Institución educativa Cocornà

Sede Los Potreros.

Reflexión Pedagógica.

Semana de desarrollo institucional. . Enero 12 al 15

El lunes primer día de la semana, nos encontramos a la 9:00 a.m., mediante reunión virtual
por la plataforma meet. Don Antonio inició con un caluroso saludo de bienvenida y nos
compartió una linda lectura de reflexión “El carbón”, la cual nos invita a valorar la
importancia del papel que cada ser humano desempeña dentro de un grupo. Seguidamente
nos informó de su traslado, noticia que en lo personal me dio mucha tristeza, ya que don
Antonio como rector y ser humano es una linda persona. Dirigió nuestra Institución con
prudencia, sabiduría y respeto durante 4 años, en los cuales, trabajo arduamente por sacar
adelante la Institución.
Luego de su despedida y retiro del grupo, los docentes y directivos, organizamos para la
recolección de un dinero para obsequiarle algo como agradecimiento por su labor entre
nosotros. Se acordó un aporte voluntario de 10.000 y la compañera Zonia Cristina es la
encargada de recoger el dinero y comprar el obsequio.
Durante la semana desarrollamos varias actividades, entre ellas una capacitación muy
valiosa sobre herramientas digitales que nos son de gran ayuda, formación a cargo de los
compañeros: Eliana, Cristina, Diego y Osman. En lo personal me gustó mucho esta
capacitación ya que me ha aportado conocimientos importantes sobre el manejo de redes
sociales y plataformas para mi práctica pedagógica.
También realizamos evaluación de los procesos de escuela en casa, llevados virtualmente
en el 2020 y planeación de las guías para este primer periodo. Todo esto bajo la dirección
de nuestros coordinadores.
Se realizaron reuniones virtuales con los coordinadores respectivos, según la sede. En mi
caso son Òscar quien nos dio orientaciones valiosas y puntuales relacionadas con el trabajo
de planeación y también muy gentilmente nos permitió fotocopiar el material para enviar a
nuestros estudiantes.
Fue una semana de aprendizajes, planeación y evaluación de procesos.

Primer periodo.
Gladis Amilvia Pineda Quintero.
Docente.
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Sede Los Potreros.
(enero 18 a 23 de abril)

Semana 1, enero 18 al 22.

Este año he iniciado con 14 estudiantes matriculados: dos en preescolar, cuatro en primero,
una en segundo, dos en tercero, tres en cuarto y dos en quinto.
Iniciamos el lunes con un saludo de bienvenida vía WhatsApp, motivando para el trabajo a
realizar durante esta primera semana. Para esta semana se envió una guía impresa, con
actividades de ambientación orientadas a fortalecer los talentos artísticos y de comprensión
de lectura, esta guía ha sido producto del trabajo en el microcentro rural.
Cada día hubo orientación de las actividades diarias a los estudiantes y padres de familia a
través de video llamadas.
El martes estuve en la escuela, la idea era realizar una reunión con los padres de familia
obviamente teniendo en cuenta protocolos de bioseguridad, pero algunas madres,
manifestaron que era mejor que las llamara vía telefónica. Entonces llamé por video
llamada grupal y les di las orientaciones relacionadas con la dinámica escolar para este ano.
Información que también envíe en físico junto con la guía a desarrollar. Cumplí la jornada
escolar en la sede y aproveché para organizar un poco el aula y buscar algunos textos y
materiales que considero de utilidad para el trabajo con los estudiantes.
Esta semana ha sido muy emotiva, me dio una profunda alegría reencontrarme con mis
niños, verlos de nuevo, aunque fuese por WhatsApp; ver el rostro alegre de mis dos
chiquitines hermosos de preescolar, Dulce María y Mateo. Todo esto llena mi alma, aunque
también la tristeza por no poder disfrutar de su cariño y ternura opacan esta inmensa
alegría.

Semana 2, enero 25 al 29.

Cada día se inició con el saludo a través de WhatsApp y el reporte de asistencia de los
estudiantes también por este medio. Durante esta semana, continuamos con actividades de
repaso, con guías transversales que elaboramos para los estudiantes. Estas guías fueron
elaboradas para tres semanas.
Diariamente me comunique con los estudiantes para hacer el seguimiento a los temas
tratados en las guías y así poder realizar la realimentación de manera oportuna y
personalizada. Esta atención se llevó a cabo mediante video llamadas, vídeos explicativos y
mensajes por WhatsApp, fotos y llamadas personalizadas.
También realizamos varios ejercicios de velocidad lectora, mediante llamadas, esto con el
fin de fortalecer este proceso ya que algunos estudiantes no manejan la fluidez en lectura
que deberían tener acorde al grado.

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

Docente.
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Sede Los Potreros.
Tuve algunas dificultades para comunicarme con María Helena, ya que con ella sólo se
puede hacer en horas de la mañana (muy mañana) o en la tarde, pero si logré hablar con ella
y orientarla en dos ocasiones; con el resto de estudiantes no hubo dificultades.
Al hacer el seguimiento a los procesos y evaluar las evidencias de 14 estudiantes recibí y
evalúe de 12, evidenciando comprensión en los temas y buena participación.
Las evidencias que no recibí y por lo tanto no fueron evaluadas fueron de María Helena,
estudiante con quien es difícil la comunicación. Ya que es a través de su hermano y este
permanece trabajando al igual que su padre. (Esta familia pertenece al pueblo Wiwa,
comunidad indígena). La otra estudiante es Dahiana Valeria Giraldo Ramírez, estudiante
repitente del grado primero, quien carece de un buen acompañamiento por parte de sus
padres y quien le ayuda es una tía.
Los estudiantes evidenciaron compromiso y responsabilidad en el desarrollo de las
actividades. Por parte del docente hubo disposición permanente para recibir las evidencias
y realimentar las actividades.
La comunicación con los estudiantes y sus acudientes fue diaria.

Observaciones:
Las dificultades para la comunicación constante con la estudiante de la comunidad wiwa,
de ahí que me preocupa su proceso de aprendizaje. Y también la falta de compromiso
familiar en el proceso de Dahiana Valeria Giraldo Ramírez viéndose afectado también su
proceso. Muy gratificante el trabajo que como equipo de microcentro hacemos y
disposición del coordinador para dar orientaciones a cualquier duda que se presente.

Semana 3, febrero 1 al 5.
El encuentro de saberes, de cada día, se inició con el saludo vía WhatsApp y el reporte
diario de asistencia. Se continuaron con el desarrollo de las temáticas de las guías,
correspondientes a esta semana. La comunicación fue constante y diaria con los estudiantes,
siendo llamados de manera personal, o por video llamada individual o grupal, para atender
a sus inquietudes y explicar aquellas actividades en las cuales tuviesen inconvenientes.
También realizamos actividades de velocidad lectora, logrando que los estudiantes
mejoraran en este aspecto. El seguimiento y evaluación del proceso se evidenció mediante
el envío de la evidencia tanto en físico como a través de fotografías o videos. Los
estudiantes estuvieron muy receptivos, participativos y comprometidos con el desarrollo de
los temas de las guías. Esta semana se realizó encuentro de Microcentro con el fin de
organizar las guías de aprendizaje para las próximas semanas.
Observaciones:
Durante esta semana, mejoró la comunicación con María Helena, pude orientarla mejor en
sus procesos. Con Valeria también mejoró un poco las situaciones, hablé con su mamá y
ella se comprometió a esta más pendiente.

