Manual de Gramática para secundaria

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SECU
 Manual de Gramática para secundaria

¿Por qué es importante conocer y estudiar la gramática?

Existen tres razones fundamentales para estudiar Gramática: es una disciplina que
permite mejorar el uso de la lengua en aspectos como la ortografía y la fonética. Asimismo,
te ayuda a comprender mejor la estructura de las palabras (morfología) y te (2da persona)
permite organizar y combinar correctamente las palabras en la oración (sintaxis).
De esta forma, sin importar cuál sea su especialidad o profesión, dominar la
gramática le (3ra persona) permitirá expresar las ideas y pensamientos de forma clara y
precisa, demostrando un alto nivel de cultura y dominio del idioma. Estudiar y entender la
importancia de la gramática nos (1ra persona) enseña a leer, hablar y escribir correctamente 2
nuestro idioma. Revisar los tiempos verbales
Cuando el ser humano escucha palabras, frases u oraciones y reconoce que están
incorrectas demuestra que ha internalizado las normas gramaticales y las domina
plenamente. A esto se le conoce como gramaticalidad. La Gramática, se estudia desde
distintos aspectos o enfoques:
La gramática sincrónica centra su estudio en un momento de tiempo determinado.
Se realizan dos cortes en el tiempo y se ejecuta un estudio meticuloso de la utilización del
lenguaje en dicho periodo de tiempo.
La gramática histórica o diacrónica a diferencia del tipo anterior, estudia cómo va
evolucionando dicho lenguaje, es decir, cómo sufre cambios a través del tiempo.
Por otro lado gramática prescriptiva o normativa realiza el estudio de las normas
que hacen a un lenguaje determinado. Es a partir de dicho estudio que precisa cuáles son las
formas correctas o incorrectas de expresarse, brindando hincapié a la forma escrita, dado
que la forma oral siempre posee algún grado de flexibilidad.
La Gramática descriptiva, se especializa en describir la utilización o empleo actual
de la lengua, sin realizar una observación desde el punto de vista normativo. Es esta
gramática la que va a distinguir los modismos y apodos por ejemplo. Su función principal
es la del estudio de los fonemas y los constituyentes.
La Gramática tradicional estudia las formas en que se emplea el lenguaje en
Roma y en Grecia, esto es así porque considera a estos lugares como la cuna o el origen del
lenguaje, de hecho muchos idiomas de los que hoy conocemos tienen origen en estas
culturas. A partir de estas bases de quienes son consideradas lenguas madres se parte para
corregir ciertas normativas lingüísticas, o bien para enseñar algunos idiomas derivados.
También se presenta la gramática funcional que se ocupa de la función del
lenguaje como tal, es decir, estudia si el lenguaje cumple su finalidad de forma correcta. Es
aquí donde ubicamos los tres aspectos de la lingüística, que son la pragmática, la
semántica y la sintaxis.
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La Gramática generativa estudia y determina cuales son las oraciones constituidas

de forma gramaticalmente correctas. Plantea un conjunto de normas que se aplican para
determinar si la estructura gramatical de una oración determinada es correcta o no.
Finalmente la gramática formal estudia y fundamenta sus normas en los diferentes
lenguajes de programación. Dado que debe ser un lenguaje de programación lo más exacto
posible determina un conjunto de normas que son comunes a todas las leguas ¿? para la
aplicación de los lenguajes de programación correspondientes. Puede para salvar ciertos
vacíos generar simbología nueva.
¿Por qué no trabajaron con el material de la cátedra? 3

ABC DE LOS TEXTOS

1. Marca con verdadero o falso las siguientes afirmaciones, y aquellas que sean falsas,
corregirlas.

a. La gramática es una disciplina.

b. No permite expresar las ideas y pensamientos de forma clara y precisa.
c. Estudiar y entender la importancia de la gramática nos enseña a leer, hablar y
escribir correctamente nuestro idioma.
d. La gramática no cuenta con aspectos o enfoques para ser estudiada.
e. Son seis los distintos aspectos de la gramática.

