continuación.

Dentro de cada sobre, encontrarán una carta donde tendrán una pequeña
introducción sobre el tema y les dará a elegir un tema, según vean conveniente
y su juicio personal.
Es muy importante que no se digan donde van a ir, nadie más lo sabrá.
Permaneciendo en silencio, cada uno saldrá de forma individual. Dirigiéndose al
lugar que se haya asignado a su tema escogido.

Allí, un monitor que estará de apoyo, les dará otra carta y un bolígrafo. Donde se
desarrollará la actividad y comenzará su reflexión individual. Es personal, cada
uno hará su propia reflexión y sus respuestas.

El monitor está simplemente de apoyo, para ver si todo va bien, si se atascan o

incluso si alguno se derrumba. Una vez acabe, nos volveremos a reunir para
proceder a una pequeña reflexión sobre todos los temas.

 REFLEXIÓN

Los temas que se les habrá dado a elegir son la muerta, el nivel académico y la
familia.

 Respecto a la muerte; trataremos el hecho de la muerte, como

afrontarla en seres queridos incluso planteándonos nuestra propia
muerte.
 Del nivel académico, veremos la impotencia frente a ciertos
comentarios, resultados y la opinión propia de cada uno en el ámbito
escolar. Y el esfuerzo extra que a veces se puede necesitar para
conseguirlo.
 En cuanto a la familia encontramos situaciones complicadas o
conflictivas en este ámbito, padres separados, hermanos que pueden
causar problemas e incluso problemas que causamos nosotros
mismos en nuestra familia.

En la reflexión general, haremos las siguientes preguntas:

 ¿Habéis elegido el tema por necesidad, por verlo como un reto, o por otra
razón? En ese caso, ¿cual es la razón?
 Creéis que habeis reflexionado y sacado lo mejor de vosotros al 100% a
la hora de responder?
 Dentro del tema que cada uno ha elegido, os habéis encontrado en una
situación de fortaleza por haber sido capaces de enfrentaros a ello; o por
el contrario, os habéis sentido impotentes incapaces?
 Creeis que sois capaces de enfrentaros a todo ello?

Todos somos capaces de enfrentarnos a las situaciones difíciles. Es

normal tener miedo de no poder hacerlo, pero no tenemos que dudar en
pedir ayuda si lo necesitamos. La mayoría de veces, es muy aliviante
contar con un amigo o alguien que te ayude a dar ese empujoncito para
lograrlo.

No es menos valiente quien no logra alcanzar su objetivo, el cobarde es

quien no se quiere enfrontar a ello. Pase lo que pase.
En Jesús siempre podremos encontrar un amigo, alguien que nos apoya
 y de quien debemos seguir su ejemplo. Jesús murió en la cruz por
nosotros, el también tuvo momentos de miedo, como todos podemos
tenerlos a lo largo de nuestra vida. Pero finalmente se enfrentó a la
situación, y eso es lo que lo hace valiente.

 COMPROMISO

No tener miedo a exteriorizar lo que sentimos, pedir ayuda si lo necesitamos.

 CELEBRACIÓN

Por último, leeremos esta cita bib

́ lica sobre el sacrificio que Jesus hizo por
nosotros.

Timoteo 2:5, 6: “Porque hay un solo Dios, y un solo mediador entre Dios y los
hombres, un hombre, Cristo Jesús, que se dio a sí mismo como rescate
correspondiente”

Hebreos 9:28: Así también Cristo fue ofrecido una sola vez para llevar los
pecados de muchos; y aparecerá por segunda vez, sin relación con el pecado,
para salvar a los que le esperan.

 EVALUACIÓN

Después de hablar con todos los niños, podemos decir que este ha sido el mejor
tema de todos. Después del curso de juniors los niños nos pedían que quería
temas más para reflexionar. Al acabar el tema vimos a muchos niños que el tema
les había llegado de verdad y habían sabido reflexionar y muy bien la verdad.
Por lo tanto diría que es la mejor actividad del campamento. Nota (10/10)
 ACTIVIDAD NOCHE

TÍTULO de la
ACTIVIDAD
¿CUÁNTO SABEMOS DEL MUNDO DE DISNEY?

TIEMPO y NIVEL
Experiencia
OBJETIVOS
El juego consiste en realizar una serie de pruebas, las cuales están
dividas en diferentes quesitos de distintos colores, lo que cada uno de
INTRODUCCIÓ N ellos tiene una temática diferente (mímica, preguntas, pruebas de grupo,
pruebas contra monitores, sorpresa sorpresa, jugar al quien es quien
Disney).

EJES  Fomentar el trabajo en equipo.

TRANSVERSAL ES  Crear un clima de distención.
 Desarrollar la creatividad.

Educativo en Comunitar io Litúrgico De

ITINERARIOS Testimonio Ser persona
la fe eclesial sacramental oración

TIPO de ACTIVIDAD MATERIAL

TABLERO (party)
DURACIÓN  1 PAQUETE DE GALLETAS
 2 PINTALABIOS
1HORA APROX  3 PAQUETE DE VASOS DE PLÁSTICO.
RESPONSABLE  1 CUERDA
Ana  2 VENDAS
 PINTURA DE CARA
́
Saul Elena Maria  2 BARAJAS DE CARTAS.
Alcaide.  UN PAQUETE DE GLOBOS
No DE SESIONES  2 EMBUDOS.
 PITA
 Dado
 Una pinza
 Un permanente
1  Un pintalabios
 Un trozo de manzana
 Una galleta
 Un trozo de plastilina
 Una tiza •

DESARROLLO DE LA SESIÓN
  EXPERIENCIA

El party consiste en realizar una serie de pruebas por equipos de campamento,

estos contaran con un tablero en el cual estará el recorrido de cada equipo el
que estará situado en el punto de control donde deberán ir a tirar cada vez que
terminen una prueba.

El tablero estará dividido en diferentes tipos de pruebas las cuales tendrán un

color diferente asignado, cada uno de los siguientes tipos de prueba serán los
quesitos los cuales se deberán completar todos para poder ganar el juego:

 Preguntas (color azul)

 Mímica (color amarillo)
 Pruebas de grupo (color rosa)
 Pruebas contra monitores (color rojo)
 Sorpresa sorpresa (color morado)
 Quien es quien Disney (color verde)

A demás se contará con las casillas de duelo y de vuelve a tirar.

Para llegar a conseguir todos los colores deberán tener superadas todas
las pruebas de colores, las cuales estarán repartidas por todo
campamento. Cada grupo de monitores y monitoras será un color distinto.
Tendremos dos casillas las cuales será: vuelve a tirar y retrocede dos
casillas. Pero también estará la casilla de duelos la cual el grupo que caiga
en esa casilla deberá retar a otro equipo para poder realizarlo.

 ANEXO

PREGUNTAS (COLOR AZUL):

• ¿Dónde tiene Scar su cicatriz?

 Ojo izquierdo
 Ojo derecho
 Pecho

 ¿Cuál es el nombre del tigre de Jasmin?

 Rajah
 Lajo
 Shere Khen
 Scar
 ¿Cuál es el segundo deseo que Aladdin le pide al genio?
 Convertirse en el príncipe Alí
 Salvarse de morir ahogado
 Liberar al genio
 ¿Cuál es el tit́ ulo real de jafar?
 Sultán
 Consejero real
  Alquimista
 Visir real
 ¿Cuál es el alias de Buddy, el aspirante a compañero de Mrs. Increíble?
 Incrediboy
 Fan #1
 Jowi increib ́ le
 ¿Cuál fue la primera película de princesas Disney?
 Blacanieves
 La cenicienta
 La sirenita
 Frozen.
 ¿Qué princesa se viste como hombre para salvar a su padre?
 Pocahontas
 Mulán
 Tiana
 Bella
 ¿En que paiś se desarrolla la historia de la bella y la bestia?
 Bélgica
 Inglaterra
 Francia
 Pon tu fe en lo que tú más creas. Un ser, dos mundos son, te guiará tu
corazón y...
 A tu lado yo estaré”
 Sabrás lo que decir”
 Un hijo de hombre tú serás”
 Decidirá por ti”
 ¿Una estampida de qué animal causa la muerte de Mufasa?
 De ñus
 De antiĺ opes
 De hienas
 De bisontes
 ¿Cuál es el primer largometraje de Disney?
 Dumbo
 Pinocho
 Blancanieves y los 7 enanitos
 Fantasía
 ¿Cómo se llaman los hermanos de Wendy en Peter Pan?
 John y Michael
 Tom Y Michael
 Tom y Michel
 Michel y Jonh

 De acuerdo a Gothel, ¿cuál es la sopa favorita de Rapunzel?

