SESION DE APRENDIZAJE 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Enrique Paillardelle

ÁREA Ciencias Sociales
GRADO Quinto
SECCIÓNES C
UNIDAD Tercera
FECHA Del lunes 27 al viernes 31 de mayo del 2024
DOCENTE Ismael Romero Montora

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

Analizamos las limitaciones de los indicadores económicos practicando la indagación de textos

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Propósito: Analizamos las limitaciones de los indicadores económicos mediante un díptico. PRO
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático

● Comprende las relaciones

entre los elementos del
Gestiona responsablemente Limitaciones de
sistema económico y
los recursos económicos financiero. loseconómico
Explica las relaciones entre los agentes del sistema indicadores y financiero
económicos.
● Toma decisiones económicas
y financieras.

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento

● Identifica las limitaciones de los indicadores económicos: PBI Y la renta Per

cápita.
Díptico sobre las
limitaciones de los Lista de cotejo
indicadores económicos. ● Explica las principales limitaciones de los indicadores económicos: PBI

● Analiza las limitaciones de la renta per cápita.

Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

Gestiona información del Clasifica información de diversas fuentes y entornos sobre las
● Se desenvuelve en los entornos entorno virtual. limitaciones de los indicadores económicos, teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos
virtuales generados por las TIC de autor.

Organiza acciones
estratégicas para alcanzar Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
● Gestiona su aprendizaje de del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
sus metas de aprendizaje.
manera autónoma de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

Ambiental Respeto a toda forma de vida
● Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.

Igualdad de género Igualdad y dignidad. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales

- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - laptop.

- Banner de acuerdos. - Celular

- Tabletas PRO
Momen Actividades Estratégicas
tos

I SALUDO Y BIENVENIDA:

I - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a la

sesión de aprendizaje N° 03
C

I
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
O
- Despertamos el interés de los estudiantes colocándolo en la pizarra una imagen sobre
economía.

- Se les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de aplicación, luego los
llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes interrogantes:

- ¿Qué problemas económicos afectan a las familias peruanas?

- ¿De qué manera el estado afronta estos problemas?

- Fomentamos el dialogo mediante las preguntas y la participación activa de los

estudiantes, luego generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

¿Cómo enfrenta tu familia la subida de los precios?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
van aprender: Analizamos las limitaciones de los indicadores económicos mediante un
 díptico.

- Damos a conocer a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar
durante el desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de propósitos.
(anexo 1 para el docente) y se comenta los criterios por los cuales van ser evaluados.

- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.1
Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.

D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

E Problematización

S ¿Qué limitaciones presentan los indicadores económicos?

R
PRO
R - Los estudiantes responden mediante la técnica de lluvia de ideas y se registran sus
respuestas en la pizarra.
O
-
L
Analisis de la información
L

O
Trabajo Colaborativo

- Los estudiantes se agrupan mediante la dinámica las lanchas, se explica la dinámica que se
detalla en el anexo 4 para el docente. Los estudiantes trabajan la actividad 01 de la
ficha de aplicación, para ellos deberán realizar la lectura comentada de la pag.271 del
texto escolar sobre las limitaciones de los indicadores económicos, luego deberán
responder preguntas sobre el tema.

- El docente acompaña y monitorea la realización de las actividades. Luego pedimos a los

estudiantes que compartan sus respuestas y se repregunta para conocer las ideas de los
estudiantes.

Toma de decisiones:

Trabajo Colaborativo

- Los estudiantes trabajan la actividad 02 de la ficha de aplicación, deberán realizar un

díptico sobre las limitaciones de los indicadores económicos.

- La docente retroalimenta los puntos que quedaron inciertos y refuerza las ideas claves
del tema trabajado en la sesión.

- Finalmente los grupos de trabajo exponen sus trabajos, compartiendo con sus compañeros

1
 lo aprendido el día de hoy.

AUTOEVALUACIÓN:

C - Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
con el instrumento nos autoevaluamos propuesto en la ficha de aplicación.
I

E
HETEROEVALUACIÓN:
R
- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,
R
para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación
E oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.

METACOGNICIÓN:
PRO
- Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.

- Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. - Dificultades - Necesidades.

¿Qué aprendí? - ¿Qué dificultades tuve en - ¿Qué debo mejorar?

el desarrollo de las
actividades?

……………………………………………………

- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.

I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

[Link]

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso

de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ([Link])
● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden

nuestros estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio

MINEDU

● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de

[Link]

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

PRO

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ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE
 FICHA DE APLICACIÓN N° 03
Analizamos las limitaciones de los indicadores económicos practicando la indagación de textos

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Analizamos las limitaciones de los indicadores económicos mediante un díptico.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

● Identifica las limitaciones de los indicadores económicos:

PBI Y la renta Per cápita.
Gestiona
Díptico sobre las limitaciones de los
responsablemente los ● Explica las principales limitaciones de los indicadores
indicadores económicos.
recursos económicos
económicos: PBI
PRO
● Analiza las limitaciones de la renta per cápita.

1
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te
ACTIVIDADES invito a analizar la siguiente imagen:

📂 Observa la imagen y comenta

¿Qué problemas económicos afectan a las familias peruanas?

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

¿De qué manera el estado afronta estos problemas?

__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
__
📂 Problematización
¿Qué limitaciones presentan los indicadores económicos?

