SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

CÓDIGO: USAT-PM0401-D-01

VERSIÓN: 04

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

SÍLABO DE ÉTICA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Asignatura: ÉTICA

1.2 Código: 0005501000TE

1.3 Ciclo del plan de estudios: V

1.4 Créditos: 3

1.5 Tipo de asignatura: (X) Obligatorio ( ) Electivo

1.6 Prerrequisito: ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

N° de horas teóricas: 3

1.7 Número de horas semanales: N° de horas prácticas: 0

N° de horas totales: 3

1.8 Duración: Del (11/01) al (27/02/2021)

1.9 Semestre académico: 2021-0

1.10 Grupo Horario: B

ARMANDO MERA RODAS

1.11 Docente coordinador:
amera@[Link]

ARMANDO MERA RODAS

1.12 Docente(s):
amera@[Link]

Educación Remota de Emergencia (ERE)

1.13 Modalidad: (RCD 039-2020-SUNEDU / RVM 085-2020-MINEDU)
 II. SUMILLA

La Ética es una asignatura de naturaleza teórica y forma parte del área de Estudios Generales. Tiene como
propósito contribuir con la formación del sentido ético del estudiante, capacitándolo para el análisis de los
actos humanos a fin de determinar su bondad o malicia mediante la aplicación de los principios éticos y
las virtudes humanas; y de esta manera pueda vivir acorde a las exigencias de su dignidad personal.
Comprende:
•La ética: características e importancia.
•Fundamento metafísico del orden moral.
•La acción humana y su fundamentación moral.
•Los principios éticos objetivos.
•Ley moral: natural y positiva.
•La conciencia moral y su formación.
•El perfeccionamiento humano y las virtudes humanas.
•Sistemas éticos post modernos (principios éticos subjetivos).

III. COMPETENCIA(S)

3.1 Competencia(s) de perfil de egreso

La asignatura ÉTICA, que corresponde al área de estudios Generales, contribuye al logro del perfil de
egreso, específicamente a la(s) competencia(s):
- COMPROMISO ÉTICO: Conocer e investigar el verdadero bien humano, viviéndolo en la práctica de las
virtudes y valores, asumiendo su naturaleza social y poniéndose al servicio del desarrollo del bien común.

3.2 Logro(s) de la asignatura

Analiza los actos humanos para determinar su bondad o malicia mediante la aplicación de los principios
éticos objetivos y la praxis de virtudes humanas.

IV. UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad didáctica N° 01: LA DETERMINACIÓN MORAL DE LOS ACTOS HUMANOS Y LOS PRINCIPIOS ÉTICOS QUE LOS
RIGEN.

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1):

Analiza la licitud o ilicitud del actuar humano en situaciones concretas y en casos
especiales, aplicando principios éticos objetivos y universales considerando el contexto Contenidos
del trabajo remoto
RA1 = IND1(0.60) + IND2(0.40)

Indicadores Evaluación 1.1 1. presentación del curso

2. La Ética y su quehacer:
•Naturaleza de la ética (definición
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos etimológica y conceptual, el objeto de la
ética, características, división, diferencias
entre ética y moral.
IND1: IND2: Responde •La universalidad de la ética.
con argumentos •Importancia de la ética.
objetivos las preguntas Prueba objetiva 1.2 3. La acción humana y su especificación
Prom. moral:
formuladas en torno a 60.00 Examen on - line Simple virtual de
la ética, importancia, el unidad. •Objetividad y relatividad del bien; el bien y
mal moral.
acto humano y su •Elementos del acto humano: deliberación y
especificación moral consentimiento.
•Obstáculos al acto humano.
. Criterios para determinar la bondad o
malicia de un acto humano (Especificación
IND2: IND1: demuestra del acto voluntario: objeto fin y
la licitud o ilicitud de circunstancias)
Lista de cotejo o 4. El principio ético personalista.
las acciones humanas Evaluación virtual de Prom. cuestionario de [Link]ón ética de acciones con efectos
en los casos asignados, 40.00 producto (Análisis de Simple pregunta indirectos negativos ( doble efecto,
teniendo como base casos u otras) objetiva cooperación indirecta al mal, el mal menor,
los principios éticos etc).
estudiados. 1.3 Medición R1 Análisis de casos
Medición R1 prueba escrita
 Unidad didáctica N° 02: LOS PILARES FUNDAMENTALES DE LA CIENCIA ÉTICA