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

Docente.
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Semana 4, febrero 8 al 12.
Cada día de encuentros con los estudiantes, dio inicio a las 8:00 a.m. con el saludo
mediante WhatsApp y el reporte de asistencia de los estudiantes. Seguidamente se orientó
las actividades a realizar durante el día . Esta semana se terminó la guía correspondiente a
la segunda parte de la planeación .
Los estudiantes de los diferentes grados, orientados por sus padres y/o maestra terminaron
de leer el texto que utilizamos en el microcentro para orientar la segunda parte de la
planeación.
Con el desarrollo de las guía se buscó:
 Mejorar la fluidez y velocidad lectora.
 Fortalecer la comprensión de textos.
 Fortalecer los procesos de redacción y ortografía.
 En los chicos de primero y segundo continuar con actividades para fortalecer los
procesos de lectura y repaso de números y la operación suma.
 En preescolar desarrollar y fortalecer las diferentes dimensiones.
Gracias a los temas que se abordaron a través del "libro mágico de la naturaleza", los
estudiantes según el grado desarrollaron y fortalecieron procesos de conocimiento con
respecto a las diferentes áreas.
Los niños de preescolar a segundo trabajaron conteo, discriminación visual, repaso de
vocales y lectura cortas (en el caso de 2º). conocieron y fortalecieron palabra en inglés,
relacionadas con animales que ellos identifican. También abordaron los medios de
transporte.
Los estudiantes de los grados 3º a 5º, en sociales realizaron actividades que les permitieron
identificar personas de diferente género, edad, etnias, razas, nacionalidades, entre otros.
Repasaron el concepto de figuras geométricas y con estas realizaron algunas actividades de
artística.
En religión conocieron y reflexionaron sobre la vida del profeta Daniel.
En matemática, repasaron la escritura y reconocimiento de números de tres cifras, valor
posicional y números, romanos.
En cuanto a el valor posicional y los números romanos, los niños de 3º, presentaron
dificultades, ya que el tema de los números romanos es nuevo para ellos. En este caso les
grave un video explicativo sobre los números romanos y a su vez realimentando el tema de
l valor posicional. Igualmente les envíe algunos videos de YouTube, relacionados con estos
temas. Y les coloqué algunas actividades extras, para verificar el aprendizaje de estos
temas y respondieron de manera satisfactoria.
Gladis Amilvia Pineda Quintero.
Docente.
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Durante esta semana hubo asistencia total de los estudiantes y con María Helena y Valeria
mejoró mucho la comunicación. En cuanto a Valeria también ha mejorado en el envío de
las evidencia.
Todos lo días hubo comunicación directa con los estudiantes mediante video llamada y
convencional, se disiparon dudas y se realizaron ejercicios de velocidad lectora. Los chicos
en general demostraron responsabilidad y enviaron evidencias de sus trabajos.
Observaciones:
El proceso de comunicación mejoró notablemente con María Helena y Valeria.

Semana 5, febrero 15 al 19.

Esta semana iniciamos el trabajo en las nuevas guías que planeamos en microcentro; estas
serán para cuatro semanas (del 15 de febrero al 12 de marzo).
La jornada dio inicio diariamente a las 8:00 a.m., con el saludo y reporte de asistencias.
Luego realicé videollamadas a cada uno de mis estudiantes dando las orientaciones para el
desarrollo de las temáticas a desarrollar durante el día.
Mis dos chiquis de preescolar trabajaron en fichas correspondientes al aseo personal,
opuestos como grande y pequeño, encima y debajo saludos en inglés, fortalecieron la
motricidad fina con trazos y ejercicios de enhebrar.
Mis chiquis de primero iniciaron un repaso de las vocales, con actividades de identificación
de estas y armar rompecabezas. Cada día se vio una vocal diferente; también se trabajó
matemáticas mediante el conteo de números hasta el 5; ciencias naturales identificando los
seres vivos y objetos.
Con Oshana, estudiante de 2º, quien aún presenta grandes dificultades en su proceso de
lectura y escritura, trabajamos con una guía adaptada a sus necesidades y con las fichas del
método de lectura de los veinte días y dictados. En matemáticas orden y comparación de los
números; ciencias naturales especies de animales; en inglés los colores.
Los estudiantes de tercero iniciaron con un ejercicio de comprensión de lectura; en ética
trabajaron la importancia del humano. En matemáticas realizamos un repaso de las tablas
de multiplicar. En tecnología se abordó el tema del fuego y su importancia. La
clasificación de los seres vivos en vertebrados e invertebrados fue el tema que se trabajó en
ciencias naturales. Y las preposiciones en inglés.
Los chicos de cuarto abordaron las siguientes temáticas: El Cuento, comida chatarra, vida
saludable. Con estos temas los estudiantes alcanzaron los siguientes desempeños: reconoce
la intención, estructura y particularidades del texto narrativo, especialmente del cuento e
identificar la importancia de alimentarse adecuadamente para tener una vida saludable.
Las niñas de 5º, trabajaron: producción escrita narrativa, el valor del respeto a la vida, el
plano cartesiano, propiedades físicas de la materia y nuevas palabras en inglés. Con estos

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

Docente.
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temas las niñas iniciaron el alcance de los siguientes desempeños: produce textos narrativos
como el cuento. Comprendo que debe respetar toda forma de vida. Demuestro destreza en
la ubicación de parejas ordenadas sobre el plano cartesiano; reconozco el concepto básico
de movimientos sobre el plano. Reconozco objetos artificiales que el ser humano ha
elaborado y su utilidad a través de la historia. Identifica las características propias de una
sustancia.
El miércoles 17, todos los estudiantes trabajaron el tema de la Santa Ceniza, con el fin de
reconocer esta celebración como el inicio de preparación para la Semana Santa. Vale la
pena resaltar que, respetando la libertad de culto, no fue una actividad de carácter
obligatoria para los estudiantes.
En cuanto a artística y educación física, todos los estudiantes realizaron las mismas
actividades.
Como actividades adicionales realizamos ejercicios de velocidad lectora y de las tablas de
multiplicar, mediante videollamada.
Para terminar, es importante resaltar la participación y compromiso de los estudiantes en el
desarrollo de lo temas. Siempre muy dispuestos a enviar sus evidencias como parte del
proceso de evaluación y seguimiento al igual que también me los hicieron llegar de manera
física.

Observaciones:

La estudiante María Helena Alberto Barros, del 5º grado, durante esta semana no estuvo en
trabajo escolar en casa, ya que se encuentra en la Sierra Nevada de Santa Martha, cuidando
a su mamá que sofrío un accidente. Los estudiantes Thodar y Oshana Moncada, esta
semana aunque reportaron asistencia realizaron escuela en casa, ya que su mamá se
enfermó y ellos se fueron para donde su papá, quien no esta de acuerdo que ellos estudien
bajo esta modalidad de ahí que no los apoya en el proceso. Dahiana Valeria Giraldo
Ocampo del grado primero, mejoró en su responsabilidad enviando evidencias de sus
trabajos. Ignacio Valencia Restrepo del grado 1º, se encuentra un poco atrasado en el
desarrollo de los temas con respecto a sus compañeros, ya que según sus padres es un poco
difícil hacer que se siente a desarrollar los tema y esto genera que se atrase.

