“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
Monografía
Historia de la psicología cognitiva en el
Perú
Curso: Historia de la psicología
Grupo: 3
I ciclo-2024
Integrantes:
- Aguirre Aranibal Jhazmin Noemi
- Guardia Alegre Valerie Chantal
- Limaco Lliuyacc Reyna Isabela
- Micheel Collantes Luis Angel
Lima, julio de 2024
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ÍNDICE
1. Resumen........................................................................................................................ 3
2. Introducción..................................................................................................................4
3. Marco teórico................................................................................................................ 4
4. Desarrollo...................................................................................................................... 8
4.1. Orígenes de la psicología en el Perú.................................................................... 8
4.2. Evolución y consolidación de la psicología cognitiva en el Perú....................... 9
4.3. Aplicaciones y contribuciones de la psicología cognitiva en el Perú...............10
5. Metodología de las encuestas y entrevistas.............................................................. 12
6. Resultados de las encuestas y entrevistas................................................................. 15
7. Análisis y discusión.....................................................................................................23
8. Conclusiones............................................................................................................... 24
9. Referencias Bibliográficas......................................................................................... 25
10. Anexos......................................................................................................................... 26
3
1. Resumen
La psicología cognitiva es una disciplina que está enfocada al estudio de los procesos
mentales y formó parte de la historia de la psicología en el Perú, teniendo un desarrollo
significativo en el país a través de los años. Esta monografía tiene el objetivo de explorar su
evolución y el impacto de esta psicología en el contexto peruano, analizando su historia y
apoyándose con la opinión y conocimiento actual de los peruanos.
En la década de 1980, la influencia y la creciente relevancia de la psicología cognitiva en
distintos países permitió su introducción en el Perú, siendo la Universidad Mayor de San
Marcos (UNMSM) como la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) los que
tuvieron un papel crucial en la adopción de esta psicología, al incluirlos en sus programas
académicos y fomentando su investigación, los cuales estarían dirigidos a áreas como la
memoria, el aprendizaje y la percepción.
En el ámbito práctico, la psicología cognitiva puede aplicarse a diversos campos, como
en terapias y pedagogía, contando también con la ayuda de la tecnología y herramientas que
están diseñadas para un mejor aprendizaje y rendimiento cognitivo.
La psicología cognitiva en el Perú abarca diversos temas, los cuales este trabajo tiene el
objetivo de abarcar, ofreciendo una visión comprensiva tanto de su desarrollo en el país como
sus desafíos y contribuciones.
2. Introducción
El objetivo del presente trabajo es recopilar información que nos permita conocer los
antecedentes de este enfoque, así como analizar su desarrollo a lo largo del tiempo en el Perú.
4
Con ello, buscamos concientizar sobre la importancia del enfoque cognitivo en diversas
áreas.
El impacto del enfoque cognitivo en la actualidad es observable en diversas áreas,
tales como la educación, las neurociencias y la psicoterapia. Su particular aplicación ha
suscitado nuestro interés como estudiantes de psicología. Los objetivos del presente trabajo
son investigar el alcance entre los estudiantes universitarios.
3. Marco teórico
● Definición del enfoque cognitivo
El enfoque cognitivo se basa en la forma en que los humanos adquieren, procesan,
almacenan y utilizan la información. El estudio se concentra en los procesos cognitivos de
percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje, resolución de problemas y
aprendizaje. Por el contrario, el estudio de estos procesos no se había realizado antes debido a
la limitada disponibilidad de instrumentos que se encuentran actualmente en uso.
Principales capacidades cognitivas:
- Percepción: Es la capacidad cognitiva que ayuda al individuo a recibir, interpretar y
comprender las señales que provienen de su entorno. Esta capacidad permitirá al ser
humano establecer un significado a la información que es captada por el cuerpo en
forma de información. Es decir, la percepción, selecciona, organiza e interpreta las
sensaciones.
- Atención: Es la capacidad de seleccionar y concentrarse en los estímulos más
importantes y, como consecuencia, procesarlos para generar una respuesta adecuada al
estímulo.
