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Investigación
Heriberto Espino Mandujano
Licenciatura en pedagogía 6°cuatrimestre
Gabriela Arreola Morales
Acámbaro, Guanajuato,
26 de julio de 2024
K-BIT
TEST BREVE DE INTELIGENCIA DE KAUFMAN
Autores: ALAN S. KAUFMAN, NADEEN L. KAUFMAN
Es un Test de aplicación rápida, Proporciona una evaluación objetiva y fiable de la inteligencia y
sus componentes más importantes, en un tiempo corto y sin manipulación de objetos.
Basado en el modelo de inteligencia de Cattell-Horn. Factor general de inteligencia, está integrado
por la inteligencia fluida y cristalizada.
INTELIGENCIA CRISTALIZADA
Se refiere a las operaciones mentales que emplea la persona cuando se enfrenta a tareas
novedosas que pueden realizarse de forma automática, se manifiesta en tareas que requieren
manejar conceptos abstractos, reglas, generalizaciones, relaciones lógicas, en especial sobre
material nuevo.
INTELIGENCIA FLUIDA
Se refiere a la amplitud y profundidad que tiene una persona del conocimiento acumulado de una
cultura, así como el efectivo uso de ese conocimiento, (aprendizaje escolar).
Apoyándose en el conocimiento de palabras y la formación de conceptos verbal.
CARACTERÍSTICAS:
Aplicación: Individual.
Edades: de 4 a 90 años.
Duración: entre 15 y 30 minutos
Finalidad: Evaluación de la capacidad intelectual (inteligencia verbal y no verbal)
Baremos: Puntuaciones T, Percentil, CI.
Propósitos de aplicación
•Identificación previa de niños de alto riesgo que requieran una evaluación posterior en
profundidad.
•Obtención de indicadores de la Capacidad intelectual y del aspecto cognitivo
•Detección para un diagnóstico escolar.
•Reducir o eliminar la influencia de la coordinación visomotora.
•Valoración rápida de la Capacidad Intelectual
Estructura del Test K-BiT
Coeficiente intelectual
•Evaluación psicopedagógica
–Sobredotación y altas capacidades
–Dificultades de aprendizaje
–Trastornos en el desarrollo
•Trastornos específicos
–Retraso mental
–Deficiencias visuales o auditivas
–Alteraciones físicas, motoras u ortopédicas
•Evaluación neuropsicológica
–Alteraciones en la memoria
•Alteración emocionales
–Depresión, esquizofrenia
Pautas Generales de Aplicación
NORMAS PARA LA APLICACIÓN:
•REQUISITOS PROFESIONALES
•Formación de base en evaluación con test psicológicos.
•Estudiar el contenido del material.
•Practicar metódicamente la aplicación y corrección.
•AMBIENTE FISICO
•Atmósfera relajada, agradable, libre de distracciones, adecuada ventilación e iluminación.
•RAPPORT
•Aspecto clave para mantener la cooperación y esfuerzo del niño, prestar atención, actitud
agradable, evitar la palabra “prueba de inteligencia” y no reforzar el desempeño diciendo
“correcto”.
Normas de aplicación
TIEMPO DE APLICACIÓN
La duración es entre 15 y 30 minutos.
Los tiempos varían según el grupo de edad.
A los niños más pequeños, no se aplica el subtest de DEFINICIONES
EDAD (años) TIEMPO (minutos)
4–7 15 – 20
8 – 19 20 - 25
20 – 90 25 – 30
Martin-Requejo, K., & Santiago-Ramojo, S. (2021). Predictores de las habilidades académicas en
niños de 9 años: cociente intelectual, funciones ejecutivas e inteligencia emocional. Electronic
Journal Of Research In Educational Psychology, 19(55), 559-582.
[Link]
Montoya-Arenas et al. (2017)
Test de Inteligencia de Wechsler
(WISC-R)
Autor: David Wechsler
En 1939 Wechsler publica su primera escala de inteligencia, la Escala Wechsler-Bellevue de
Inteligencia. En ella incluía diferentes tareas tanto de carácter verbal como de carácter
manipulativo.
El Test de Inteligencia de Wechsler (WISC-R) es una prueba psicológica para evaluar la inteligencia
en niños y jóvenes.
El Test de Inteligencia de Wechsler (WISC-R) es una prueba psicológica que evalúa la inteligencia
en niños y jóvenes.
Se basa en la teoría de la inteligencia de Wechsler, que incluye la capacidad verbal, el
razonamiento perceptual, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento.
El objetivo del test es identificar fortalezas y debilidades en el rendimiento académico y en la
capacidad cognitiva de los niños y jóvenes.
El contexto de aplicación puede ser escolar, clínico o investigativo, y se realiza de manera
individual y supervisada por un profesional de la psicología.
La prueba consta de diferentes subtests que evalúan habilidades verbales y no verbales, como la
comprensión verbal, la similitud, el vocabulario, la información, la aritmética, la semejanza, el
razonamiento perceptual y la velocidad de procesamiento.
El material necesario para la aplicación incluye un kit específico, y la duración de la prueba es de
aproximadamente 60-90 minutos.
La puntuación se realiza en diferentes escalas y se interpreta en función de la puntuación total y
por subtest. Además, existen normas en función de la edad y el género.
El test de Wechsler tiene una fiabilidad alta y una validez adecuada, y es útil para identificar
necesidades especiales de aprendizaje y para identificar fortalezas y debilidades en el rendimiento
académico.
Entre las principales aplicaciones y ventajas del test se encuentra la identificación temprana de
problemas de aprendizaje, la planificación de intervenciones educativas adecuadas y la
identificación de talentos y habilidades especiales.
¿Cómo se interpretan los resultados del WISC-R?
Para la puntuación total del Test de Inteligencia de Wechsler (WISC-R) se comparan las normas
establecidas en función de la edad y el género del niño o joven evaluado.
Los resultados en los subtests indican fortalezas y debilidades en habilidades específicas, como la
comprensión verbal, el razonamiento perceptual, la memoria de trabajo y la velocidad de
procesamiento.
Es importante tener en cuenta que los resultados del test de Wechsler no son la única medida de
la inteligencia, y que otros factores, como el ambiente y la motivación, también pueden influir en
el rendimiento.
La interpretación de los resultados debe realizarse por un profesional de la psicología, que tendrá
en cuenta el contexto de aplicación y otros factores relevantes.
Brenlla, M. E. (2013). INTERPRETACIÓN DEL WISC-IV. PUNTUACIONES COMPUESTAS y MODELOS
CHC. Ciencias Psicológicas, 183-197. [Link]
Aires, B., De Inteligencia, D. T., & De Wechsler, A. (2004). ASPECTOS SOCIO CULTURALES y
MÉTRICOS EN LA ADAPTACIÓN DE TESTS: UN ESTUDIO EN BASE AL DEL TEST DE INTELIGENCIA
PARA ADULTOS DE WECHSLER III (WAIS-III). XI Jornadas de Investigación.