CAPÍTULO I: 5PLM51

B
TEORÍA DE CONJUNTOS

CONJUNTOS

NOCIÓN DE CONJUNTOS:

Pensamos en un conjunto cuando nos referimos a una colección de objetos: números,

hombres, animales, cosas, etc. Intuitivamente adquirimos la noción de conjunto
partiendo de la experiencia.

Algunas ideas de conjunto nos la dan, por ejemplo:

 Varias estrellas del firmamento
 Los objetos que están en el salón de clase.
 Los alumnos del colegio.
 Los miembros de nuestra familia.
 Los héroes de nuestra patria.

En consecuencia, diremos que: "Un conjunto es una colección o agrupación de

objetos que se presentan juntos".

Elementos:
Son los objetos o seres individuales que integran el conjunto.
Por ejemplo: a, e, i, o, u son los elementos del conjunto de vocales de nuestro alfabeto.

Notación:
Para representar a los conjuntos se utiliza las letras mayúsculas y sus elementos van
encerrados entre llaves.
Por ejemplo:
A = {a, e, i, o, u} o A = {vocales}

REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
La representación gráfica de un conjunto se realiza haciendo uso de los Diagramas de
Venn – Euler, que son figuras cerradas. Algunos de estos diagramas son:

Ejemplo:

A = {1; 2; 3; 5; 8}

Representación gráfica Representación simbólica

RELACIÓN DE PERTENENCIA:
La relación de pertenencia se representa por el símbolo , el cual sirve para que un
objeto o ser individual forme parte de un determinado conjunto. La no pertenencia se
simboliza por .
Ejemplo:

1A 2A
7C 3A

 Completa con  y 
6 ....... C 5 ....... A 7 ....... B 3 ....... C
5 ....... B 6 ....... A

PRÁCTICA DE CLASE

1. Representa en forma gráfica y simbólica los siguientes conjuntos:

"Es el es conjunto de días de la semana"

"B es el conjunto de dígitos pares del número 9 806"

"C es el conjunto de múltiplos de 7 menores que 49"

"D es el conjunto de letras de la palabra solidaridad"

"F es el conjunto de números impares mayores que 8 y menores que 16"

2. Completa con  y  :

P = { .....

Q = { .....

R = { .....

1 ..... Q 5 ..... R 7 ..... P 2 ..... R

1 ..... P 5 ..... Q 3 ..... Q 5 ..... P
8 ..... R 6 ..... R 2 ..... P 4 ..... Q
8 ..... P 4 ..... P 2 ..... Q 4 ..... R

3. Observa el diagrama adjunto y escribe V si la expresión es verdadera y F si es falsa.

6  M ... ( ) 21  N ... ( ) 8  M ... ( ) 23  P ... ( )

11  N ... ( ) 1  P ... ( ) 15  N ... ( ) 16  P ... ( )
19  N ... ( ) 20  N ... ( )

4. Si R = {1; 2; 3; 5} y m = {2; a; e; 6} completa con  y :

 1 .... R a ..... R 3 ..... M a ..... M
5 ..... R e ..... R 2 ..... R e ..... M
2 ..... M 6 ..... M

ejercicios propuestos n° 1

1. Si "A es el conjunto de los dígitos impares del número 3 864". ¿Cuántos elementos
tiene?

a) dos b) uno c) cuatro d) N.a.

2. Si B está formado por el conjunto solución de 3 x – 9 < 12.

a) {0;2;4;6} b) {0;1;2;3;4;5;6;7} b) {0;1;2;3;4,5;6} d) N.a.

3. Dado el diagrama: y las proposiciones:

I) 1  A II) 4  B III) 6  C
IV) 2  C V) 5  B VI) 7  A

Es correcto:

a) VVV FVF b) VVVVVF c) FFVVFV d) N.a.

4. Observa el diagrama:

Decir cual es la respuesta correcta:

a) Q = {4; 5; 6} b) R = {9; 5} c) P = {1; 2; 8} d) Q = {4; 5; 6; 7; 8; 9}

5. Dado el diagrama y las proposiciones: decir cuáles son verdaderas y cuáles son
falsas.
 I) 8  A II) 4  C III) 3  A

IV) 1  B V) 5  A VI) 9  C

Es lo correcto:

a) VVVVVV b) VVVFVV c) VVVFFF d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Representa en forma gráfica y simbólica los siguientes conjuntos:

"P es el conjunto de vocales de la palabra amistad"

"Q es el conjunto de letras de la palabra colegio"
"R es el conjunto de los colores de la bandera peruana"
"S es el conjunto de los símbolos de la patria"
"T es el conjunto de múltiplos de 9 menores que 80"
"V es el conjunto de números pares mayores que 50 y menores que 70"·
"W es el conjunto de números de dos cifras iguales menores que 100"

2. Según el diagrama completa con  y :

M = { ......

N = { ......

P = { ......

1 ... N 4 ... M 7 ... N 4 ... P

4 ... N 7 ... M 5 ... M 4 ... M
1 ... M 7 ... P 6 ... N 5 ... N
2 ... P 6 ... M 3 ... P
 DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS POR EXTENSIÓN:

Se dice que un conjunto está definido por enumeración o por extensión cuando se
enumeran uno a uno los elementos que lo forman.
Ejemplo:
B = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
P = {tallo, raíz, hojas, flores, fruto}

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS POR COMPRENSIÓN:

Se dice que un conjunto está definido por comprensión por propiedad cuando se da un
criterio que permite decir con certeza si un elemento pertenece o no al conjunto.
Ejemplo:
A = {días de la semana}
También:
A = {x/x es un día de la semana}

PRÁCTICA DE CLASE

1. Escribe cada uno de estos conjuntos por extensión.

A = {x N/1  x  7}  .....................................................................................

B = {x N/9  x 14}  .....................................................................................
C = {x N/7  x  9}  .....................................................................................
D = {letras de tu nombre}  .....................................................................................
E = {x N/ x – 5 = 6}  .....................................................................................
F = {x N/x3 – 2 = 8}  .....................................................................................
G = {x N/x – 2  5}  .....................................................................................

2. Escribe cada uno de estos conjuntos por comprensión:

"M es el conjunto de habitantes de Trujillo" 

..................................................................................................................................... .
"N es el conjunto de los días de la semana"

 ...................................................................................................................................
...
 P = {luna}

 ...................................................................................................................................
..
Q = {Junio, Julio}

 ...................................................................................................................................
...
R = {1; 3; 5; 7; 9}

 ...................................................................................................................................
...
S = {martes, miércoles} 
..................................................................................................................................... .
T = {escudo, bandera, himno nacional} 
..................................................................................................................................... .