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- Memoria: Es la capacidad del cerebro para retener información que luego será
recuperada de manera voluntaria.
- Resolución de problemas:Es la capacidad que permite encontrar soluciones
innovadoras y eficaces ante problemas expuestos en el exterior.
● Principales teorías y modelos
- Teoría del Procesamiento de la Información: Utiliza una analogía entre la mente
humana y un ordenador con el fin de elaborar modelos que expliquen el
funcionamiento de los procesos cognitivos y cómo estos influyen en la conducta del
individuo.
- Memoria de trabajo (operativa): Es un sistema cognitivo que permite la realización de
conductas y procesos psicológicos complejos mediante la retención y manipulación de
información a corto plazo.
- Teoría del Esquema: El término “esquema” se utiliza para describir estructuras
cognitivas de información. Su estudio se centra en la influencia de la percepción y en
cómo esta facilita la adquisición de nueva información.
- Teorías del proceso dual: Estas capacidades cognitivas se derivan de la interacción
entre dos procesos o sistemas básicos, que permiten la generación de pensamientos y
productos mentales.
● Antecedentes históricos
Uno de los enfoques más importantes en la psicología es la perspectiva cognitiva. Su
origen tiene lugar entre los años 1950 a 1960, los procesos mentales internos son
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posicionados como centro de estudio en el que están ubicados la percepción, el pensamiento,
la memoria, el lenguaje, la resolución de problemas y el aprendizaje.
Las raíces filosóficas del enfoque cognitivo se encuentran en la antigua Grecia, donde
surgieron los primeros intentos por comprender cómo es el funcionamiento de la mente. Estos
esfuerzos se remontan a la época de los filósofos griegos, tales como Platón y Aristóteles,
quienes dedicaron gran parte de sus estudios a descubrir la naturaleza del conocimiento
humano.
Las primeras Investigaciones Psicológicas se dieron con Wilhelm Wundt y William
James. Hasta el siglo XIX “la mente” no era sujeto de estudio más allá de la filosofía.
Después se empezó a hablar de “psicología experimental”. Wundt fue el primero en
instalar un laboratorio de psicología con sus estudiantes, abriendo cursos de manera regular y
enseñando una metodología investigativa más sistemática sobre las operaciones de la mente.
Su enfoque se conoce como estructuralismo.
William James presenta una visión psicológica que subraya la estrecha relación entre
mente y cuerpo. Según James, la mente sólo puede comprenderse a través del cuerpo y sus
procesos físicos, definiendo así su naturaleza. Además, James percibía la mente como una
entidad continua y en constante cambio, no estática.
Este enfoque se desarrolló como una alternativa a los enfoques conductistas y
freudianos, los cuales eran enfoques totalmente antagónicos: el conductismo consideraba que
no era conveniente estudiar la mente, considerando que no era medible ni accesible de
manera objetiva, lo que, desde su punto de vista, la volvía en algo impráctico y poco efectivo.
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En el siglo XIX, la comunidad científica de esa época no consideraba probable que "la
mente pudiera comprenderse a sí misma". Por otro lado, en la década de 1950, el
conductismo se hallaba en decadencia debido a los avances tecnológicos en el ámbito de la
informática, además de ser objeto de una crítica por parte Noam Chomsky, lingüista y
científico cognitivo.
La creación del enfoque cognitivo se enfrenta a controversias debido a la existencia
de diversas posturas sobre la atribución del término. Algunos lo atribuyen a Ulrich Neisser en
su libro titulado “cognitive psychology”, publicado en 1967, en la cual se compara la forma
de procesar la información entre la mente humana y las computadoras.
La introducción del ordenador digital favoreció el surgimiento de un enfoque de
procesamiento de información, motivando a los psicólogos a considerar la mente humana
como un sistema que procesa y organiza la información a través de diferentes etapas.