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2):

Reconoce la importancia de la libertad y la responsabilidad, la ley moral natural, la
conciencia moral y las virtudes humanas para el perfeccionamiento de la vida humana, Contenidos
dando razones de la consistencia o inconsistencia ética de las situaciones concretas
propuestas en el contexto de la educación no presencial
RA2 = IND3(0.60) + IND4(0.40)

Indicadores Evaluación

Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos

IND3: IND4: Responde 2.1 [Link] y responsabilidad

de modo preciso las •libertad y realización personal
preguntas y/o .Principios que rigen la libertad
enunciados formulados Prueba objetiva •Principios que rigen la responsabilidad
Prom.
en torno a la libertad, 60.00 Examen on - line Simple virtual de [Link] ley moral: natural y positiva
la responsabilidad, la unidad. •Características de la ley natural
ley moral natural, la •Contenidos de la ley natural
conciencia moral y las •Conocimiento de la ley natural
virtudes humanas. •Complementación de la ley natural: Ley
positiva.
2.2 [Link] moral
IND4: IND3: determina •Roles de la conciencia
la licitud o ilicitud/ la •Conciencia verdadera y errónea
consistencia o •Formación y deformación conciencia.
inconsistencia de las •Principios que rigen la conciencia
[Link] virtudes humanas.
situaciones concretas •Características de la virtud.
formuladas en torno a •Rol de las virtudes.
Lista de cotejo o
la libertad, la Evaluación virtual de •Clasificación de las virtudes.
Prom. cuestionario de
responsabilidad, la ley 40.00 producto (Análisis de Simple •Obras incidentales
pregunta
moral natural, la casos u otras) objetiva
2.3 Medición R2: análisis de casos
conciencia moral y las Medición R2. prueba escrita
virtudes humanas,
tomando como base
los criterios de la
ciencia ética y la
antropología

Unidad didáctica N° 03: SISTEMAS ÉTICOS INMANENTES SURGIDOS EN LA MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3):

Señala la consistencia e inconsistencia de los nuevos postulados de acción moral de las
éticas modernas y contemporáneas, teniendo en cuenta las exigencias de la ciencia ética, Contenidos
del ser personal y su dignidad respectivamente; considerando para ello el contexto del
trabajo remoto.
RA3 = IND5(0.40) + IND6(0.60)

Indicadores Evaluación

Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos

IND5: Aplica los

principios objetivos de
la ciencia ética para 3.1 [Link] éticos modernos y
determinar las contemporáneos:
consistencias e • El relativismo moral
Lista de cotejo o •Emotivismo moral.
inconsistencias de los Evaluación virtual de Prom. cuestionario de •La moral del deber de Kant.
postulados y principios 40.00 producto (Análisis de Simple pregunta •La moral del súper hombre
de acción de los casos u otras) •Pragmatismo ético
objetiva
sistemas éticos •Utilitarismo moral
modernos y •Hedonismo moral.
contemporáneos •la ética dialógica.
estudiados y •Ética marxista
presentados •Ética poshumanista
3.2 Medición R3. Análisis de casos

IND6: IND6: Responde Medición R3. prueba escrita

de modo preciso las
preguntas y/o Prueba objetiva
enunciados formulados Prom.
60.00 Examen on - line Simple virtual de
en torno a los sistemas unidad.
éticos modernos y
contemporáneos
estudiados

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:

