MEMORIA ANUAL

GESTIÓN 2023

1
1. Presentación

2. Datos Generales

3. Misión, Visión y Filosofía Institucional

a. Misión

b. Visión

c. Filosofía

4. Información de Interés: Integración de la Inteligencia Artificial en la

Educación superior: Desafíos y Oportunidades
5. Logros de la Gestión

5.1. Implementación Carreras y Programas Nuevos de Pregrado

5.2. Nuevo Edificio para la Carrera de Gastronomía y Hotelería
5.3. Programas Académicos Postgrado
5.4. Cursos Escuela de Negocios Los Andes – ENA
5.5. Nueva Infraestructura Carrera de Diseño Textil y Moda Sub Sede Santa
Cruz

6. Desafíos Futuros

7. Información Financiera

2
1.- PRESENTACIÓN.

El año 2023 la Universidad de Los Andes, ha emprendido un proceso de aseguramiento

de la calidad, enfocado en mejorar sus procesos académicos y administrativos con el
firme propósito de formar profesionales bajo parámetros de excelencia, garantizando su
competitividad a nivel nacional e internacional, para ello, ha iniciado el proceso de
adecuación de sus procesos y procedimientos a la Norma ISO 21001: 2018, mismos que
ya se han formulado y que están siendo revisados para su aprobación e implementación.

De igual manera, la ampliación y actualización de su oferta académica en los últimos tres

años, tanto en el pregrado como en el postgrado, en un contexto cambiante y un mercado
que demandas nuevas competencias laborales, constituye un desafío para que se logren
mejores resultados no solo en el crecimiento, si no, también porque la educación y en
particular la educación superior, son concebidas históricamente como elementos que
mejoran a las personas y a las sociedades, ya que actualmente se requiere con urgencia
una nueva generación de profesionales con conocimientos actualizados, capacidad
creativa e innovadora, capaces de aportar al crecimiento económico del país y por ende
a su desarrollo social.

En ese marco, la Universidad de Los Andes, se caracteriza por tener programas

académicos innovadores, basta recordar que, en Bolivia, fue la primera Universidad que
hace más de veinte años, ofertó la Carrera de Gastronomía a nivel Universitario, ámbito
que actualmente tiene un rol protagónico en el mercado laboral, en el emprendimiento y
en la innovación. Igualmente, ha sido pionera en la oferta de la Carrera de Ingeniería
Mecánica Automotriz, cuyas características de formación están enmarcadas en el modelo
“aprender haciendo”, al igual que el resto de las Carreras que forman parte de su oferta
académica.

3
2.- DATOS GENERALES.
I. Nombre de la Universidad: Universidad de Los Andes

Sede Central: La Paz

Ciudad: La Paz

Dirección: Av. Los Leones número 10 Zona Obrajes

Teléfono: 2787135 – 2787308 Fax: 2787308

Subsede: Santa Cruz

Ciudad: Santa Cruz

Dirección: Av. Suárez Arana No. 230 (entre 1er. y 2do. Anillo)

Teléfono: (3) 3322221 – 3322226

Página Web: [Link]

Autorización de apertura y funcionamiento Sede Central La Paz: Resolución

Ministerial N°023/02, de 10 de septiembre de 2002, ratificada por Decreto Supremo
N°1059 del 28 de noviembre de 2011.

II. Autorización de apertura y funcionamiento Subsede Santa Cruz: Resolución

Ministerial N°2980 de 29 de Diciembre de 2019

III. Nombre del Rector: Hugo Enrique Montaño Nogales, PhD.

4
3.- MISIÓN, VISIÓN Y FILOSOFÍA INSTITUCIONAL.

Misión

Formar profesionales líderes con valores humanos orientados a la libre iniciativa y

emprendimiento privado, logrando su competitividad en el contexto nacional e
internacional a través de una enseñanza práctica y de alta calidad.

Visión

Ser una institución de educación superior, líder en innovación curricular y tecnología

educativa que, a partir de una construcción de conocimiento propio, coadyuve a fortalecer
el desarrollo plural del país y de la región.

Filosofía

Enseñar y aprender conocimientos profundos y acciones prácticas, mejorando

continuamente para triunfar en un mundo real.

4.- INFORMACIÓN DE INTERES.