Entre los años de 1950 a 1970, la psicología cognitiva se empezó a popularizar,
provocando un mayor interés en los investigadores, los cuales empezaron a investigar más
sobre cómo el comportamiento es afectado por el pensamiento, provocando la “Revolución
cognitiva”. La cual provocó un cambio de paradigma y un nuevo enfoque.
Se desarrollaron teorías cognitivas: Jean Piaget y Lev Vygotsky. La teoría del
desarrollo cognitivo de Jean Piaget fue innovadora para su tiempo al presentar al ser humano
con un rol activo en su aprendizaje. Su principal interés se centró en investigar el proceso
mediante el cual las personas adquirimos conocimiento, el contenido o la calidad de lo que se
buscaba aprender se pasa por alto. Lev Vygotsky aparece con la Teoría Sociocultural, en la
que se destaca la importancia de la interacción activa de los niños con su entorno, donde el
desarrollo cognitivo surge de un proceso colaborativo.
8
El enfoque cognitivo originó la idea de que se pueden estudiar de manera
experimental los procesos mentales internos. La psicología cognitiva adopta la existencia de
procesos internos que se manifiestan entre el estímulo y la respuesta.
En la actualidad se ha utilizado para intervenciones e investigaciones desencadenando
su fortalecimiento como enfoque principal dentro de la psicología.
4. Desarrollo
4.1. Orígenes de la psicología en el Perú
En 1890, llegaron al Perú dos posturas: el positivismo y el espiritualismo, rivalizando
dentro de un mismo marco de la época.
Estas dos posturas permitieron dar paso a la psicología, cuya historia en el Perú se
remonta a 1920, año donde se empezaron a estudiar los fenómenos psicológicos por parte de
científicos e investigadores.
Uno de los personajes más destacados en la historia vendría a ser el Dr. Pío Vallejo,
quién fundó la primera escuela de psicología en el Perú en 1935 y uno de los primeros en
enseñar psicología como disciplina académica en el Perú.
Sin embargo, no es el único aportador de la psicología en el Perú, considerando así a
Walter Blumenfel, psicólogo alemán, como uno de los pioneros de esta disciplina en nuestro
país. Este psicólogo influyó en la conceptualización de la psicología, adhiriendo la corriente
científica a esta disciplina.
La psicología llegó a tener un mayor impacto con la fundación de la Sociedad Peruana
de Psicología en 1954, la cual estuvo conformada por figuras emblemáticas de la psicología
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en el Perú, como Honorio Delgado, Víctor Andrés Belaunde, Mariano Ibérico, Miro Quesada,
Walter Blumenfeld, Augusto Salazar Bondy, Humberto Rotondo y Reynaldo Alarcón. Estos
personajes realizaron conferencias con el objetivo de poder desarrollar la psicología en
nuestro país, publicando también la revista de psicología.
Durante las décadas de 1960 a 1990, la profesión de psicólogo en el Perú enfrentó
desafíos que incluyeron el reconocimiento social, la inserción en el mercado laboral y la
consolidación de una identidad profesional. La profesionalización de la psicología condujo a
la creación del Colegio de Psicólogos del Perú en 1980.
En la actualidad, la psicología es una carrera ampliamente reconocida en el Perú, con
numerosas universidades y centros educativos que ofrecen programas en la disciplina, así
como un gran número de asociaciones, organizaciones y centros de investigación dedicados
al campo de la psicología y sus aplicaciones.
4.2. Evolución y consolidación de la psicología cognitiva en el Perú
Entre los años 1960 y 1970, dónde la psicología ya estaba incorporada en su mayor
parte en el Perú, estaba influenciada de gran manera por dos enfoques tradicionales: el
psicoanálisis y el conductismo. Sin embargo, la psicología cognitiva no era aplicada debido a
que no estaba muy establecida en el Perú.
Es en 1980 donde la psicología cognitiva empezó a ganar relevancia a nivel mundial,
particularmente en Estados Unidos y en Europa. Muchas teoría cognitivas comenzaron a
influir en la psicología y se empezaron a publicar diversos trabajos importantes en esta área.