 La sopa de puerro
 La sopa de patatas
 La sopa de avellanas
 ¿Por qué al principio los lobos deciden que Mowgli debe abandonar la
manada?
 Porque no les caia ́ bien y teniá n ganas de comérselo
 Porque Shere Kahn, el tigre, iba a regresar y el odia ́ a los
humanos
 Porque Bagheera y no era la misma pantera que antes
 ¿Cómo se llaman los padres de Aurora?
 Rey Humberto y la reina Primavera
 Rey Estéfano y Reina Flor
 Rey Felipe y Reina Aurora
 ¿Qué animal Pocahontas no menciona en la canción “Colores Del
Viento”?
 Un gato montés
 Un lobo
 Un alce
 ¿Quién le concede el deseo de tener un hijo a Geppetto
 Pepito Grillo
 El hada Azul
 San Pinnocchio
 ¿Cómo se llamaba la pizzería en la que Woody y Buzz intentan
encontrar a Andy?
 Pizza Land
 Pizza World
 Pizza Planet
 ¿Cómo se llama el cazador al que mandan a matar a Blanca Nieves?
 Edward
 Robert
 Humbert
 ¿Cómo se llama el hijo que tiene la mofeta Flor al final de "Bambi"?
 Felix
 Flor Jr.
 Bambi
 Al inicio de "La Sirenita", ¿qué evento se pierde Ariel?
 Un cumpleaños
 Un concierto
 Una coronación
 ¿En qué área del castillo Bestia guarda la rosa?
 En el ala este.
 En el ala oeste.
 En el ala sur.
 En “Robin Hood”, ¿qué hace el Prin ́ cipe John cuando se enoja?
 SE come las uñas
 Hurguetea su nariz
 Se lame los dedos
 ¿Cuál es el nombre de los humanos que son dueños de Reina?
 Jaimito y Linda
 Jaime y Lily
 James y Janice
 MÍMICA (COLOR AMARILLO):

 Rey León
 Frozen
 Bella y Bestia
 Tarzán
 Mulán
 Nemo
 Coco
 ́ les
Los increib

PRUEBAS DE GRUPO (COLOR ROSA):

1. Los niños y niñas deberán realizar un cuadro con sus propios cuerpos.
2. Los participantes se colocarán por parejas y cuando estén se les dará un
trozo de pita y se tendrán que atar una pierna con la otro, posteriormente
deberán realizar el recorrido que el educador o educadora haya explicado.
3. Se colocará a los participantes en una fila y serán enredados por una
cuerda, el objetivo de esta prueba es conseguir desenredarse y ser libres.
4. Deberán conseguir hacer una pirámide de tres pisos y estar durante 10
segundo, si estos se caen deberán volver a intentarlo.
5. Se pedirá que salgan cuatro voluntarios y deberán contar 15 segundos
con los ojos cerrados, el educador o educadora deberá controlarlo con el
móvil y verificar que han conseguido las pruebas.
6. Se jugará a las sillas, pero en vez de sentarse como es de costumbre,
tendrán que sentarse sin tocar el suelo.
7. Decir el padre nuestro al revés
8. Sillas y cartas (en el piso)

PRUEBAS CONTRA MONITORES (COLOR ROJO)

1. Deberá salir un voluntario de cada grupo y contra un monitor o monitora

deberán intentar comerse la galleta sin tocarla con las manos.
2. Deberán intentar rellenar un corazón con besos.
3. Deberán vestirse con el mayor numero de ropa posibles en 5 minutos.
4. Se realizará una carrera desde el punto que el monitor de la prueba decida
y se le hará hacer unas cuantas vueltas antes de empezar a correr
5. Se jugará a la cuerda. En la mesa del cura.
6. Deberán pintarse la cara con los ojos cerrados una a otro y ganara quien
mejor haya dejado al otro.
7. Se colocarán uno en frente del otro y el primero que se ria ́ será quien
gane la prueba.
SORPRESA SORPRESA (COLOR MORADO): se colocará dos botes
̃ s deberán con los ojos cerrados
distintos con diferents cosas, los nino
coger lo que hay dentro y adivinar lo que es.
Objetos:

 Una pinza
 Un permanente
 Un pintalabios
 Un trozo de manzana
 Una galleta
 Un trozo de plastilina
 Una tiza

QUIEN ES QUIEN DISNEY (COLOR VERDE) : Se jugara al quien es

quien pero con personajes Disney.

 Ariel
 Blancanieves
 Gus Gus
 Maléfica
 Capitán Garfio
 Peter Pan

También se puede inventar los personajes.

 EVALUACIÓN

En general el juego ha salido bastante bien, ha habido pruebas que los

niños se han implicado mucho como por ejemplo algunos retos que
habían contra educadores, en los cuales yo participe en uno de ellos y
puedo decir que a los niños les ha gustado mucho. Mejoraría algunas
pruebas que han sido las típicas de siempre y a los niños no les gusta
tanto. Pero en líneas generales ha salido muy bien. Nota (7/10).
  Día 6:

ACTIVIDAD MAÑANA

TÍTULO de la
Hemos perdido a un niño !!!
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL EXPERIENCIA (I. II)

Conocer y aceptar los cambios propios de la edad
OBJETIVOS

LA ACTIVIDAD CONSISTE EN UN JUEGO DE RASTREO, DONDE LOS

NIÑOS DEBERAN ADIVINAR QUE NIÑO/A SE HA PERDIDO (PRUEBA
INTRODUCCIÓN 6) Y EN LA ÚLTIMA PRUEBA DEBERÁN DESCUBRIR DÓNDE ESTÁ.

- JUGAR EN EQUIPO
EJES
TRANSVERSALES - DIVERSION
Educativo Comunitario Litúrgico De Ser
ITINERARIOS Testimonio
en la fe eclesial sacramental oración persona
TIPO de
ACTIVIDAD
RASTREO
MATERIAL
- 7 Sobres (para guardar pruebas y atributos)
DURACIÓN
- 7 papeles para pruebas
1H30
- Atributos (dibujos)
RESPONSABLE
- 1 disfraz de Wendy
JULIA, DAVID, ARTURO
G, SALVA T - 3 juguetes
Nº DE SESIONES
- Pintura amarilla y pincel
1

DESARROLLO DE LA SESIÓN
  EXPERIENCIA

Peter pan nos ha dicho que se ha perdido un niño y nos ha pedido ayuda para poder
encontrarlo.
La actividad se basará en el juego del rastreo (Anexo 1), consistirá en 6 pruebas que
tendrán que realizar los acampados para descubrir que niño se ha perdido. Cada vez
que una prueba sea superada se les entregará un atributo del niño perdido.
Wendy será la niña perdida (un monitor o monitora irá disfrazado/a), entonces en cada
prueba los acampados recibirán un dibujo de algo característico de ella (lazo,
zapato…)
En la séptima y última prueba se les dará una adivinanza para descubrir en qué lugar
se encuentra Wendy (En la capilla)
Al encontrar a Wendy el grupo se quedará un rato en la capilla, un momento de oración
y reflexión. El monitor/a que vaya disfrazado de Wendy leerá una mini reflexión.

 REFLEXIÓN

Todos buscamos un amigo, alguien en quien poder confiar, alguien que esté
con nosotros para lo bueno y para lo malo. Alguien en quien podamos
apoyarnos cuando lo necesitamos y a quien podamos abrir nuestro corazón
cuando está lleno de tristeza. Jesús es nuestro verdadero amigo. No se cansa
de escucharnos, de estar a nuestro lado, y en la oración es donde lo
encontramos como tal.
“Jesús amigo, déjame abrazarte con libertad, perdonar y dar sin esperar nada a
cambio, y que sea tu presencia en nuestra vida verdadero encuentro de
sabiduría y verdad, porque el que en ti confía todo lo recibe

 EVALUACIÓN

En general el juego salio bastante bien ya que era una vuelta no muy larga y hacia
que los niños estuvieran motivados en todo momento. Lo que cambiaria de dicho
juego es que se preparara con más antelación ya que dos educadores marcaron las
flechas momentos antes de salir y mi grupo que fue el que salio primero nos perdimos
ya que la primera flecha no estaba muy bien marcada y por lo tanto perdimos el juego
porque pasamos demasiado tiempo buscando el camino correcto. Para mejorar para
otro año mandaría ubicaciones de los puntos clave para los giros a los educadores
para evitar este tipo de situaciones ya que casi siempre sale perjudicado el primer
grupo ya que el resto ven a la otras personas por delante. Nota(7.5/10).
 ACTIVIDAD TARDE(TEMA)

TÍTULO de la
La amistad
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL Experiencia I y II

Descubrir desde el ejemplo de Jesús, las cualidades que me ayudan a

OBJETIVOS
crecer como persona dentro del equipo.

Asi como Peter Pan fue conociendo a los niños perdidos, llegando al
INTRODUCCIÓN punto de ser casi inseparables, nosotros haremos lo mismo pero con la
gente de nuestro propio grupo.