La Educación Universitaria – Virtual

En esta ocasión, hacemos referencia a un tema de importancia para la educación superior

universitaria, que se ha puesto en evidencia principalmente luego de la crisis de la
pandemia que ha tenido un enorme impacto en la educación superior en la mayoría de
los países; tanto así es que pasada la crisis, el desarrollo de la educación virtual ha
mostrado sus enormes ventajas, cuyos primeros efectos se muestran en el aumento de
la población universitaria y en la creación de centenares de nuevas carreras, así como
de diversas modalidades, gracias a la flexibilidad que ofrece la educación híbrida o a la
combinación de lo presencial, virtual y remoto. Para ello hemos tomado el artículo que
hemos resumido y que se transcribe a continuación.

5
 Pazmiño Peñafiel, E. S., Salcedo Aparicio, D., Ceballos Muñoz, V. I., & Salcedo Aparicio, P. R.
(2021). Universidad Virtual. RECIMUNDO, 5(4), 12-21. https://
[Link]/10.26820/recimundo/5.(4).oct.2021.12-21

El acceso a la educación superior es una necesidad global que ha originado cambios en

las modalidades educativas, las cuales van evolucionado constantemente para adaptarse
a los requerimientos de la sociedad moderna. La incorporación de las tecnologías de
información y comunicación (TIC) a la educación han hecho posible el cambio de los
paradigmas de gestión del conocimiento de las escuelas tradicionales centradas en la
enseñanza hacia la educación centrada en el aprendizaje del estudiante. (Fernández &
Vallejo, 2014)

La manera en la que se planifica, diseña e implementa un curriculum universitario con el

propósito de lograr los objetivos de enseñanza y aprendizaje, se llaman modalidades. La
Educación Presencial y a Distancia son las dos modalidades mayormente empleadas por
las universidades para desarrollar su curriculum. No obstante, para algunos autores la
Educación Virtual está logrando un importante posicionamiento ya que esta modalidad
distribuye el tiempo de estudio de un modo más flexible que la presencialidad y ofrece un
proceso educativo más intenso e interactivo en el sentido que proporciona un mayor
tiempo de relación profesor y alumno. (Durán Rodríguez, 2015).

Fernández & Vallejo, (2014) destaca algunas de las ventajas de la educación virtual
universitaria:

La educación virtual ofrece la posibilidad de formación, aprovechando los horarios flexi-

bles, para personas que trabajan o mujeres embarazadas, y se presenta también como
una oportunidad para migrantes y desplazados. En suma, la incorporación de perspec-
tivas de género, de discapacidades, de las culturas indígenas, de la pluralidad cultural y
la pertinencia global se constituyen como los elementos relevantes para promover la
renovación, actualización y adaptación de universidades a los requerimientos de la
sociedad moderna.

Torres (2003), citado por Leal Hoyos, (2020) plasma el siguiente concepto amplio de
educación virtual:

6
La educación virtual se concibe como un sistema abierto y permanente fundamentado en
un nuevo enfoque pedagógico que favorece el estudio autónomo e independiente del
estudiante; que propicia, con la ayuda de un cuerpo de tutores profesionales, la
autogestión formativa, el trabajo en equipo en el ciberespacio, la generación de procesos
interactivos académicos, mediados por una acción dialógica: estudiante-estudiante y
tutor–estudiante, con soportes tecnológicos y de comunicación avanzada, con ac-
tividades académicas diseñadas para ser realizadas tanto en el interior como al exterior
del campus universitario, con el fin de que cada vez más jóvenes y profesionales tengan
acceso al conocimiento y a la actualización de los saberes.

En los países de Latinoamérica la inclusión de las TIC en los procesos educativos, en la

formación en educación superior, ha significado un reto que varía en cada país, según
los intereses políticos y económicos que se tengan, y sobre todo por el nivel de desarrollo
científico y tecnológico que es diferenciado según las condiciones sociales de los
mismos. Poco a poco se han integrado diferentes tecnologías en los procesos educativos,
para poder ofrecer nuevas alternativas en el proceso de formación; en un inicio como una
herramienta dentro de la educación normal y presencial en las Instituciones de Educación
Superior (IES), y que ha avanzado hasta poder tener programas completos de formación,
avalados por estos institutos, e incluso contar con universidades virtuales
completamente. (Victorino, 2012)

Para Palacios, Rodríguez, & Forero, (2015) esta nueva dinámica de las tecnologías
adaptadas al sistema de educación puede generar un cambio en los paradigmas tradi-
cionales de la educación y en los procesos administrativos y académicos de las institu-
ciones de educación superior (IES), dando origen a los conocidos ambientes virtuales de
aprendizaje que llevan a la construcción del campus virtual, en el que convergen servicios
académicos y administrativos para la comunidad. “Las Universidades virtuales son
aquellas que tienen programas presenciales y generan una estructura organizacional
virtual (universidad virtual) en interdependencia con la presencial. Cuenta con programas
totalmente virtuales”. (p. 98)