3. Une con una flecha en que han sido determinados los conjuntos.
A = {colores del arco iris}
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
C = {Mercurio, Venus, Tierra}
D = {Los días de la semana}
COMPRENSIÓN
E = {Letras de la palabra Colegio}
F = {Bandera, Escudo, Himno}
G = {1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to}
H = {Los meses del año}
EXTENSIÓN
I = {carpeta, tiza, mota, pizarra}
J = {Nombres de tus padres}
K = {Los profesores del Colegio Lord Kelvin}
M = {rosa, clavel, jazmín}
N = {futbolistas de tu equipo favorito}

4. Escribe un ejemplo de un conjunto determinado por extensión. Entre llaves y en

diagrama de Venn.
5. Escribe un ejemplo de un conjunto determinado por comprensión. Entre llaves y en
diagrama de Venn

ejercicios propuestos n° 2

1. Si A = {3x/x  N; 2  x  6} Entonces por extensión será:

a) {3; 4; 5; 6} b) {9; 12; 15; 18} c) {3; 3; 3; 3} d) N.a.

2. Si B = {6; 7; 8; 9}. Entonces por comprensión será:

a) {xN/6  x  9} b) {xN/6 x 9} c) {xN/5 x  9} d) N.a.

3. Si C ={xN/ x3 – 2 = 6}. Determinado por extensión será:

a) {2} b) {8} c) {2; 6} d) N.a.

4. Si P = {2x + 1/xN; 2  x  4}. Entonces por extensión es:

a) {3;4} b) {6;8} c) {2;7;9} d) {7;9}

5. Si R = {números dígitos}. Por extensión será:

a) {0,1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} b) {10,20; 30; ...} c) No se sabe d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Determina por extensión en forma simbólica y gráfica:

"A es el conjunto de meses del año que tienen 31 días"

"B es el conjunto de letras de tu apellido"
"C es el conjunto de dígitos de tu edad"
"D es el conjunto de números impares menores que 20"
E = {xN; 7  x  12}
F = {xN;10  x  23; x es par}
G = {x  N;  3}

2. Determinar por comprensión en forma simbólica y gráfica:

 "S es el conjunto de ríos de la selva"
"T es el conjunto de departamentos del Perú"
"V es el conjunto de profesores de tu colegio"
R = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
S = {2; 4; 6}
W = {5; 10; 15; 20}
L = {norte, sur, este, oeste}

CLASES DE CONJUNTOS

CONJUNTO UNITARIO: Un solo elemento.

A = {números naturales mayores que 8 y menores que 10}

CONJUNTO VACIO (): no tiene elementos

B = {número naturales comprendidos entre 8 y 9}

CONJUNTO FINITO: se pueden nombrar sus elementos.

C = {días de la semana}
C = {Domingo, Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado}

CONJUNTO INFINITO: No podemos terminar de nombrar sus elementos.

N = {números naturales}
N = {1, 2, 3, 4, 5, ...}

CONJUNTO UNIVERSAL (U): Formado por todos los elementos de la especie.

El conjunto universal se llama Conjunto referencial.

U = {seres humanos}
U = {flores}

PRÁCTICA DE CLASE

1. Clasifica los siguientes conjuntos. Señala si son vacíos, unitarios, finitos o infinitos.

A = {Números naturales menores que 50}  .......................................

B = {Números naturales may. que 10 y men. que 12}  ......................................
C = {Múltiplos de 2 menores que 20}  ......................................
D = {Múltiplos de 3}  ......................................
E = {Números naturales menores que 10}  ......................................
 F = {Dedos de la mano}  ......................................
G = {Meses del año}  ......................................
H = {Los insectos de una ciudad}  ......................................
I = {El papá de un niño}  ......................................
J = {Un niño de 500 años}  ......................................

K = {El astro sol}  ......................................

L = {Un gato con 10 patas}.  ......................................
M = {Mes del año que tiene 50 días}  ......................................
N = {El satélite lunar}  ......................................
O = {Los días de la semana}  ......................................
P = {Las estrellas del Universo}  ......................................

2. Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vacío.

A = {xN/10 x 11} ................... ( ) B = {xN/7 x < 9} ............ ( )

C = {xN/ x – 3 = 0}.................. ( ) D = {xN/18 x  19} ............ ( )
E = {} ...................................... ( ) F = { } ........................................ ( )
G =  ....................................... ( )

3. Escribe el conjunto universal para los siguientes conjuntos:

A = {margaritas} B = {rosas}
U = {............................................................

P = {mariquitas} Q = {hormigas}
U = { ............................................................

R = {mujeres} S = {varones}
U = { ............................................................

4. Ana y Luisa van al mercado, pero Ana olvidó su cartera. Luisa le dice. "si descifras la
siguiente clave, sabrás cuánto dinero tengo para prestarte:

Clave: xN x  10 xC xP

  Determina por comprensión y por extensión el conjunto que representa la
cantidad de dinero que Luisa puede prestar.

..................................................................................................................................
..................................................................................................................................

 ¿Qué clase de conjunto es?

..................................................................................................................................

ejercicios propuestos n° 3

1. Si a = {  }. Se puede afirmar:

a) es vacío b) no es unitario c) es unitario d) N.a.

2. B = { x  N / x3 – 6 = 21}. ¿Cuál es el elemento?

a) 27 b) 3 c) 9 d) N.a.

3. P = { 3 x + 5 / x  N; 5  x  6 }. El conjunto P es:

a) vacío b) unitario c) finito d) N.a.

4. Dados los conjuntos:

A = {x  N / 5  x  7}
B = {x  N / 3 x – 1 = 8}. De ellos cuál o cuáles son unitarios:

a) A y B b) A c) B d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA
1. Escribe 5 conjuntos unitarios.
2. Escribe 5 conjuntos vacíos.
3. Escribe 5 conjuntos finitos.
4. Escribe 5 conjuntos infinitos.
5. Escribe 5 conjuntos universales.

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

CONJUNTOS IGUALES:
Se dice que dos o más conjuntos son iguales o idénticos si tiene exactamente los
mismos elementos, sin importar la repetición ni el orden en que estén escrito.