2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello debemos seguir
CONSTRUYO los siguientes pasos y trabajar las actividades planteadas

APRENDIZAJES
 ACTIVIDAD 1 Conocemos las limitaciones en los indicadores económicos

● Lee el siguiente texto:

El ordenamiento y la buena gestión de las variables y los indicadores
macroeconómicos son sumamente positivos para la economía de un país. Sin
embargo, esto no es suficiente para asegurar el crecimiento económico en
el largo plazo y especialmente, para mejorar las condiciones de vida de la
población. Es decir, una buena gestión macroeconómica puede reducir la
tasa de desempleo, pero no necesariamente lo soluciona de manera
estructural, esto implica reconocer las imitaciones de los indicadores
macroeconómicos.

EL CASO DEL PBI

PRO
El PBI es el indicador macroeconómico más utilizado en el mundo para medir el crecimiento de una economía. No obstante,
presenta algunas limitaciones para poder afirmar si dicho crecimiento realmente está generando mejoras sustanciales en los
niveles de bienestar de la población. Su principal limitación radica en el hecho de que es básicamente un indicador de producción
física. No considera los siguientes elementos:

La distribución del ingreso. No da información sobre cómo se reparten los bienes entre la población.

La actividad informal. Solamente recoge información oficial o de actividades económicas que llevan un registro formal que declaran
la renta o riqueza que generan. Esta limitación es particularmente relevante en un país como el nuestro, que tiene a una parte de
su economía aún en la informalidad,

• El trabajo del hogar. Solamente contabiliza la producción que llega a los mercados y no lo que fue producido para el consumo
familiar o personal.

• Las horas de trabajo. No contabiliza cuánto tiempo se utilizó en la producción de los bienes y no refleja el equilibrio trabajo-ocio
de la población.

• La calidad de los bienes. No hace referencia a la calidad del producto, solamente al valor de mercado del bien y a la cantidad
producida.

• Las externalidades. No considera si un bien producido generó externalidades negativas como la contaminación de un río o la
depredación de un recurso natural importante.

● Ahora, responde las siguientes interrogantes:

¿Por qué el PBI y la renta per cápita no registran si la calidad de vida de la población es buena o mala?

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

¿Qué aspectos indispensables para la sostenibilidad económica de los países no consideran los
indicadores económicos?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
 Analizamos las limitaciones de los indicadores económicos
ACTIVIDAD 2
Ahora, analiza la información anterior y elabora un díptico sobre las limitaciones de los indicadores económicos.
Luego expón tu trabajo en clase.

Un díptico es un tipo de folleto impreso formado por una lámina de papel o cartulina con un único
pliegue que se dobla en dos partes, compuesto por cuatro caras, dos interiores y dos exteriores,
que es el resultado de DOBLAR UNA HOJA EN DOS. Es de fácil lectura, por ello constituye un
medio muy práctico.

PRO

3
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros
avances, nos apoyaremos en los criterios de evaluación.
NOS AUTOEVALUAMOS Luego, plantearemos cómo mejorar y comentamos

📂 Autoevaluó mis aprendizajes

● Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te falta mejorar.

SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE

INICIO PROCESO LOGRADO
CRITERIO DESCRIPCIÓN
☐ ☐ ☐
● Identifiqué las limitaciones de los indicadores económicos:
PBI Y la renta Per cápita.
☐ ☐ ☐
● Expliqué las principales limitaciones de los indicadores
económicos: PBI
☐ ☐ ☐
● Analicé las limitaciones de la renta per cápita.

📂 Metacognición
 BAÚL DE MIS APRENDIZAJES
Fortalezas. Dificultades Necesidades.

¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?

……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………

……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………. …………………………………………………………….. ……………………………………………………………..

Puedes llegar a donde tú quieras ¡Sigue

Anexo 03 para el docente

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 03
Lista de cotejo

1. DATOS INFORMATIVOS PRO

Profesor Luis Alberto Vásquez Tanta Fecha /04/2024

Grado 5to Unidad 3

Sesión 6 Analizamos las limitaciones de los indicadores económicos practicando la indagación de textos

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analizamos las limitaciones de los indicadores Identifica las Explica las Analiza las
Propósito
económicos mediante un díptico. limitaciones de los principales limitaciones
indicadores limitaciones de de la renta
Competencia Gestiona responsablemente los recursos económicos económicos: PBI Y los indicadores per cápita.
la renta Per cápita. económicos: PBI
● Comprende las relaciones entre los elementos
Capacidad del sistema económico y financiero.

● Toma decisiones económicas y financieras

Explica las relaciones entre los agentes del sistema

económico y financiero global (organismos financieros y
organismos de cooperación internacional) reconociendo
Desempeño los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el
precisado desarrollo del Perú en el marco de globalización
económica.

Díptico sobre las limitaciones de los indicadores

Evidencia
económicos.

N° NOMBRES Y APELLIDOS 1-4 1-4 1-4

1.

2.
3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
PRO

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.
Anexo 04 para el docente

Dinámica las lanchas

Se solicita a los estudiantes que se pongan de pie en el centro del salón.

El docente entonces, cuenta la siguiente historia

"Estamos navegando en un enorme buque, pero de pronto una tormenta hunde el barco. Para salvarse, hay que subirse
en unas lanchas salvavidas. Pero en cada lancha sólo pueden entrar (se dice un número) de personas".

El docente indica al grupo que tienen que formar círculos compuestos por el número exacto de personas que pueden
entrar en cada lancha. Si tienen más o menos personas, se declara hundida la lancha y ésos participantes deberán
entregar una prenda.

El docente cambia el número de personas y así se prosigue hasta que lo considere conveniente.

Deben darse unos cinco segundos para que se formen las lanchas, antes de declararlos hundidos. El docente debe dar
las órdenes rápidamente para hacer la dinámica ágil y sorpresiva.

Fuente: Dinámica las lanchas.

[Link] PRO