SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
I.1. GRADO: 3º Grado SECCIÓN: “ ”
I.2. DOCENTE:
I.3. ÁREA: Matemática
I.4. FECHA: 16/ /
I.5. Título de la Unidad:
Propósito de Aprendizaje
Título de la sesión Identificamos los cuerpos geométricos.
ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
CAPACIDAD (Precisados) EVALUACIÓN y/o
PRODUCTO
Resuelve problemas de Establece relaciones entre -Expresan los distintos Usa
forma, movimiento y las características de los cuerpos geométricos estrategias
localización: Modela objetos objetos del entorno, las que conocen. para
con formas geométricas y sus asocia y representa con -Identifican cuerpos construir
transformaciones. Comunica formas geométricas geométricos en su cuerpos
Matemática
su comprensión sobre las tridimensionales entorno. geométricos
formas y relaciones (cuerpos redondos Dibuja
-Crea cuerpos
geométricas. Usa estrategias y compuestos), sus figuras
geométricos.
y procedimientos para elementos y su capacidad. según sus
orientarse en el espacio y vistas
tridimensionales. Argumenta usando el
afirmaciones sobre relaciones dibujo.
geométricas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes desarrollan acciones que conllevan a
Enfoque de orientación al
nuevos descubrimientos.
bien común
Demuestra capacidad para desarrollar problemas
Antes de la Sesión
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
• Revisar cuaderno del MED Textos del Minedu, silueta, cartulina pizarra,
• Preparar Sesión, Ficha de práctica. Lista de plumones, papelógrafo, imágenes
cotejo.
Secuencia Didáctica
Inicio
Se realiza el saludo, asistencia y agradecimiento a Dios mediante la oración
Construyen el cubo mirador”
Presento figuras geométricas:
Responden a preguntas: ¿Conocen objetos que se parezcan a estas figuras? ¿Cuáles? ¿Cómo son?
¿Podremos medirlas?, ¿Cómo podemos medirlas?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a identificar cuerpos geométricos para elaborar su
forma y.
Acordamos tres normas de convivencia.
Le presento los criterios de evaluación para que lo tengan en cuenta cómo van hacer evaluados en
esta sesión.
Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Presento el problema
En el aula del tercer grado los estudiantes quieren identificar distintos cuerpos geométricos y no saben
cómo hacerlo. ¿Cómo podemos identificar cuerpos geométricos en el aula?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Leen el problema
Responden a preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué queremos hacer? ¿Desde qué
posiciones se dibujará la figura? ¿Cómo lo vamos hacer?
Converso con los estudiantes sobre las aplicaciones de los cuerpos geométricos en diferentes
áreas,
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Cada grupo busca estrategias para aplicar y resolver el problema planteado.
Se entrega a cada grupo un conjunto de figuras geométricas (cubo, prisma, cilindro, cono y
pirámide.
Pido a los grupos que exploren las figuras geométricas y descubran sus características, caras
aristas, vértices y bases.
Los estudiantes deciden elaborar el objeto para observarlo de manera real.
Se les da un tiempo prudente para resolver el problema planteado.
REPRESENTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN:
Luego de haber culminado de resolver el problema planteado presentan sus dibujos y explican su
procedimiento realizado para hallar la respuesta.
Al finalizar cada grupo socializan sus trabajos.
FORMALIZACIÓN:
Se formaliza lo aprendido.
¿Qué son cuerpos geométricos? Los cuerpos geométricos son figuras geométricas que delimitan o
describen volúmenes.
Llamamos cuerpos geométricos a las figuras que se han de representar en el espacio
tridimensional. Los cuerpos geométricos ocupan siempre un espacio.
Las esferas los cilindros y los poliedros son cuerpos geométricos.
Los cuerpos geométricos son regiones cerradas del espacio.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Elaboran cuerpos geométricos de cartulina.
Cierre
Mediante las interrogantes pregunto a los estudiantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos?
¿Para qué nos va a servir?
Felicito a los estudiantes por el trabajo realizado y el cumplimiento de las normas de convivencia.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ficha de aplicación
1. Reconoce qué cuerpo geométrico es y escribe sus elementos.