Debido al gran alcance que tuvo, el Perú empezó sus esfuerzos por introducirlo y poder
desarrollar la psicología cognitiva. Esto abarcó la inclusión de la psicología cognitiva, sus
teorías y temas en programas académicos y formación de grupos de estudio.
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Sin embargo, la globalización de esta psicología no se quedaría en 1980, sino que
siguió creciendo en la década de 1990, gracias a la tecnología, lo cual permitió que esta
tuviera más atención.
Las universidades peruanas, al ver el auge de esta psicología, empezaron a aplicarla
en su enseñanza, ofreciendo cursos y a la vez especializaciones, creando así grupos de
investigación que cada año aumentaban.
Finalmente, la psicología cognitiva en el Perú experimentó un crecimiento
significativo, alcanzando así el reconocimiento que hoy en día tiene. Se establecieron centros
de investigación y talleres que están enfocados en la psicología cognitiva. Además, la
colaboración con instituciones internacionales ha permitido que los profesionales peruanos
puedan estar al día con los avances globales en esta disciplina.
4.3. Aplicaciones y contribuciones de la psicología cognitiva en el Perú
La música
La interacción con la música es muy común en nuestra sociedad, ya sea componiendo,
tocando o escuchando. Debido a que la música tiene la capacidad de elevar nuestras
emociones, puede provocar emociones llenas de significado. Además, como es una actividad
social, puede tener una variedad de connotaciones sociales dependiendo de la influencia
cultural.
El vínculo entre este tema y la psicología cognitiva se encuentra:
a) La mayoría de nuestras respuestas musicales son aprendidas, pero algunas
también pueden ser primitivas. Por ejemplo, las canciones más dinámicas y
con altos tonos, como las cumbias infaltables en las fiestas, animan a activar el
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cuerpo, lo que puede incluso llevarnos a bailar. Al contrario, sucede cuando la
música es más lenta, con tonos suaves y bajos que producen una sensación de
calma o hasta nostalgia.
b) No puede explicarse simplemente en términos de condicionamiento. De
acuerdo con la teoría del condicionamiento, la forma y el contenido musical
son irrelevantes para el carácter emocional adquirido, solo importa el contexto.
Sin embargo, son insuficientes como explicación a las respuestas emocionales.
Para que se produzcan emociones o no, se necesita de procesos cognitivos que
interpreten la composición musical. De esta manera un estado cognitivo
promueve un estado afectivo bajo los estandares personales de cada sujeto.
La educación
En el campo educativo, es posible emplear estos principios para mejorar las
metodologías de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo, los maestros podrían diseñar
estrategias que ayuden a los alumnos a comprender la información de manera efectiva,
fomentando su retención a largo plazo.
Salud mental
Los terapeutas en psicología clínica usan teorías cognitivas para comprender cómo los
pensamientos y las percepciones de los pacientes pueden afectar sus emociones y
comportamientos. Esto puede ser particularmente beneficioso para tratar enfermedades como
la ansiedad y la depresión.
Desarrollo tecnológico
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Tiene usos en el ámbito de la inteligencia artificial (IA). Los investigadores pueden
usar estas ideas para crear modelos de IA más sólidos y fáciles de entender.
Marketing y publicidad
Los principios como la persuasión y la fluidez cognitiva pueden usarse para hacer que
el contenido sea más relevante, confiable y efectivo, lo que puede aumentar la lectura y la
retención.
5. Metodología de las encuestas y entrevistas
I) Entrevista
Objetivo
Para poder recabar información acerca de la psicología bajo el enfoque cognitivo en el
Perú (y también de manera general), hemos considerado necesario contactar con distintos
psicólogos a fin de obtener opiniones variadas.
Por desgracia, nos han rechazado múltiples veces las citas para nuestra investigación,
sin embargo, la doctora Orfelinda Muñoz Arista (73 años de edad), accedió a responder unas
preguntas respecto a cómo se desarrolla el enfoque cognitivo y en qué ámbitos es más usado.