Semana 6, febrero 22 al 26.

El encuentro de saberes con los estudiantes, cada día dio inicio a las 8:a.m. con la rutina de
entrada establecidos: mensaje de bienvenida y motivación para realizar el trabajo del día
(video llamada, mensaje de voz vía WhatsApp) reporte de asistencia.
Posterior a la rutina de entrada de cada día, verifique la asistencia en la planilla y revise
trabajos en físico que los estudiantes habían enviado. A las 10: a.m. inicie el seguimiento
personalizado que hago a cada estudiante, mediante video llamada o llamada normal. Pude

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

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hablar con todos a excepción de María Helena, estudiante del grado 5º, quien aún no ha
retomado sus actividades académicas y con Thodar y Osaha, no esté desarrollando
actividades académicas.
También realizamos actividades de lectura personalizada, con el objetivo de mejorar la
fluidez lectora. Para este ejercicio utilizamos el texto: más claro no canta un gallo, de la
colección de secretos para contar.
Las temáticas abordadas por los estudiantes de preescolar y que están orientadas a el
desarrollo de las diferentes dimensiones se centraron en:
Rasgado, punzado, saludos en inglés, opuestos: alto-bajo, grueso-delgado, amasado, trazos.
Los niños de primero, continuaron con el repaso de la vocal U, también realimentaron
conceptos como arriba y abajo e iniciamos el reconocimiento de la letra M-m. En ética
trabajamos el respeto por la diferencia y lo que necesitan los seres vivos para vivir en
ciencias.
Los chicos del grado tercero, continuaron con el tema de la semana pasada, el cuento,
mediante una actividad de comprensión de lectura. En inglés ejercicios de traducción de
oraciones. Realimentaron el valor posicional en matemáticas y también realizaron algunos
ejercicios de resolución de problemas. En sociales abordaron el tema de los derechos y
deberes. Animales ovíparos y vivíparos en ciencia naturales.
Los chicos de cuarto, trabajaron: La historieta, higiene, cuidado de nuestros dientes.
Buscando alcanzar los siguientes desempeños: completa sus escritos por medio de
secuencias de imágenes y dibujos.
Reconoce la intención, estructura y particularidades del texto narrativo.
Identifica la importancia de tener una adecuada higiene personal.

Las niñas de quinto, en lenguaje trabajaron: el cuento, tema mediante el cual fortalecerán su
capacidad para expresar coherentemente cuando lee un texto, respondiendo preguntas.
Realiza escritos de manera espontánea, utilizando referentes dados.

En ética y valores abordaron el tema de la honestidad, con el propósito de reconocer las

acciones que en el diario vivir pueden fortalecer este valor.
El plano cartesiano en matemáticas, con el propósito de identificar con claridad
coordenadas de números y lugares.
En sociales trabajaron Las normas, con el propósito de identificar características de las
normas de convivencia. Y los mandamientos en religión.
Cambios físicos y químicos de la materia, esto le permitirá al estudiante explicar de forma
adecuada y clara la diferencia entre cambio físico y cambio químico y lo aplica de forma
natural en su vida.
En inglés se trabajaron palabras relacionadas con el tema de ciencias que habían visto en la
clase anterior.
Gladis Amilvia Pineda Quintero.
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En Educación física se realizó el mismo trabajo con todos los grupos: desplazamientos,
movimientos y fuerza. Estos ejercicios les permitió fortalecer su capacidad para realizar
desplazamientos de forma coordinada y aplicar fuerza.
En artística, desarrollaron actividades para fortalecer la imaginación y la creatividad.
Durante esta semana, participaron activamente el 79%, de los estudiante, demostraron gran
responsabilidad y compromiso; enviaron las evidencias de sus trabajos y se les brindaron
las orientaciones que necesitaron.
El día sábado fue laborado como día compensatorio del martes Santo, en esta jornada,
realicé las siguientes actividades: valoración de los trabajos de los estudiantes enviados en
medio físico, actualización de información de los estudiantes, organizar evidencias para
montar en el drive, reflexiones pedagógicas y subí la ruta metodológica para el trabajo en
casa.

Observaciones:
Durante esta semana María Helena, estudiante del grado 5º, aún no retomó sus actividades
académicas debido a que aún se encuentra en la Sierra Nevada de Santa Martha con su
comunidad indígena. Thodar y Oshana, aunque su mamá reporto la asistencia de los niños,
estos no desarrollaron actividades académicas debido a que estaban con su papá y este no
les apoya en esta metodología de estudio.
Valeria, Ignacio y Thodar están atrasados en el desarrollo de las guías de ahí que su
proceso de lectura y escritura se encuentre un poco atrasado.

Semana 7 marzo 1 al 5.
El encuentro de saberes durante toda la semana dio inicio, a las 8:00 a.m. Luego del
saludo, todos los niños iniciaron el reporte de asistencia mediante fotos y emojis.
Seguidamente les di las orientaciones para el trabajo a desarrollar durante cada la jornada.
Esta semana, lo niños también recibieron por parte de la candidata a personería María José
Quintero, el cuento enviado vía WhatsApp.

Los niños de preescolar continuaron trabajando en actividades diversas que les permitirán:
fortaleciendo sus dimensiones en el aprendizaje de conceptos opuestos, tales como: largo –
corto. Encima – debajo. También adquirieron más destrezas en los movimientos de sus
manos al realizar diferentes trazos.
Los niños de primero, continuaron con el desarrollo de la guía, acorde a su ritmo de trabajo
y apoyo en casa, Jerónimo, por ejemplo, ya inicio con la letra S y ya lee palabras con la
consonante m y p, además responde de manera exitosa a los dictados. Con los otros chicos
el proceso es diferente y se encuentran atrasados en su proceso de lectura y escritura.
Igualmente trabajamos ubicación espacial, con el objetivo de fortalecer la capacidad de
Gladis Amilvia Pineda Quintero.
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orientación. En inglés repasaron los colores. Y en ética trabajamos las cualidades y los
gusto.
Oshana del grado segundo, esta semana avanzó un poco más en sus procesos, ya que se
encontraba bajo la orientación de su mamá, tuvimos la oportunidad de leer y de escribir
palabras se le dicte y noté un gran avance. Los niños de tercero, avanzaron
significativamente en cada una de las temáticas y fueron asesorados personalmente en el
desarrollo de las mismas.
Los estudiantes de cuarto, continuaron en las actividades y en la medida que realimente sus
evidencias, noté que tenían dificultades en el tema de los puntos cardinales y en de las
propiedades de la materia, les expliqué y también les envié videos relacionados con estas
temáticas. La niña de quinto, en este caso Michel Camila, (porque María Helena, aún no
retorna a sus actividades escolares). Avanza satisfactoriamente en cada tema
aunque en el de las propiedades física de la materia, se le hizo un poco difícil identificar las
características propias de una sustancia. Dificultad que fue abordada mediante explicación
y video.
Las actividades de educación física y de artística, se desarrollaron comunes para todos los
grados. En educación física realizaron desplazamiento cortos, largos y salto y en artística, a
través del puntillismo, los estudiantes fortalecieron su dimensión estética y creativa a
través de la utilización de la técnica del puntillismo y la aplicación del color.
Todos los días, se realizaron llamadas a los estudiantes para realizar la lectura de tovas y
coplas que se encuentran el texto de más claro no canta un gallo de la fundación secretos
para contar, esto con el fin de afianzar los procesos de fluidez lectora como un componente
esencial en los procesos de lectura. También hubo atención padres y estudiantes.
Observaciones y/o sugerencias.