2. Unir con flechas los siguientes aspectos y su correspondiente descripción.

Se especializa en describir la
Gramática sincrónica utilización o empleo actual
de la lengua.

Estudio de las normas que

Gramática histórica o
hacen a un lenguaje
diacrónica
determinado.

Gramática prescriptiva Estudio en un momento de

o normativa tiempo determinado.

Estudia las formas en que se

Gramática descriptiva emplea el lenguaje en Roma
y en Grecia.

Gramática tradicional Se ocupa de la función del

lenguaje.
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Estudia y fundamenta sus

Gramática funcional normas en los diferentes
lenguajes de programación.

Estudia y determina cuales

son las oraciones
Gramática generativa
constituidas de forma
gramaticalmente correctas.

Estudia la evolución del

Gramática formal
lenguaje. 4

3. De forma grupal sociabilizar tras las siguientes preguntas: ¿Para qué nos sirve la
gramática? ¿Conocen algún tipo clase de palabra? ¿Cuáles?

¿A qué llamamos palabras?

Para la gramática, la palabra es una unidad de lenguaje diferente de las
construcciones, de las oraciones (unidades sintácticas) y de los morfemas (unidades
morfológicas). Sus características son las siguientes:
 Las palabras pueden cambiar de lugar en una oración o en una construcción.
 Las palabras son separables unas de otras, de modo que entre dos palabras
existentes se pueden intercalar otras.
Lo característico de las palabras, además, es que dentro de ellas no se pueden hacer
pausas internas, pero si se pueden hacer pausas entre palabras.

¿Qué es una clase de palabra?

Una de las clasificaciones más elementales que hace la gramática es la clasificación
de las palabras, porque eso facilita la descripción de las características que tiene cada clase
y cada subclase.
Las clases de palabras, llamadas también categorías gramaticales, son
agrupaciones o conjuntos de palabras que comparten ciertas características
morfosintácticas (formas y funciones) y características semánticas (significado) muy
generales.
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“Las categorías gramaticales son la clasificación de las palabras según su tipo” (Nebrija,
1492). En el mundo de habla española, la gramática tradicional distingue nueve partes de
la oración:

Sustantivo Adverbio Preposiciones Conjunciones

Interjecciones Adjetivo Determinante Pronombre
Verbo

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 Sustantivo: Es el nombre de algo: una cosa, un sentimiento, una emoción, una
persona, un animal, un lugar, etc.
 Adverbio: Clase de palabra que modifica el significado principalmente de un verbo,
algunas veces de un adjetivo o en algunas ocasiones a otros adverbios.
 Preposiciones: Palabra invariable que sirve para unir, funciona como nexo
subordinante, es decir, une una palabra principal con otra palabra secundaria o de
menor importancia.
 Conjunciones: Son partículas invariables que sirven para relacionar palabras y
oraciones. Carecen de significado propio pues sólo tienen valor relacionante dado a
que son nexos.
 Interjecciones: Es una clase de palabras de las que no constituye una parte de la
oración. Equivalen a oraciones que expresan un sentimiento, una llamada enérgica o
describen elementalmente una acción.
 Adjetivos: Es una cualidad, característica o determinación. Palabra que modifica de
manera directa al sustantivo. Le asigna una variación o modificación mediante
criterios como forma, color, tamaño, pertenencia, etc.
 Determinante: Los Determinantes son palabras que acompañan al sustantivo para
concretarlo, determinarlo y aportar información sobre el mismo.
 Pronombre: Clase de palabra que se emplea para sustituir al sustantivo y evitar, en
ocasiones, su repetición.
 Verbo: Es la clase de palabra que expresa acciones, actitudes, movimientos.