Ejemplo:
A = {1; 3; 5} B = {5; 1; 1; 3} y C = {1; 3; 5; 5}

Se puede afirmar que:

A=B=C

CONJUNTOS DISJUNTOS:
Son aquellos conjuntos, que no tiene ningún elemento común.

Ejemplo:
P = {2; 4; 6; 8} y Q = {1; 3; 5; 7}

Se puede afirmar que:

P y Q son disjuntos, pues no tiene ningún elemento en común

INCLUSIÓN DE CONJUNTOS:
Se dice que el conjunto a es parte del conjunto b o que está incluido en B, si todos los
elementos de A están en B. Se le denota como:

"A  B" se lee: "A incluido en B"

También suele leerse como "A está contenido en B" o es subconjunto de B".

Ejemplo:
A = {1,3; 5} B = {1;2;3;4;5}
AB
PRÁCTICA DE CLASE

1. Dados los conjuntos:

A = {x  N / x  5} B = {x  N / 6  x  9}

Determina por extensión y construye el diagrama respectivo

3. Dados los conjuntos:

A = {2; 4; 6} B = {dígitos pares de 72948} C = {0;2;4;6;8;10;12}

D = {0; 10}

Escribe los símbolos , :

A ...... B B ...... D C ...... A A ...... C

D ...... B B ...... C D ...... A D ...... C
A ...... D

4. Dado el diagrama y las proposiciones:

I. DC II . B  A III. C  A

Decir cuál o cuáles son verdaderos:

a) Sólo I b) Sólo II c) I y II d) N.a.

5. Dados los conjuntos:

A = {x/x es un número natural entre 4 y 13}

B = {x/x es un número para mayor que 7 y menor que 12}
C = {x/x es un número impar entre 3 y 12}
D = {10}
Completa usando  y  ;  y 

{4; 6; 8} ....... B 10 ........ A 10 ........ B

{1; 2; 3} ........ A {8; 10; 12} ........ C C ......... A
{6; 7; 8} ........ A {5; 7; 9} ......... A D ........ A
8 ........ C {8; 10} .......... C {5} ........ A
D ........ B 5 ........ C D ......... C
B ........ A {5; 6; 7; 8} ........ A {8} ........ C

6. Dado el diagrama; completa:

4 ....... A 3 ....... B { 7 } ....... C {4;5} ...... A

B ....... A {6} ....... C A ....... U 9 ...... C
C ....... U 8 ....... U {6;9} ....... A {0;8} ...... B

ejercicios propuestos n° 4

1. Sean los conjuntos: "A es el conjunto de letras de la palabra amor"; "B es el conjunto
de letras de la palabra roma". Se puede afirmar:

a) son disjuntos b) son iguales c) Son diferentes d) N.a.

2. Si A = {3 x / x  N; 2  x  7} y B = {2 x /  N; 1  x  4}, cuál de las siguientes

relaciones es falsa:

a) B  A b) 4 y 6  {4;6} c) B  A d) 9  {6;9;12;15;18}
3. Dado el diagrama y las proposiciones:

I. CA II . B  A III. C  B

Decir cuál o cuáles son verdaderos:

a) Las tres b) sólo II c) sólo I d) I y III

4. Dados los conjuntos:

A= B = {0} C = {}. Indique lo correcto

a) A = B b) B = C c) n(B) = n(C) d) N.a.

5. Indica a que tipo de conjuntos corresponden:

A = {} B = {xN/ 5  x  6} C = {xN / x  5}

a) vacío, vacío, infinito b) unitario, vacío, infinito

c) vacío, vacío, unitario d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Grafique los siguientes conjuntos:

a) A = {6,7; 8} B = {7; 8; 9}
b) C = {1; 2; 3; 4; 5} D = {3; 5}

c) E = {8; 9; 10; 11; 12} F = {10; 11; 12;13} G = {8; 9}

d) "P es el conjunto de letras de la palabra lola" y "Q es el conjunto de letras de la

palabra lalo"

e) M = {x N / 5  x  10} N = {xN / 6  x  8}
f) A = {x2 / x  N; 1  x  5} B = {x  N / 2  x  8}
 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS:
Observa:

¿Tiene algunos elementos comunes estos dos conjuntos?

Sí, los árboles

Representación gráfica:

El símbolo "" se lee: Intersección

INTERSECCIÓN: De dos conjuntos A y B, es el

conjunto de todos los elementos comunes de A y B.

Representación gráfica de la intersección de dos conjuntos:

Se representan los siguientes casos:

AB AB AB=

PRÁCTICA DE CLASE

1. Dados los conjuntos:

A = {a, b, c, d, e, f} B = {c, d, g, h} C = {d, e, f, h, i, j}

Hallar y graficar:
A B B C A C

2. Según el diagrama, completa:

A = { ...
B= { ...
C = {...
B  C = { ...
A  C = { ...
A  B  C = {...
(A  C)  B = { ...
3. Según el diagrama, completa:

P = { ...
Q = { ...
R = {...
P  Q = { ...
P  R = { ...
Q  R = {...
P  Q  R = { ...

4. Dados los conjuntos:

A={xN/2x7 B = { x  N / x + 2  6} C = {1, 2}
Hallar y graficar:
AB AC BC

5. Dados los conjuntos: A = { 5;6;7;8;9} B = { 6;8} C = {8;9;10} D = {2;4}. Hallar y

graficar:
AB BC CD
 ejercicios propuestos n° 5

1. Los elementos de R  S  T son:

a) {1; 2; 6; 7} b) {1; 2} c) {6; 7} d) N.a.

2. Si A = {x  n / x – 2 = 5} y b = {+x  n / 3  x  8}, entonces A  B es:

a) {7; 8} b) {6; 7} c) {7} d) N.a.

3. Dados E yF entonces E  F es:

a) b) c) d) N.a.

4. El diagrama de A  B es:

a) b) c) d) N.a.

5. Dados: P yQ entonces P  Q es:

a) b) c) d) N.a.
 TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos:

A = {0; 1; 2; 3; 4; 5} B = {3; 5; 7; 9} C = {2; 4; 6; 8}

D = {10; 11} E = {2; 4}

Hallar y graficar:

a) A  B d) B  C g) A  E j) A  B  E
b) A  C e) E  C h) B  D k) A  C  E
c) A  D f) D  E i) C  D
 UNIÓN DE CONJUNTOS

Observa estos conjuntos:

El símbolo "" se lee: Reunión o Unión

LA REUNIÓN O UNIÓN: De dos conjuntos A y B es el

conjunto de todos los elementos que pertenecen a A o
pertenecen a B o a ambos.