Los estudiantes trabajaron acorde a sus ritmos de aprendizaje y tiempo de sus padres y/o
cuidadores. María Helena aún no retorna a sus actividades escolares y Valeria ha
respondido un poco mejor a su proceso.
La comunicación con Ignacio, esta semana fue un poco difícil. Él es un niño que es
sumamente inteligente, pero no tiene un hábito de estudio bien establecido y para sus
padres ha sido un poco complicado llevar este proceso desde casa.

Semana 8 marzo 8 al 12.

La jornada pedagógica de esta semana dio inicio a las 8:00 a.m., con el saludo para mis
niños y sus familias y seguidamente reporte de asistencia por parte de los padres y/o
cuidadores de los estudiantes.

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

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Posteriormente se continuó con el desarrollo de los temas de cada día acorde a las
orientaciones dadas, en la guía para esta semana que es ya la última del paquete que se
envió. Además del trabajo en las guías se fortalecieron los procesos de lectura. Este
seguimiento al proceso de lectura, se realizó mediante llamada convencional o video
llamada (si la señal lo permitía) a todos los niños incluyendo los de grado primero. El texto
que utilizamos fue el de más claro no canta un gallo, de la fundación secretos para contar.
Durante la semana se destinó un horario especial, orientado a la conmemoración del día de
la mujer, se enviaron mensajes y algunos videos que ilustraban sobre el origen y sentido de
esta conmemoración.
Los estudiantes, desarrollaron las temáticas correspondientes a cada día y estuvieron
participativos llamando para solicitar aclarar las dudas que tenían en algunos temas, sobre
todo en matemáticas y ciencias, donde presentaron varias inquietudes, explicaciones que
realice a través de video llamada.
Durante esta semana, en los espacios en los cuales no atendí a los estudiantes porque estos
no solicitaban asesoría, me dediqué a revisar y calificar las actividades enviadas por los
niños durante estos días, también atendí telefónicamente a algunos padres de familia.
Los estudiantes reportaron asistencia diariamente y enviaron evidencias del trabajo
realizado durante la jornada.
Observaciones y/o sugerencias *
Describa otras novedades que considere necesario reportar, informar o comentar.
Los niños y niñas trabajaron de forma responsable. Me preocupa el proceso de lectura y
escritura con: Ignacio, ya que es difícil comunicarme con él y cuando logro, este se rehúsa a
hablar. Es un poco complicado trabajar con él. Igualmente sucede con Thodar y Oshana ya
que sus padres (que son separados) aún no han podido adaptar su estilo de vida a esta forma
de estudio. Por lo tanto los niños pasan una semana con su mamá, quien se preocupa un
poco más por trabajar académicamente con los niños. Y otra semana con su papá, quien me
manifestó no apoyar a los niños con esta metodología de estudio. en cuanto amaría Helena
Alberto Barros, estudiante del grado quinto y perteneciente a la comunidad Wiwa aún no
retoma sus estudios.

Semana 9 marzo 15 al 19.

El encuentro de saberes con los estudiantes, cada día dio inicio a las 8:00 a.m. con la rutina
de entradas establecidas: mensaje de bienvenida y motivación para realizar el trabajo del
día (video llamada, mensaje de voz vía WhatsApp) reporte de asistencia.
Luego de terminar las guías de la segunda entrega, se planeó para esta semana actividades
no tan académicas con el fin de dar un pequeño descanso a los estudiantes que terminaron
estas y dar tiempos a quienes no, para que puedan ponerse al día.

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

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Con las actividades organizadas que también involucran a la familia, se trabajaron las
diferentes áreas de manera transversal, se buscó desarrollar y fortalecer la sicomotricidad
fina y gruesa, vivir la experiencia artística por medio de diferentes técnicas. También texto
instructivo, comprensión de lectura y expresión oral.
Fue una semana muy divertida y de gran integración familiar, los estudiantes y sus familias
participaron de manera activa; reportaron asistencia y enviaron las evidencias de sus
trabajos. Igualmente hubo atención telefónica a padres de familia y a los estudiantes que
aún no habían terminado las temáticas de las guías.
Observaciones y/o sugerencias *
Describa otras novedades que considere necesario reportar, informar o comentar.
Durante esta semana, algunos de los estudiantes que aún no habían terminado las guía
lograron hacerlo. Pero con Thodar, Valeria, Oshana, Ignacio no se pudo. Ya que su ritmo
de trabajo es muy diferente al de sus compañeros y también para sus padres es un pcoc más
difícil acompañarlos de una forma adecuada. María Helena aún no llega, esta semana hablé
con su papá y me dijo que ella si iba a regresar, que en cuanto tuviera el dinero para ello, la
niña estaría de vuelta.

Semana 10 marzo 22 al 26.

Esta semana se laboraron cuatro días ya que el lunes 22 fue festivo.
El encuentro de saberes con los estudiantes, cada día dio inicio a las 8:00 a.m., con la rutina
de entradas establecidas: mensaje de bienvenida y motivación para realizar el trabajo del
día (video llamada, mensaje de voz vía WhatsApp) reporte de asistencia.
Hoy iniciamos nuevas temáticas, los niños de preescolar trabajaron temas orientados a:
reconocer las partes del cuerpo; identificar las diferencias físicas existentes entre niños y
niña, partes del cuerpo en inglés. Los chicos de primero y Valeria continuaron en su libro
de lectura con el aprendizaje de las letras l y p. También trabajaron orden y comparación de
números y las pantas. Oshana continúo con el texto de método de lectura de los 20 días,
aunque no ha avanzó como debería, si ha tenido logros. Juan José y Santiago del grado
tercero, fortalecieron sus procesos de lectura y de comprensión de textos. Orden y
comparación de números y valor posicional. La familia como la primera comunidad a la
que pertenece el ser humano. En ciencias clasificaron algunos seres vivos como los
animales teniendo en cuenta sus características comunes.
Los estudiantes del grado cuarto, en matemáticas iniciaron el tema relacionado con los
ángulos. En sociales, ética y valores, trabajaron las regiones naturales de Colombia. En
ciencias naturales y tecnología se abordó el tema de ecosistema.

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

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Las chicas de quinto, iniciaron con el tema de la entrevista. En matemáticas identificaron
fracciones mediante la división de figuras. En religión la reconocieron como en Jesús van
unidas las palabras y las obras. En sociales formas de gobierno en Colombia. En tecnología
se abordó el tema de la máquina.

En educación física y artística todos lo grados trabajaron en una misma actividad. En un

primer momento realizaron diferentes ejercicios para definir y fortalecer brazos y hombros
y en artística realizaron lindas manualidades empleando el círculo.
Durante la semana me comuniqué mediante vídeo llamada grupal con los estudiantes de
cada grado para aclarar algunas dudas, relacionadas con algunos temas les fue difícil
comprender. Los estudiantes en general trabajaron de manera responsable en el desarrollo
de las guías y enviaron las evidencias.
Observaciones y/o sugerencias
Describa otras novedades que considere necesario reportar, informar o comentar.
Los niños y niñas trabajaron de manera responsable. Esta semana tuve una mejor
comunicación con Thodar, Oshana y Valeria, quienes estuvieron con una mejor actitud para
el trabajo de lectura y escritura; aunque su avance no es el que se espera. María Helena aún
no se reintegra a las actividades pedagógicas, continúa con su familia en la Sierra Nevada
de Santa Martha.