Participante
La psicóloga Orfelinda Muñoz Arista es egresada de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos e integrante de la base 89. Tiene gran experiencia en terapia con adultos
mayores para la recuperación y mantenimiento de la memoria, nos mencionó que suele
aplicar la terapia cognitivo-conductual dentro del contacto con ancianos, por lo que
decidimos entrevistarla para obtener más información al respecto.
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Instrumentos
Para poder registrar la información de la entrevista se usó como instrumentos:
Grabación de audio
Notas físicas
Cabe mencionar que la entrevistada accedió a ser grabada para los fines de la
investigación.
Procedimiento de la entrevista
Inicialmente, se contactó con la Dra. vía teléfono para acordar el punto de encuentro
en el que se daría la entrevista, ella accedió a ser entrevistada en su domicilio a las 11 am del
domingo 7 de julio de 2024. La cual fue dirigida por Luis Micheel. Él inicialmente procedió a
pedir el consentimiento a la entrevistada de grabar la sesión, quien estuvo de acuerdo con esta
petición. Posteriormente se dio paso a la formulación de las preguntas establecidas en la guía.
Análisis de datos
Para la Dra. Muñoz, el enfoque cognitivo “se centra en los procesos mentales que
afectan nuestro comportamiento y emociones, destacando la importancia del pensamiento, el
lenguaje y la memoria”, mientras que la terapia cognitivo-conductual “se utiliza ampliamente
para resolver problemas emocionales y conductuales, ayudando a las personas en diferentes
ámbitos (ej.: terapias de pareja o ejercicios contra el alzheimer)."
El enfoque cognitivo influye en los campos referidos a la educación y la psicoterapia.
En el Perú, la terapia cognitiva ha ganado relevancia en el tratamiento de adultos mayores
con trastornos cognitivos como el síndrome de Alzheimer, así como en terapia de pareja para
mejorar la comunicación y comprensión mutua.
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A pesar de los avances en otras áreas de la psicología, el enfoque cognitivo sigue
siendo relevante y fundamental. Proporciona herramientas para identificar patrones de
pensamiento negativos o distorsionados que pueden estar contribuyendo a problemas
emocionales como la ansiedad o la depresión. Al cambiar estos patrones de pensamiento, se
pueden resolver problemas emocionales y mejorar la calidad de vida.
En la práctica diaria, aplicar el enfoque cognitivo implica evaluar cuidadosamente las
necesidades individuales, adaptar las técnicas según el contexto y capacitar a los pacientes
para que puedan aplicar estrategias por sí mismos.
II) Encuesta
Objetivo
Conocer la percepción de la psicología cognitiva en los estudiantes universitarios de
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, tanto en el reconocimiento de conceptos
como el nivel de conocimientos generales o específicos de la psicología cognitiva.
Participantes
Se logró encuestar a un total de 57 estudiantes de pregrado, procedentes de doce
facultades y de diferentes años de estudio académico.
Instrumentos
La encuesta consistió en un total de 11 preguntas divididas en dos secciones:
conocimientos generales y específicos de la psicología cognitiva, siendo dos de estas
preguntas opcionales de responder.
Las preguntas son en su mayoría de opción múltiple, con la opción de marcar solo
una; otra de las preguntas tiene más de una respuesta, y las demás son preguntas abiertas.
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Procedimiento
Todo el procedimiento duró alrededor de una semana. Primero se elaboró el
cuestionario mediante Google formularios, y al terminar de diseñar las preguntas se dio paso
a la divulgación online a través de la red social “whatsapp”. Todas las respuestas recopiladas
fueron vinculadas a un documento de Excel para su posterior comparación cuantitativa.
Análisis de datos
Para analizar los datos se hace uso de gráficos estadísticos, como los gráficos de
barras, en columnas y en sectores.
6. Resultados de las encuestas y entrevistas
➔ La mayoría de los encuestados fueron mujeres.
➔ En su mayoría pertenecen a la facultad de psicología.
