Cuadernillo de Inglés Básico

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“Cuadernillo de Trabajo para la Enseñanza Aprendizaje del Inglés Básico”

Director General
Dr. Pedro Vázquez Rodríguez
Supervisor de Zona

Coordinación General
Dra. Ana Silvia Escobar Alfaro

Colaboradores
Profr. Pablo Ezequiel Méndez González
Dr. José Martín Domínguez Gómez
Mtra. Blanca Jazmín López López
Dra. Nayeli Cameras Abadía
Dr. Ángel Ismael Vives Sánchez
Profr. Ignacio Alejo Medina Condado
Dra. Lisber Farrera Reyes
Profr. Arturo Vázquez Morales
Dr. José Enemias De León Morales
Dr. Guillermo Alcázar Camposeco
Profr. Daniel Alberto Rodríguez Solís

“Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas”
Teresa de Calcuta
English Workbook
Index
 Lesson 1 The English Alphabet  Lesson 37 Places Around Town Vocabulary
 Lesson 2 The Colors  Lesson 38 Giving Directions
 Lesson 3 Introductions, Greetings and Farewells  Lesson 39 Quantifiers
 Lesson 4 Weekdays  Lesson 40 Quantify Expressions
 Lesson 5 Cardinal and Ordinal Numbers  Lesson 41 Imperatives
 Lesson 6 Singular and Plural Grammar  Lesson 42 Infinitive and Imperative Form
 Lesson 7 Countries and Nationalities  Lesson 43 Comparative Adjectives
 Lesson 8 The Family  Lesson 44 Superlative Adjectives
 Lesson 9 Verb To Be  Lesson 45 Grammar Pronouns
 Lesson 10 Wh – Questions  Lesson 46 Demostrative Pronouns
 Lesson 11 Parts of the Body  Lesson 47 Possessive Case
 Lesson 12 Countable and Uncountable Nouns Part 1  Lesson 48 Possessive Pronouns
 Lesson 13 Countable and Uncountable Nouns Part 2  Lesson 49 Intensifiers So-Such
 Lesson 14 Parts of the House  Lesson 50 Zero Conditional
 Lesson 15 What Time Is It?  Lesson 51 Modal Verbs Must- Should
 Lesson 16 The Cognates  Lesson 52 Past Simple Tense
 Lesson 17 Verb Tobe + Adjective  Lesson 53 Present Continuous
 Lesson 18 The Articles A - An  Lesson 54 Past Continuous
 Lesson 19 Simple Present Tense Part 1  Lesson 55 Past Simple vs Past Continuous
 Lesson 20 Simple Present Tense Part 2  Lesson 56 Modal Verb Used to
 Lesson 21 Possessive Adjectives Part 1  Annexes: 400 Regular and Irregular Verbs
 Lesson 22 Possessive Adjectives Part 2  Annexes: 12 Classic Songs
 Lesson 23 Likes and Dislikes
 Lesson 24 Can and Can´t
 Lesson 25 Clothes Vocabulary
 Lesson 26 Feelings and Emotions
 Lesson 27 Weather Vocabulary
 Lesson 28 Diseases Vocabulary
 Lesson 29 The Physical Appearance
 Lesson 30 Hobbies and Free Time Activities
 Lesson 31 Prepositions
 Lesson 32 Prepositions of Place
 Lesson 33 Prepositions of Movement
 Lesson 34 Time Prepositions
 Lesson 35 Nexus and Conjunctions
 Lesson 36 Adverbs of Time
Lesson 1

The English Alphabet

El Alfabeto en inglés

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan, aprendan y practiquen de forma oral y escrita
el alfabeto.

Activity 1
Watch, listen and repeat the english alphabet.
Observa, escucha y repite el alfabeto inglés
Carpeta multimedios: Video 1 The English Alphabet
On line: [Link]

Activity 2
Write the pronunciation of the alphabet.
Escribe la pronunciación del alfabeto.

A B C D E F G H I
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

J K L M N O P Q R S
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

T U V W X Y Z
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

Activity 3
Spell your name with your classmates.
Deletrea tu nombre con tus compañeros.
Example:
Activity 4
Write and spell the names in English of some objects, animals, fruits or vegetables with the given letter.
Escribe y deletrea en ingles el nombre de algunos objetos, animales, frutas o verduras con la letra dada.