EJES Comunicarse, trabajar en equipo y confianza

TRANSVERSALES
Educativ Litúrgico De
Comunitari Testimoni
ITINERARIOS o en la sacrament oració Ser persona
o eclesial o
fe al n
TIPO de ACTIVIDAD MATERIAL
Tema Todos los móviles que hayan por grupo (por si acaso)

DURACIÓN Hojas que se repartirán

1 hora +-

 EXPERIENCIA

En primer lugar, les preguntaremos a los niñ@s que es la amistad y que significa para
ellos.
Posteriormente, les diremos que la amistad es una relación y como tal tienen que
seguir unas pautas para cuidarla. Dichas pautas son: confianza, sinceridad e interés
por el prójimo.
A continuación, les mostraremos un par de videos (para ello seria conveniente
separarlos en grupitos pequeños y en cada grupo un monitor con un movil, asi podrán
atender todos mejor). Un video sale el Papa hablando sobre la importancia de la
amistad y el segundo pone algunos datos de interés/vivencias personales.
Por último, la dinámica será repartir por parejas o como mucho tríos a los miembros
del grupo. Se les repartirá una hoja con una serie de preguntas que se deberán hacer
mutuamente. Algunas preguntas serán una "chorrada", pero pondremos algunas
preguntas más serias para que puedan conocerse más a fondo, dado que muchos
componentes del grupo no se conocen bien.
(EN ESTA DINÁMICA ESTARÍA BIEN JUNTAR A AQUELLAS PERSONAS QUE NO
SE CONOCEN DEL TODO O NO SUELEN HABLAR, PARA ASÍ PODER ENTABLAR
UNA PEQUEÑA AMISTAD)
  REFLEXIÓN

En las preguntas que realicemos, los monitores también podemos participar con l@s
niñ@s.
Además tenemos que hacerles ver que la amistad es una cosa muy importante y que
no la deben dejar nunca de lado, ni por novi@s, ni ideologías, etc. Porque a la larga
eso no son más que tonterías que hacen que dejes de ver y de hablar con esa
persona. Personas hay muchas, pero amigos/as no y por eso hay que cuidar bien esa
amistad, porque puede ser eterna, como Jesús.
POR ÚLTIMO, les daremos unos datos sacados de Internet, sobre un estudio de un
antropólogo que trata datos sobre la amistad:
A lo largo de la vida, una persona puede llegar a conocer alrededor de unos 396
amigos/as.
Uno de cada 12 pasan la prueba del tiempo.
De los 33 que quedan, solo 6 personas son consideradas amig@s cercan@s.
Además, cuando una persona entra en nuestra vida, desplaza a otras dos de tu círculo
más cercano ( ya sea un amig@ o familiar)

 COMPROMISO

Durante lo que queda de campamento, deberán haber conocido a todos los miembros
del equipo, lo suficiente como para que sepan en que calle vive cada un@. Tendrán
que dejar las diferencias de lado y comportarse debidamente, puesto que una amistad
puede surgir en cualquier momento.

 ANEXO

[Link] (video del Papa)

 EVALUACIÓN

El tema en general ha salido bien pero porque el objetivo que era tratar lo de la
amistad les ha gustado a los niños porque han hablado con otros niños que no
conocían. Lo que no salio bien de ese tema fue que el video no se pudo ver bien,
ya que no estaba descargado y allí había muy poca cobertura. Además al ser 15
niños y un solo móvil no se pudo escuchar muy bien y entonces la reflexión no
salio como nos gustaría. Nota(6.5/10)
 ACTIVIDAD NOCHE

TÍTULO de la
CAMPANILLA Y EL SECRETO DE LAS HADAS
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL EXPERIENCIA (I, II)

OBJETIVOS Conocer y aceptar los cambios propios de la edad

LA ACTIVIDAD CONSISTIRÁ EN EL JUEGO DEL PITO, LOS
MONITORES FORMARÁN UN CÍRCULO EN EL QUE EN MEDIO
INTRODUCCIÓN HABRÁ UN MONITOR DISFRAZADO CON UNA CAMPANITA EN LAS
MANOS. LOS NIÑOS DEBERÁN ENTRAR AL CÍRCULO PARA
GANAR LAS DIFERENTES RONDAS.
- ESFORZARSE PARA NO SER PILLADO
EJES
TRANSVERSALES - TENER PACIENCIA A LA HORA DE JUGAR

Educativ Litúrgico De
Comunitari Testimoni
ITINERARIOS o en la sacrament oració Ser persona
o eclesial o
fe al n
TIPO de ACTIVIDAD MATERIAL

PITO
- 1 CAMPANITA
DURACIÓN - Linternas (según los monitores que hayan en el círculo)

1H30 - 1 disfraz campanilla

RESPONSABLE
DAVID, ARTURO,
SALVA
Nº DE SESIONES
1

DESARROLLO DE LA SESIÓN

 EXPERIENCIA

Hemos pasado un día estupendo con Peter Pan y sus amigos, pero ahora nos queda
la prueba final. Campanilla y las hadas tienen un secreto y nuestros acampados
deberán descubrirlo.
El juego consiste en el juego del pito, los monitores estarán distribuidos en un círculo,
y dentro de este se encontrará un monitor disfrazado de Campanilla y el monitor
llevará en las manos una campanita (sustituyendo al pito)
El juego se dividirá por rondas y ganará el grupo de acampados que consigan entrar
en el círculo y tocar la campanita.
  EVALUACIÓN

Al ser el juego típico del campamento, algunos niños no quieren jugar y se quedan
aburridos pero a la vez se hace este juego porque a muchos niños les sigue
encantando ese campamento. La parte negativa del juego ha sido que los educadores
estaban en el circulo con las sillas cuando en la reunión ya se explico que era mejor
de pie porque no daba buena actitud cara a los niños que los educadores estaban en
una silla sin ganas. Nota (7.5/10)

 Día 7:

ACTIVIDAD MAÑANA

TÍTULO de la
Olimpiadas
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL Experiencia, I y II

Apreciar, desde la relación con los otros, el crecimiento personal, la vida

OBJETIVOS
del grupo y el sentido de pertenencia a la Iglesia

Representaran a Hércules y realizaran pruebas acuáticas y de carrera de

INTRODUCCIÓN
obstáculos.
 Aprender a trabajar en equipo y coordinarse
EJES
TRANSVERSALES  Valorar el sacrificio que cuesta conseguir las cosas
Educativo Comunitario Litúrgico De Ser
ITINERARIOS Testimonio
en la fe eclesial sacramental oración persona
TIPO de MATERIAL:
ACTIVIDAD
 Material aqua planning: esterillas, un plástico, celo, manguera,
Juego jabón
 Velas/ cirios y mechero
DURACIÓN
 Sillas y pita, colchones, pilotas, 4 o 5 sacos
2 horas

RESPONSABLE
Grupo día 3
Nº DE SESIONES
1
DESARROLLO DE LA SESIÓN
  EXPERIENCIA

Hércules posee el poder de la inmortalidad, pero Hades se lo quita porque quiere

acabar con él. Ahora Hércules deberá entrenarse y superar un total de 4 pruebas para
recuperarlo y para ello escogerá al mejor equipo de los juegos olímpicos.

 REFLEXIÓN

Podemos conseguir nuestros objetivos con esfuerzo y superación. Pero también es

muy importante aprender a trabajar en equipo porque los resultados siempre son
mucho mejores.

 ANEXO

1. Carrera de relevos pasándose un cirio encendido sin que se apague

2. Dentro del agua simular con mímica la captura del toro de Creta.
3. Aqua planning hay que conseguir colocar dos pelotas en dos vasos.
4. Prueba final:
4.1 colchoning
4.2 piloting: carrera en la que participaran dos miembros del equipo y
tienen que sostener una pelota entre los hombros
4.3 potroning: carrera de dos haciendo el potro
4.4 cordoning: carrera con los cordones atados
4.5 saking: carrera desacos
4.6 piscinering: el último miembro del equipo debe cruzar la piscina

 EVALUACIÓN

Este es el juego que posiblemente más tardemos de preparar ya que la prueba

que más les gusta a los niños es el aqua planning y por eso los niños se implican
en todas las pruebas para poder después jugar a esa prueba. Por lo tanto el
juego salio muy bien y en la prueba final nos divertimos todos, tanto niños como
educadores. Para otro año buscaría una forma mejor de preparar la última
prueba para que no nos cueste tanto. Nota (9/10)
 ACTIVIDAD TARDE(TEMA)

TÍTULO de la
No es oro todo lo que reluce
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL Experiencia I y II

Desde la experiencia de la apertura en el equipo descubrirse a uno

OBJETIVOS
mismo para así llegar a comprender y aceptar a los demás.

En este tema trataremos el sacrificio, primero les haremos unas

preguntas para que empiecen a pensar, después se hará una dinámica,
INTRODUCCIÓN
finalmente reflexionaremos y les propondremos un sacrificio.

- Comunicación con el equipo.

EJES - Empatizar con los demás.
TRANSVERSALES
- Sacrificarse por los demás.
Educativo Comunitario Litúrgico De Ser
ITINERARIOS Testimonio
en la fe eclesial sacramental oración persona
TIPO de ACTIVIDAD MATERIAL
- Zapatillas de los niños.
Tema

DURACIÓN

1h.

RESPONSABLE
Cristina N., María M.,
Pau, Pablo B., Marta
Nº DE SESIONES
1

DESARROLLO DE LA SESIÓN

 EXPERIENCIA

¿Qué es el sacrificio para vosotros?

Será la primera pregunta que les haremos a los niños. Reflexionaremos un poco sobre
ella y les explicaremos el verdadero significado del sacrificio.
A continuación, los monitores marcarán un circuito a los niños para que lo realicen,
pero deberán cambiarse un zapato con otro compañero.
De esta manera, los niños se darán cuenta que al cambiarse el zapato no todo es tan
fácil, sino que es más costoso.
  REFLEXIÓN

En la reflexión les haremos estas preguntas:

1. ¿Qué ha supuesto cambiaros la zapatilla? ¿Hubierais sido más rápidos si hubierais
realizado el circuito con vuestras dos zapatillas?
2. En vuestro día a día, ¿hacéis sacrificios?
3. ¿Hacéis sacrificios por los demás?
4. ¿Las personas de vuestro entorno se sacrifican?
5. ¿Por vosotros hacen sacrificios?