• Interrogación didáctica: Consiste en plantear una serie de preguntas reflexivas para aclarar hechos,
teorías o circunstancias concretas relacionadas con un tema antropológico, para suscitar respuestas
reflexivas con sentido crítico. Estas interrogantes pueden ser planteadas por el docente de manera
planificada para motivar el aprendizaje, para interiorizar, profundizar o concluir el proceso; también, en el
proceso de la evaluación para promover la capacidad de reflexión y el sentido crítico por parte del
estudiante. Se utilizará el formulario google o cuestionario moodle.
• Organizadores visuales: Los estudiantes utilizan diversos organizadores visuales para procesar, organizar,
analizar y comprender mejor un texto o contenido que luego serán registrados en la plataforma moodle.
• Foro de consultas: Los estudiantes participan en este foro virtual para presentar de manera general sus
preguntas en relación con los temas de la asignatura.
• Autoaprendizaje: El estudiante lee de modo independiente, material sugerido por el docente y adjunto
en la plataforma moodle, relacionado con el tema tratar, previo a la sesión de clase para facilitar el
aprendizaje autónomo. Permite introducirse en el análisis reflexivo previo a la clase. Posibilita una
participación activa del estudiante.
• Aprendizaje interactivo: Los estudiantes y el profesor interactuarán en el proceso de enseñanza-
aprendizaje a través de la exposición de ideas, diálogo y discusión guiada sobre los temas planteados,
desde una fundamentación objetiva y con sentido crítico para favorecer la reflexión y argumentación de
las dos partes: docente y estudiante utilizando la plataforma zoom.
• Aprendizaje individual y/o colaborativo: Los estudiantes realizarán algunas tareas individuales y/o
colectivas con el fin de socializar el aprendizaje, analizando casos prácticos presentados en documentos,
cortos, documentales o películas con contenido filosófico- antropológico, de carácter formativo para
facilitar el análisis y discusión de casos prácticos. Se utilizará la plataforma zoom y google drive.

VI. EVALUACIÓN

6.1 Criterios de evaluación

La calificación para todas las asignaturas, se realizará en la escala vigesimal, es decir, de cero (00) a veinte
(20). La nota aprobatoria mínima es catorce (14).

La evaluación será formativa y sumativa, se aplicará evaluaciones de entrada y de salida, considerando las
evidencias (por ejemplo informes, exposiciones sobre textos académicos) e instrumentos que se
emplearán para la evaluación de cada una de ellas. Por ejemplo: listas de cotejo, escalas estimativas,
rúbricas, pruebas de ensayo etc.

Normatividad:

6.2 Sistema de calificación

Fórmula para la obtención de la nota de resultado de aprendizaje (RA)

RA = promedio (Calificaciones obtenidas en sus indicadores)

Unidad(es) en la(s) N° de
Evaluación Peso
que se trabaja evaluaciones

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1) I 0.30 02

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2) II 0.40 02

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3) III 0.30 02

Total de evaluaciones programadas 06

Fórmula para la obtención de la nota final de la asignatura (NF)

NF = RA1(0.30) + RA2(0.40) + RA3(0.30)

VII. REFERENCIAS

7.1 Referencias USAT

 • Ayllón, J. Introducción a la ética: historia y fundamentos. Palabra. Madrid. 2011.
• Ayllón, J. Ética razonada. Palabra. Madrid. 2001.
• Ayllón, J. La buena vida: una propuesta ética. Editorial Martínez Roca. Barcelona. 2000.
• Rodríguez, A. Ética General. EUNSA. Navarra. 2004.
• Rodríguez-Duplá, L. Ética. BAC. Madrid. 2001.

7.2 Referencias complementarias

• Aristóteles. Ética a Nicómaco. Alianza Editorial. Madrid. 2005.