A J S
__-__-__-__-__ ___-___-___-___-___ ___-___-___-___-___
B K T
___-___-___ ___-___-___-___-___ ___-___-___-___
C L U
___-___-___ ___-___-___-___-___ __-__-__-__-__-__-__-__
D M V
___-____-___ ___-___-___-___-___ __-__-__-__-__-__
E N W
____-____-____-____ __-__-__-__-__-__-__ ___-___-___-___-___
F O X
____-____-____-____ __-__-__-__-__-__-__ __-__-__-__-__-__-__-__-__
G P Y
___-___-___-___-___-___ ___-___-___ __-__-__-__-__-__
H Q Z
___-___-___-___-__ ___-___-___-___-___ __-__-__-__-__
I R
___-__-___-___-___ __-__-__-__-__

Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 2

The Colors
Los colores.

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan los colores básicos en inglés.
Activity 1
Look at the pictures and write the colors name.
Observa las imágenes y escribe el nombre de cada color.

Black Yellow Purple Green Sky blue Blue Red

Activity 2
Read the rainbow colors.
Lee en voz alta los colores del arcoíris.

1. Red -Rojo
2. Orange -Naranja
3. Yellow -Amarillo
4. Green -Verde
5. Sky Blue -Celeste
6. Blue -Azul
7. Purple -Morado
Activity 3
Read the following information
Lee la siguiente información.

Spanish English Pronunciation

Español Inglés Pronunciación
Rojo Red red
Naranja Orange óranch
Amarillo Yellow iélou
Verde Green griin
Celeste Sky blue skai blú
Azul Blue blú
Morado Purple purpol
Blanco White guait
Gris Gray gréi
Café/Marrón Brown braun
Negro Black blac
Rosado Pink pinc
Violeta Violet vaiolet
Azul Marino Navy blue neivi blú

Activity 4
Read the conversation and answer true or false.
Lee la conversación y responde verdadero o falso.

Looking for a gift / Buscando un regalo.

Look at this. It´s a beautiful blouse. (Mira esto. Es una blusa hermosa)

I like the red one. (Me gusta la roja)

I prefer the blue one. In general, they both are beautiful.

(Prefiero la azul. En general, ambas son hermosas)

Don´t forget you´re looking for your father´s gift.

(No olvides que estás buscando el regalo de tu padre)

That´s true. What do you think of this black t-shirt. (Es cierto. ¿Qué te parece esta camisa negra?)

I saw he has one similar. (Vi que tiene una similar.)

You´re right, it´s better the white one and I´m going to buy my blue blouse.
(Tienes razón, es mejor la blanca y me compraré la blusa azul)
True or False
Lorena was looking for a gift.
Martha likes the red blouse.
Martha is going to buy a t-shirt for your father.
Lorena is going to buy a blue blouse.

Activity 5
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 2 The Colors
On line: [Link]

Activity 6
Write 5 sentences using the colors . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando los colores. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Introductions, Greetings and Farewells

Presentaciones, saludos y despedidas

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan y practiquen de forma oral y escrita con
expresiones básicas de presentación personal, saludos y despedidas.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta multimedios: Video 3 Introductions, Greetings and Farewells
On line: [Link]

Activity 2
Practice your pronunciation with next expressions.
Practica tu pronunciación con las siguientes expresiones.
Formal Greetings /Saludos Formales
English Spanish Pronunciation
Good morning Buenos días /gudmorning/
Good afternoon Buenas tardes /gud atternun/
Good evening Buenas noches /gud ifning/
Good night Buenas noches /gud naigt/
Hello! Hola /jelou/
Morning Días /morning
Hi! Hola /jai/
Hey! Hola /jey/
Formal Farewells/ Despedidas Formales
English Spanish Pronunciation
Good Bye! ¡Adios! /gud bay/
Will talk to you later! ¡Hablaremos despues! /guil tolk tu yu leirer/
Have a nice day! ¡Que tengan un buen día! /jav a nais dei/
See you tomorrow! ¡Te veo mañana! /si yu tumorrou/
See you later! ¡Nos vemos más tarde! /si yu leirer/
Bye! ¡Adios! /bay/
See you! ¡Nos vemos! /si yu/
Take care! ¡Cuidate! /teik ker/
Take it easy! ¡Tomalo con calma! /teik it isi/
Formal Introductions / Presentaciones Formales
English Spanish Pronunciation
What’s your name? ¿Cual es tu nombre? /Guats yur neim?/
What’s your last name? ¿Cual es tu apellido? /Guats yur last neim?/
How are you? ¿Como estás? /jao ar yu?/
How old are you? ¿Cuantos años tienes? /Jao old ar yu?/
How do you do? ¿Cómo estás? /Jao du yu du/
Informal Introductions
English Spanish Pronunciation
How are you? ¿Cómo estás? /Jao ar yu?/
How you doing? ¿Cómo estás? /Jao yu duing?/
What’s up? ¿Qué pasa? /Guats op?/
What’s new? ¿Qué hay de nuevo? /Guats niu?/
What’s happening? ¿Que está pasando? /Guats japening?/
What´s going on? ¿Que está pasando? /Guats going on?/