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➔ Siendo el primer año, el grado académico predominante
Pasando a la sección de conocimientos generales de la psicología cognitiva, podemos
encontrar lo siguiente:
➔ La mayoría presenta nociones sobre lo que trata la psicología cognitiva.
35 afirman conocer de qué trata; 18 de ellos inclusive dieron un breve concepto, pero
16 colocaron no tener alguna idea y 6 dudan conocer información al respecto.
➔ Poco más de la mitad, el 54,4 % afirma haber escuchado o leído sobre la metáfora de
la computadora.
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➔ El psicólogo cognitivo que más identifican es Jean Piaget, por más del 80% de la
población encuestada. Sin embargo, también se puede notar que existe confusión con
otros reconocidos psicólogos que son completamente incompatibles con la psicología
cognitiva, como es el caso del psicoanalista Freud.
➔ Un punto optimista es el reconocimiento de la importancia de la psicología cognitiva
por el 100% de los encuestados. Además, el 86% considera que igual de importante es
su aplicación en otros campos de investigación a pesar de no conocer a profundidad la
psicología cognitiva.
18
➔ De las 57 personas encuestadas, solo 2 personas conocen a un psicólogo cognitivo
peruano.
➔ Más del 90% conoce el nombre de uno de los tantos aportes de la psicología cognitiva
como lo es el aprendizaje por descubrimiento, independientemente si son conscientes
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o no de que pertenece a esta corriente.
Finalmente, en la sección de conocimientos específicos de la psicología cognitiva, se
plantearon dos preguntas para tener un alcance sobre qué tanto saben de los aportes de la
psicología cognitiva.
➔ En la pregunta sobre qué trata el aprendizaje por descubrimiento, se
obtuvieron las siguientes respuestas. De los 57 encuestados, 50 intentaron dar
una definición.
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Que el alumno descubra información nueva por su cuenta, el docente solo es un guia
Sobre el descubrimiento de su entorno de menos a más
El aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo
El estudiante se vuelve protagonista de su aprendizaje y el maestro sólo lo guía
Cuando se promueve a que se aprenda por si mismos. El educador brinda las
herramientas, pero el estudiante debe descubrir el aprendizaje final por si solo.
en base a experiencias creo
Trata de que los estudiantes retienen los aprendizajes mejor cuando ellos los descubren por
su cuenta
Cuando la persona busca la información por sí misma
A partir de la interacción con su entorno, una persona debe lograr aprender por sí misma.
Es un enfoque educativo en el que los estudiantes aprenden a través de su propia
exploración y experiencia directa, en lugar de recibir la información de manera pasiva a
través de la enseñanza [Link] su curiosidad y la capacidad de resolver problemas
por sí mismos.
Aprender por ti mismo y tener la capacidad de resolver problemas
Investigación por parte de la persona
Se que son los conocimientos que se obtienen mediante la experimentación hecho por uno
mismo
El sujeto busca el mismo la información
Tú mismo vas descubriendo tu propio aprendizaje
en el que el estudiante descubren conceptos por si mismos, en vez de recibir solo
información, tienen que participar de manera activa
En que la persona adquiera conocimiento de forma activa, adquiriéndolos el mismo
De que la persona conecte lo aprendido con sus propias experiencias
aprender por medio de experiencias
Básicamente el profesor en lugar de dar la información en su totalidad, da pistas del tema o
los conceptos a tratar y el alumno por si solo realice el aprendizaje.
El aprendizaje por descubrimiento es un enfoque del aprendizaje donde el estudiante es el
propio creador de su propio conocimiento y el docente solo lo ayuda a conseguir este.
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Es cuando el profesor da las herramientas necesarias para que sus alumnos descubran por
cuenta propia con el fin de retener más información por la comprensión.
Es un aprendizaje activo para el sujeto
El niño busca su propia información para aprender
Propuesto por Brunner, en la que el individuo descubre por si mismo los conceptos y su
relación con el mundo adaptandolo a su propio esquema cognitivo
Básicamente, es ser un científico, aprender intentando
Experiencia
Ensayo y error
Buscar tu propio conocimiento mediante la investigación
Aprender mediante experiencia y descubrimiento propio.