Actividades:
1. Leer el texto llamado “Las Palabras”.

a. Si hay palabras que desconoces, extráigalas y busque su significado en

el diccionario.
b. En una frase escriba el tema del texto.
c. Según el texto, ¿cuál es la relación del autor con las palabras? ¿Por qué
cree que tiene ese sentimiento hacia ellas?
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Las Palabras

“…Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que
suben y bajan… Me prosterno ante ellas… Las amo, las adhiero, las persigo, las
muerdo, las derrito… Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las que
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glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen… Vocablos amados…
Brillan como perlas de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal,
rocío… Persigo algunas palabras…
Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema… Las agarro al vuelo,
cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las
siento cristalinas, vibrantes ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas,
como ágatas, como aceitunas… Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las
zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto… Las dejo como estalactitas en mi
poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como restos de naufragio,
regalos de la ola…
Todo está en la palabra… Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó
de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la
esperaba y que le obedeció. Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen
de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río, de tanto transmigrar de
patria, de tanto ser raíces… Son antiquísimas y recientísimas… Viven en el féretro
escondido y en la flor apenas comenzada… Qué buen idioma el mío, qué buena lengua
heredamos de los conquistadores torvos… Éstos andaban a zancadas por las tremendas
cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos,
tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha
visto en el mundo…
Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos
traían en sus grandes bolsas… Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero a
los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras,
como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el
idioma.
Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro…
Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron las palabras.”

2. Completa el siguiente cuadro con 10 ejemplos de cada categoría gramatical.

Categoría: Ejemplo:
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Sustantivos

Adverbios

Preposiciones

Conjunciones
7
Interjecciones

Adjetivos

Determinante

Pronombres

Verbos

LOS SUSTANTIVOS

Los sustantivos son la clase de palabras que se utiliza para designar o identificar
todo aquello que se conoce, ya sea un ser vivo, una cosa o algo inmaterial como los
pensamientos o los sentimientos.
Características morfológicas de los sustantivos
A nivel gramatical, forman parte del grupo de las palabras variables junto con los verbos,
los adjetivos, los determinantes y los pronombres. Todos estos tipos de palabras admiten
cambios de forma o flexión.
 Por su parte los sustantivos son variables porque tienen género y número:

Género Número
Los sustantivos pueden ser masculinos o El número indica la cantidad. Así, según su
femeninos. Este hecho se manifiesta, en número, un sustantivo puede ser singular o
muchos de los casos, a través de la plural. Por ejemplo: Una casa y unas casas.
terminación del sustantivo utilizado; por
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ejemplo: Niño, hermano (masculino) Niña, En general, el plural se forma añadiendo -s

hermana (femenino). o -es al sustantivo en singular. Esto se ve
en casos como los siguientes:
En algunos casos para determinar el género
del sustantivo es preciso observar las Un elefante ➡ unos elefantes
palabras que le acompañan o la oración en Un ordenador➡ unos ordenadores
la que se encuentran. Estos son los casos de
los sustantivos ambiguos, epicenos o
comunes. Por ejemplo:

o El bebé 8
o La víctima
o El personaje

Profundizar un poco más la morfología del sustantivo.

Características semánticas de los sustantivos.
Además de la clasificación por su género y/número, existen varios tipos de (¿o sea
no todos?) sustantivos que se clasifican en categorías teniendo presente aquello a lo que
designan. Además, se suelen determinar por contraposición o contraste entre dos categorías.
COMUNES Y PROPIOS:
Los sustantivos comunes se refieren a algo a o alguien sin particularizar a nadie en
concreto, sin expresar rasgos distintivos (solo forman una categoría). Por ejemplo: mesa,
abrigo, ciudad, persona.
Los sustantivos propios se refieren a algo o alguien de forma concreta, es decir,
particularizando. Por ejemplo: Fernando (una persona, pero no cualquiera), Barcelona (una
ciudad catalana en concreto o cualquier ciudad).
ABSTRACTOS O CONCRETOS:
Dentro de la clasificación de sustantivos comunes, se encuentran estos dos tipos.
Los sustantivos abstractos designan todo aquello que no se percibe por los sentidos. Por
ejemplo: felicidad, solidaridad, cariño, odio…
Los sustantivos concretos designan todo aquello que sí se percibe por los sentidos.
Por ejemplo: casa, cuadro, mujer, león…
CONTABLES E INCONTABLES:
Los sustantivos contables nombran a seres o entidades que se pueden enumerar
(contar) por unidades. Por ejemplo: lapicero, mochila, cuadernos, pinturas…
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Los sustantivos incontables o no contables nombran sustancias o materias que no