SEMANA SANTA.
29 de marzo al 2 de abril.

Semana 11 abril 5 al 9.
Luego de receso escolar, de semana Santa retomamos las actividades escolares. Cada día lo
iniciamos como de costumbre con el saludo y el reporte de asistencia y las orientaciones
para el trabajo de cada día.
En lo personal estoy muy contenta, porque María Helena ha retomado el trabajo escolar.
Esta semana tuvimos mucho contacto y la noté muy preocupada por recuperar el tiempo en
que no había podido estudiar.
Durante esta semana continuamos desarrollando las actividades correspondientes a la guía
12. Temas con los cuales los estudiantes de preescolar fortalecieron a través del trabajo

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

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Sede Los Potreros.
manual y motriz sus diferentes dimensiones, trabajaron temas relacionados con la
importancia de saberse vestir, las estaciones del año, sus lados corporales. Los chicos de
primero avanzaron un poco en sus procesos de lectura y escritura, aunque el que mejor va
en este proceso es Jerónimo, quien cuenta con un buen apoyo en casa. Oshana, va
mejorando en sus procesos.
Los chicos del grado tercero continuaron con texto instructivo, la familia en inglés y
descomposición de números naturales en matemáticas; tema en el cual presentaron
dificultades, pero fueron resueltas a través de video llamada. En sociales trabajaron los
sectores de la economía, en ciencias naturales reino vegetal.
Los estudiantes del grado cuarto, en lenguaje abordaron el tema de la biografía, en
matemáticas las fracciones, términos de la fracción y lectura de fraccionarios; tema que se
les dificultó un poco y se les aclaró con una explicación por video llamada a través de
WhatsApp. En sociales abordaron comunidades nómadas y sedentarias. El tema de Los
ecosistemas colombianos lo trabajaron en el área de ciencias naturales y en inglés se trabajó
los animales de estos ecosistemas, con el fin de ampliar el vocabulario.
El viernes como es costumbre abordamos las áreas de Educación física y artística con
actividades comunes a todos los grados. En artística se elaboraron animales utilizando solo
círculos y también realizaron dibujos en la cuadrícula. En educación física, se trabajó
fuerza y lateralidad a través de diferentes ejercicios orientados a mejorar las condiciones
físicas del cuerpo.

Durante la semana hubo comunicación constante con los estudiantes y padres de familia,
que requerían apoyo en las diferentes áreas. También les llamé para realizar lectura grupal,
nos apoyamos en uno de los textos de secretos para contar.
Observaciones y/o sugerencias *
Describa otras novedades que considere necesario reportar, informar o comentar.
Esta semana regreso María Helena y retomó su rutina escolar. El proceso de lectura con los
niños de primero no avanza satisfactoriamente. Sólo con Jerónimo quien avanza muy bien
gracias al apoyo de su mamá. Con Valeria es muy complicado, de un tiempo para acá no
está enviando evidencias y cuando se le llama casi no presta atención y doña Ruby su
mamá, manifiesta no poder hacerla trabajar. Con Ignacio que es un niño muy inteligente el
proceso también es lento, ya que el niño no tiene una disciplina de estudio. Con Thodar al
igual que con Oshana el proceso se ve interrumpido cada vez que los niños están bajo el
cuidado de su papá, ya que él no apoya esta metodología de estudio.

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

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Semana 12 abril 12 al 16
En esta semana el encuentro de saberes, con mis estudiantes dio inicio a las 8:00 a.m., todos
los niños enviaron su saludo y reportaron asistencia a través de WhatsApp, seguidamente dí
las orientaciones para las actividades del cada día y estuve muy atenta a todas las
inquietudes. Los estudiantes según el grado, trabajaron temáticas orientadas a desarrollar y
fortalecer las siguientes habilidades. En preescolar: • Identifico mis lados corporales.
Mejorando mi lateralización. • Enriquezco mi vocabulario, incorporando nuevas palabras
en inglés. • Escucho cuentos. • Puedo reconocer mis emociones y trato de controlar aquellas
negativas. Los chicos del grado primero están un poco atrasados en el desarrollo de los
temas, excepto Jerónimo quien lleva un buen proceso de lectura, escritura y matemático,
pero esto es debido al compromiso de sus padres. Y con esto no quiero decir que los otros
chicos no cuenten con el apoyo, si lo hacen de manera diferente, les hace falta exigirles un
poco más, establecer hábitos de estudio adecuados. Estos niños van desarrollando los temas
en acorde a su ritmo de trabajo y compromiso. Oshana del grado segundo, avanza en su
proceso de lectura, pero también le hace falta mucho compromiso, de ahí que se encuentra
atrasada en el desarrollo de las temáticas. Los niños del grado tercero, van bien, son muy
juiciosos y con los temas que trabajaron durante la semana han trabajado en el desarrollo de
los siguientes desempeños: • Leo correcta y comprensivamente textos. • Transcribo textos y
respondo preguntas a partir de una lectura. • Reconozco los pronombres en inglés. •
Conozco y aplico las reglas en el sistema de numeración Romano. • Relaciono los espacios
geográficos con el desarrollo de ciertas actividades económicas. • Describo características
de los ecosistemas. • Describo el reciclaje como un proceso mediante el cual los desechos
se convierten en nuevos productos o en recursos materiales con el que fabricar otros
productos. Los estudiantes del grado cuarto avanzaron acorde a las orientaciones de la guía,
aunque Mariana, se encuentra un poco más atrasada con respecto a sus compañeros. Con el
desarrollo de los temas los niños trabajaron los siguientes desempeños: • Reconozco la
intención, estructura y particularidades del texto narrativo, especialmente del cuento. •
Identifico las clases de fraccionarios. • Comprendo cuáles son las regiones naturales del
país. • Reconozco los diferentes tipos de movimiento de acuerdo con la trayectoria que
describe el cuerpo y con su rapidez. Las niñas de quinto, trabajaron de manera responsable,
cada una en los temas correspondientes. En este caso Michel desarrollo los temas
propuestos para esta semana y María Helena, quien apenas se reintegró a la su vida escolar,
luego de un receso por calamidad doméstica continúo trabajando en las temáticas
correspondientes a las semanas 8 y 9. En cuanto a educación física todos los estudiantes
realizaron ejercicios orientados a: • Identificar el equilibrio estático y dinámico desde los
movimientos de sus cuerpos. • Mejorar la capacidad de ajuste postural equilibrando su
cuerpo trabajaron en las mismas actividades. Y en artística, trabajaron el círculo y
realizaron manualidades en las cuales formaban imágenes a partir de círculos de diferentes
tamaños y colores. Durante esta semana, tuvimos un encuentro virtual con el rector, los
docentes del 1278, con el fin de establecer los acuerdos para la evaluación de desempeño
para este año. Es este don Humberto dio todas las orientaciones de manera clara y objetiva
relacionada con este asunto. El viernes los docentes rurales, nos reunimos en microcentro
Gladis Amilvia Pineda Quintero.
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virtual, con el fin de organizar la planeación para el segundo periodo y tratar algunos temas
relacionados con la evaluación de desempeño. Para terminar, es importante resaltar que
todos los día hubo comunicación constante con los de cada grado para aclarar algunas
dudas, relacionadas con los temas de les fue difícil comprender.
Observaciones y/o sugerencias *
Esta semana realicé encuentros sincrónicos con los estudiantes, para fortalecer el proceso
de lectura y explicar temáticas relacionadas con las fracciones equivalentes. María Helena,
trabajo muy animada, aunque su jornada escolar es el la tarde debido a que en la mañana
ayuda en las labores de la casa. Estos días no pude hablar con Oshana y Thodar ya que se
encontraban con su papá y cuando están con él, ellos no realizan actividades académicas.
Ante el continúo desinterés de Valeria por el trabajo escolar en casa, ya que la niña no
avanza en su proceso, acordé con Ruby la mamá de la menor, remitir este caso a la
Institución. Hablé con don Òscar mi coordinador y él puso el caso en conocimiento de la
profesora Estela, Sico orientadora de la Institución, quien me solicitó vía WhatsApp el
teléfono de doña Ruby.