Descubres y aprendes
El alumno va haciendo actividades que forman un conocimiento previo. Luego, lo
complementan con teoria
vas aprendiendo cuando vas observando
Impulsar que la persona adquiera conocimientos por si mismo
Cuando un sujeto adquiere conocimientos por si mismos
De aprender espontáneamente
Aprender conocimientos por uno mismo.
Trata sobre el aprendizaje del individuo por sus propios medios. No le enseñan, el va
"descubriendo" la información.
Es un tipo de aprendizaje que plantea que, para tener un aprendizaje efectivo, se tiene que
realizar de forma autodidacta.
Es el estilo de aprendizaje propio de la vida universitaria, dónde el mismo alumno no puede
quedarse con lo explicado por el profesor, sino que tiene que ampliar los conocimientos por
su cuenta
considero que después de muchos intentos. va llegar un momento , en el cual ,
supongamos que hay un infante , después de intentos de juego cualquiera se vera como
descubrirá de forma sorpresiva, el siguiente paso del juego.
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cuando aprendes cosas por tu propia cuenta, experimentando la sorpresa entre otros
Es un aprendizaje donde el sujeto es activo a la hora de aprender, es decir, el plantea y
prueba hipótesis para aprender por si mismo
Se en basa en dar a quien aprende un rol activo frente al conocimiento, de esa manera la
persona participa activamente a través de la experiencia y ordene sus conceptos obtenidos
adquiriendo nuevos conocimientos.
Aprendizaje a partir de la incentivacion del sujeto estudiado a descubrir nuevos
conocimientos
Propuesto por Bruner. Menciona que los docentes no deben dar toda la información al
alumno, sino que deben ser un guía que lo ayuda a descubrir los conceptos por si mismo en
base a sus experiencias e investigación
Cuando el aprendizaje es autónomo
Aprender por uno mismo
Un modelo de aprendizaje donde el estudiante tiene un rol protagónico y forma su propio
conocimiento interactuando con su medio.
Es cuando se adquiere nuevos aprendizajes por uno mismo, sin tener conocimientos
previos
Muchos de ellos dan respuestas acertadas con la teoría, pero algunos lo confunden con
otros tipos de aprendizaje.
➔ Y la última pregunta de carácter opcional, se tienen pocas respuestas sobre el
conocimiento de otros aportes cognitivos. La mayoría opina no conocer más y los
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pocos que opinan mencionan otros tipos de aprendizaje.
7. Análisis y discusión:
7.1. Perspectivas futuras:
El enfoque cognitivo está estrechamente vinculado y comparte numerosos puntos de
conexión con la psicología cognitiva, las cuales poseen múltiples y fascinantes perspectivas
futuras. A continuación, se exponen algunas de las posibles perspectivas y tendencias que
podrían emerger en este enfoque y disciplina:
● Neurociencia Cognitiva Avanzada: Se buscará una integración más profunda de
técnicas avanzadas con métodos computacionales para mejorar la comprensión de los
procesos cognitivos en el cerebro.
● Inteligencia Artificial y Psicología Cognitiva: Se emplearán modelos computacionales
y algoritmos de inteligencia artificial para simular y comprender de manera más
precisa los procesos mentales y cognitivos.
● Psicología Cognitiva Aplicada: Se promoverá su aplicación en ámbitos como la
educación, la terapia, la música y el marketing para optimizar la experiencia humana
y resolver problemas prácticos y cotidianos.
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● Cognición Social y Emocional: Considerando que las emociones y los procesos
sociales influyen en el pensamiento, se buscará expandir el enfoque cognitivo para
incluir estos aspectos en su estudio.
8. Conclusiones
La psicología cognitiva ha sido fundamental para el desarrollo de la psicología en el
Perú; gracias a esta se pudo llegar a herramientas tanto teóricas como prácticas para mejorar
los procesos mentales.