7
Ortiz, 2007 citado por Urbina & Salinas, (2014) acerca del campus virtual manifiesta lo
siguiente:

El campus virtual designa distintos sitios web a disposición de una comunidad educativa,
con la facultad de proveer recursos pedagógicos y funcionalidades de comunicación y de
interacción. Un campus virtual puede entenderse como una metáfora o correlato del
campus físico que asimila sus elementos a un ambiente virtual, y cuya recreación se logra
mediante distintas aplicaciones informáticas y tecnologías web. Son, en definitiva, el
intento de situar un campus universitario en el marco de la virtualidad, de forma que
permita a los estudiantes acceder a la docencia, a la organización de la misma –aulas,
matrícula, etc– y a los demás espacios complementarios como la biblioteca, los servicios
universitarios, etc. Asimismo, es importante destacar que existen modelos de campus
virtuales o de experiencias de uso de las TIC en la formación online en el nivel superior.
En todos ellos puede comprobarse que ofrecen distintos grados de evolución, que en
gran medida se traduce en el nivel de complejidad y madurez del sistema.

Para Fariña, González, & Area, (2013) en la universidad virtual, los profesores y estu-
diantes universitarios cuentan de esta forma con una extensión de las aulas presenciales
en las aulas virtuales, que permiten nuevas formas de aprender autónomamente y co-
laborativamente. La incorporación de las aulas virtuales a la docencia permite contar con
un espacio en el que ofrecer diferentes herramientas a los estudiantes: información, foros
para la comunicación e interacción, así como tareas y actividades fácilmente evaluables.
Concretamente los docentes a través de un aula virtual pueden:

- Gestionar contenidos e información: pueden presentar al alumnado los apuntes de la

asignatura en formato textual, pero además pueden ofrecer presentaciones multimedia,
imágenes, gráficas, esquemas, vídeos, enlaces de interés.

- Ofrecer recursos Web 2.0: pueden insertar en las aulas virtuales, a través de código
embebido, otros objetos de aprendizaje como Blogs, Webquest, redes sociales.

8
- Favorecer la comunicación: pueden crear foros de novedades, foros de discusión, foros
de dudas, son espacios que promueven el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.

Además, cuentan con herramientas para realizar tutorías individuales y grupales.

- Solicitar tareas-actividades: pueden solicitar al alumnado la realización de diferentes

tareas que permitan desarrollar capacidades y competencias. Los alumnos pueden subir
archivos o enlazar los trabajos que se encuentren en otros espacios web, pueden
desarrollar Wikis de manera colaborativa, etc. Además de contar con herramientas de
evaluación y autoevaluación.
- Evaluación del aprendizaje: los docentes cuentan con herramientas para evaluar los
trabajos del alumnado, siendo muy importante para el aprendizaje el FeedBack que se
puede establecer entre profesores y alumnos.

De esta reflexión, podemos establecer que la enseñanza virtual (online), no es un recurso

formativo de futuro, sino del presente, y, aunque tiene retos que afrontar y aspectos que
mejorar, es una opción que sale muy reforzada tras la crisis sanitaria. “Lo que ha sido
una pena es que hayamos tenido que vivir una situación de esta magnitud a nivel mundial
para darnos cuenta de que las tecnologías estaban ahí desde hace tiempo para
ayudarnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje” (García,2021).

5.- LOGROS DE GESTIÓN.

5.1. Implementación de Carreras y Programas Académicos - Pregrado

Como se mencionó en la Memoria Anual de 2022, a fines del año 2022, luego de las
gestiones realizadas por la Universidad de Los Andes durante varios, años ante el
Ministerio de Educación, dicha repartición Estatal, aprobó y autorizó a la Universidad de
Los Andes, la apertura de las siguientes Carreras a nivel Licenciatura:

1. Ingeniería Autotrónica
2. Diseño Textil y Moda
3. Medicina

9
 4. Odontología
5. Optometría
6. Programa Complementario de Licenciatura para Titulados del nivel Técnico
Superior en Mecánica o Mecánica Automotriz
7. Programa Complementario de Licenciatura para Titulados del nivel Técnico
Superior en Gastronomía y Hotelería Y a nivel Técnico Superior:
8. Imagenología.