• Universidad de Navarra Memoria: La Ley Natural. EUNSA. Pamplona. 2006.
• Brugger, W. Diccionario filosófico.
• Caffarra, C. Ética general de la sexualidad. Ediciones Internacionales Universitarias. Madrid. 2000.
• Dupré, B. 50 cosas que hay que saber sobre ética. Ariel. Barcelona. 2014.
• García-Huidrobo. El anillo de Giges. Una introducción a la tradición central de la ética. Editorial Andrés
Bellos. Santiago de Chile. 2005.
• Llano, A. La vida lograda. Editorial Ariel, S. A. Barcelona. 2005.
• Llano, C. Formación de la inteligencia, la voluntad y el carácter. Trillas. México. 2002.
• MacIntyre, A. Historia de la ética. Paidos. Barcelona. 1991.
• Marías, J. Tratado de lo mejor: la moral y las formas de la vida. Alianza. Madrid. 1995.
• Mora, F.: Diccionario de filosofía.
• Polo, L. Ética: Hacia una versión moderna de los temas clásicos. Unión Editorial. Madrid. 1997.
• Polo, L. Quién es el hombre. Un espíritu en el tiempo. Rialp. Madrid. 1997.
• Rhonheimer, M. Ley natural y razón práctica: Una visión Tomista de la autonomía moral. EUNSA.
Pamplona. 2005.
• Rialp. Gran Enciclopedia Rialp.
• Spaemann, R. Ética: Cuestiones fundamentales. EUNSA. Pamplona. 2001.
• Spaemann, R. Límites. Acerca de la dimensión ética del actuar. Ediciones Internacionales Universitarias.
Madrid. 2003.
• Wadell, P. La primacía del amor: una introducción a la ética de Tomás de Aquino. Ediciones Palabra.
Madrid. 2002.

7.3 Investigaciones de docentes

• ¿Casarme yo? ¿Para qué?

• El Personalismo, Reflexiones desde lo contemporáneo

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad didáctica N° 01: LA DETERMINACIÓN MORAL DE LOS ACTOS HUMANOS Y LOS PRINCIPIOS ÉTICOS QUE LOS
RIGEN.

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

1 / 12 de enero 1.1 1. presentación del curso2. La Ética y su • •El docente realiza una actividad
quehacer:•Naturaleza de la ética (definición motivadora para despertar el interés
etimológica y conceptual, el objeto de la ética, del estudiante a través de la
2 / 14 de enero características, división, diferencias entre ética y
moral.•La universalidad de la ética.•Importancia plataforma zoom.•El docente realiza
de la ética. la explicación del tema a través de
videoconferencia y haciendo uso de
las herramientas virtuales,
fomentando el diálogo.•Los
estudiantes dialogan a partir de las
interrogantes planteadas: plataforma
zoom, ppt, genially u otros.•Los
estudiantes realizan una actividad
práctica para aplicar los
conocimientos utilizando distintas
herramientas virtuales.•Se establece
las conclusiones de la clase a través
de la videoconferencia.

3 / 19 de enero 1.2 3. La acción humana y su especificación • •El docente realiza una actividad • Evaluación
moral:•Objetividad y relatividad del bien; el bien y motivadora para despertar el interés virtual de
mal moral.•Elementos del acto humano: del estudiante a través de la producto
4 / 21 de enero deliberación y consentimiento.•Obstáculos al acto
humano.. Criterios para determinar la bondad o plataforma zoom.•El docente realiza (Análisis de
malicia de un acto humano (Especificación del la explicación del tema a través de casos u otras)
acto voluntario: objeto fin y circunstancias) 4. El videoconferencia y haciendo uso de (Lista de cotejo
principio ético [Link]ón ética de las herramientas virtuales, o cuestionario
acciones con efectos indirectos negativos ( doble fomentando el diálogo.•Los de pregunta
efecto, cooperación indirecta al mal, el mal estudiantes dialogan a partir de las objetiva)
menor, etc). interrogantes planteadas: plataforma • Examen on -
1.3 Medición R1 Análisis de casosMedición R1
prueba escrita zoom, ppt, genially u otros.•Los line (Prueba
estudiantes realizan una actividad objetiva virtual
práctica para aplicar los de unidad.)
conocimientos utilizando distintas
herramientas [Link] establece
las conclusiones de la clase a través
de la videoconferencia
• Los estudiantes presentan los casos
resueltosLos estudiantes realizan su
examen de primera unidad
 Unidad didáctica N° 02: LOS PILARES FUNDAMENTALES DE LA CIENCIA ÉTICA