Activity 3
Read with your classmate. Match the conversation to the pictures (1, 2, 3).
Lee con tus compañeros las conversaciones y escribe el número que corresponda a cada imagen.

Activity 4
Complete the information.
Completa la información.
Activity 5
In pairs, create a dialogue, similar to the ones in 4. Then present it to the class.
En parejas, elaboren un diálogo similar a los de la actividad 4. Posteriormente preséntenlo a la clase.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Weekdays
Días de la semana

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a escribir y pronunciar de manera correcta los
días de la semana.

Activity 1
Watch the video
Observa el video
Carpeta de multimedios: Video 4 Weekdays
On line: [Link]

Activity 2
Order letters correctly
Ordena las letras correctamente
.

UNASYD
NOMYAD
ESUTADY
DWESENAYD

SRTHDYUA

IRDFYA

YASARUDT
Activity 3
Read and practice your pronunciation
Lee y práctica tu pronunciación
.
The week has seven days
(La semana tiene 7 días)
English word Spanish meaning Pronunciation
(palabras en iglés) (Significado en español) (Pronunciación)
Monday Lunes /mondei/
Tuesday Martes /tiuesdei/
Wednesday Miércoles /uensdei/
Thursday Jueves / tursdei/
Friday Viernes /fraidei/
Saturday Sábado /sarurdei/
Sunday Domingo /sondei/

Ejemplos de frases en ingles con el uso de los dias de la semana.

I go to school on moday Voy a la escuela el lunes
I do my homework on tuesday Hago mi tarea los martes
I play with my friends on wednesday Juego con mis amigos el miercoles
I ride my bike on thursday Ando en bicicleta el jueves
I walk my dog on friday Paseo a mi perro el viernes
Saturday is family outing day El sabado es día de salida en familia
I relax on sunday Me relaja el domingo

Activity 4

Write sentences using the days of the week. Share them with your classmates.
Escribe oraciones con los días de la semana. Compártelas con tus compañeros

Ejemplo: Tomorrow will be Monday / Mañana será lunes

Día Escribe tu oración en inglés con ese día de la semana.
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Activity 5
Complete the chart.
Completa la tabla.
.

Cardinal and Ordinal Numbers

Números cardinales y ordinales

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan, diferencien y utilicen correctamente los
números cardinales y ordinales en inglés.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 5 Cardinal and Ordinal Numbers
On line: [Link]

Activity 2
Read and repeat the following information.
Lee y repite la información
Activity 3

Look at the pictures and complete.

Observa las imágenes y completa

Example:
St. Valentine´s Day is on 14th February

Flag´s day is on _____________________

Spring starts on _____________________
Children’s day is on _____________________
Mother’s day is on _____________________
Columbus day is on _____________________
Christmas day is on _____________________
Activity 4
Make a calendar whit the birthdays of your friends.
Elabora un calendario con las fechas de cumpleaños de tus amigos.
Name Birthday
Juan, when’s your birthday? It’s on 2nd April.

Activity 5
Write sentences using cardinal and ordinal numbers.
Escribe oraciones utilizando números cardinales y ordinales.
1. ____________________________________________
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________
4. ____________________________________________
5. ____________________________________________

Singular and Plural Gramar

Gramática del singular y plural

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas reconozcan los sustantivos e identifiquen la regla para
pluralizarlos en el idioma inglés.
Activity 1
Read the following information.
Lee la siguiente información.
The noun represents the name of something or someone: a person, place, thing or idea.
El sustantivo representa el nombre de algo o de alguien: una persona, lugar, cosa o idea.