Después de reflexionar sobre estas preguntas, les explicaremos que en su día a

día hay muchas personas que se sacrifican por ellos. Por ejemplo, sus padres
hacen todo lo posible por ellos.

También les explicaremos que, aunque haya cosas que para ellos no supongan
un sacrificio o un problema para otros sí. Por lo que relacionaremos también este
tema con la empatía, ponerse en el lugar del otro.

Relacionaremos todo esto con el sacrificio que hizo Jesús por nosotros.
Por último, leeremos esta cita bíblica sobre el sacrificio que Jesus hizo por
nosotros.
Timoteo 2:5, 6:
“Porque hay un solo Dios, y un solo mediador entre Dios y los hombres, un hombre,
Cristo Jesús, que se dio a sí mismo como rescate correspondiente”

Hebreos 9:28:
Así también Cristo fue ofrecido una sola vez para llevar los pecados de muchos; y
aparecerá por segunda vez, sin relación con el pecado, para salvar a los que le
esperan.

 COMPROMISO

El equipo se comprometerá a limpiar las mesas de todo el comedor en una de las

comidas de los próximos dos días.

 CELEBRACIÓN

Para terminar cada miembro del equipo se encargará de devolver y poner la zapatilla
a otros miembros del equipo como símbolo de entrega y sacrificio por los demás.

 EVALUACIÓN

A los niños les ha gustado mucho la dinámica que hemos hecho porque han notado
de verdad lo que es el sacrificio pero a la hora de la reflexión no les ha llegado de
verdad porque no sabemos si porque estaban cansados o porque si no sabían de
verdad como queríamos llegar a ellos. Nota (5/10)
 ACTIVIDAD NOCHE

TÍTULO de la
El canto de los dioses
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL Experiencia

OBJETIVOS Despertar la conciencia crítica ante el ambiente que les rodea

Será una competición chicos contra chicas, donde cada prueba el

INTRODUCCIÓN ganador obtendrá 1 punto.

EJES  Aportar nuestro grano de arena a una victoria conjunta

TRANSVERSALES
Educativo Comunitario Litúrgico De Ser
ITINERARIOS Testimonio
en la fe eclesial sacramental oración persona
TIPO de MATERIAL
ACTIVIDAD
Ordenador, pen con música, micro y altavoz, rosco de pasapalabra (2),
Furror cascos, proyector

DURACIÓN

1 h y 30 min

RESPONSABLE
Grupo día 3

DESARROLLO DE LA SESIÓN

 EXPERIENCIA

Los educadores saldrán del pabellón disfrazados todos los monitores de Hércules y
las monitoras de Afrodita. Uno de los monitores será el encargado de presentar la
competición y dirigirla.

 REFLEXIÓN

Centrarse en el trabajo de nuestro equipo en lugar de buscar la competitividad

insana con el otro equipo. Aprender a conocer nuestros puntos fuertes y débiles para
así poder potenciar los positivos.
  ANEXO

1. Ragatron: Tararear una canción y adivinar cuál es.

2. Patata caliente con preguntas de Disney.
3. Prueba de las camisetas. Saldrán voluntarias 10 chicas y 10 chicos (lo
explicará el educador)
4. Competir a ver qué equipo se sabe más canciones de Disney.
5. Un voluntario cantará con un cubito en la boca y su equipo debe de
adivinar que canción es.
6. Pasapalabra con preguntas de pelis, personajes Disney.

Preguntas PATATA CALIENTA

1) ¿Cual fue la 1ª película de princesas Disney (Blancanieves)

2) ¿Qué princesa se viste como hombre para salvar a su padre (Mulan)
3) ¿De quién es el castillo que se muestra en el emblemático logotipo
de Walt Disney Company? (cenicienta)
4) ¿Cómo se llama el príncipe de la Sirenita? (Eric)
5) ¿Qué tipo de mascota tiene la princesa Jasmine? (Tigre)
6) ¿En qué país se desarrolla la historia de "La Bella y la Bestia"?
(Francia)
7) ¿La madrastra de Cenicienta tiene un gato bastante desagradable
¿Cómo se llama? (Lucifer)
8) ¿De quién se enamora Peter Pan? (Wendy)
9) ¿Cómo se llama el caballo de Toy Story 2 (perdigón)
10) ¿De qué trabaja el cangrejo de la Sirenita? (Director de Orquesta)
11) ¿Cómo se llama el mono del rey león (Rafiki)
12) ¿En qué película cantan la canción Feliz, feliz no cumpleaños (Alicia
en el País de las Maravillas)
13) ¿qué mano le falta al capitán garfio? (la izquierda)
14) ¿Cómo se llama la villana de la Sirenita? (Úrsula)
15) ¿Cómo se llamaba la niñera que cantaba: “con un poco de azúcar es
la píldora que os dan” (Mary Poppins)
16) ¿Cómo se llamaba una de las hermanastras de Cenicienta
(Anastasia y Drizella)
17) ¿Cuántas hermanas tiene Ariel? (6)
18) ¿Qué utiliza la Sirenita para desenredarse el pelo? (un tenedor)
19) ¿Qué princesa acudió a la coronación de Elsa en Frozen?
(Rapunzel)
20) ¿Quién se queda con la Perla Negra en Piratas de Caribe? (Jack
Sparrow)
PASAPALABRA

Rosco 1

A: Princesa que tiene nombre de detergente (Ariel)

B: Nombre del oso amigo de Mougli (Balú)
C: Princesa que perdió un zapato (Cenicienta)
D: Reloj amigo de Lumier (Ding Dong)
E: Gitana de la que estaba enamorada el Jorobado de Notre Dame)
F: Como se llama el gato de Pinocho (Fígaro)
G: Nombre del capitán enemigo de Peter Pan (Garfio)
H: Hijo del dios Zeus (Hérules)
I: Como se llama el burrito amigo de Winnie the Pooh (Igor)
J: Protagonista femenina de la película de Tarzán (Jane)
K: Amigo fuerte de Kuzko el emperador. (Kronk)
L: La mejor amiga de Stich (Lilo)
M: Villana de la Bella Durmiente (Maléfica)
N: Leona protagonista del Rey León (Nala)
O: Muñeco de nieve amigo de las hermanas Elsa y Ana de Frozen (Olaf)
P: Niño que viaja al país de Nunca Jamás (Peter Pan)
Q: Nombre del Jorobado de Notre Dame (Quasimodo)
R: Nombre de un arquero muy famosos que robaba a los pobres para
dárselo a los ricos (Robin Hood)
S: Villano del Rey León (Scar)
T: Personaje criado con monos (Tarzán)
U: Película en la que la casa sale volando (Up)
V: Princesa que habita en una isla (Vaiana)
W: Creador de Disney (Walt Disney)
X: Contiene la x, competencia de Disney (Pixart)
Y: Contiene la y, película donde los juguetes tienen vida (Toy Story)
Z: Donde están los animales en el inicio de la película Madagascar (Zoo)

Rosco 2

A: Mono de Aladín (Abu)

B: Astronauta protagonista de Toy Story (Buzz Lightyear)
D: Pez que tiene pérdidas de memoria a corto plazo (Dory)
E: Versión de Disney de la Rapunzel (Enredados)
F: Personaje de la película de Inside Out que controla los enfados
(Furia)
G: Rata de Cenicienta (Gus)
H: Villano de Hércules (Hades)
I: Contiene la i: Vaquera protagonista de Toy Story
J. Que protagonista de una película Disney era el encargado de hacer
sonar las campanas de la famosa catedral de París (El Jorobado de
Notre Dame)
K: Famoso emperador que se convierte en llama (Kuzko)
L: Candelabro de la Bella y la Bestia (Lumier)
M: Princesa que tiene que hacerse pasar por chico para poder luchar
(Mulán)
N: Pez payaso que se pierde en el océano (Nemo)
O: Contiene la o, amigo de Pumba (Timón)
P: La conciencia de Pinocho (Pepito Grillo)
Q: Contiene la q, coche rojo (Rayo McQueen)
R: Nombre del plato que cocina la rata Remy (Ratatui)
S: Personaje azul de Monstruos S.A (Suliban)
T: Enanito que va de verde y tiene muchas orejas (Tontín)
U: Contiene la u, padre de Simba (Mufasa)
V: Contiene la v, lugar en el que habitan Tarzán y los monos (Selva)
W: Vaquero de Toy Story (Woody)
X: Contiene la x, plataforma muy de moda donde hay muchas películas y
series (netflix)
Y: Contiene la y, propietario de Buzz Lightyear y Woody (Andy)
Z: Pájaro azul del Rey León (Zazu)

 EVALUACIÓN

Por una parte el juego ha salido muy bien porque aparte de que la
ambientación estaba muy bien hecha, además los educadores nos hemos
implicado en todas las pruebas. Pero por otra parte los educadores nos
hemos implicado demasiado hasta un punto de “picarse” entre nosotros y
no tenemos que olvidar que el juego es para los niños y no para nosotros.
Nota (8/10).
  Día 8:

ACTIVIDAD MAÑANA

TÍTULO de la
“VOY TO LLENA”
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL EXPERIENCIA I y II

OBJETIVOS

Será una especie de concurso/competición para ver quien es el equipo

que consigue escapar de las hienas y así ser el campeón del juego de
INTRODUCCIÓN hoy. Tendrán que ir compitiendo en las diferentes pruebas por ver quien
es el más guarro.