pueden contarse por unidades a no ser que utilicen otras palabras para ello. Por ejemplo:
agua, arroz, frío, lluvia…
En el caso de los contables podemos decir una ciruela, dos ciruelas, tres ciruelas…
En el caso de los incontables o no contables no se puede decir (no tendría sentido)
una harina, dos harinas, tres harinas… Se expresa con una unidad: un paquete/un kilo de
harina, dos paquetes/dos kilos de harina, tres paquetes/tres kilos de harina.
INDIVIDUALES Y COLECTIVOS: Los sustantivos individuales sirven para nombrar a 9
todo lo que se puede concebir de uno en uno. Por ejemplo: persona, animal, ciudad, objeto.
Los sustantivos colectivos sirven para nombrar a un conjunto de miembros (en singular).
Por ejemplo: piara, colmena, manada, rebaño.
PLURALIA TANTUM Y SINGULARIA TANTUM:
Los pluralia tantum no son sustantivos que designan cosas que solo se consideran
plural, si no que designa objetos masivos. Por ejemplo: comestibles, celos, víveres, restos.
Por otro lado los singularia tantum son sustantivos que se utilizan solo en singular
y también designan un objeto masivo. Por ejemplo: norte, salud, sed, porvenir, sur.
Actividades:
1. Teniendo en cuenta la información anterior, completa las siguientes palabras según
su significado:

Palabra Común Propio Indivi Colectivo Concreto Abstracto Contable No

dual Contable
Bombón
Constelación
Felicidad
Fuente
Madrid
Rebaño
Oveja
Ejercicios
Esperanza
Agua
Tranquilidad
Jorge
Niño
Perros
Fruta
Aceite
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2. Leer el siguiente fragmento del cuento “El vuelo de los cóndores” del autor
Abraham Valdelomar, y luego:

a. Buscar todos los sustantivos que encuentres y clasificarlos según los 8 tipos
(¿Qué 8 tipos? ¿Clasificarlos semánticamente?).
b. Realizar una nube de palabras que englobe cada una de los sustantivos
identificados, a través de diferentes formas como: WordCloud, PowerPoint,
Word, o en la carpeta.

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Aquel día demoré en la calle y no sabía qué decir al volver a casa. A las cuatro salí de la
Escuela, deteniéndome en el muelle, donde un grupo de curiosos rodeaba a unas cuantas
personas. Metido entre ellos supe que había desembarcado un circo.
–Ese es el barrista –decían unos, señalando a un hombre de mediana estatura, cara angulosa
y grave, que discutía con los empleados de la aduana.
–Aquél es el domador. Y señalaban a sujeto hosco, de cónica patilla, con gorrita, polainas,
fuete y cierto desenfado en el andar. Le acompañaba una bella mujer con flotante velo lila en el
sombrero; llevaba un perrillo atado a una cadena y una maleta.
– Éste es el payaso –dijo alguien.
El buen hombre volvió la cara vivamente:
– ¡Qué serio!
– Así son en la calle.
Era éste un joven alto, de movibles ojos, respingada nariz y ágiles manos. Pasaron luego
algunos artistas más; y cogida de la mano de un hombre viejo y muy grave, una niña blanca muy
blanca, sonriente, de rubios cabellos, lindos y morenos ojos. Pasaron todos. Seguí entre la
multitud aquel desfile y los acompañé hasta que tomaron el cochecito, partiendo entre la
curiosidad bullanguera de las gentes.
Yo estaba dichoso por haberlos visto. Al día siguiente contaría en la Escuela quiénes eran,
cómo eran, y qué decían.