Las carreras de nivel Licenciatura en Ingeniería Autotrónica, Diseño Textil y Moda y los
Programas Complementarios de Licenciatura para Titulados del nivel Técnico Superior
en Mecánica o Mecánica Automotriz y el Programa Complementario de Licenciatura para
Titulados del nivel Técnico Superior en Gastronomía y Hotelería

Los programas de Ingeniería Autotrónica, Diseño Textil y Moda, así como los Programas
Complementarios fueron implementados en el primer semestre de 2023, en tanto que los
programas de Licenciatura en Medicina, Odontología y Optometría, así como el Técnico
Superior en Imagenología, fueron implementados en el segundo semestre de 2023.

La implementación de todos esos programas, han significado un gran esfuerzo del

Directorio en la dotación de infraestructura: aulas, laboratorios, talleres, equipamiento y
provisión de los materiales y recursos didácticos necesarios.

En las Carreras y Programas implementados en la gestión 2023, en el primer y segundo

semestre, se inscribieron un total de 550 estudiantes.

10
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

11
 FACULTAD DE NEGOCIOS Y CIENCIAS EMPRESARIALES
CARRERA DE DISEÑO TEXTIL Y MODA

5.2. Edificio para Gastronomía y Hotelería Sede Central La Paz

La Universidad de Los Andes, ha construido una nueva infraestructura para la Carrera de

Gastronomía y Hotelería en la Calle Capitán Ravelo, con el objetivo de brindar mayor
comodidad y resultados en la formación profesional de los estudiantes de dicha Carrera
teniendo en cuenta que los espacios físicos de apoyo a la enseñanza son fundamentales

12
para lograr los objetivos trazados. El Edificio consta de 10 pisos. Así, con aulas
apropiadas y talleres (cocinas) dotados del equipamiento adecuado, el 2024 inaugurará
dicha infraestructura.
EDIFICIO NUEVO GASTRONOMÍA Y HOTELERÍA
SEDE LA PAZ

5.3. Programas Académicos - Postgrado

Los programas de postgrado descritos en la Memoria Anual de 2022, que otorgan grado
y que han sido autorizados por el Ministerio de Educación, se implementarán a partir de
mayo de 2024.

El 2023 se ha realizado la apertura de la 4ª Versión de la Maestría en Administración de

Empresas (MBA)
En los programas de Diplomado el 2023 de tipo ejecutivo, se han realizado los siguientes:

13
 DIPLOMADOS 2023
TOTAL DE
VERSIONES ABIERTAS DIPLOMADOS EN
INSCRITOS
(1.2.3 Y 4) UN, DOS, TRES Y
EDUCACION SUPERIOR 211
CUATRO VERSIONES ABIERTAS
(1.2.3 Y 4) UN, DOS Y TRES DERECHO CONSTITUCIONAL
94
VERSIONES ABIERTAS Y DDHH
(1.2.3 Y 4) UN, DOS, TRES Y DERECHO PENAL Y
138
CUATRO VERSIONES ABIERTAS PROCESAL PENAL
(1) VERSION ABIERTA BANCA FINANZAS 32
(1) VERSION ABIERTA CRIMINOLOGIA 13
GESTIÓN Y PROGRAMACIÓN DE
OPERACIONES EN MAQUINARIA 17
(1) VERSION ABIERTA PESADA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
(1) VERSION ABIERTA CUANTITATIVA Y CIUALITATIVA
12
DERECHO TRIBUTARIO,
ADUANERO Y MEDIOS DE 13
(1) VERSION ABIERTA IMPUGNACIÓN
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
(1) VERSION ABIERTA Y ESTRATEGIA GERENCIAL
20
(1) VERSION ABIERTA MERCADO DE VALORES 14
GASTRONOMÍA Y
11
(1) VERSION ABIERTA HOTELERÍA HOSPITALARIA
DERECHO NOTARIAL Y
9
(1) VERSION ABIERTA REGISTRAL
TOTAL DE INSCRITOS 584

5.3. Escuela de Negocios de Los Andes – ENA

En un ambiente laboral tan competitivo como el que vivimos ahora, la optimización,

actualización y adquisición de conocimientos es uno de los requisitos más solicitados
dentro de las empresas, en ese marco ENA, a través de las distintas Facultades de la
Universidad, han organizado cursos de capacitación orientados al desarrollo de
complementar las competencias y habilidades, desde un contexto académico, que
resultan ser favorables frente las retos del siglo XXI; sabiendo que estos últimos se
refieren a las habilidades y conocimientos que las próximas generaciones deben dominar
para generar contribuciones a su entorno social.