Trabajar la cohesión de grupo en momentos de dificultad.

EJES Perder por momentos el ser una persona y pasar a ser un animalito.
TRANSVERSALES
Disfrutar como lo hacen los diferentes animales de la selva.
Educativo Comunitario Litúrgico De Ser
ITINERARIOS Testimonio
en la fe eclesial sacramental oración persona
TIPO de MATERIAL
ACTIVIDAD
2 sandias.
CONCURSO
GUARRO Piscina pequeña
Botella de aceite y botella de vinagre
DURACIÓN 3 safes
1 HORA/1 HORA Y Cuerda de tendederos
MEDIA
10 vendas
1kg de harina
RESPONSABLE
Carmina, Alvaro,
CrisRo, Jasoto,
Enrique, Mario
Nº DE SESIONES
1

DESARROLLO DE LA SESIÓN
  EXPERIENCIA

El juego consiste en ver que equipo es capaz de escarparse de las hienas y así ser el
campeón de la Selva y alzarse con el poder del reino. Para ello tendrán que competir
en cada prueba con otro equipo, que pasa que habrá una serie de hienas que estarán
sueltas por el campamento. Habrá 5 pruebas de ser un guarro, al final del juego ganará
el equipo que consideren las hienas que de verdad han sido unos guarros, para el
equipo campeón habrá una recompensa que será la piscina solo para ellos con
“mojitos sin alcohol” las diferentes pruebas las tenemos en el anexo.

 REFLEXIÓN

Este es un juego que no gusta mucho por el hecho de ensuciarse, hemos de pensar
que mucha gente no tiene la oportunidad ni de estar un día en un campamento, por
tanto pensemos que esto es una actividad más del campamento y que tendríamos
que haber disfrutado independientemente de ensuciarme más o menos.

 ANEXO

Prueba 1: palo de supervivientes y la persona que pierda recibirá el castigo de

la “safa” con cositas varias de comida sobrante y demás.
Prueba 2: un circuito con los ojos vendados y el otro equipo irá molestando
tirando harina.
Prueba 3: hacer gárgaras con aceite, vinagre y que imiten ruidos de animales
de la selva. Ganará el equipo que más aguante haciendo gárgaras.
Prueba 4: piscina pequeña si puede ser y sino fanguera de tota la vida, deberán
de encontrar objetos que se nos ocurran, cada objeto tendrá una puntuación.
Ganará el equipo que más puntuación tenga.
Prueba 5: untarse de kétchup/sandia los pies y el otro equipo deberá de aguantar
1 minuto chupando los pies, ganará el equipo que aguante a más gente
chupando los pies.

 EVALUACIÓN

Este es otro de los juegos típicos del campamento que o lo odias o te encanta,
pero una vez los niños se ponen a jugar al final se motivan y se divierten todos.
Lo que no estuvo tan bien fue la actitud de algunos educadores ,que si nos ven
motivados a nosotros, ellos juegan mucho mejor pero hubo algunos educadores
que se enfadaron con los niños porque les mancharon un poco cuando el juego
trata de eso. Nota (7.5/10)
 ACTIVIDAD TARDE

TÍTULO de la
Quien mató a Mufasa?
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL Experiencia I y II

OBJETIVOS

INTRODUCCIÓN La activitat consta de una serie de pruebas donde tiene que ir pasando
por ellas para conseguir pistas para resolver la muerte de mufasa

EJES Trabajo en equipo, cooperación, respeto

TRANSVERSALES

Educativo Comunitario Litúrgico De Ser

ITINERARIOS Testimonio
en la fe eclesial sacramental oración persona
TIPO de MATERIAL
ACTIVIDAD
- Jarra de agua

Cluedo - Vasos de plástico

- Pelotas de ping-pong
DURACIÓN

1h y 30 min

RESPONSABLE
Carmina,Álvaro,
CrisRo, Jasoto,
Enrique, Mario
Nº DE SESIONES
1

DESARROLLO DE LA SESIÓN

 EXPERIENCIA

Aparece Mufasa muerto y Nala y Simba llegan a la escena preguntando que ha

pasado y quien ha podido hacer eso, le preguntarán a los niños si les pueden ayudar
a resolver este problema.
Los niños irán si orden de pruebas, después de hacer cada prueba prueba tendrán
que preguntarle quien piensa que ha sido y el educador les dirá si sabe algo o no

Puebas:
1. Representar la muerte de Mufasa
(No ha sido las hienas con eructo de pumba embotellado en el desierto)
2. Carrera de hienas: tendrán que dar 10 vueltas y hacer una carrera
(No ha sido Simba y Nala con zarpazo de uña caída en el cementerio de
elefandes)
3. Juego de Timón y Pumba: tendrán que tirar la zapatilla y dejarla lo más cerca de
un objeto que el educador decida
(No ha sido Timón y Pumba con zarpazo de uña caída en la selva)
4. Cine de Simba y Nala: tendrán que representar películas con mímica y el resto
adivinarlas
(No ha sido las hienas con césped congelado en la jaula de Zazú)
5. Vomito de sesos de mufasa: llenar una jarra con agua con la boca
(No ha sido Rafiki con gorro de cazador afilado en la selva)
6. Ronda de chistes
(No ha sido Simba y Nala con eructo de Pumba embotellado en la jaula de Zazú)
7. Cultura sabánica: con 3 palabras tienen que hacer el poema
(No ha sido Scar con césped congelado en el rio amazonas)
8. Telefono loco
(No ha sido Scar con el gorro de cazador afilado en el cementerio de elefantes)
9. Representar el canto inicial del Rey León
(No ha sido Timón y Pumba con carcajada de hiena en el cemeterio de elefantes)
10. La marcha de las hienas: ir hasta la siguiente prueba con las zapatillas atadas
(No ha sido Scar con carcajada de hiena en la jaula de Zazú)
11. Olimpiadas de la sabana: jugar al beer pong ( con agua)
(No ha sido Simba y Nala con césped congelado en el desierto)
12. El teatro: se tienen que inventar una danza
(No ha sido Rafiki con eructo de Pumba embotellado en el rio Amazonas)

 REFLEXIÓN

Como en todos los juegos se trata de divertirse y pasarlo bien pero además nos
encontramos ante un juego donde es muy importante la opinión de todos los miembro
del equipo a la hora de hacer las preguntas e intentar adivinar el resultado.

 ANEXO

PERSONAJES ARMAS LUGARES

1. TIMON Y PUMBA 1. CESPED CONGELADO 1. LA ROCA
2. SIMBA Y NALA 2. ERUCTO DE PUMBA 2. LA SELVA
3. HIENAS EMBOTELLADO 3. EL CEMENTERIO DE
4. SCAR 3. GORRO DE CAZADOR ELEFANTES
5. RAFIKI AFILADO 4. EL DESIERTO
6. ZAZÚ 4. ZARPAZO DE UÑA CAIDA 5. LA JAULA DE ZAZÚ
5. PEDO DE RAFIKI AL AJILLO 6. EL RIO AMAZONAS
6. CARCAJADA DE HIENA
  EVALUACIÓN

Este juego ha salido muy bien ya que en otros cluedos había muchas opciones y en
el tiempo del juego los niños nunca podían acabarlo. Entonces decidimos hacerlo más
corto para motivar a los niños y que pudieran acabarlo y en general acabaron todos
los grupos y se motivaron porque lo consiguieron. Nota (9/10).

ACTIVIDAD NOCHE (TEMA)

TÍTULO de la
AY DIOS MÍO, QUE ME HAN QUITAO MI LEALTAD!!
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL EXPERIÈNCIA

DESCUBRIR EN LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN LAS
DIFERENTES LLAMADAS QUE DIOS VA HACIENDO A LOS
OBJETIVOS HOMBRES.

Se les dará 4 opciones de teatros para mostrar tipos de lealtad y

INTRODUCCIÓN familia, para concluir el tema veremos el video que se realizado.

EJES Aprender el significado de lealtad y ponerlo en práctica.

TRANSVERSALES
Educativo Comunitario Litúrgico De Ser
ITINERARIOS Testimonio
en la fe eclesial sacramental oración persona
TIPO de MATERIAL
ACTIVIDAD
4 SOBRES CON LAS HISTORIAS ESCRITAS.
TEMA PROYECTOR
ALTAVOCES
DURACIÓN

1 HORA

RESPONSABLE
Severí, Raga
Nº DE SESIONES
1

DESARROLLO DE LA SESIÓN
  EXPERIENCIA

El tema trata sobre la lealtad, para ello hemos pensado que los niños podrían ser
verdaderos partícipes de ello. El tema empezará preguntándoles que es para ellos la
lealtad y entre todos se sacarán diferentes conclusiones.
Una vez se ha hecho una pequeña lluvia de ideas, pediremos que se separen en 4
subgrupos, a cada subgrupo se les repartirá un sobre que no podrán abrir hasta que
no se hayan separado. Tendrán unos minutos para poder escenificarla y trabajarla, ya
que más tarde tendrán que representarla(ES IMPORTANTE QUE LOS MONITORES
NO ESTEMOS SENTADOS ESPERANDO QUE ACABEN Y VAYAMOS POR LOS
DIFERENTES GRUPOS PARA AYUDAR). Dichas historias irán en relación con la
lealtad. Una vez se hayan representado las historias pasaremos a leerles la definición
de lealtad. (Las historias se encuentran en el anexo).

