SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO: ANALICEMOS INFORMACIÓN SOBRE LOS DESASTRES NATURALES DURACIÓN: 90
ÁREA: MATEMÁTICA ENFOQUE DE ÁREA: COMUNICATIVO PROYECTO: 04
DOCENTE: ZULLY PASTOR / PAQUITA GAMARRA GRADO Y SEC. 3° “A” y “B” FECHA: 20/08/2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INST. DE
EVALUACIÓN
Resuelve Representa datos con Lista de cotejo.
problemas de gráficos y medidas Lee tablas de frecuencias simples
gestión de datos estadísticas o probabilísticas.. (absolutas), gráficos de barras horizontales
e incertidumbre simples con escala y pictogramas de
Comunica la comprensión
frecuencias con equivalencias, para
de los conceptos interpretar la información explícita
estadísticos y de los datos contenidos en
probabilísticos. diferentes formas de representación
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Responsabilidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta.
SECUENCIA PEDAGÓGICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEM
F
PEDAGÓGICOS PO
I PROBLEMATIZACIÓ
Observa la siguiente imagen y dialogan:
N- PROPÓSITO Y
N E
I
ORGANIZACIÓN-
¿qué observan en la imagen? Mi juguete preferido V
MOTIVACIÓN,
C INTERÉS,
¿para qué hicieron ese gráfico de barras? A
O INCENTIVO- L
SABERES PREVIOS-
GESTIÓN Y ¿Cuántas barras observan? U
ACOMPAÑAMIENTO A
¿Cuál es la barra más grande? ¿por qué? C
¿Cuál es la barra más pequeña? ¿Por qué? I
O
¿cómo describirías la información del gráfico en N
dos oraciones?
Comunicar el propósito de la sesión: "Hoy aprenderemos a interpretar la
información de los gráficos y comparar diferentes desastres naturales para
extraer conclusiones a partir de los datos.
Establecer normas de convivencia que favorezcan el trabajo en grupo y la
discusión respetuosa.
D
E
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
S Muestra a los estudiantes el siguiente gráfico.
A
R
R
O EL COSTO DE LAS TRAGEDIAS CAUSADAS POR LA NATURALEZA.
L Pérdidas económicas por desgaste natural en la región Asia-Pacífico (1970 -
L
O
2013)
Miles de millones de dólares
terremoto inundación tormenta sequía Temperatura otros
extrema
Marta necesita explicar a sus compañeros de clase las conclusiones que se
pueden sacar del siguiente gráfico de barras que muestra las pérdidas
económicas por desastres naturales en la región Asia-Pacífico, para que
comprendan mejor el impacto económico de diferentes tipos de desastres
naturales. ¿Cuál es el desastre natural que más pérdidas económicas ocasiono?,
¿Cuántos miles de millones de dólares más perdió la región de Asia-Pacífico en
tormentas comparado con las pérdidas por sequías?
Nos aseguramos que los estudiantes se familiaricen con el problema. Para ello, se
realiza las siguientes preguntas como: ¿De qué trata el problema?, ¿qué datos nos
brinda el problema?, ¿Qué nos pide?, ¿Qué tipo de desastres naturales se
presentan en los gráficos?, ¿Cuántos años muestran los datos en los gráficos?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Asignamos a cada grupo la tarea de interpretar los gráficos utilizando los datos
proporcionados sobre las pérdidas económicas por desastres naturales en la
región Asia-Pacífico entre 1970 y 2013.
Propiciamos la búsqueda de estrategias preguntando:
¿Qué tipos de gráficos conocen?, ¿Cuál creen que sería el más adecuado para
mostrar las pérdidas económicas causadas por diferentes desastres naturales?,
¿Qué pasos deben seguir para interpretar un gráfico?, ¿Qué información
necesitan buscar en el gráfico?, ¿Cómo pueden asegurarse de que están
interpretando el gráfico de manera correcta y clara?
Pedimos a los grupos que analicen el gráfico, observando y anotando las
tendencias y patrones en los datos.
Aseguramos que cada grupo interprete correctamente los elementos del gráfico,
como el título, las etiquetas de los ejes, y las leyendas.
Asegurarse de que cada grupo interprete correctamente los elementos del
gráfico, como el título, las etiquetas de los ejes, y las leyendas.
SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES:
Solicitamos un voluntario para que socialice sus representaciones comunicando
qué procesos ha seguido para resolver el problema planteado.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Cada grupo presentará su interpretación del gráfico al resto de la clase,
explicando sus observaciones y conclusiones.
Los estudiantes compararán sus interpretaciones y discutirán las diferencias y
similitudes en sus análisis.
Ejemplo de Datos para el Gráfico
Terremoto: 472 mil millones de dólares
Inundación: 370 mil millones de dólares
Tormenta: 214 mil millones de dólares
Sequía: 53 mil millones de dólares
Temperatura extrema: 21 mil millones de dólares
Otros: 21 mil millones de dólares
Guía para Interpretar el Gráfico
1. Identificar el título del gráfico: ¿Qué información nos proporciona el título?
2. Observar los ejes del gráfico: ¿Qué se representa en el eje X y en el eje Y?
3. Analizar las barras del gráfico: ¿Qué desastres naturales tienen las barras
más altas y más bajas? ¿Qué significan estas alturas?
4. Comparar los datos: ¿Cuál desastre natural causó las mayores pérdidas
económicas? ¿Cuál causó las menores?
5. Extraer conclusiones: Basándose en la interpretación del gráfico, ¿qué
conclusiones pueden sacar sobre los desastres naturales en la región Asia-
Pacífico entre 1970 y 2013?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Resuelven una ficha de aplicación.
C Reflexionamos con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión.
I
E
R ¿Qué aprendí hoy sobre el análisis de datos estadísticos de desastres naturales?
R
E ¿Cómo me sentí al trabajar en grupo para interpretar los gráficos?
¿Qué estrategias utilicé para comprender la información presentada en los
gráficos?
¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil de esta actividad?
¿Cómo podría mejorar mi interpretación de gráficos en el futuro?
EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Interpreta correctamente la Lista de cotejo
Fichas de investigación.
información presentada en gráficos
y tablas sobre desastres naturales.
Compara la frecuencia y la
magnitud de al menos dos tipos de
desastres naturales utilizando datos
estadísticos.
Explica las conclusiones basadas en
el análisis estadístico realizado.