Representación gráfica:

AB AB A B

PRÁCTICA DE CLASE

1. Dados los conjuntos:

A = {3,4,5;6;7} B = {3;6;7} C = {4;5;8;9} D = {1;2}
Hallar y graficar:
AB AC CD

BC DA BD

2. Dado el diagrama, completa:

P = { ................................
Q = { ................................
R = {................................
P  Q = { ................................
P  R = { ................................
Q  R = {................................
P  Q  R = { ................................
P  Q  R = { ................................
(P  Q)  R = { ................................

3. Dados los conjuntos; hallar y graficar:

A = {2; 5; 7; 9} B = {5; 9; 11} C = {6; 7; 8} D = {5; 7; 8; 9}

AB BC AC

CD AD BB

AB BC CD

4. Dados los siguientes conjuntos:

A = {................................
B = { ................................
C = { ................................
A  B = {................................
A  B = { ................................
A  B  C = { ................................
B  C = { ................................
A  C = { ................................

ejercicios propuestos n° 6

1. Dados: P = {x  N / 12  x  25, x es múltiplo de 3}

Q = {x  N / 20  < 32; x es múltiplo de 6}. Entonces P  Q es:

a) {12;15;18;21;24} b) {12;15;18;21;24;30} c) {24} d) N.a.

2. En la figura, hallar n(E  F):

A) 6 b) 5 c) 2 d) N.a.
3. En el diagrama; hallar (A  B)  C:

a) {2; 3; 4} b) {1; 2} c) {2:3:5} d) N.a.

4. La parte sombreada representa:

a) A  B  B b) A  B  B c) (A  B)  C d) N.a.

5. Dados P Q . Hallar P  Q

a) b) c) d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos:

R = {1; 3; 5; 7; 9} Q = {5; 7; 9; 11} R = {9; 11; 13} S = {2; 4; 6}

T = {5; 7}. Hallar y graficar:

PQ QR PQT PR

QS RS PS QT
PQT PT RT Q R
 DIFERENCIA DE CONJUNTOS

La diferencia de dos conjuntos (A – B) es la operación que nos permite crear un nuevo

conjunto que agrupe a todos los elementos de A que no pertenecen a B.
Ejemplo:
A = {3; 5; 7; 8} B = {7; 8; 9; 10}

A – B = {3; 5} B – A = {9; 10}

Por lo tanto: A – B  B – A

PRÁCTICA DE CLASE

1. Si M = {2; 3; 5; 7; 8} N = {3; 7; 9; 11}. Hallar y graficar:

M–N N–M

2. Si P = {x/x es un número impar menor que 11} Q = {6; 7; 9; 11; 13}. Hallar y graficar:
P–Q Q–P

3. Dados los conjuntos: A = {x  N / x  6} B = {x  N / 3  x 5} C = {x  N / 4  x  9}

D = {10;12}. Hallar y graficar:

A–B C–B B–D

B–A B–C D–B

4. Dado el diagrama, escribe V o F:

M – N = {b, d, c, e} .... ( ) N – S = {a, o, u} .... ( )

S – M = {b, c, d, e} ..... ( ) N – M = {a, o, u} .... ( )

5. Sombrear donde corresponda según la operación:

AB AB A–B B–A

AB A–B B–A AB

AB AB A–B B–A

ejercicios propuestos n° 7

1. La parte sombreada en el diagrama representa:

a) Q – P b) P – Q c) P  Q d ) N.a.
2. Los elementos de m – N son:
 a) {3; 4} b) {3} c) {1; 2} d) N.a.

3. ¿Cuál de los diagramas es verdadero?

a) b) c) d) N.a.

AB AB B-A

4. Si E = {x / x es divisor de 6} F = {x / x es múltiplo de 3 menor que 7}

El conjunto E – F es:

a) {1; 2} b) {6} c) {2; 6} d) N.a.

5. En la figura (A  B ) – C es:

a) {1; 7} b) {3} c) {1; 3; 7} d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos: R = {6; 8; 10} S = {8; 9; 10; 11}

T = {5; 6; 7; 8} V = {10; 11; 12}
P = {2; 3; 4} Q = {8; 10}.
Hallar y graficar:

R–S S–R T–P R–Q

V–S P–Q S-Q P–R
(R  S) – V (R  S) – Q
 DIFERENCIA SIMÉTRICA

La diferencia simétrica de A y B es el conjunto de los elementos no comunes de

ambos conjuntos.
Para indicar la diferencia simétrica se usa el símbolo .
Ejemplo:
A = {1; 3; 5; 7} B = {5; 6; 7}

A  B = {1; 3; 6}

Representación gráfica:

AB AB AB

A y B son disjuntos

PRÁCTICA DE CLASE
1. Según el gráfico, hallar:

PQ={ Q R={ PR={

2. Dados los conjuntos: A = {1,2; 3; 4} B = {3; 4; 5; 6} C = {2; 3} D = {4; 5}. Hallar y

graficar:
AB BC CD
 AD BD AC

 Hallar en forma simbólica:

(A  B)  C = ........................................ (A – B)  C = ........................................
(A  B)  D = ........................................ (A – D) - C = ........................................
(B - A)  D = ........................................ A  C  B = ........................................
(A  B)  C = ........................................

3. Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto.

A={ B={
A–B={ B–A={
AB={ AB ={

4. Dados los conjuntos: A = {7; 8; 9} B = {9; 10} C = {7; 8} D = {5; 6} . Hallar y

graficar:
AB CD BA

BC CA CB

5. Dado el diagrama, efectuar:

 MP= PQ=
PM= QP=
QM=

ejercicios propuestos n° 8

1. Dados los conjuntos: A = {3; 5; 7; 9} B = {1; 2; 4; 6; 8} C = {3; 4; 7; 8; 9; 10}.

Hallar (A  B)  C
a) {1; 2; 4; 6; 10} b) {1; 2; 3; 5; 6; 10} c) {1; 2; 4; 6} d) N.a.

2. Si P yQ . Hallar P  Q

a) b) c) d) N.a.

3. Si A yB . Hallar A  B

a) b) c) d) N.a.

4. Dados A = {x / x es letra de la palabra "teléfono"} B = {x / x es letra de la palabra

"elefante"} Hallar n(A  B)

a) 1 b) 2 c) 4 d) N.a.