 REFLEXIÓN

-Lealtad: Sentimiento de respeto y fidelidad a los propios principios morales, a los

compromisos establecidos o hacia alguien.
1-Después de escuchar la definición, ¿estáis de acuerdo con lo que dice?
2-¿pensáis que de verdad sois leales a vuestra familia?¿sois leales a vuestro grupo
juniors/monitores?¿sois leales a vuestros amigos?
3-O por el contrario ¿desobedecéis a vuestra familia, a vuestros monitores/grupo o
vuestros amigos?
A continuación y tras escuchar todo lo que se ha dicho, veremos una muestra de
fidelidad y lealtad a Dios en una cita bíblica que habla sobre la liberación y salida del
pueblo de Israel, tras escuchar la llamada de Dios.

Moisés, que apacentaba las ovejas de su suegro Jetró, el sacerdote de Madián,

llevó una vez el rebaño más allá del desierto y llegó a la montaña de Dios, al
Horeb. 2 Allí se le apareció el Ángel del Señor en una llama de fuego, que salía
de en medio de la zarza. Al ver que la zarza ardía sin consumirse, 3 Moisés
pensó: "Voy a observar este grandioso espectáculo. ¿Por qué será que la zarza
no se consume?". 4 Cuando el Señor vio que él se apartaba del camino para
mirar, lo llamó desde la zarza, diciendo: "¡Moisés, Moisés!". "Aquí estoy",
respondió él. 5Entonces Dios le dijo: "No te acerques hasta aquí. Quítate las
sandalias, porque el suelo que estás pisando es una tierra santa". 6 Luego siguió
diciendo: "Yo soy el Dios de tu padre, el Dios de Abraham, el Dios de Isaac y el
Dios de Jacob". Moisés se cubrió el rostro porque tuvo miedo de ver a Dios. 7 El
Señor dijo: "Yo he visto la opresión de mi pueblo, que está en Egipto, y he oído
los gritos de dolor, provocados por sus capataces. Sí, conozco muy bien sus
sufrimientos. 8 Por eso he bajado a librarlo del poder de los egipcios y a hacerlo
subir, desde aquel país, a una tierra fértil y espaciosa, a una tierra que mana
leche y miel, al país de los cananeos, los hititas, los amorreos, los perizitas, los
jivitas y los jebuseos. 9 El clamor de los israelitas ha llegado hasta mí y he visto
cómo son oprimidos por los egipcios. 10 Ahora ve, yo te envío al Faraón para
que saques de Egipto a mi pueblo, a los israelitas". 11 Pero Moisés dijo a Dios:
"¿Quién soy yo para presentarme ante el Faraón y hacer salir de Egipto a los
israelitas?". 12"Yo estaré contigo, le dijo Dios, y esta es la señal de que soy yo
el que te envía: después que hagas salir de Egipto al pueblo, ustedes darán culto
a Dios en esta montaña".
Después de escuchar esta cita tenemos que ver esa similitud en que igual que Moisés
escuchó la llamada de Dios o Simba veía el ejemplo de su padre, tanto nosotros como
nuestra familia ha escuchado la llamada de Dios y tenemos que ser ese Moisés que
tiene fe en él o ese Simba que a pesar de la muerte de Mufasa, siempre intentó luchar
por su pueblo y deshacerse de las hienas y demás animales ofensivos, por el bien de
su reino. Tanto nosotros como nuestra familia hemos escuchado lo que nos dice, por
ejemplo para entrar a formar parte de la FAMILIA DE LA IGLESIA, mediante el
bautismo o la comunión o también porque debemos de seguir siendo fieles y leales a
Dios ya que él nos enseña el camino por el que debemos de continuar para ser leales
tanto a nuestra familia como a la familia de la iglesia.

 COMPROMISO

Hacer como una “cadena de favores” en la que uno o dos niños sean el mayordomo
y un monitor sea el sirviente, durante un día hasta el próximo tema. Deberá obedecer
y ser leal a su “jefe”. El tema siguiente lo introduciremos un poco con la satisfacción
que da el estar al lado de los demás y servir para la felicidad del prójimo.

 CELEBRACIÓN

Cuando se acabe el tema se juntarán todos los grupos en el comedor y se proyectará

un video (LO TIENE SEVERI)

 ANEXO

Historia 1: Un niño le cuenta a otro un secreto y este, en vez de guardarlo, se lo

cuenta a otros niños. (No es leal).
Historia 2: Niño llega enfadado a casa porque sus compañeros no le dejan jugar
con ellos y sus padres le preguntan pero él nunca se lo cuenta. Un día se lo
cuenta y sus padres le dan un consejo y le muestran su apoyo porque la familia
siempre va a ser leal sin importar lo que pase.
Historia 3: A un niño le preguntan si va a juniors y él responde que no con
desprecio y vergüenza. En ese momento aparece otro que sí que va y lo defiende
diciendo que no hay nada de lo que avergonzarse porque tenemos que ser leales
a lo que creemos.

 EVALUACIÓN

Lo que más les ha gustado en este tema ha sido la reflexión final, algo que no
habíamos hecho nunca. El video de los padres les gusto mucho y vieron otro punto
de vista de lo que es la familia y la lealtad. Es algo que tendremos en cuenta para
acabar la reflexión de otros temas porque así hacemos participes también a las
familias. Nota (8.5/10)
  Día 9:

ACTIVIDAD MAÑANA

TÍTULO de la
SWIPER, NO ROBES!
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL EXPERIENCIA I y II

EXTRAER VALORES DEL ENTORNO PARA ELABORAR UNA PRIMERA

OBJETIVOS
ESCALA DE VALORES

Habrá 5 bases distribuidas en la pinada, cada grupo atacará a otro en

INTRODUCCIÓN concreto. Menos uno que podrá atacar a cualquiera. Ganará el grupo que
conserve más bienes.
.-Conseguir el consenso y estrategia entre atacantes y defensores
EJES
TRANSVERSALES -Comunicación en el equipo
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TIPO de ACTIVIDAD MATERIAL
-20 Bienes por grupo (100 total)
Ataque y Defensa -Pita
DURACIÓN - Cronómetro
RONDAS (10 MINS)
TOTAL 1 HORA -Pito
RESPONSABLE
Germán, Andrea,
Paula, Arturo y Pablo
Nº DE SESIONES
1

DESARROLLO DE LA SESIÓN
  EXPERIENCIA

Habrá 5 equipos con sus 5 bases. Cada equipo tendrá un rol y unos bienes
relacionados.
El juego consistirá en que cada equipo tendrá un enemigo en concreto al que atacar,
será arrebatándole sus bienes haciendo que dicho enemigo no prospere.
Un equipo será especial, podrá atacar a quien desee. Al terminar cada mini-ronda, los
equipos rotaran de base y de rol, haciendo así que todos puedan jugar con los
diferentes roles y bases.

 REFLEXIÓN

En este juego hemos visto la realidad de nuestras vidas. Nos relacionamos sólo con
nuestros iguales, de este modo, no nos interesamos por los que son diferentes a
nosotros.
¿Os habéis sentido bien al perjudicar a otro equipo?
¿Creéis que es una victoria plena?
¿Cómo te has sentido cuando te han perjudicado?
¿Es injusto las ventajas que tenía el grupo de buitres?
El objetivo de este juego era que nos diéramos cuenta de que debemos buscar la
cooperación entre diferentes antes que la confrontación y la búsqueda de hacer daño
a los demás.

 ANEXO

GRUPOS:
Cazadores (Jaula, Escopeta, Trampas y Veneno) 5 COPIAS POR BIEN
Biólogos (Lupa, Gafas, Microscopio y Bata)
Monos (Plátano, Manzana, Sandía y Pera)
Babuinos (Naranja, Melón, Cerezas y Fresas)
Buitres (No tienen bienes)

 EVALUACIÓN

Al igual que paso en el juego del furor, este juego no fue tan bien como esperábamos
aparte de porque no teníamos mucho tiempo y solo hicimos dos rondas, algunos
educadores se implicaron demasiado en el juego y se picaron tanto con niños como
educadores. Nota (5.5/10)
 ACTIVIDAD TARDE(TEMA)

TÍTULO de la
El guía de mi camino
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL Experiencia/1,2

OBJETIVOS Extraure valors de l’entorn per a elaborar una primera escala de valors

Por grupos, un niño guiará a los demás sin tocarles ni hablarles por un
INTRODUCCIÓN
camino marcado.
-Confianza en los demás
EJES
TRANSVERSALES -La fe en Dios
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TIPO de MATERIAL
ACTIVIDAD
Tema sobre la
confianza -Trapo para tapar los ojos