La Escuela de Negocios de Los Andes – ENA, ha desarrollado el 2023 un total de 54

Cursos de Capacitación, enfocados en temas de actualidad en cada una de las áreas en
las que la Universidad imparte formación profesional, con el objetivo de mejorar las
habilidades específicas en el desempeño de una actividad o profesión.

De ese total de cursos, 34 fueron gratuitos, de estos, 20 fueron webinars organizados por
la Facultad de Negocios y Ciencias Empresariales, 3 correspondieron a la Facultad de

14
Ingeniería y Tecnología, 8 a la Facultad de Gastronomía y Hotelería, 2 a la Facultad de
Derecho y Ciencias Sociales, 1 a la Facultad de Ciencias de la Salud.
.
En los cursos pagos 15 se desarrollaron en la Facultad de Gastronomía y hotelería y 3
en la Facultad de Ingeniería y Tecnología y 2 en la Facultad de Negocios y Ciencias
Empresariales.

La Escuela de Negocios de Los Andes, en coordinación con la Facultad de Gastronomía

y Hotelería, también llevó a cabo el Festival del Pan el 17 de junio de 2023 y el Festival
de la Salteña el 21 de Octubre de 2023, constituyendo ambos festivales en eventos de
promoción de distintas empresas dedicadas a la elaboración del pan y de la salteña,
convirtiéndose en referentes que fomentan la cultura, la innovación, el emprendimiento
así como la convocatoria a la participación de la población en dichos eventos, originados
y organizados por la Universidad de Los Andes.

5.5. Nueva Infraestructura de la Carrera de Diseño Textil y Moda Subsede Santa

Cruz y habilitación del 6to. Taller de Cocina para la Carrera de Gastronomía y
Hotelería.

En la Subsede Santa Cruz, el 2023 se ha iniciado la Construcción de un Edificio para la

Carrera de Diseño Textil y Moda, con el objetivo de brindar a los estudiantes una
infraestructura moderna y cómoda, equipada con talleres y equipamiento didáctico
moderno acorde a la Carrera, cuyo principal objetivo es mejorar los ambientes de
aprendizaje, que favorezcan la mejora de la calidad educativa en dicha carrera
fortaleciendo el desempeño académico de los estudiantes. Dicha infraestructura será
inaugurada el año 2024.

Para inicio del 2024 se tiene previsto la habilitación del 6to. Taller de Cocina para la
Carrera de Gastronomía y Hotelería, con capacidad para 25 estudiantes, con la

15
infraestructura adecuada, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de las
clases prácticas.

6.- DESAFÍOS FUTUROS.

En los desafíos futuros se encuentra la aprobación y autorización de los Proyectos

presentados al Ministerio de Educación para la Subsede de la ciudad de Oruro, cuyo
trámite ya ha sido concluido de parte de la Universidad de Los Andes, toda vez que el
Ministerio de Educación, ha realizado la respectiva evaluación de todos los programas
académicos y de infraestructura y equipamiento. La Universidad de Los Andes, ha
cancelado a solicitud del Ministerio de Educación, el arancel de apertura y funcionamiento
de dicha Subsede en el mes de octubre de 2023.

De igual manera, el Proyecto de la Subsede de la ciudad de El Alto, cuyos programas

han sido evaluados, faltando la inspección de la Infraestructura y el equipamiento.

Otro desafío no menos importante, es la implementación de los procesos y

procedimientos de la Norma ISO 21001: 2018 y la posterior certificación de dicha Norma
de Calidad Educativa. En ese contexto también está previsto iniciar procesos de
acreditación internacional de la calidad académica.

Para ello, también se tiene el desafío de un perfeccionamiento continuo de la gestión

universitaria, de la que forma parte la planificación, que tiene como objetivo contribuir al
conocimiento de la institución y a la orientación de los cambios necesarios para responder
a las demandas de un entorno dinámico, competitivo y a veces incierto.

Otro desafío, es incrementar la retención estudiantil, ya que la deserción académica es

un tema de particular importancia en la gestión universitaria, en este sentido conocer y
sistematizar las razones y motivos de la deserción estudiantil, permitirán trabajar en
políticas de retención que promuevan acciones orientadas a la permanencia de los
estudiantes hasta la conclusión de su proceso formativo.

16
7.- INFORMACIÓN FINANCIERA.

17
18
19
20
21
22
23