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

5 / 26 de enero 2.1 [Link] y responsabilidad•libertad y • •El docente realiza una actividad

realización [Link] que rigen la motivadora para despertar el interés
libertad•Principios que rigen la del estudiante a través de la
6 / 28 de enero [Link] ley moral: natural y
positiva•Características de la ley plataforma zoom.•El docente realiza
natural•Contenidos de la ley la explicación del tema a través de
natural•Conocimiento de la ley videoconferencia y haciendo uso de
natural•Complementación de la ley natural: Ley las herramientas virtuales,
positiva. fomentando el diálogo.•Los
estudiantes dialogan a partir de las
interrogantes planteadas: plataforma
zoom, ppt, genially u otros.•Los
estudiantes realizan una actividad
práctica para aplicar los
conocimientos utilizando distintas
herramientas [Link] establece
las conclusiones de la clase a través
de la videoconferencia
• •El docente realiza una actividad
motivadora para despertar el interés
del estudiante a través de la
plataforma zoom.•El docente realiza
la explicación del tema a través de
videoconferencia y haciendo uso de
las herramientas virtuales,
fomentando el diálogo.•Los
estudiantes dialogan a partir de las
interrogantes planteadas: plataforma
zoom, ppt, genially u otros.•Los
estudiantes realizan una actividad
práctica para aplicar los
conocimientos utilizando distintas
herramientas [Link] establece
las conclusiones de la clase a través
de la videoconferencia

7 / 2 de febrero 2.2 [Link] moral •Roles de la • •El docente realiza una actividad • Evaluación
conciencia•Conciencia verdadera y motivadora para despertar el interés virtual de
errónea•Formación y deformación del estudiante a través de la producto
8 / 4 -9 -11 de febrero conciencia.•Principios que rigen la [Link]
virtudes humanas.•Características de la virtud.•Rol plataforma zoom.•El docente realiza (Análisis de
de las virtudes.•Clasificación de las la explicación del tema a través de casos u otras)
virtudes.•Obras incidentales videoconferencia y haciendo uso de (Lista de cotejo
2.3 Medición R2: análisis de casosMedición R2. las herramientas virtuales, o cuestionario
prueba escrita fomentando el diálogo.•Los de pregunta
estudiantes dialogan a partir de las objetiva)
interrogantes planteadas: plataforma • Examen on -
zoom, ppt, genially u otros.•Los line (Prueba
estudiantes realizan una actividad objetiva virtual
práctica para aplicar los de unidad.)
conocimientos utilizando distintas
herramientas virtuales.•Se establece
las conclusiones de la clase a través
de la videoconferencia
• Los estudiantes presentan los casos
resueltosLos estudiantes realizan su
examen de primera unidad
 Unidad didáctica N° 03: SISTEMAS ÉTICOS INMANENTES SURGIDOS EN LA MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

11 / 16 de febrero 3.1 [Link] éticos modernos y • •El docente realiza una actividad
contemporáneos:• El relativismo motivadora para despertar el interés
moral•Emotivismo moral.•La moral del deber de del estudiante a través de la
12 / 18 de febrero Kant.•La moral del súper hombre•Pragmatismo
ético•Utilitarismo moral•Hedonismo moral.•la plataforma zoom.•El docente realiza
ética dialógica.•Ética marxista•Ética poshumanista la explicación del tema a través de
videoconferencia y haciendo uso de
las herramientas virtuales,
fomentando el diálogo.•Los
estudiantes dialogan a partir de las
interrogantes planteadas: plataforma
zoom, ppt, genially u otros.•Los
estudiantes realizan una actividad
práctica para aplicar los
conocimientos utilizando distintas
herramientas virtuales.•Se establece
las conclusiones de la clase a través
de la videoconferencia

13 / 23 de febrero 3.2 Medición R3. Análisis de casosMedición R3. • Los estudiantes presentan los casos • Evaluación
prueba escrita resueltosLos estudiantes realizan su virtual de
examen de primera unidad producto
14 / 25 de febrero (Análisis de
casos u otras)
(Lista de cotejo
o cuestionario
de pregunta
objetiva)
• Examen on -
line (Prueba
objetiva virtual
de unidad.)