Semana 13 abril 19 al 23
El encuentro de saberes de cada día, dio inicio a las 8:00a.m, con el saludo y el reporte de
asistencia a través de WhatsApp, seguidamente cada día les envíe un audio con la lectura de
un cuento. Esta semana las actividades giraron en torno a la conmemoración del día del
idioma. Cada día se trabajó con todos los grupos actividades orientadas a fortalecer la parte
comunicativa en todos sus procesos. El lunes trabajamos, los trabalenguas, con el fin de
ejercitar la memorización de frases y reforzar los fonemas de las palabras. El martes la
poesía, con el propósito de explorar diferentes lenguajes artísticos para para el acto dela
comunicación.
El miércoles abordamos el tema del cuento, este tema le permitió a los educando desarrollar
la comprensión y la expresión, el aprendizaje de nuevo vocabulario a la ve que promover el
hábito lector en mi familia. El jueves la historieta, esta actividad les permitió fortalecer su
creatividad y reconocer en la historieta otra manera de narrar historias. Y el viernes
trabajamos las adivinanzas, como una manera de comunicar mensajes de manera divertida
y que permite fortalecer en los niños y niñas su capacidad creativa y predictiva.

Fue una semana muy divertida, en la cual los estudiantes estuvieron muy participativos.
Hubo comunicación constante con los estudiantes para fortalecer sus procesos y para llevar
acaba lectura grupal.
Observaciones y/o sugerencias
Vale la pena resalta el interés que María Helena le ha dado a su proceso escolar, pues ha
puesto mucho de su parte, para ponerse a la par. También es importante aclarar que ella no
desarrollo las guías de la cuarta entrega como lo hicieron sus compañeros ya que ella por
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calamidad doméstica se ausentó de su proceso académico por un tiempo. Con el propósito
de que no se atrasara y se nivelara con sus compañeros, se le enviaron las temáticas más
relevantes para que las trabajar.
También es importante mencionar que ya desde la institución se dio inicio al proceso de
intervención de Dahiana Valeria Giraldo Ocampo; luego de hablar con doña Ruby Ocampo
la mamá de Valeria y de expresarle como tantas veces mi preocupación por el proceso de
Valeria y de ella corroborar de nuevo que era una niña muy difícil para el trabajo escolar en
casa, acordamos poner este caso en conocimiento de la profesional de apoyo de la IEC.
Este caso lo puse en conocimiento de don Óscar Muñoz mi coordinador y el habló con doña
Luz Estela la profesional de apoyo para este caso.
Con las actividades de esta semana se terminó el primer periodo académico, la mayoría de
los estudiantes terminaron de desarrollar las guías y enviaron sus evidencias tanto de forma
física como virtual. Para quienes no terminaron las actividades, se les sugirió trabajar en
ellas el fin de semana y enviarlas el lunes. También se les orientó que si necesitaban ayuda
podía llamar a solicitarla en el momento en que lo necesitara.

Segundo periodo.
(Abril 26 a agosto 27)

Semana 14 abril 26 al 30.

El encuentro de saberes de cada día, dio inicio a las 8:00a.m, con el saludo y el reporte de
asistencia a través de WhatsApp, seguidamente cada día les envíe un audio con la lectura de
un cuento.

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Esta semana las actividades giraron en torno a la semana de las olimpiadas ambientales de
la Institución, programadas por CORNARE. “ El desarrollo sostenible de nuestra
casa común”. Cada día se caracterizó por el desarrollo de una actividad específica:

Todas las actividades de esta semana estaban orientadas a incentivar habilidades en la

actuación, trova, canto y dibujo. Todos mis estudiantes estuvieron muy participativos y se
esforzaron por realizar la actividad de cada día.
Fue una semana muy divertida, en la cual los estudiantes estuvieron muy participativos.
Hubo comunicación constante con los estudiantes para apoyarlos en las diferentes
modalidades.
Observaciones y/o sugerencias *
Describa otras novedades que considere necesario reportar, informar o comentar.
Los estudiantes en su mayoría participaron de los diferentes actividades de cada modalidad,
algunos se les notaba el gran esfuerzo otros, lo hicieron por cumplir. A pesar de esto es
importante resaltar que todas estas actividades les permitieron a ellos reconocer que tienen
talentos innatos como en el caso de Jerónimo, Michel y Santiago para la trova. Es más
Jerónimos mi estudiante del grado primero es un chico con muchos talentos que poco a
poco y a través de las diferentes actividades ha logrado descubrir.

Semana 15 mayo 3 al 7.
Esta semana no laboré, participé del paro convocado por las filiales de FECODE y
ADIDA.

Semana 16 mayo 10 al 14..

Esta semana no laboré, participé del paro convocado por las filiales de FECODE y
ADIDA.

Semana 17 mayo 18 al 21.

Esta semana no laboré, participé del paro convocado por las filiales de FECODE y
ADIDA.

Semana 18 mayo 24 al 28.

Esta semana no laboré, participé del paro convocado por las filiales de FECODE y
ADIDA.
Gladis Amilvia Pineda Quintero.
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Semana 19 mayo 31 a junio 4.
Esta semana no laboré, participé del paro convocado por las filiales de FECODE y
ADIDA.
Esta semana no laboré, participé del paro convocado por las filiales de FECODE y
ADIDA.

Semana Institucional
Junio 14 a 18
Luego de tanto tiempo de no compartir con mis compañeros, esta semana pude
reencontrarme y con mis directivos. Fue una sensación muy bonita la que sentí. Estuve
muy a gusto aunque confieso que con algo de miedo por lo del COVID, pero todo estuvo
muy organizado y se llevaron todos los protocolos de bioseguridad de manera rigurosa.
Esta semana se compartió información de gran interés para todos, se analizaron algunas
circulares y directivas, con el fin de tener claro todo lo necesario para el regreso a la
presencialidad.