Examples:

Man / Hombre Tree / Árbol Lamp / Lámpara Nigth / Noche Eye / Ojo

Activity 2
Watch the video and write the singular or plural correctly in the pictures.
Observa el video y escribe correctamente el singular o plural de cada imagen.
Carpeta multimedios: Video 6 Singular and plural gramar
On line: [Link]
Activity 3

Complete the sentences with the singular of plural of the images

Completa las oraciones con las palabras en plural o singular de las imágenes

My mother forgot her ______________ inside the house.

The teacher jumped when a __________ cameo ut the classroom.

I need a lot of ______________ to pack my things.

I have two colored _______________: one red and one blue.

__________________ is my favorite fruit.

The ________________ is red.

Activity 4

Write 5 sentences using singular and plural nouns. Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando sustantivos en singular y plural. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Countries and Nationalities

Países y nacionalidades

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen la forma correcta de escribir, leer y pronunciar los diferentes
países y nacionalidades del mundo.
Activity 1

Read the following information.

Lee la siguiente información.

Para preguntar el país de origen

Spanish English Pronunciation Spanish English Pronunciation
¿De dónde Where are Juer ar yu from? ¿De dónde es Where is Juer ir ji/shi from?
eres? you from? él/ ella? he/she from?

Para responder
Yo soy de + I am from + ayam from + país El/ella es de + He/She is Ji/shi is from+ pais
país país país from + país
Example
-Where are you from?
- I am from Mexico
-Where is he from?
-He is from England
Para preguntar la nacionalidad
Spanish English Pronunciation Spanish English Pronunciation
¿Cuál es tu What Juat nashionality ar ¿Cuál es su What Juat nashionaliry is
nacionalidad? nationality are yu? nacionalidad? nationality is ji/shi?
you? He/She?

Para responder
Yo soy + I am + ayam + nacionalidad El/ella es de + He/She is + Ji/shi is +
nacionalidad nacionalidad nacionalidad nacionalidad nacionalidad

Example
-What nationality are you?
-I am Japanese
-What nationality is he?
-He is italian
Activity 2

Listen and repeat.

Escucha y repite.
Carpeta multimedios: Video 7 Countries and Nationalities
On line: [Link]

Flag Country Nationality

(Bandera) (País) (Nacionalidad)

Spain Spanish

Colombia Colombian

Mexico Mexican

United State American

Chile Chilean

Perú Peruvian

Argentina Argentinian

Ecuador Ecuadorian

Venezuela Venezuelan

Costa Rica Costa Rican

China Chinese

India Indian

Brazil Brazilian

United kingdom British

Italy Italian
South Africa South African

Japan Japanese

Germany German

Morocco Moroccan

Australia Australian

France French

Russia Russian

Kenya Kenyan

Bolivia Bolivian

Egypt Egyptian

Activity 3
Complete the information.
Completa la información
Italy – Spain - England - Germany - France - China - Japan - United States

Where are you from? Where are you from?

Where are you from?__________________

Where are you from? Where are you from?

Activity 4

Write the corressponding nationality.

Escribe la nacionalidad que corresponda.

I am from Argentina I am from Spain

I am _________________ I am _________________

I am from Brazil
I am _________________
I am from France
I am _________________

Activity 5

Draw a flag for presentation to the group by answering the questions:

Where are you from?/ What nationality are you?
Dibuja una bandera para realizar la presentación al grupo respondiendo a las preguntas:
Where are you from?/ What nationality are you?
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 8
The Family
La familia

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan y practiquen de forma oral y escrita las
expresiones básicas que identifican a los integrantes de una familia.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 8 The Family
On line: [Link]

Activity 2

Practice the pronunciation.

Práctica la pronunciación.
Family Integrants / Integrantes de la Familia

English / Inglés Spanish / Español Pronunciation / Pronunciación

Father Padre fader
Mother Madre moder
Son Hijo Sen
Daugther Hija dorer
Children Hijos sildren
Parents Padres perens
Dad Papá daed
Mom Mamá mam
Brother Hermano Broder
Sister Hermana Sister
Siblings Hermanos
siblins
(Brother+ Sister) Hermano+hermana
Grandfather Abuelo grandfader
Grandmother Abuela Grandmoder
Grandparents Abuelos granparents
Grandson Nieto Grandson
Grandaugther Nieta grandorer
Grandchildren Nietos grandchildren
Uncle Tio ankel
Aunt Tia aant
Uncles Tios ankels
Cousin Primo cosin
Cousin Prima cosin
Cousins Primos cosins
Nephew Sobrino nifiu
Niece Sobrina Nis
Nephews Sobrinos Nifius
Activity 3
Read Ezekiel's family description.
Lee la descripción de la familia de Ezequiel.