DURACIÓN

1h

RESPONSABLE
Arturo, André,
Paula, Germán y
Pablo
Nº DE SESIONES
1

DESARROLLO DE LA SESIÓN

 EXPERIENCIA

Se separaran en subgrupos de 4/5 personas, seguidamente el grupo se vendara los

ojos. Cuando estén todos sin poder ver, en posición, elegiremos a uno que será quien
los guíe sin que los demás sepan quien es.
Se les dejara unos minutos por si quisieran preparar una estrategia, dado el momento
el monitor les marcara una ruta a seguir y estos tendrán que hacerla solo con la ayuda
del guía. El guía no deberá hablar, sólo podrá tocar al primero y los demás seguir a
este. En cuanto hayan llegado al punto se juntaran todos otra vez para debatir la
estrategia, dificultades que han visto, etc.
  REFLEXIÓN

Una vez terminada la mini charla procederemos a hacerles una preguntas para ir
entrando en materia.
-Como te has sentido.
-Que desventajas teníais.
-Como has salvado los obstáculos que se han presentado.
-Porque otros equipos lo han logrado antes.
Como hemos podido observar, no todos los miembros del equipo tenían la misma
desventaja, pero si todos formaban un equipo.
Por ello para poder realizar el objetivo los miembros del equipo tuvieron que trabajar
en juntos, hacer una estrategia para poder guiarse siendo que los primeros carece de
visión y que los que si pueden ver no pueden hablar. Todos los miembros del equipo
habrán de confiar en el plan establecido y seguir a delante con él, a pesar de las
dificultades que vaya surgiendo durante el desarrollo de la dinámica.
Esto tiene mucha similitud con el camino que nosotros elegimos. Nosotros nacemos
y creamos a nuestro alrededor un grupo(familia, amigos, pareja...) y junto este grupo
es que avanzamos en nuestra vida, siguiendo el camino que dios nos puso. Estas
personas que hemos elegido en nuestro grupo serán las encargadas de ayudarnos a
cumplir nuestros objetivos, pero tal y como hemos visto en la dinámica, esta ayuda
deberá de ser reciproca, ya que sino el grupo no conseguirá avanzar.
Estas relaciones que creamos con nuestro grupo, son relaciones de confianza, en las
que una persona puede recibir ayuda de otra en el momento lo necesite sabiendo que
esta se ofrecerá desinteresadamente.
Estas relaciones, deberán de ser cuidadas día a día, con el objetivo de que no se
pierda esa fe en la otra persona y siempre se pueda acudir en los momentos
difíciles(tus padres, amigos, etc). Todas estas relaciones de confianza que creamos a
lo largo de nuestra vida, son iguales que la relación que creamos y tenemos con Dios
siendo que confiamos en él pidiéndole perdón de nuestros pecados, confesando
nuestras malas acciones y pidiéndole ayuda en nuestro día a día. Sabiendo que será
él quien estará siempre escuchándonos y a nuestro lado. Aunque, como hemos visto
en la dinámica, no tenemos la experiencia de verle o escucharle como a las demás
personas, él a través de acciones, de momentos y mediante las personas podemos
disfrutar de esta relación.
Finalmente, vamos a ver como en este fragmento bíblico, Jesús confía en Pedro para
ser el responsable De la Iglesia en la tierra aunque le hubiera fallado negándole tres
veces y Pedro confía en Jesús en el momento en el que se le pide entrar a formar
parte de sus discípulos.
Mateo 16, 18-19: “Y yo te digo a ti que tú eres Pedro, y sobre esta piedra Yo
edificaré mi Iglesia, y las puertas del infierno no prevalecerán contra ella. Yo te
daré las llaves del reino de los cielos, y cuanto atares sobre la tierra será atado
en los cielos, y cuanto desatares sobre la tierra será desatado en los cielos”

 COMPROMISO

Buscaremos un rato para acercarnos a la capilla y tener un momento de oración

personal individual para poder escuchar y hablar con Dios de todo lo que tiene bueno
para nosotros y todo lo bueno que tenemos nosotros para él.
  CELEBRACIÓN

Rezar la oración junior para así recordarnos nuestra confianza depositada en Dios.

 EVALUACIÓN
En este tema los niños se implicaron mucho, sobre todo en la dinámica porque era
una dinámica que no había hecho nunca con gente que conocían poco. El único
problema de dicha dinámica fue que no se explico muy bien por la noche y cada
educador la realizo un poco a su manera, pero en general muy bien. Nota (7.5/10)

ACTIVIDAD NOCHE

TÍTULO de la
La que se avecina
ACTIVIDAD

TIEMPO y NIVEL Experiencia/1,2

OBJETIVOS Conocer y aceptar los cambios propios de la edad

localizar cada carta distribuidas en el campamento y seguir el camino
INTRODUCCIÓN
según las historias.
-Trabajo en equipo
EJES -superación de los miedos
TRANSVERSALES
- ayudar al prójimo.
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ITINERARIOS Testimonio
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TIPO de MATERIAL
ACTIVIDAD
-Carta pelota
Juego de miedo -Carta por grupos según el orden
-fotos por tiendas
DURACIÓN
-6 linternas
1h 30min/2h -11 sobres y 5 rotus

RESPONSABLE - Escoba
German, Andrea , -5 Plantas
Pablo,Paula
-5 folios
Nº DE SESIONES
1 - Cuerda y pita

DESARROLLO DE LA SESIÓN
  EXPERIENCIA

Puesta en escena/Se hará la explicación de un juego normal y corriente, llegado el

momento aparecerá una luz intermitente y siguen explicando el juego, aparecerán una
serie de fotos de los acampados tiradas desde el techo de la cocina. en ese momento
se apagara el motor y se encenderán otras cinco luces, seguidamente ira
descendiendo una pelota con una carta que explicara la historia del juego.
Se separaran por los grupos del campa e irán a las zonas de prueba dichas por una
serie de historias que tendrán.
Los grupos irán en un sentido circular para así evitar verse.
La gracia de este juego es que en vez de hacer pruebas como siempre, en cada
parada habrá una carta con la historia de cada vecino, los acampados tendrán que
leer la carta en voz alta y hacer lo que se pida, así podrán ir a la siguiente prueba. El
juego terminara cuando terminemos de leer todas las 5 cartas.

Muchas veces tenemos miedo a la hora de ayudar, nos es mas fácil olvidar y mirar a
otro lado.
Pero ese no es el camino que quiere dios que sigamos. Porque no nos
comprometemos a ayudar a los demás.
cuando tengamos a un compañero que lo esté pasando mal o tenga mucho medo
debemos acompañarlo y ayudarle

 REFLEXIÓN

Muchas veces tenemos miedo a la hora de ayudar, nos es mas fácil olvidar y mirar a
otro lado.
Pero ese no es el camino que quiere dios que sigamos. Porque no nos
comprometemos a ayudar a los demás.
cuando tengamos a un compañero que lo esté pasando mal o tenga mucho medo
debemos acompañarlo y ayudarle

 ANEXO

-Carta 1. > Viñas pintada

Mientras jugaban al futbol, Bartolo fue a por el balón y lo atropellaron fuertemente
-Carta 2. PERLA > Casa abandonada
Mientras fumaba junto al motor exploto
-Carta 3. GODOFREDO > Camino entrada
Mientras jugaban por la noche se ahogo por un calambre
-Carta 4. EUSTAQUIO > Fauna
Mientras cotilleaba en el cuarto de material se tropezó y le cayó una moto sierra
-Carta 5. RAMONA > Animales
Mientras jugaba con su amiga a tirarse piedras le pego una en la cabeza y se
desnuco
  EVALUACIÓN

En mi opinión, este juego estaba muy bien estructurado porque con toda la
preparación que había pensábamos que iba a salir muy bien pero todo lo contrario.
Hubieron varios factores como no apagar las luces del campamento y la actitud de
algunos niños hicieron que el juego no saliera como esperábamos. Nota (6.5/10).

 Día 10:

ACTIVIDAD TARDE(TEMA)

TÍTULO de la ACTIVIDAD La suma de l’amor

TIEMPO y NIVEL experiència
DESCOBRIR, DES DE L’EXEMPLE DE JESÚS, LES QUALITATS
OBJETIVOS
QUE M’AJUDEN A CRÉIXER DINS DE L’EQUIP
Com és l’últim tema i ja es fa en els grups del poble, farem una
dinàmica curta de reflexió sobre l’amor en la nostra vida i una xicoteta
INTRODUCCIÓN
reflexió, per a donar pas a un repàs de sensacions del campa i el curs
(al gust de cada grup)
• Reflexionar sobre la nostra vida.
EJES TRANSVERSALES • Veure la importancia de cuidar allo que volem.
̀ ̀
• Saber que Jesús ocupa un lloc fonamental en la nostra vida
ITINERARIOS
Educativo Comunitario Litúrgico De
Testimonio Ser persona
en la fe eclesial sacramental oración
TIPO de ACTIVIDAD

Tema
DURACIÓN
MATERIAL
1h
RESPONSABLE
1. Fulls (uns pocs més que membres té el grup) i rotuladors (igual).
Núria F, Xema, Aitana G,
Sergio R, Santi, María R, 2. Altaveu.
María T, Aitana B.
No DE SESIONES
1
DESARROLLO DE LA SESIÓN

 EXPERIÈ NCIA

Quan apleguen els xiquets les cadires estaran col·locades en rogle. En el centre
d’aquest hi haurà un grapat de fulls i rotuladors. Si se pot que hi haja música
d’ambient relaxant.