5. Si P = { x  N / } Q = { x  N / 6  x  8}. El conjunto P  Q es:

a) {6; 8} b) {7} c) {7;6;8} d) N.a.

 TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} B = {1; 2; 3} C = {4; 5; 7; 9}

D = {10; 11} E = {10; 12; 14} F = {7; 9; 10}

Hallar y graficar:
AB BC FE
CD FD BD

Hallar en forma simbólica:

(A  B)  E
(B  C)  D
E  (F  C)
(E – F)  D
(B – A )  (E  F)
 PROBLEMAS CON CONJUNTOS

Aprende:
De 45 alumnos: 30 practican fútbol y 20 practican básquet. ¿Cuántos practican los dos
deportes?

T = 45 alum.

30 – x + x + 20 – x = 45
50 – x = 45
50 – 45 = x
5=x
Rpta: practican los dos deportes 5 alumnos.

PRÁCTICA DE CLASE

1. De un grupo de 85 personas. 40 estudian, 50 trabajan; 10 estudian y trabajan.

¿Cuántos no estudian ni trabajan?

2. De los 50 alumnos de un aula:

30 tienen libro de Razonamiento Matemático
27 tienen libro de Razonamiento Verbal
5 no tiene ninguno de estos libros.
¿Cuántos alumnos tienen solamente libro de Razonamiento Matemático?
3. En una reunión de deportistas: 8 practican fútbol y natación, 6 no practican estos
deportes, 32 practican solamente natación, 23 practican fútbol. ¿Cuántos deportistas
habían en la reunión?

4. En una encuesta a 110 alumnos sobre la preferencia por los cursos Aritmética y
Biología, se obtuvo los siguientes resultados: 60 prefieren Aritmética, 50 prefieren
Biología y 20 no prefieren ninguno de estos cursos?. ¿Cuántos prefieren sólo uno de
estos cursos?

5. Diego tomó café o té durante 31 días. Si tomó sólo café durante 14 días, café y té
durante 10 días. ¿Cuántos días tomó sólo té?.

6. 42 alumnos de un colegio juegan fútbol o básquet. Si 19 juegan sólo fútbol y 12

juegan sólo básquet. ¿Cuántos juegan ambos deportes?
7. 45 niños van de paseo a una laguna y llevan para jugar pelotas y barquitos. Si 17
llevan sólo pelotas, 21 llevan pelotas y barquitos y 28 llevan barquitos. ¿Cuántos
llevan un sólo juguete?

8. En un fundo hay 80 trabajadores que cultivan maíz o verduras: 45 cultivan sólo maíz
y 22 cultivan maíz y verduras. ¿Cuántos trabajadores cultivan sólo verduras?.

9. 80 niños desayunaron con queso o mantequilla. Si 47 desayunaron con queso, 53

con mantequilla y 20 con queso y mantequilla. ¿Cuántos niños desayunaron con un
solo producto?

10. En el aula de 5to grado, 19 alumnos han aprobado sólo Matemática, 17 han
aprobado Lenguaje y Matemática y 12 sólo Lenguaje. ¿Cuántos alumnos hay en
total?
11. 22 camiones transportan sandías o papayas. Si 16 camiones transportan sandías y
4 transportan sandías y papayas. ¿Cuántos camiones transportan papayas?

12. En un aula de 30 alumnos, 10 estudian Computación y Arte, 25 estudian Arte.

¿Cuántos estudian un solo curso?

ejercicios propuestos n° 9

1. En una encuesta a 20 niños se informó que: 8 estudian y trabajan 5 sólo estudian.

¿Cuántos niños sólo trabajan?

a) 13 b) 7 c) 12 d) N.a.

2. De 60 personas: 38 conocen el Cuzco, 34 conocen Tacna y 16 ambas ciudades.

¿Cuántas Personas no conocen ninguna de estas dos ciudades?

a) 4 b) 12 c) 16 d) N.a.

3. En el mes de abril, un niño almorzó: caldo 18 días y segundo 20 días. ¿Cuántos

días almorzó caldo y segundo?.

a) 16 b) 20 c) 8 d) N.a.

4. 40 niños asisten a una fiesta, 18 reciben solamente globos, 15 reciben solamente

sorpresas, si todos recibieron regalos. ¿Cuántos reciben globos y sorpresas?

a) 7 b) 18 c) 15 d) 40
5. De un grupo de 50 personas, 25 personas gustan del teatro y 29 del cine. Si 12
gustan de los dos espectáculos. ¿Cuántas personas no gustan de ninguno?

a) 42 b) 8 c) 7 d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Juan en el mes de Junio consume café por 20 días, té y café por 8 días. ¿Cuántos
días consume solamente té?

a) 8 b) 19 c) 10 d) 18 e) 12

2. De 12 profesores, 8 enseñan en 5 to grado y 7 en 6to grado. ¿Cuántos enseñan en los

dos grados?

a) 15 b) 15 c) 4 d) 3 e) 5

3. Anna consume en el mes de mayo: 18 días mermelada y 7 días mermelada y jugo.

¿Cuántos días consume jugo?

a) 20 b) 19 c) 13 d) 11 e) 7

4. De 40 niños: 30 practican fútbol, 26 básquet y 20 los os deportes. ¿Cuántos niños

no practican ninguno de estos deportes?

a) 10 b) 20 c) 6 d) 5 e) 4

5. De 100 personas, 80 consumen la bebida S, 75 la bebida K. Si 63 consumen las dos

bebidas. ¿Cuántos consumen sólo la bebida S?

a) 12 b) 92 c) 17 d) 39 e) 5

6. El club tiene 458 socios, de los cuales 317 practican ajedrez y 2293 tenis de mesa.
¿Cuántos practican los dos deportes?

a) 610 b) 152 c) 24 d) 458 e) N.a.

7. En el problema 6. ?Cuántos socios practican sólo tenis de mesa?.

a) 165 b) 152 c) 0 d) 306 e) 141

 PRODUCTO CARTESIANO

Karina y Zarela a veces se entretiene con un juego de palabras que consiste en

empezar con dos conjuntos de letras y decir cuántas palabras se pueden formar. Por
ejemplo, suponiendo que tiene el conjunto de letras. {p, n, v}, estas letras tiene que ser
las primeras de las palabras que se formen, y también tiene el conjunto {iña, ana, ena},
entonces aparean cada letra del primer conjunto de cada tríada de letras del segundo
conjunto, de esta manera:

¿Cuántos pares tienen las muchachas?. Escribe todas las palabras que forman:
.............................................................................................................................................