Hello, I want to introduce you to Hola, quiero presentarles a mi

my family. My father is a familia. Mi padre es
merchant and my mother is a comerciante y mi madre
teacher, they love me very profesora, ellos me quieren
much. My brothers' name is mucho. Mis hermanos se
Genaro and Margarita. My llaman Genaro y Margarita. Mis
grandparents are very nice and abuelos son muy simpáticos y
always smile, I am Ezequiel and siempre sonríen, yo soy
I am a Telesecundaria Ezequiel y soy estudiante de
student… Telesecundaria…

Activity 4
Write down names of the members of your family. Write a short text about it.
Escribe el nombre de los integrantes de tu familia. Escribe un texto breve sobre esto.

My family
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Activity 5
Unscramble the family member by ordering the letters.
Descifra el miembro de la familia ordenando las letras.

1. hefrta ________________
2. mehtro ________________
3. hobrret ________________
4. osn ________________
5. tuhgdaer _______________
6. rseits ________________
7. nuelc ________________
8. tuna ________________
9. gandetohrrm ________________
10. scunio ________________
11. maeirrd ________________
12. fiwe ________________
13. dsbahnu ________________
14. dntgarfehar ________________
15. afmily ________________

Verb “To Be”

El verbo “To Be” (ser o estar)

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas reconozcan y apliquen el verbo “To Be” en sus formas
afirmativa y negativa.
Activity 1
Read the following information.
Lee la siguiente información.

Spanish English Pronunciation

Español Inglés Pronunciación
Yo soy o estoy I am ayam
Tú eres o estás You are yu ar
Él es o está He is jí is
Ella es o está She is shí ís
Es o está It is it is
Nosotros(as) somos o estamos We are uí ár
Ustedes son o están You are yu ár
Ellos(as) son o están They are dei ár

Activity 2
Watch the video and complete the sentences.
Observa el video y completa las oraciones.
Carpeta multimedios: Video 9 Verb To Be
On line: [Link]

an astronaut. a chef.

a guitar. athletes.

Activity 3
Read the following information.
Lee la siguiente información.

Affirmative Contraction
Contracción afirmativa.
Spanish English Pronunciation
Español Inglés Pronunciación
Yo soy o estoy I’m aim
Tú eres o estás You’re iúr
Él es o está He’s jís
Ella es o está She’s shís
Es o está It’s its
Nosotros(as) somos o estamos We’re uír
Ustedes son o están You’re iúr
Ellos(as) son o están They’re déir

Negative contraction
Contracción negativa.

Spanish English Pronunciation

Español Inglés Pronunciación
Yo no soy o no estoy I’m not aim not
Tú no eres o no estás You aren’t iú árent
Él no es o no está He isn’t ji ísent
Ella no es o no está She isn’t shi ísent
No es o no está It isn’t it ísent
Nosotros(as) no somos o no estamos We aren’t uí árent
Ustedes no son o no están You aren’t iú árent
Ellos(as) no son o no están They aren’t déi árent

Questions and negative contraction.

Preguntas y contracciones negativas.

Spanish English Pronunciation

Español Inglés Pronunciación
¿No estoy yo? Am I not? am ai not?
¿No estás tú? Aren’t you? árent iú?
¿No está él? Isn’t he? isnt jí?
¿No está ella? Isn’t she? isnt shí?
¿No está? Isn’t it? isnt it?
¿No estamos nosotros(as)? Aren’t we? arent uí?
¿No están ustedes? Aren’t you? árent iú?
¿No están ellos(as)? Aren’t they? árent dei?
Activity 4
Read the conversation and identify the verb “To Be”
Lee la conversación e identifica el uso del verbo to be

Hello, I am Carolina. Hola, soy Carolina.

Hi, I am David. Hola, yo soy David.

Nice to meet you David. Mucho gusto David.