Els direm als xiquets que és una dinàmica per a reflexionar en silenci i que agafen
un full i dibuixen un cor gran.
A continuació, se’ls dirà que pensen les persones o coses més importants en la
seua vida (es poden incloure a ells, a Déu, al seu equip de futbol...) i que
dividisquen el cor en trossos més o menys grans segons la importància de eixes
persones/objectes/el que siga.

 REFLEXIÓ

1. Per què haveu fet eixa separació?

2. Vos ha costat decidir-vos?
3. Quina importància li haveu donat a Déu?

Hem d’assabentar-se que és difícil elegir entre unes i altres persones. Per això,
hem d’intentar aprofitar al màxim tots els moments amb elles.

Respecte a Déu, hem de donar-li un paper fonamental en la nostra vida. Hem de

saber que sempre podrem recórrer a ell quan ho necessitem. A més, hem de
recordar les paraules que Jesús ens deia: “Amáos los unos a los otros como yo
os he amado”. Tots els cristians les hem de tindre molt dins de nosaltres i aplicar-
les en el nostre dia a dia.

La Bíblia ens ho diu: “El que no ama, no ha conocido a Dios porque Dios es
amor. En esto se mostró el amor de Dios para con nosotros, en que dios envió a
su hijo unigénito al mundo, para que vivamos por él. En esto consiste el amor:
no en que nosotros hayamos amado a Dios sino en que él nos amó a nosotros
y envió a su hijo en propiciación por nuestros pecados” (Juan 4, 8-10)

 COMPROMÍS

Ja que a partir de demà tornem a casa, anem a intentar aprofitar eixes persones
i voler-les. Quan menys ho pensem es poden esfumar.

 CELEBRACIÓ

Què major mostra d’amor hi ha que un abraç ? Farem una ronda d’abraç os entre
els membres del grup.

 EVALUACIÓN

Este ha sido un tema muy importante para los niños para que vean lo que es el
amor más allá de lo que ellos creen. La dinámica les ha resultado un poco difícil
porque no podían elegir pocas cosas para poner en el corazón, pero por eso
mismo han estado interesados en el tema.
 ACTIVIDAD NOCHE

TÍTULO de la ACTIVIDAD Tonto el que lo lea

TIEMPO y NIVEL EXP
Entendre que el creixement personal contribueix al desenvolupament
OBJETIVOS
de l’equip.
Anem a posar punt i final al campament passant-s’ho bé, agraint a
INTRODUCCIÓN aquells que han estat voluntàriament (ats i cuiners) i recordant els
millors moments.
EJES TRANSVERSALES .Passar-ho bé.
Educativo Comunitario Litúrgico De
ITINERARIOS Testimonio Ser persona
en la fe eclesial sacramental oración

TIPO de ACTIVIDAD
Festa
MATERIAL
DURACIÓN
1h i 30mins 1. DISNEYETS: 5 MICKEY I 5 MINNIE
RESPONSABLE 2. REGALS ATS I CUINERS
Nuria F, Xema, Aitana G, 3. MENJAR I BEGUDA: COCACOLES, FANTES, CHAMPIN, XUXES
Sergio R, Santi, María R, 4. PHOTOCALL
María T, Aitana B. 5. PROJECTOR, ORDINADOR I ALTAVEUS
No DE SESIONES
1
DESARROLLO DE LA SESIÓN

 EXPERIÈ NCIA

És tracta de la última festa en la que es succeiran activitats en les que

participaran tots els acampats. Entre aquestes activitats hi trobem el ball en
parelles, els DISNEYETS, visualització dels teatrillos i canç ons als cuiners i
poesia al ats. tot allò ambientat amb l’estètica de princeps i princeses menys els
presentadors (bella i bèstia)

 REFLEXIÓ

LA FESTA TÉ COM A OBJECTIU RESUMIR I POSAR-LI PUNT FINAL AL

CAMPAMENT DE LA MANERA MÉS DIVERTIDA I ANIMADA POSSIBLE. PER
A ACONSEGUIR-HO, TOTS HAN DE PARTICIPAR ACTIVAMENT I DONAR EL
MILLOR DE ELLS. TAMBÉ ES VOL AGRAIR L’ESFORÇ TANT ALS CUINERS
COM AL ATS.

ORDRE:

1. DOS PRIMERS DISNEYETS

2. CANÇÓ ALS CUINERS
3. TRES DISNEYETS
4. TEATRETS: SE PROJECTARAN ELS TRES MILLORS ESCOLLITS PER EL
TALLER DE TEATRO 5. DOS DISNEYETS
6. CANÇÓ A L’ATS
7. TRES DISNEYETS
8. BALL EN PARELLES
9. MÚSICA: MINI DISCOTECA EN CHAMPIN, CHUCHERIES, PAPES,
COCACOLA, FANTA...

 EVALUACIÓN

Como todas las actividades de la última noche, no se ha tratado de competir,

sino de convivir, los niños han estado atentos en gran parte porque eran ellos
mismo los que salían. Los del grupo de experiencia II han participado en su
actividad final para despedirlos de Juniors, ha sido muy emotivo. Nota (10/10).

5. EVALUACIÓN

5.1. DE LA PREPARACIÓN
En general estamos muy contentos con la preparación del campamento ya que
hemos conseguido acabarlo con varios días de antelación. Lo que no ha salido
tan bien ha sido la asistencia de educadores, que muchas veces presumimos de
ser más de 50 educadores y hay días en la preparación que éramos 10. La
implicación de algunos educadores la mejoraría en ese aspecto ya que si
hubiéramos ido todos y no cada uno hacer la su trabajo e irse en vez de ayudar
al resto, podríamos habernos ahorrado reuniones y acabarlo en apenas dos
semanas

5.2. DEL DESARROLLO DEL PROYECTO

El transcurso del campamento ha ido genial, algunas situaciones deberíamos

mejorar, como siempre actitudes de algunos educadores como puede ser que
queda prohibido sacar el móvil de los pabellones excepto el responsable de
redes sociales que lo usara para hacer fotos y esa norma no se ha acabado de
cumplir. Además a la hora de la siesta para los educadores que no tenían que
cuidar a los niños levantarse un poco antes para no llegar dormidos a los talleres.
Como no solo hay que decir las cosas malas agradecer la implicación que tenían
antes que se levantaran los niños para preparar toda la decoración del día
 5.3. DE LOS RESULTADOS

A falta de que hagamos la revisión completa del campamento; según las

reuniones de cada noche, los resultados del campamento han sido
excepcionales, los niños se lo han pasado muy bien, han hecho nuevos amigos
y sobre todo han aprendido cosas sobre Jesús. Además el resultado entre
educadores ha sido super buen, ha habido muy buen clima y algún educador
que se dejaba el centro este año se está planteando quedarse. En líneas
generales ha sido el mejor campamento de los 3 años que llevo yo en el centro
como educador

6. AUTOEVALUACIÓN

6.1. VALORACIÓN DE MI PAPEL COMO EDUCADOR

En general diría que mi papel como educador ha sido muy bueno. He sabido
llevar el grupo que me tocó muy bien y el día que me fui jefe de día, bajo mi
opinión salio bastante bien, se cumplio el horario y todos los educadores
supieron como actuar en cada momento, ya que la faena estaba bien asignada.
Todo esto pienso que ha sido porque no era algo nuevo para mi, no era mi primer
campamento como educador por lo tanto al conocer a los niños y educadores ha
sido más fácil estar agusto.

6.2. ÁREAS URGENTES DE MEJORA

Respecto a las áreas urgentes de mejora, en mi caso, lo que me gustaría mejorar

de cara a otros años es intentar estar más con los niños en algunos tiempos
libres. Después de comer, aunque no me toque cuidar de ellos, en vez de ir como
el resto de educadores al pabellón a descansar, estaría bien salir con los niños
a jugar con ellos, porque después ellos lo agradecen.
Otra área en la que pienso que puedo mejorar es distribuir más la faena y pedir
ayuda cuando la necesito en vez de hacerlo yo todo y rápido para que me de
tiempo a acabarlo porque al final las cosas no salen igual.

6.3. ACTITUDES

En todo el campamento podría decir que mi actitud ha sido muy buena, he

intentado ayudar en todo lo que he podido a mis compañeros y sobre todo he
intentado motivar a los niños en todo momento para que el año que viene vuelvan
con más ganas que nunca. Podría cambiar igual alguna actitud que he tenido el
día que me toco ser el jefe de día ya que es un día que estas bajo presión e igual
no hablas todo lo bien que deberías al resto de educadores.

6.4. RELACIÓN CON EL EQUIPO DE ANIMACIÓN,

TUTOR DE PRÁCTICAS Y GRUPO DE
PARTICIPANTES

Durante todo el periodo de prácticas he estado muy agusto y no he tenido ningún

problema en ningún momento. La relación que he tenido con los otros
educadores ha sido excelente ya que yo ya pertenecía a ese centro como
educador, por lo tanto ha sido una gran ventaja trabajar con gente que ya
conocía. Respecto a mi relación con el tutor de prácticas también ha sido
excelente, cuando he necesitado algo en cualquier momento me ha sabido
resolver mis dudas y ayudarme en lo que hiciera falta. Y con los niños me lo he
pasado en grande, mi grupo ha estado muy motivado, hemos intentado ganar en
todos los juegos y en los temas hemos reflexionado mucho.
En general no he tenido ningún problema y me lo he pasado en grande en todo
momento