El conjunto A tiene 3 elementos y el conjunto B tiene 3 elementos.

El conjunto formado por los 9 pares se llama PRODUCTO CARTESIANO del conjunto a
por el conjunto B.
A x B  Producto Cartesiano de A por B

¿En todos los pares, La primera componente pertenece al conjunto A y la segunda

componente al conjunto B, por lo tanto cada uno es un PAR ORDENADO.

Se llama PRODUCTO CARTESIANO de A por B, al

conjunto de todos los pares ordenados posibles, de
modo que el primer elemento pertenezca a A y el
segundo a B.

Ejemplo:
A = {1; 2; 3; 4} B = {5; 6}

Hallar A x B:

A x B = {(1; 5), (1; 6), (2; 5), (2; 6), (3; 5), (3; 6), (4; 5), (4; 6)}
Representación gráfica:

Diagrama de flechas o sagital Diagrama Cartesiano

PRÁCTICA DE CLASE

1. Dados los conjuntos:

P = {1; 2; 3} Q = {a, b, c} Hallar P x Q. Realiza el diagrama sagital.

2. Si A = {2; 3; 4} B = {1; 2} Hallar A x B, realiza su representación: diagrama de

flechas y Diagrama cartesiano.
3. Dados los conjuntos:
P = {3; 4} Q = {5; 6} R = {6; 7; 8}. Efectúa y construye los diagramas que se
piden:

P x Q = {....................................................................................................................}
Q x R = {....................................................................................................................}

Diagrama Sagital Diagrama Cartesiano

P x P = {....................................................................................................................}
R x R = {....................................................................................................................}

Diagrama de Flechas Diagrama Cartesiano

4. Dado el producto cartesiano M x N

M x N = {(a,1), (a;2),(b;1),(b;2),(c;1),(c;2)}
Completa

C = { ................................................ }
P = { ................................................ }

5. Dado el producto cartesiano C x P:

C x P = {(1;5),(1;6),(2;5),(2;6),(3;5),(3;6),(4;5),(4;6)}

Completa:

C = { ................................................ }
P = { ................................................ }

6. A continuación tienes tres conjuntos incompletos

 A = {?; d} B = {a; ?; ?}

A x B = {(b; ?); (b; 0);(b; i);(d; a);(d, 0);(d; ?)}

Completa:

A = { ................................................ }
B = { ................................................ }
A x B = { ................................................................................................... }

ejercicios propuestos n° 10

1. Elena tiene tres faldas: una negra; otra ploma y una azul. También tiene dos blusas:
una amarilla y otra roja. ¿Puede Elena vestirse siete días seguidos sin repetir una
combinación?
a) Si b) No c) Puede ser d) N.a.
2. Si P = {1; 2; 3; 4} Q = {a; b; c}. ¿Cuántos pares ordenados tiene P x Q?
a) 12 b) 7 c) 10 d) N.a.
3. Si (a + 5; 9) = (8; b). Entonces a + b es:

a) 13 b) 3 c) 12 d) N.a.
4. Dados A = {3 x 7 / 9  x  12; x  N}. Hallar A x A:
a) {(34; 34);(34; 37);(34; 40);(37; 40);(37; 37);(37; 34);(40; 34);(40; 37);(40; 40)}
b) {(9; 10); (9; 9);(9; 11);(10; 9);(10; 10);(10; 11);(11; 9);(11; 10);(11, 11)}
c) {(34; 34); (34; 37);(34;40)}
d) N.a.
5. Determina el valor de verdad de A x B = B x A

a) Verdadero b) No se sabe c) Falso d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos: A = {3; 4; 5} B = {3; 5} C = {1; 2}. Efectúa y construye las
dos formas de representación:

AxB BxC AxA

AxC CxA CxC
BxA BxB CxB
CAPÍTULO II:
INICIACIÓN A LA GEOMETRÍA

CONCEPTOS GEOMÉTRICOS FUNDAMENTALES

Diversos objetos que nos rodean nos dan la idea de plano, recta y punto:
Ejemplos:
 La Página de un cuaderno, el tablero de la pizarra, nos dan la Idea de Plano.
 El borde de una regla; las cuerdas de una guitarra, nos da la Idea de Recta.
 La marca que deja un lápiz, una estrella en el firmamento nos da la Idea de Punto.

·C
Plano P Recta Punto C

El plano, la recta y el punto son ideas, ese decir,

abstracciones mentales. Todos ellos, se dice, son
conjuntos de puntos.

APRENDO:
 Todo plano es ilimitado en todas sus direcciones.
 Toda recta es ilimitada. Toda recta está contenida en un plano.
 El punto sólo tiene posición. El punto está contenido en una recta y en un plano.
Existen infinitos puntos.

Segmento, Rayo Y Semirrecta

El segmento, rayo y la semirrecta son subconjuntos de la Recta:

SEGMENTO:

Todo segmento es parte de una recta. Todo segmento tiene dos extremos. Se puede
medir.
El segmento se puede nombrar:

segmento AB
segmento BA

RAYOS:

Q: punto de origen

Todo rayo es parte de una recta. Todo rayo tiene un punto de origen.
En el gráfico observamos dos rayos distintos:

rayo QR cuyo origen es el punto Q y pasa por el punto R.

rayo QP cuyo origen es el punto Q y pasa por el punto P.

 El origen Pertenece al rayo

SEMIRRECTAS:
A

El punto A divide a la recta en dos subconjuntos disjuntos.

Cada una de estas partes es una semirrecta.
El punto A es sólo la frontera y no pertenece a las semirrectas.

Posición De Dos Rectas En El Plano

Dos rectas en un plano son paralelas, secantes o perpendiculares

RECTAS PARALELAS:
Dos rectas son paralelas si no tiene ningún punto en común. También se dice que dos
rectas son paralelas cuando su intersección es el vacío.
L1

L1 // L2
L2

L 1  L2 = 
RECTAS SECANTES:
Dos rectas son secantes si tiene un punto común.
Las rectas L1 y L2 son rectas secantes, el punto común es P.
L1  L2 = {P}

RECTAS PERPENDICULARES:
Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse determinan cuatro ángulos rectos.