La psicología cognitiva se utilizará finalmente para la investigación de temas
relacionados a la memoria, la percepción y el aprendizaje. Esta ayudaría al progreso de
nuevas teorías que aportarían en el desarrollo del país; por lo tanto, se resalta su importancia
desde décadas atrás hasta la actualidad en el Perú.
Las investigaciones hechas en este proyecto nos revelan que el impacto de la psicología
cognitiva persiste hasta estos días y su importancia es reconocida por una gran cantidad de
personas, ya sea que estén relacionadas con alguna rama de psicología o no.
25
9. Referencias bibliográficas
Abarca, S. (2023). La Psicología Cognitiva: Ejemplos y Aplicaciones. Instituto de altos
estudios especializados.
[Link]
Livia , J. (2014). El desarrollo de la psicología en el Perú. INFORMACION PSICOLOGICA,
(108), 45–58. [Link]
Sánchez Carlessi, H. (2018). Desafíos de la investigación psicológica en el Perú ante el
avance de la ciencia y la tecnología en el siglo XXI. Tradición, Segunda época, (16),
43–54. [Link]
Sloboda, J. (1985). La mente musical: La psicología cognitiva de la música. Machado libros.
[Link]
%20que%20campos%20se%20puede%20usar%20la%20psicologia%20cognitiva&lr
&hl=es&pg=PT158#v=onepage&q=en%20que%20campos%20se%20puede%20usar
%20la%20psicologia%20cognitiva&f=false
Reseña histórica de la psicología peruana desde la época republicana hasta la actualidad.
(2018). Revista de Psicología, 1, 73-94.
26
10. Anexos
Anexo 1: Cuestionario de la encuesta
Datos generales
1. Sexo
2. ¿A qué facultad perteneces?
3. ¿En qué año académico te encuentras?
Conocimiento general de la psicología cognitiva
1. ¿Tiene alguna idea sobre qué trata la psicología cognitiva?
2. ¿Qué crees que investigue la psicología cognitiva?
La conducta
Los procesos mentales
El inconsciente
3. ¿Ha escuchado o leído sobre la metáfora de la computadora? (Si su respuesta es "sí",
contestar la siguiente pregunta).
Si
No
4. ¿De qué trata la metáfora de la computadora?
5. ¿Reconoce a alguno(s) de estos investigadores como psicólogos cognitivos?
Jean Piaget
Lev Vygotsky
Jerome Bruner
Albert Bandura
Otros: ____________
6. ¿Considera importante el cognitivismo en la psicología?
Si
No
7. ¿Considera importante la aplicación de la psicología cognitiva en otros campos de
investigación?
Si
No
Tal vez
8. ¿Conoce algún psicólogo cognitivo peruano?
Si
No
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9. ¿Ha escuchado alguna vez el término "Aprendizaje por descubrimiento"?
Si
No
Conocimiento específico de la psicología cognitiva
1. ¿De qué trata el aprendizaje por descubrimiento?
2. ¿Conoces de otros conceptos cognitivos? Nombra alguno.
Anexo 2: Cuestionario de entrevista
PREGUNTAS
Sección 1: Temas generales
1. ¿De qué trata el enfoque cognitivo?
2. ¿En qué aspecto llegó a ser relevante el enfoque cognitivo en la psicología?
3. ¿Cuándo llegó a tener influencia en el Perú?
4. ¿Qué repercusiones generó la llegada del enfoque cognitivo en la psicología
del Perú?
Sección 2: Aspectos del enfoque cognitivo
1. ¿Cuál es la importancia del enfoque cognitivo en la psicología?
2. ¿En qué campos de la psicología influye el enfoque cognitivo?
3. ¿Qué aspectos se siguen dentro de la terapia cognitivo-conductual?
Sección 3: Aplicación del enfoque cognitivo
1. ¿Cómo aplica el enfoque cognitivo en sus actividades como psicólogo?
2. ¿Cree que hoy en día aún tiene relevancia este enfoque o se ha desplazado
parcialmente?