CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS CPQ
FORMA “A” Y FORMA “B”
I. FICHA TECNICA
Nombre de la Prueba : Cuestionario de personalidad para niños
Autores : R. Catell y Porter
Base científica : Análisis factorial
Investigación realizada : Instituto Calasanz de ciencias de la educación Madrid,
con una muestra de 12,209 sujetos.
Aplicación : Individual y colectiva
Tiempo de aplicación : No hay tiempo límite
Corrección : Se califica con una plantilla de correción con el cual se
obtendra un puntaje directo desde factores “A” hasta
“Q4” donde la puntuación máxima para cada escala es
de 10.
Ambito de aplicación : de 8 a 12 años de edad.
Significación : La prueba mide personalidad a través de 14 rasgos de
primer orden y 3 de sgundo orden.
Usos : En el área clínica y psicopedagógica.
Materiales : Manual de instrucciones, cuadernillo de preguntas, hoja
de respuesta, perfíl con decatipós, y plantilla de
corrección.
II. SIGNIFICACION PSIOCLOGICA DE LAS ESCALAS
FACTOR A
Reservado, distante, crítico Abierto, afectuoso, reposado y participativo
El niño que puntua alto, generalmente se caracteriza por ser abierto y social; y el que
puntua bajo por ser más frio y distante. En esta época de la infancia, la diferencia entre
ambos, se manifiesta en el grado en que el niño responde favorablemente a la actuación
de los profesores, y en general, a toda situación escolar.
FACTOR B
Inteligencia baja, pensamiento concreto Inteligencia alta, pensamiento abstracto
El niño que puntua alto, generalmente se considera como un niño brillante, rápido en su
concentrasión y aprendizaje de las ideas, mientras que el otro polo esta el niño con lento
aprendizaje y comprensión. Este factor es una medida muy simple de los aspectos
intelectuales y nunca debe de reemplazar a una medida más estable de cociente
intelectual obtenida con otros test más apropiados.
FACTOR C
Afectado por los sentimientos, Emocionalmente estable, tranquilo, maduro,
emocionalmente poco estable afronta la realidad
El niño que puntua alto, se muestra con una relativa calma, parece estable y socialmente
maduro, y esta mejor preparado para relacuonarse con los demás. Mientras que el otro
polo se encuentra el niño con menos tolerancia a la frustración y más propenso a perder
el control emocional.
FACTOR D
Calmado, poco expresivo, poco activo y Exitable, impaciente, exigente, e hiperactivo
cauto
Esta escala parece medir la tendencia a exhibir exitación a una pequeña provocación, o
una hiperactivación a diferentes tipos de estímulos. La puntuación baja parece describir
al niño emocionalmente placido.
FACTOR E
Sumiso, obediente, dócil, cede fácilmente Dominante, dógmatico, agresivo y
obstinado
El niño que puntua alto, en este factor es relativamente activo, dógmatico y agresivo;
miestras que el polo opuesto el niño es mas dócil. En esta época de la infancia, la
probable expresión de este factor es mas la conducta agresiva, puesto que los niños no
han aprendido aun las técnicas de manipulación social. El niño con puntuación alta,
tiene a menudo problemas de conducta, pero si su dógmatismo es manejado de modo
que se desarrolle una expresión más constructiva, la adaptación posterior del niño puede
tener éxito.
FACTOR F
Sobrio, prudente, serio y táciturno Entusiasta, confiado a la buena ventura e
incauto
El niño que puntua alto, es bastante entusiasta, óptimista y seguro de si mismo. El niño
que puntua bajo es mas serio y se autodesaprueba. Los estudios realizados parecen
demostrar que el niño F+ proviene en mayor proporción de un medio familiar
relativamente seguro y cariñoso; mientras que el ambiente familiar del niño F- esta
caracterizado por una privación de afecto.
FACTOR G
Despreocupado con las reglas, actua por Consciente, perseverante, moralista,
conveniencia propia, con poca fuerza del sensato, sujeto a las normas con mucha
super yo fuerza del super yo
La escala parece reflejar el grado en que el niño ha incorporado los valores del mundo
de los adultos. En esta época de la infancia, tiene especial importancia la valoración que
el niño da a su rendimiento en la situación escolar.
FACTOR H
Cohibido, timido, sensible a la amenaza Emprendedor, socialmente atrevido,
espontáneo
Junto con la escala A, este factor H es un componente de la extraversión – introversión y
se expresa en diferentes grados de sociabilidad. Mientras que el A+ es sociable en el
sentido de que muestra una respuesta emocional positiva a las personas; el H+ lo es en
sentido de que se relaciona libre y atrevidamente con los demás. El niño H- es mas
ensible, se amendranta fácilmente y mediante el alejamiento intenta evitar la amenaza
excesiva de la estimulación social.
FACTOR I
Sensibilidad dura, rechazo a las ilusiones, Sensibilidad blanda, impresionalble,
realistas, confianza sólo en sí mismo dependiente, sobreprotegido
Los resultados de los estudios señalan que el modelo de personalidad asociado con el
polo alto de esta escala es un tipo de sensibilidad fomentada por la sobreprotección,
consecuentemente un niño I+ tiende a mostrar una mayor dependencia (temerosa
evitación de la amenaza física y simpatia por las necesidades de los demás), que la que
muestra el niño I- que es más independiente.
