“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra
Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6 UNIDAD N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
Título de ZONA Duració 4 HORAS
sesión: EXTRANUCLEAR Y n:
NUMEROS
CUANTICOS
Institución PILOTO SANTA ISABEL Director Prof. Carlos Luis Huamán
Educ.: : Manrique
Subdirector: OSCAR ROJAS Cord. NADIR MARIN TARAZONA
Ped.:
Área: CIENCIA Y Ciclo: VII
TECNOLOGIA
Grado: TERCERO Docente CONSUELO VALERIO LUCAS
:
Secciones: LL M N O P Q
Fechas: 12- 16-
8 8
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE
DE ÁREA Y PRECISADOS TRANSVERSAL
TRANSVERSALES
Explica el Mundo Comprende y usa Explica cualitativa y
físico basado en conocimiento sobre los seres cuantitativamente que las
sustancias se generan al formarse
conocimiento sobre vivos, materia y energía; o romperse enlaces entre átomos, Enfoque de
los seres vivos, biodiversidad, Tierra y que absorben o liberan energía derechos
materia y energía, universo. conservando su masa. Evalúa las Enfoque del bien
biodiversidad, Tierra Evalúa las implicancias implicancias ambientales y común
y universo. del saber y del quehacer sociales del uso de las sustancias
científico. inorgánicas.
CRITERIO DE PRODUCTO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (descripción del
EVALUACIÓN contexto, descripción del problema, actividad
desafiante / retadora)
Explica las características de la - RESUELVE LA Para comprender las propiedades químicas de un elemento y la
zona extra nuclear del átomo y FICHA DE interacción que sufre con otros es importante conocer el
su distribución electrónica en ACTIVIDAD 05 CON comportamiento de los electrones en la zona extra nuclear y como se
relación a los principios que INFORMACIÓN encuentran distribuidos en ella. La configuración electrónica de un
rigen. CIENTÍFICA
Utiliza adecuadamente la Regla átomo es el modo de cómo están distribuidos energéticamente los
de Sarrus en el desarrollo de los electrones alrededor de su núcleo, de acuerdo a ciertos principios:
ejercicios propuestos en la ficha Aufbau, Pauli y Hund.
de actividad. De acuerdo a esta información se pregunta ¿Cómo se
Sustenta con evidencia distribuyen los electrones? ¿Dónde está el electrón? ¿Qué
científica la importancia de la comportamiento tiene?
distribución o configuración
electrónica de los elementos
químicos.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Procesos pedagógicos,
procesos cognitivos):
SECUENCIA ACTIVIDADES AUTÉNTICAS MATERIA TIEM
LES PO
INICI (Saberes previos, conflicto cognitivo o hojas 30m
problematización, propósitos de aprendizaje) La
O docente inicia la sesión saludando a los estudiantes y
promoviendo la reflexión sobre los acuerdos de
convivencia e incidiendo en el cuidado de la
infraestructura de la institución, control de asistencia.
Crea un ambiente favorable para el inicio del proceso
del desarrollo de aprendizaje. SABERES PREVIOS:
recordamos. RESPONDEMOS: ¿Cómo se organizan los
electrones alrededor del núcleo del átomo? En niveles,
subniveles y orbitales de energía.
¿Con qué código se identifica a cada electrón de un
átomo? Con sus números cuánticos.
¿Cómo se ha construido la regla de Moeller? Según el
orden que expresa la cantidad de energía de los niveles,
subniveles y orbitales en el átomo.
¿Cómo consideras que los orbitales están llenos y semillenos? ¿Qué son
números cuánticos?
CCONFLICTO COGNITIVO:
¿Qué tienen en común los elementos de un mismo grupo
de la tabla periódica? ¿Cómo se unen los átomos para formar
compuestos?
PROPOSITO: Sustenta que los electrones giran alrededor
del núcleo y la configuración electrónica es un modo de
distribución energética del electrón” y como se ubican los
elctrones enn los orbitales.
DESA El docente hará entrega a los estudiantes la ficha de Hojas, 50m
aprendizaje luego responden una pregunta por
RROL grupo, y esta se comentará en el aula. plumón,
LO Se mostrará una lámina de aluminio y se preguntará etc.
a los estudiantes: si un átomo de este elemento tiene
MOTIVACIÓN
13 electrones y su número de masa es 27, ¿cuál será
el número atómico? ¿Y cuál el número de neutrones?