Semana 21 julio 5 al 9.
Esta semana fue muy especial, regresar a la escuela y poder volver a ver a mis niños me
lleno de una alegría profunda. Sentirlos de nuevo compartir con ellos, verlos sonreír,
escuchar sus voces y sonrisas alimentaron mi alma.
Lástima no poder abrazarlos ni besarlos, pero bueno el compartir almenos con ellos es
motivante.
El lunes estuve en mi sede organizando los espacios en compañía de mis padres de familia,
quienes también estaban muy contentos. La escuela y el aula quedo lista para recibir a mi
chiquis.
El martes les recibí con una sorpresa dulces y regalos, jugamos, hablamos, les escuché muy
atenta ¡fue increíble estar con ellos!. Ellos ya querían volver a la escuela y obvio que
también yo.
El resto de la semana fue muy lúdica, la idea es que ellos se vallan adaptando de nuevo a
las dinámicas escolares sin que esto les genere traumatismos. Por lo tanto hay que iniciar
despacio y dando tiempo a los niños para que de nuevo adquieran sus hábitos de estudio.
Algo muy especial es que cuento con dos nuevos estudiantes, Manuel Kuntur y
Marlón Amarú Villegas Quintana, ellos son de Francia y debido a que su mamá está

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

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haciendo un Doctorado se establecieron en la vereda. Son dos niños súper inteligentes,
amables, juiciosos y vienen con unos buenos procesos académicos.
Fue una semana genial, llena de historias, anécdotas y sonrisas. Se hizo mucho énfasis en
conservar los protocolos de bioseguridad.

Semana 21 julio 12 al 16
El encuentro de saberes de cada día iniciamos con la rutina diaria de entrada (Saludo,
oración, canción – en ocasiones en inglés-)
Posteriormente de manera muy sutil fuimos abordando lo temas de las guías de mayo que
por mi participación en el paro. Me dedique más especialmente fortalecer los procesos de
lectura y operaciones básicas, pues gracias a las actividades que realizamos la semana
pasada me di cuenta que andamos bastante flojitos en estos aspectos. Vimos videos,
realizamos lecturas y socializamos.
También con los niños de primero trabajamos en varias actividades de lectura y escritura.
El más adelantado es Jerónimo, se nota el gran apoyo en casa, los otros niños están un poco
más quedados por lo tanto con ellos hay que hacer un trabajo mucho más personalizado.
Oshana la estudiante de segundo también tiene sus procesos un poco atrasados, pero gracias
a Dios ya estamos de nuevo con ellos para avanzar, desaprender y aprender muchas cosas.

Semana 22 julio 12 al 26
Cada día inició como de costumbre con la rutina de entrada que hemos establecido. Ya un
poquito más adaptados y retomando paulatinamente el ejercicio de la rutina escolar para
poder ir retornando a la normalidad. Durante esta semana abordamos unos temas de las
guías de mayo, unos niños trabajaron muy juiciosos y tienen las guías prácticamente
terminadas. Con ellos hemos aclarado dudas y me están colaborando un poco con los niños
de primero y con Oshana.
Realizamos muchas actividades de comprensión de lectura, tomados de los textos de
secretos para contar y también de los libros del PTA. También realizamos algunos
ejercicios para fortalecer el cálculo metal.
Los niños de preescolar avanzaron satisfactoriamente en el desarrollo de sus dimensiones
son muy juiciosos y tiernos. Le agrada mucho las actividades de Dactilopintura y trabajar
en el cuaderno de regletas.
Mis niños de abordaron el tema de la multiplicación de manera didáctica utilizando la ruleta
multiplicativa, con cuarto y quinto trabajamos divisiones y algunos temas de las guías de
estudio.

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

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Fue una buena semana los niños poco a poco se están adaptando nuevamente a la rutina de
la escuela. Algo que me llena de mucha emoción y satisfacción. Cabe anotar que son muy
juiciosos con sus tapabocas aunque con la distancia ha sido complicado.
Me preocupa Dahiana Valeria Giraldo Ocampo con ella el proceso sigue demasiado
estancado ya que no demuestra mucho interés por el trabajo escolar por más actividades y
didáctica que utilice con ella, responde muy poco y lo peor es que carece del
acompañamiento en casa, algo situación que he hablado con su mamá doña Ruby, pero ella
manifiesta no poder con su hija. La niña esta remitida con Estela la docente del aula de
apoyo y se le está elaborando el PIAR.

Semana 23 julio 19 al 23
Cada día dio inicio con la rutina de entrada. El día lunes por petición de los niños iniciamos
de nuevo con los líderes de grado, horario y convivencia, se les repartió el carnet respectivo
y cumplieron bien con las funciones asignadas.
Esta semana continuamos con el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura y de
solución de situaciones problemas, además del trabajo en la guías, en estas se ha ido
avanzando paulatinamente sin forzar mucho a los niños ya que a veces se desubican y se
estresan con la rutina escolar. Por lo tanto se trabajaron varias actividades lúdicas, pero con
fines pedagógicos. Vimos una película: el dragón de la tetera, con la cual desarrollamos una
guía en la que abordamos temas de ética y religión. A los niños les encanto la película. Al
terminarla hicimos un conversatorio sobre aspectos importantes para ellos de la película
todos participaron y salieron reflexiones muy bonitas por parte de los estudiantes.
Para fortalecer el proceso de lectura realizamos prueba de velocidad lectora, una estrategia
que les gusta mucho a los niños.
Esta semana no trabajamos el martes ya que celebramos el 20 de julio, día en que se
conmemora el grito de independencia. Fecha que conmemoramos el viernes con algunas
actividades de pintura, pinta caritas, homenaje a la bandera y un desfile por los alrededores
de la escuela
Fue una buena semana, algunos estudiantes faltaron por encontrarse enfermos. Con
síntomas gripales.

Semana 24 julio 26 al 30
Luego de la rutina de entrada y de asignar las escarapelas a los líderes de la semana.
Abordé temas de semanas de planeaciones pasadas en las cuales es bueno hacer
realimentación tales como: sistema digestivo con grado quinto, la luz y el sonido, ciclo de
vida animal. Se realizaron actividades de comprensión lectora utilizando los libros del PTA
y el proyecto LEEA.
Gladis Amilvia Pineda Quintero.
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Durante esta semana para el desarrollo y realimentación de diferentes temáticas de la
semana se utilizamos mucho el video (desde mi celular o en los portátiles) como material
de apoyo, a los temas de las guías de estudio que hemos elaborado. Debo reconocer que
estas ayudas son muy importantes y que a los niños les gusta mucho algunos temas les
resultan de mejor comprensión.
Con Valeria avance poco, su respuesta hacia las actividades continúa siendo lenta, además
no recibe mucho apoyo en casa.
Para salir un poco de la rutina académica trabajamos teatro, fue muy divertido ver como
prepararon sus pequeñas obras de teatro. Hubo buen comportamiento, alguna ausencia por
síntomas gripales y buena participación en las actividades.
Esta semana elabore el plan de recuperación de los días dejados de laborar por mi
participación en el paro, son 28 días equivalentes a 140 horas de clase. Este fue presentado
y aprobado por los directivos y socializado vía WhatsApp con los padres de familia quienes
también estuvieron de acuerdo.