3. En esta actividad pondremos a jugar la

creatividad e imaginación. Usaremos una
ruleta de sustantivos y luego
realizaremos las siguientes consignas.

a. Dividirse en grupo de no más de 4

estudiantes y elegir un o una
representante para que gire la flecha
de la ruleta.
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b. Ese estudiante deberá girar 5 veces la ruleta y con los sustantivos que les salga
deberá elegir un grupo contrario para que realice un poema, o un cuento corto.
c. Una vez que hayan pasado todos los grupos se expondrá oralmente las
producciones de cada uno.

LOS DETERMINATIVOS 11

Anteriormente, vimos los sustantivos, son palabras que sirven para nombras las
entidades (objetos y personas, concretos o abstractos, reales o imaginarios, genéricos o
individuales, etc.). Los determinativos¸ (o determinantes) son palabras que acompañan
a los sustantivos, como los adjetivos, pero con propósitos diferentes, por ejemplo se
usan para:

- Indicar a que objetos o personas se refiere un sustantivo.

- Indicar cuantas entidades o referentes nombra el sustantivo.

 Para comenzar a conocer aún más los determinantes, observaremos el siguiente

video. “Los determinantes” del canal “La Eduteca”.

[Link]

Como bien se expresa, existen

varios tipos de determinantes. Incluye a
toda palabra variable según género y/o
número que acompaña y presenta el
sustantivo. Concuerda con él en género y
número. Considerando el artículo dentro
de una categoría más general, la de los
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determinantes, pueden dividirse en dos tipos (según Marta Marín), en cuantificadores y

determinantes.
Con ayuda de la docente, se interpretará los cuadros que se presentan a
continuación:

Artículos La función es hacer actual y real lo que está

Determinativos

Estas palabras sirven definidos nombrado por el sustantivo.

para indicar que lo que
Identifican lo nombrado por el sustantivo. Pero 12
nombra el sustantivo es Demostrativos
no aportan su posición en espacio y tiempo.
fácilmente identificable
para el que lo lee o
escucha. Indican a quien pertenece lo nombrado por
Posesivos
el sustantivo.
Cardinales: indican Ordinales: indican

Numerales
el n° de unidades dentro de una serie,
del objeto o entidad el n° de orden que
nombrada por el ocupa el objeto
sustantivo. nombrado por el
sustantivo.
Distributivos

Se usan para ordenar o repartir dentro de

Definidos una serie el objeto nombrado. Hay tres:
Sendos-sendo-senda-sendas / Ambos-
Ambas / Cada.
Cuantificadores

Se caracterizan por
indicar cantidades más o
Partitivos

menos específicas (por

Se usan para indicar el número de partes
eso se distinguen en
dentro de un todo.
definidos e indefinidos)
de los objetos que el
sustantivo nombra.
Indefinidos

Indican que el n° de entidades

nombradas por el sustantivo es incierto.
Pueden ser también pronombres.

Indefinidos
Exclamativos/
interrogativos

Solo funcionan como determinativos los

siguientes: Qué, cuánto, cuánta, cuántos,
cuántas. Solo estos modifican el
sustantivo.

 Teniendo en cuenta el video de “determinantes” de eduteca, y los cuadros con las

clasificaciones, realizar las siguientes actividades:
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a. Completar el cuadro donde presentaran distintas frases, y deberán identificar qué

tipo de determinantes se puede encontrar.

Expresión Determinante Tipo

Una gran amistad
La cosa más dulce 13
Nuestra asombrosa vida
Su reconocida ópera
Aquella lejana mañana
Nuestro emociónate viaje
Este momento tan esperado
Esta pesada mochila mía
Una amiga tuya
Mis propios recuerdos
Media naranja cortada
Son tremendas mentiras
suyas
Varias personas mayores
Esa bebida deliciosa y
refrescante
Vigésimo sexto encuentro
regional

b. Colocar un determinante en cada espacio.

1. Hoy tenemos invitado de categorías.

2. No respondí todos; solo resolví problemas.
3. Bueno, estudiantes, les devuelvo exámenes.
4. Ya llegaron los invitados; cierra las puertas.
5. El caballo tiene patas y cola muy larga y bonita.