FACTOR J
Seguro, le gusta la actividad en grupo, Dubitativo, irresoluto, reservado,
vigiroso individualista, no le gusta actuar en grupo
El niño con puntuación alta Tiende a ser individualista, motrizmente reprimido, crítico con
los demás, y despreciativo. Mientras que el niño J- es más libremente expresivo y activo,
así como poco crítico.
FACTOR N
Sensillo, naturalmente franco, sentimental Astuto, calculador, prudente, perspicaz
Entre los adultos, el sujeto N+ se describe como socialmente receptivo y habilidoso,
realista y oportunista; mientras que el N- es más llano, sentimental y torpe socialemnte.
La expresión especifica de este factor en los niños parece menos claramente definida,
sin embargo la puntuación alta señala que este sujeto ha captado mejor los modos de los
adultos y de sus compañeros, y consecuentemente, persigue sus propios intereses mejor
que el niño N -, aunque ello no quiere decir que resulte más duro.
FACTOR O
Sereno, apacible, confiado seguro de sí Aprensivo, con sensación de culpabilidad,
mismo inseguro, preocupado, turbable, con auto
reproches
Es la escala más directamente relacionada con la zosobra subjetiva manifiesta y entre
los adultos es el factor que mejor deferencia a los neúroticos de los normales. La
reacción de aprensividad del sujeto O + se podria caracterizar de diferentes
modos:iiritabilidad, ansiedad o depresión según las situaciones.
FACTOR Q3
Menos integrado, relajado, sigue sus Más integrado socialmente, escrupuloso,
propias necesidades, descuidado con las autodisciplina, compulsivo de su auto
reglas sociables imagen
En los adultos el factor señala a los sujetos que tiene mucho control de sus emociones y
de su conducta general. El Q3 – podria, por ejemplo, tener más problemas con las
normas escolares, por despreocupación o negligencia.
FACTOR Q4
Relajado, tranquilo, pesado, sosegado, no Tenso, frustrado, presionado, sobreexitado,
frustrado inquieto
Entre los adultos esta escala se relaciona con muy diferentes conductas sintómaticas
que generalemte podria explicarse en término de impulso no descargado. El niño Q4 +
se siente frustrado y puede mostrar irritabilidad o mal humor, el niño Q4 – polo relajado
de la escala, parece reflejar un tipo de compostura que hace fácil la sociabilidad.
III. NORMAS DE APLICACION
3.1. INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADOR
Se explican las instruccions de la primera hoja. Normalmente no es necesario
repetir con otras palabras los items, es posible la repetición de todo el reactivo o
parte de él porque alguno niños pueden no asociar correctamente el sentido
empírico del reactivo.
El cuestionario se aplica sin tiempo limite y con los niños más pequeños es posible
dividir el examen en dos sesiones. Solo cuando el examinador se halla aseguardo
de que el niño ha comprendido los ejemplos, puede dar la orden de inicair la
prueba.
3.2. NORMAS DE CALIFICACION
Se coloca la plantilla de modo que coincidan los asteriscos existentes en los dos
impresos. luego se procede a obtener las puntuaciones directas en los factores
A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,N,O,Q3 Y Q4, que en la plantilla ocupa una franja horizontal.
Se concede un punto por cada respeusta que aparezca debajo de los cuadrados
transparentes. La puntuación máxima en cada factor es de 10.
IV. BAREMOS
BAREMO HOMBRES
Factor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-2 3 4 5 6 - 7 8 9 10
B 0-2 3 4_5 6 7 8 9 - 10 -
C 0-2 3 4 5 6 7 8 9 - 10
D 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9_10
E 0-1 2 3 4 5 6 7 - 8 9_10
F 0-1 2 3 4 5 6 - 7 8 9_10
G 0-2 3 4 5 6 7 8 9 - 10
H 0-1 2 3 4 5 - 6_7 - 8 9_10
I - 0 1 - 2 3 4 5 6_7 8_10
J 0-1 2 3 - 4 5 6 7 8 9_10
N 0 1 - 2 3 4 5 6 7 8_10
O 0 - 1 2 3 4 5 6_7 8 9_10
Q3 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Q4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9_10
BAREMO DE MUJERES
Factor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-2 3 4 5 6 7 8 - 9 10
B 0-2 3_4 5 6 7 8 9 - 10 -
C 0-2 3 4 5 6 7 8 9 - 10
D 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9_10
E 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9_10
F - 0 1 2 - 3 4 5_6 7 8_10
G 0-2 3 4 5 6 7 8 9 10 -
H 0-1 - 2 3 4 5 6 7 8 9_10
I 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
J 0-1 2 3 4 - 5 6 7 8 9_10
N - 0 1 - 2 3 4 5 6 7_10
O 0 1 - 2 3 4 5 6_7 8 9_10
Q3 0-1 2 3 4 5_6 7 8 - 9 10
Q4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9_10
V. INTERPRETACION CPQ
1. Factores de primer orden:
Se intrepreta puntajes altos/ bajos y tendencias.
2. Factres segundo orden:
Se intrepretan puntajes altos y bajos
3. Correlación de factores
La intrepretación se da en base a la agrupación de los siguientes factores :
a) Inteligencia: Factor B
b) Afectividad: Factor C, D, O, Q4
c) Relaciones interpersonales: A, H, J
d) Actitudes: Factor E, F,G, I, N