LENGUA III
Prof. Gisela Fabián
TRABAJO PRÁCTICO
REVISIÓN E INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS
Contenidos: Texto expositivo-explicativo. Divulgación científica. Paratexto. Estrategias explicativas. Herramientas de
estudio.
En los textos que se publican, se pueden reconocer una serie de elementos que organizan su presentación y que
sirven de guía al lector. Algunos de estos elementos son verbales; así ocurre con los títulos, los subtítulos, el índice y los
epígrafes. Otros son de carácter visual; este es el caso de las imágenes, la disposición del texto en la página y de los
diversos tipos de letra que se emplean para diferenciar las partes de un texto. Estos elementos, en conjunto, constituyen el
paratexto.
En los textos expositivos suelen encontrarse, además de los elementos paratextuales mencionados, algunos
específicos, como la bibliografía, es decir, la lista de publicaciones consultadas por el autor del texto al escribirlo. Las
enciclopedias virtuales, como Wikipedia, cuentan también con otros recursos, como las remisiones a enlaces, los archivos
de sonido o, incluso, animaciones. Estos recursos paratextuales enriquecen la lectura y permiten ampliar los
conocimientos.
1. Luego de leer la introducción al tema, realice las siguientes actividades:
a. ¿Cuál es el propósito de los elementos o recursos paratextuales?
b. Los conceptos que suelen aparecer en negrita o cursiva dentro de un texto ¿pueden ser considerados recursos
paratextuales?
2. Lea y observe el siguiente artículo y realice las actividades posteriores:
a) Lea los siguientes enunciados y subraye la opción correcta en cada uno de ellos:
● Los títulos y los subtítulos del artículo son metafóricos/ informativos porque permiten al lector
expresar/anticipar el contenido del texto que va a leer.
● El índice permite al lector conocer de qué trata el texto / cómo se distribuye la información en el texto.
● La imagen y su epígrafe complementan la información del texto / ofrecen una información diferente de la del
texto.
b) ¿Qué sentido tienen los números colocados al lado de algunos conceptos? Marque con una X la opción:
● Enumeran los conceptos más importantes del texto.
● Remiten a una referencia o nota colocada al final del texto (aclaración o mayor información sobre el concepto).
● Son enlaces.
LENGUA III
Prof. Gisela Fabián
c) ¿De dónde fue extraído este artículo? ¿Cómo reconocen esta información?
3. Indique a continuación de cada enunciado, qué estrategia explicativa se ha empleado.
● “…un aumento de la inteligencia, es decir, un aumento de la capacidad asociativa que permite vincular causa y
efecto”. ____________________________________
● “…sus pies conservaban todavía el pulgar oponible –como si fuesen manos que usaban para agarrarse de las
ramas”. _______________________________________
4. Lea atentamente el siguiente texto y resuelva las actividades siguientes:
Clasifiquemos cuentos
En el universo de los cuentos se puede realizar una primera clasificación, entre cuentos
populares y cuentos modernos.
Los cuentos populares tienen un origen oral y son anónimos.
Muchos cuentan historias ya conocidas por los lectores y sus
detalles cambian según quien los narre. En cambio, los cuentos
modernos (también llamados cuentos literarios) fueron
originalmente escritos por un autor individual, del cual
conocemos generalmente el nombre y apellido. En estos relatos,
la originalidad es un valor central: los autores se preocupan por
contar hechos originales de formas novedosas.
Los personajes de las narraciones modernas tienen una
mayor riqueza de matices que los personajes de los cuentos
populares: dudan, sus actitudes son variables, sus palabras y
sus pensamientos son más elaborados. Por este motivo, los esquemas actanciales se aplican mejor
a los personajes de los relatos populares, ya que no tienen los dilemas ni las ambigüedades morales
de los personajes modernos.
Por último, puede decirse que los cuentos populares tienen una estructura fija y previsible: sus
partes están claramente diferenciadas, lo que permite que puedan ser recordados con facilidad; los
cuentos modernos, en cambio, intentan romper los esquemas narrativos típicos con recursos más
complejos (como, por ejemplo, la alteración de la estructura de situación inicial, conflicto y
situación final).
a. ¿Qué elementos paratextuales presenta el texto? ¿Son icónicos o verbales?
b. De acuerdo con la información que presenta, ¿qué otro título sugiere?
c. ¿Qué herramienta de estudio conviene aplicar para sintetizar la información que ofrece este texto? Marque la opción
que considera adecuada y aplique esta herramienta.
Línea de tiempo – Cuadro sinóptico – Cuadro comparativo – Mapa conceptual
5. Complete el siguiente acróstico atendiendo a las referencias dadas.
T
E
X
T
O
E
X
P
O
S
I
T
I
V
LENGUA III
Prof. Gisela Fabián
O