Nice to meet you too! Where are you from? Mucho gusto, también. ¿De dónde eres?

I´m from Colombia. And you? Soy de Colombia. ¿Y, tú?

I´m from México. What do you do? Yo soy de México. ¿A qué te dedicas?

I´m a web designer. And you? Soy diseñadora web. ¿Y, tú?

Oh! Nice. I am a chef. ¡Vaya! Que lindo. Yo soy chef.

Activity 5

In pairs, write a sentences using the verb "To Be".

En parejas, escriban oraciones con el verbo “To Be”.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Wh - Questions
Preguntas con Wh

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan y utilicen correctamente Wh - questions para
obtener información.

Activity 1
Read the following information.
Lee la siguiente información.
The Wh – questions
Las Wh- questions sirven para obtener información necesaria e iniciar o mantener una
conversación. Es decir, cuando queremos saber algo en específico. En español, se trata de las
palabras “quién”, “cómo”, “cuándo”, “dónde”, “por qué”.

Activity 2
Read the next information.
Lee la siguiente informacion.

Pronunciación
WH-words Español Ejemplos
figurada

What…? /juat/ ¿ Qué? What are you doing?

When…? /juen/ ¿Cuándo? When did your mother arrive?

Where…? /juer/ ¿Dónde? Where is my jacket?

Which…? /juich/ ¿Cuál? Which on ir yours?

Who…? /ju/ ¿Quién? Who is your sister?

Whose…? /juos/ ¿De quién? Whose ball is this?

Why…? /uai/ ¿Porqué? Why don´t your help me?

How…? /jau/ ¿Cómo? _How did you fine me?

Activity 3
Play in teams.
Juega en equipos.
 Fotocopia, recorta la imagen y construye un dado
 Lancen el dado y elaboren preguntas al equipo contrario utilizando la Wh-question
correspondiente.
Activity 4

Complete the sentences with Wh-questions

Completa las oraciones con Wh-questions

1.- _______________ color is your hair? It´s is black

2.-________________ are my glasses? They are one your head
3.- ________________do you visit your Friends? On Sundays

4.-_________________is the Colombian President? Mr. Duque

5.-_________________old is your father? He is 60

7.-__________________does your mother work? Because we need money
8.-__________________Children are there in your clasromm? 3 children
9.-__________________do you play squash? Every weekend
10-__________________does he usually eat for breakfast? A cup of coffe and bread

Activity 5.

Watch the video and complete the sentences.

Observa el video y completa las oraciones.
Carpeta multimedios: Video 10 Quiz Wh – Questions
On line: [Link]
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 11

Parts of the Body

Partes del cuerpo

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a pronunciar e identificar correctamente las
partes del cuerpo en inglés.

Activity 1

Look at the picture and practice your pronunciation.

Observa la imagen y practica tu pronunciación.
Activity 2

Look at the pictures and write in english and spanish parts of the body.
Observa las imágenes y escribe en ingles y en español las partes del cuerpo.

___________________ ___________________
_____________________
____________________

_________ _ ____________

__________ _ ____________

__

_______________________

_____________________ _______________________
_______________________ _______________________
Activity 3
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 11 Parts of the Body
On line: [Link]

Activity 4
Write 5 sentences using parts of the body . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando partes del cuerpo. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan y utilicen los sustantivos contables y no
contables para nombrar personas, objetos, conceptos e ideas.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 12 Countable and Uncountable Nouns Part 1
On line: [Link]

Activity 2
Practice your pronunciation
Practica la pronunciación

English Spanish Pronunciation

milk leche milk
beans frijoles biins
rice arroz rais
wheat trigo wiit
strawberry fresa stroberi
cream crema crim
yogurt yogur yoguert
celery apio celery
pepper pimienta peper
butter mantequilla bader
bacon tocino beiquen
meat carne miit
letucce lechuga ledes
fish pescado fish
banana plátano banana
cheese queso chiis
spinach espinaca spinich
mango mango mengou
Activity 3

Organize the countable and non-countable nouns. Use the information activity 1.
Organiza los sustantivos contables y no contables. Utiliza la información de la actividad 1.