PRÁCTICA DE CLASE

1. Escribe 3 ejemplos que nos den la idea de punto.

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

2. Escribe 3 ejemplos que nos den la idea de recta:

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

3. Escribe 3 ejemplos que nos den la idea de plano:

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. Observa la figura y nombra:

Nueve Puntos : ......................................................................................................

Una recta : ......................................................................................................
Cinco rayos : ......................................................................................................
Seis segmentos : ......................................................................................................
Tres semirrectas : ......................................................................................................

5. Según el diagrama:

A B C
¿Cuántos segmentos observas?
......................................................................................................................................

Nómbralos:
......................................................................................................................................

¿Cuántos rayos observas?

......................................................................................................................................

Nómbralos:
......................................................................................................................................

6. Observa las rectas y clasifícalas: paralelas, secantes, perpendiculares:

......................... ............................. ....................... ......................................

 .......................... ............................ ........................ ........................

7. Observa el diagrama y completa la siguiente tabla, la flecha se lee: "El punto ...
pertenece a la recta ..."
 L1 L2 L3 L4
N V
X F
S
P
R
A

8. Según la recta:

Escribe 6 segmentos:
.......................................................................................................................................

9. Observa; = 5 cm; = 4,5 cm.

¿Cuánto mide ?
.......................................................................................................................................
10. Observa la figura:

Cuatro puntos: ..........................................................................................................

Tres segmentos: ..........................................................................................................
Cinco rectas: ..........................................................................................................
Dos pares de rectas secantes: ....................................................................................
Cuatro rayos: ..........................................................................................................

ejercicios propuestos n° 11

1. Por un punto de ¿Cuántas rectas se pueden trazar?

a) una b) dos c) infinitos d) N.a.

2. Por dos puntos. ¿Cuántas rectas se pueden trazar?

a) una b) dos c) infinitos d) N.a.

3. En un plano. ¿Cuántas rectas se pueden trazar?

a) una b) dos c) infinitos d) N.a.

4. En un plano. ¿Cuántos puntos se pueden trazar?

a) uno b) dos c) infinitos d) N.a.

5. En la recta: ; = 18 cm, = 5,5 cm.

¿Cuánto mide ?

a) 23,5 cm b) 12,5 cm c) 13 cm d) N.a.

 TAREA DOMICILIARIA:

1. En la figura, nombra:

9 puntos; un par de rectas paralelas, dos pares de rectas secantes, un par de rectas
perpendiculares; 7 segmentos; 8 rayos, 5 rectas.

2. Traza:

a) En un plano P, tres puntos y tres rectas, nómbralos.

b) Dos pares de rectas paralelas, nómbralas.
c) Dos pares de rectas secantes, nómbralas.
d) Dos pares de rectas perpendiculares, nómbralas.
 ÁNGULOS

Recuerda:

: lados

O: vértice

ÁNGULO es la reunión de dos rayos que

tienen un mismo origen

Se acostumbra usar tres letras para nombrar un ángulo.

La letra del vértice siempre va entre las otras dos. Algunas veces se usa únicamente la
letra del vértice para nombrar un ángulo.

AOB se lee: "ángulo A O B"

O se lee: "ángulo O"

La medida de un ángulo es el número de

grados que se asigna a dicho ángulo.

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

Los ángulos por su medida pueden ser:

Ángulo Recto: Si mide 90º

Ángulo Agudo: Si mide menos de 90º
Ángulo Obtuso: Si mide más de 90º y menos de 180º
Ángulo Llano: Si mide 180º
Ángulo nulo: Si mide 0º
 AOB = 50º PQR = 90º MNR = 145º
Agudo Recto Obtuso

PAQ = 180º AOB = 0º

Llano Nulo

PRÁCTICA DE CLASE
1. Con ayuda de tu transportador construye los siguientes ángulos y clasifícalos:

ABC = 75º PQR = 90º MIO = 155º

POQ = 30º MNS = 180º CDE = 80º

LSD = 140º QRS = 20º AJI = 100º

2. En la figura, nombra todos los ángulos:

3. Observa estos ángulos y completa la tabla:

Nombre del Medida Clasificación Vértice Lados

4. Calcula el valor de "x"

5. Mide con tu transportador cada uno de los ángulos de la figura. Saca tu conclusión.
6. Completa el crucigrama y descubrirás el nombre de un filósofo matemático griego
que realizó importantes estudios de geometría:

6 5

1. Lo imaginamos como un pliego de papel lo más extenso, pero sin espesor.

2. Punto donde se inicia un rayo.
3. Nombre del punto que divide a la recta en dos semirrectas
4. Unión de dos rayos que tiene el mismo origen.
5. Lo que representa este dibujo.
6. Conjuntos con intersección vacía.
7. Lo que representa este dibujo
8. Ángulos que mide menos de 90º.
9. Dos rectas que tiene un punto en común.

ejercicios propuestos n° 12

1. ¿Cuánto será la medida de la suma de los ángulos internos de un rectángulo?

a) 90º b) 360º c) 45º d) N.a.

2. ¿Cuánto mide cada ángulo interno de un triángulo equilátero?

a) 180º b) 90º c) 60º d) N.a.

3. Si unimos el AOB = 90º con el BOC = 90º. ¿Qué ángulo se forma?

a) Recto b) Llano c) Obtuso d) N.a.

4. En la figura calcular el valor de cada ángulo:

a) 30º y 60º b) 30º y 90º c) 45º y 45º d) N.a.

5. En la figura, el AOB es el triple de la medida del BOC. Hallar la medida de

cada ángulo.

a) 180º b) 60º y 130º c) 45º y 135º d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Construye los siguientes ángulos y clasifícalos:

AOB = 20º POF = 165º AJI = 75º

POQ = 85º MIO = 180º PIO = 175º
AMO = 150º AMI = 90º ANI = 30º
ALO = 15º LIO = 120º AJO = 100º
 TRIÁNGULOS

El Polígono que tiene el menor número de lados se llama: ...............................................

Los triángulos se pueden clasificar de dos maneras :

1. Por la longitud de sus lados:

Equilátero Isósceles Escaleno

................................... ................................... ...................................
................................... ................................... ...................................

2. Por la medida de sus ángulos:

Rectángulo Acutángulo Obtusángulo

................................... ................................... ...................................
................................... ................................... ...................................

Área del Triángulo:

- Donde:
b = base
h = altura
Práctica de Clase:

1. Escribe el nombre de cada triángulo:

................................... ................................... ...................................