Semana 25 agosto 2 al 7
Nuestro encuentro de saberes dio inicio con la rutina de entrada. Posteriormente se les
asignó a los líderes de la semana el carnet que lo acredita como monitor, (esta estrategia les
gusta mucho, favorece la autoestima y les da responsabilidad).
Con los niños de primero y Oshana trabajamos, actividades de la guía del de la semana
del 12 de mayo, me pareció oportuno retomar esta actividad lúdica para fortalecer sus
procesos de sustracción.
La actividad fue con el monstruo comecosas, les gustó mucho y luego trabajaron en su
texto de matemática el reconocimiento de los números. Jerónimo y Amarú muy bien,
Thodar e Ignacio un poco más lentos pero ponen de su parte, aunque Ignacio es un poco
entretenido y en ocasiones trabaja poco, su proceso es diferente al de sus compañeros.
Los chicos de tercero han avanzado en el tema de la multiplicación, hemos dejado de lado
las guías y estamos trabajando en un taller lúdico que extraje de un texto de matemáticas de
tercero que les ha gustado mucho. Juan José y Santiago lo han trabajado bien aunque se les
dificulta posicionar las unidades y sumar las que lleva. Manuel por su parte ha respondido
bien a las actividades.
Con los estudiantes de cuarto y quinto abordamos repasamos el tema de la división, una
operación que se les complica realizar, pero poco a poco estamos mejorando.
También trabajamos la rima con actividades lúdicas un tema importante como preámbulo
para la poesía y la tova ya que pronto celebraremos el festival del chocolate y la trova.
Esta semana labore dos horas más, recuperando el tiempo de paro, trabajamos
actividades de artística, ética, tecnología y emprendimiento. El sábado también labore

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y recuperamos educación física, matemáticas e inglès, la asistencia de este día fue
buena falto Michel por que debía ir a jugar.
Todas las actividades se realizaron en un clima de respeto, sin episodios que alteraran la
sana convivencia, hubo buena participación y asistencia.

Semana 26 agosto 9 al 13

SEMANA AMBIENTAL INSTITUCIONAL.

Fue una semana muy especial para mis niños, algo así como un respiro de la rutina escolar.
Todas las actividades estuvieron orientadas a fortalecer la conciencia por el cuidado y el
respeto de nuestra casa común.
En cada día se desarrollaba una actividad específica. El lunes iniciamos con la lectura
introductoria: La contaminación y tú, luego hicimos un conversatorio con preguntas relacionadas a
la lectura. Posteriormente realización de dibujos
También se observó un Cortometrajes: “Lemon” Y/O “pensar en verde”. Estos les gustaron mucho
a los niños y despertó en ellos sentimientos muy bonitos por nuestra madre naturaleza. También se
hizo el lanzamiento de la campaña “Botellita de amor”
El martes realizamos actividades reflexivas sobre sobre el cuidado del MEDIO AMBIENTE,
tales como:
Video de por qué no usar pitillos y conversatorio sobre este.(Con todos los grados)
Marcar en el dibujo las personas que están perjudicando el medio ambiente y colorea los que la
están protegiendo.
Completa el esquema con dibujos
En hojas de block, iris o cartulina, realizaron un acróstico con las palabras PENSAR EN VERDE,
posteriormente se socializó

Luego nos unimos de nuevo para hacer la siguiente actividad. Hacer una lista de los elementos que
usualmente tiran a la basura en sus casas. Luego, en una hoja de block escribir las palabras verdes
(orgánico), blanco (residuos reutilizables), negro (residuos no aprovechables) y rojo (residuos
peligrosos). Les recordé que estos colores representan actualmente para la separación de residuos.
Luego fuimos ubicando los desechos nombrados anteriormente donde corresponde.

El miércoles observamos los siguientes videos

[Link] qué le pasa al planeta

[Link] canción himno del medio ambiente
[Link] La importancia de cuidar el medio
ambiente
Luego de verlos realizar materas con diferentes botellas acorde a la creatividad de cada niño una
vez terminadas las dejamos secar para luego sembrar una planta para tener en la escuela.
También se realizaron actividades de ornato de la sede y cuidado del jardín.

El jueves observamos el documental Planeta Tierra: Un Hogar Único. Luego hicimos un

conversatorio y se desarrollaron las siguientes actividades.

Gladis Amilvia Pineda Quintero.

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 Conversatorio sobre lo observado y comprendido
 Sopa de letras
 Redacción de cuentos
 Colorear imágenes
 Colorear imágenes y describirlas.
 Sembraron y compartir.
El viernes se realizó el foro educativo. Durante esta semana laboré las dos horas más. Se abordaron
temáticas de ciencias naturales y sociales.
Durante esta semana labore hasta las 4:10. Para reponer días de paro.
En general hubo muy buena respuesta por parte de los estudiantes a todas las actividades, se las
disfrutaron y todo esto enmarcado en una clima de sana convivencia.

Semana 27 agosto 16 al 21
Nuestro encuentro de saberes dio inicio con la rutina de entrada. Posteriormente se les
asignó a los líderes de la semana el carnet que lo acredita como monitor.
Seguidamente se continuó con el desarrollo de las temáticas que aún quedan pendientes de
las semanas anteriores debido a que hay necesidad de tener algunos temas y retornar otros
que se les ayudará a comprender mejor lo que están trabajando. Para fortalecer algunos
procesos de operaciones básicas, lenguaje y ciencia naturales utilizamos algunas estrategias
de las pruebas de instruimos de los diferentes grados
En el área de inglés se trabajaron algunos videos y canciones para ampliar el vocabulario y
se realizó un concurso con el diccionario. También se hubo concurso de velocidad y
comprensión lectora los ganadora fue María Helena Alberto Barros.
Continuamos con la división en los grados 4º y 5º; Michel, comprendió mejor el tema, al
igual que María Helena, Alejandra y Emanuel. Con María aún es difícil ya que ella está un
poco atrasada en estos procesos debido a su discapacidad sistémica.
Esta semana labore las dos horas más en las áreas de inglès, lenguaje, matemática,
educación física, tecnología El sábado 21, trabajamos temas de matemáticas con las
cometas, tecnología y emprendimiento. Luego nos reunimos con los padres de familia
hicimos chocolate, trovamos y elevamos las cometas.
La convivencia estuvo bien al igual que la asistencia.
Los correspondientes a las semana del 24 al 27 de mayo y que

Semana 28 agosto 23 al 28
Nuestro encuentro de saberes dio inicio con la rutina de entrada. Posteriormente se les
asignó a los líderes de la semana el carnet que lo acredita como monitor.
Esta semana es la última del periodo. El trabajo pedagógico se orientó en fortalecer
aquellos temas en donde los estudiantes presentaban más vacíos como también en los
procesos de lectura.

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Se fortaleció el tema de los derechos humanos con todos los estudiantes y con los chicos de
primero y segundo trabajamos el método de lectura de los 20 días, este lo voy a
implementar buscando mejorar con ellos y avanzar en dicho proceso.
Se utilizaron las guías de escuela nueva de instruimos para fortalecer temas de fracciones,
estadística, comprensión de lectura.
Mis chiquis de preescolar van bien en sus procesos. Trabajan a su ritmo en ocasiones se
entretienen pero cada día fortalecen más sus dimensiones.
Valeria está faltando mucho a clases, lo cual dificulta mucho su proceso, cada vez que falta
trato de comunicarme con la mamá, a veces lo logro otras veces no. Siempre le solicitó que
justifique la inasistencia de Valeria y en ocasiones me dice que está enferma, otras que no
quiso ir a la escuela, otras que no va porque no tiene quien la lleve y sola no sube; en fin es
algo muy complicado llevar un buen proceso con ella. Aún sigue trabajando con Estela,
generalmente los lunes.
En general los niños estuvieron muy juiciosos, no se presentaron eventos que alteran la
sana convivencia. Mis niños generalmente se caracterizan por ser chicos muy juiciosos.
Durante esta semana labore las dos horas más y el sábado.

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