Se pedirá que distribuyan los electrones por niveles.
¿Cómo realizarían la distribución electrónica del
aluminio por subniveles de energía?
El docente solicita a los estudiantes leer los
principios científicos para la configuración o
distribución electrónica de la información
proporcionada.
El docente propone a los estudiantes realizar la
configuración electrónica de átomos de diversos
elementos químicos y acompaña con preguntas
orientadas a analizar los casos de traslape o
migraciones electrónicas que constituyen
excepciones a la regla de Moeller y les explica que
se debe a que los electrones se ordenan según su
energía relativa. Posteriormente ubicarán los
elementos en la tabla periódica del programa y
compararán sus respuestas con lo establecido.
Después colocará otros ejemplos y pedirá a los
estudiantes que resuelvan y expliquen tomando en cuenta
el principio de máxima multiplicidad, la configuración en
orbitales y solicitará la participación de los estudiantes.
Luego entrega un número cuántico del último
electrón de un determinado átomo y solicita
interpretarlo, realizar la distribución electrónica e
EVALUACIÓN FORMATIVA
inferir de qué elemento químico se trata.
Ejemplo: El último electrón de una átomo es 4p5,
¿A qué elemento químico pertenece?
CIER (Verificación del proceso, contrastar aprendizajes, 10m
conclusiones, ideas fuerza, recordar procedimientos)
RE EVALUA Y COMUNICA
Desarrolla la práctica, presentada presenta su
producto.
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO:
Retroalimentación de reflexión: Respondemos algunas
dudas. Metacognición: Los estudiantes reflexionan y
dan a conocer al resto de sus compañeros: se
resuelve la ficha de aplicación
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes ¿Qué actividades,
tuvieron mis tuvieron mis debo reforzar en la estrategias y
estudiantes? estudiantes? siguiente sesión? materiales
funcionaron y cuáles
no?
V. ANEXOS (Instrumento de Evaluación, fuentes de
información, formatos diversos para la realización de
actividades, resumen científico, guía experimental, etc.).
HUANCAYO, 12 DE AGOSTO DEL 2024.
FIRMA Y VISADO
V°B° ________
___________________________ ____________Dra. Nadir
Mg. CONSUELO VALERIO V°B° SUB DIRECTOR
Salinova Marín Tarazona
LUCAS JEFE DE LABORATORIO
DOCENTE
Rúbrica de Evaluación – Configuración electrónica
COMPETENCIA CAPACIDAD
Explica el Mundo físico basado en conocimiento sobre .Comprende
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra Evalúa
y universo.
Rúbrica de Observación para evaluar Configuración electrónica y números cuánticos
Esta rúbrica se utiliza para evaluar el desempeño de los estudiantes en el tema de configuración
electrónica y números cuánticos en la asignatura de Química. Los criterios de evaluación deben ser
observados durante situaciones específicas y en tiempo real. La escala de valoración utilizada es de 1 a
5, donde 1 indica un desempeño muy pobre y 5 indica un desempeño excelente. Los criterios deben ser
claros, diferenciados y coherentes con los objetivos de la tarea o proyecto.
Criterio Descripción Puntuación
Identificación de los números El estudiante es capaz de identificar correctamente los números 1-5
cuánticos cuánticos n, l, ml y ms en ejemplos dados.
Configuración electrónica para El estudiante puede determinar la configuración electrónica correcta 1-5
elementos conocidos para diferentes elementos químicos a partir de su número atómico.
Explicación de las reglas de El estudiante comprende y explica correctamente las reglas de 1-5
llenado de orbitales llenado de los orbitales de la capa de valencia.
Correlación de la configuración El estudiante es capaz de relacionar la configuración electrónica de 1-5
electrónica con las propiedades un elemento con sus propiedades periódicas, como tamaño atómico,
periódicas electronegatividad y energía de ionización.
Resolución de ejercicios y El estudiante es capaz de resolver correctamente ejercicios y 1-5
problemas problemas relacionados con la configuración electrónica y los
números cuánticos.
Aplicación de los conceptos en El estudiante puede aplicar los conceptos de configuración 1-5
situaciones reales electrónica y números cuánticos en situaciones reales, como la
explicación de la formación de enlaces químicos.