................................... ...................................

2. Hallar el área de los siguientes triángulos:

b = 12 cm. b = 95 cm. b = 27 cm.

h = 8 cm. h = 15 cm. h = 19 cm.

3. Hallar el área de un triángulo, cuya base mide 12 cm y la altura es la mitad de la

base.
4. La altura de un triángulo es 15 cm. y su base es el triple de la altura. Hallar su área.

5. El área de un triángulo mide 966 cm2 y su altura 23 cm. Hallar su base.

6. El área de un triángulo mide 630 cm2 y su base 42 m. ¿ Cuánto mide su altura?

7. El perímetro de un triángulo equilátero mide 36 cm y su altura la mitad de la base.

Hallar su área.
 ejercicios propuestos :

1. El perímetro de un triángulo equilátero mide 75 cm 2 y su altura la quinta parte de la

base. Hallar su área.

a) 6, 25 cm2 b) 62, 5 cm2 c) 65, 2 cm2 d) N. a.

2. La suma de los ángulos internos de un triángulo es:

a) 180° b) 90° c) 60° d) No se sabe

3. ¿Cuánto mide cada ángulo de un triángulo equilátero?

a) 180° b) 60° c) 90° d) N. a.

4. Un triángulo rectángulo tiene un ángulo que mide:

a) 60° b) 90° c) 180° d) N. a.

TAREA DOMICILIARIA:

1. Un banderín tiene la forma de un triángulo cuya base mide 25 cm y su altura 32 cm.

Hallar su área.

2. El área de un terreno de forma triangular mide 500 m 2 y su altura 25 m. ¿Cuánto

mide su base?

3. El área de un parque de forma triangular mide 108 m 2 y su base 18 m. Hallar su

altura.

4. La base de un triángulo mide 18 cm y su altura es el doble de la base. Hallar su

área.

5. ¿Cuál es el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 28 m y uno de sus

lados iguales mide 34 m?
 ÁREAS SOMBREADAS

Para hallar el área de una región sombreada, debes hacer uso de tu razonamiento y de
las fórmulas aprendidas.

PRÁCTICA DE CLASE

I. Hallar el área de la región sombreada de:

1.

2.

3.

4.

5.
6.

7.

8.

9.

ejercicios propuestos n° 14

Hallar el área de las regiones sombreadas:

1.

a) 68 cm2 b) 86 cm2 c) 56 cm2 d) N.a.

2.

a) 26,72 cm2 b) 25,72 cm2 c) 68,72 cm2 d) N.a.

3.

a) 12,56 cm2 b) 15,7 cm2 c) 28,26 cm2 d) N.a.

4.

a) 193,6 cm2 b) 193,5 cm2 c) 180,5 cm2 d) N.a.

5.

a) 60 cm2 b) 80 cm2 c) 50 cm2 d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

Hallar el área de la región sombreada:

1.
2.

3.

4.

5.

6.
 EL POLÍGONO

El polígono es una
figura plana limitada
por una línea
poligonal cerrada.

 Un polígono determina en el plano una región ................................................. y una

región ...................................................... .

Elementos de un polígono:

lados:
ángulos: BCD, CDE, DEF, EFA, FAB, ABC.
Vértice: A, B, C, D, E, F
Diagonal:
Perímetro:
 Los polígonos se clasifican de acuerdo al número de lados en:

Número de Lados Nombre del Polígono

3 Triángulo
4
5
6
7
8
9
10

Práctica de Clase:

1. Marca con un aspa las figuras que son polígonos y escribe el número de sus
ángulos.

2. Nombra los polígonos según el número de lados:

3. Si un hexágono regular mide 9 cm cada lado. ¿Cuánto será su perímetro?

4. El perímetro de un cuadrilátero regular es 44 cm. ¿Cuánto mide cada lado?

5. Completa esta tabla:

N° de
Número de Número de
Polígono Número de lados diagonales del
vértices ángulos
vértice P

6. Completa los casilleros con el nombre de los elementos:

7. Hallar el perímetro de:

a) Octógono regular cuyo lado mide 12,5 cm.

b) Pentágono regular cuyo lado mide 59 cm.

c) Decágono regular cuyo lado mide 27,8 cm.

 ejercicios propuestos:

1. ¿Cuántas diagonales se podrán trazar desde un solo vértice en un pentágono?

a) 2 b) 3 c) 5 d) N.a.

2. ¿Cuántos diagonales interiores tiene un heptágono?

a) 2 b) 5 c) 7 d) 6

3. ¿Cuántas diagonales se podrán trazar en un triángulo?

a) 3 b) 2 c) 0 d) N.a.

4. El perímetro de un hexágono regular es 73,8 cm. Hallar su lado:

a) 6 b) 12,3 c) 12,5 d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA:

1. Traza los siguientes polígonos y señala sus elementos: cuadrilátero, hexágono,

eneágono.

2. Halla el perímetro de los siguientes polígonos regulares:

- Triángulo, lado 8 cm.

- Pentágono, lado 15 cm.
- Octógano, lado 12,8 cm.
-Decágono, lado 27,7 cm
 CUADRILÁTEROS

Los cuadriláteros son polígonos que tienen ....................................................................

Se pueden clasificar en:

Tiene un par de lados No tiene lados paralelos Tiene lados opuestos

paralelos. paralelos.

 Los paralelogramos se pueden clasificar en:

Práctica de Clase:

1. Escribe el nombre de cada cuadrilátero:

2. ¿Cuántos suman los ángulos internos de un cuadrilátero?

......................................................................................................................................

3. Completa:
El .................................... y el .................................. tienen sus lados de igual
medida.
El .................................... y el .................................. tienen sólo sus lados opuestos
de igual medida.
El ................................... y el ................................... tienen todos sus ángulos rectos.

4. Aprendo el área del cuadrado y el área del rectángulo:

donde:

l = largo b = base
a = ancho h = altura

5. Hallar el área de un cuadrado cuyo lado mide 13 cm.

6. Hallar el área de un rectángulo cuya base mide 18 cm y su altura es la tercera parte
de la base.

7. Hallar la medida de cada lado de un cuadrado cuya área es 900 cm2.

8. Si el perímetro de un cuadrado mide 44 cm. Hallar su área.

9. La base de un rectángulo es 32 cm y el ancho mide 4 cm. Hallar el área.

10. Si el perímetro de un rectángulo es 32 cm y el ancho mide 4 cm. Hallar el área.