Countable nouns Non countable nouns

Activity 4
Complete the chart. Use nouns activity 1.
Completa la tabla. Utiliza los sustantivos de la actividad 1.

a piece of bread
a bowl of
some
a few vegetables
a little
a glass of
a cup of coffee
a grain of

Activity 5
Read the dialogue and answer the following questions .
Lee el diálogo y responde las siguientes preguntas.

Mom: How are you feeling today?

Andy: I woke up with a cold.
Mom: First, I’ll give you a cup of hot tea
and then I will call Dr. Lopez.
Dr. Lopez: What’s the matter?
Mom: Andy has a cold.
Dr. Lopez: I see! Does he have fever.
Mom: Yes, a little.
Dr. Lopez: OK. Andy has to stay in bed. Take some pills and don’t drink cold water.
Dr. Lopez: If he has a cough, he has to take three drops of syrup.

1. What does Andys mom give him for a cold? _______________________________

2. What are the suggestions Dr. Lopez gave to Andy? __________________________
Activity 6

Look at the images and make sentences.

Observa las imágenes y haz oraciones.

There is a burguer on the table.

_______________________________

My mother needs a bottle of milk.

_______________________________

________________________________

_________________________________

__________________________________

Countable and Uncontable Nouns Part 2

Sustantivos contables e incontables

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a utilizar sustantivos contables e incontables
e identifiquen conceptos básicos sobre el uso de los sustantivos.

Activity 1
Read the following information
Lee la información

Para estructurar los sustantivos contables en una

oración, se hará uso de los artículos indeterminados
“a” y “an” que significan un, una y estos artículos
indicarán su forma en singular.

Los sustantivos incontables se determinan como

sustantivos abstractos, objetos de masa que no se
pueden separar. No pueden usarse con lo
indeterminado (a / an) y generalmente tienen solo la
forma singular sin plural o la forma plural sin
singular.

Para estructurar los sustantivos incontables en

una oración, se hará uso de las palabras o
expresiones “some” en oraciones afirmativas y
“any” en oraciones interrogativas ”; que
significan algo y estas expresiones indicarán su
forma plural de los sustantivos incontables.
Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 13 Countable and Uncontable Nouns Part 2
On line: [Link]

Activity 3
Complete the sentences using a / an / some / any
Completa las oraciones utilizando a / an / some / any
Activity 4
Write 5 sentences using countable and uncontable nouns. Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando sustantivos contables e incontables. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Parts of the House

Partes de la casa

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen y practiquen de forma oral y escrita las
partes de su casa.
Activity 1
Write in spanish “Parts of the House”.
Escribe en español las partes de la casa.
Activity 2
Draw parts of your house and writethem in spanish and english.
Dibuja las partes de tu casa y escribelas en español e inglés.

My house

Parts of my house
Spanish English

Activity 3

Watch the video.

Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 14 Parts of the House
On line: [Link]
Activity 4

Write 5 sentences using “Parts of the house”. Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando “Partes de la casa”. Después preséntalas al grupo.

What Time Is It?

¿Qué hora es?

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a solicitar y dar la hora en cualquier situación
de su vida diaria.
Activity 1
Watch video
Observa el video
Carpeta de multimedios: Video 15 What Time Is It
On line: [Link]

Activity 2
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.
Activity 3

Complete the dialogue.

Completa el diálogo.
Activity 4

Match the columns.

Relaciona las columnas.

Activity 5

Choose the correct answer and write it in the rectangles around the clock.
Elije la respuesta correcta y escríbela en los rectángulos alrededor del reloj.
Activity 6
Write 5 sentences using time expressions . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando expresiones de tiempo. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

The Cognates
Los cognados

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas reconozcan los cognados en la lengua inglesa y que
los use en sus escritos y conversaciones.

Activity 1
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.
Los cognados son palabras que comparten significado, ortografía y pronunciación similar en inglés y
español.
Example:

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 16 The Cognates
On line: [Link]
Activity 3
Complete the crossword. Look at the picture.
Completa el crucigrama. Observa las imágenes.
Activity 4
Read the text, copy the cognates and write the meaning in spanish.
Lee el texto, copia los cognados y escribe su significado en español.

Koko is a gorilla. He is from Africa and lives in the zoo with other
animals. His best friends are elephants, hippopotamus, chimpanzees
and crocodiles, his favorite food is bananas and chocolates. You can
visit the zoo and take pictures. He will be happy to see you. Koko is
very intelligent.

Cognates Spanish

Verb “To Be” + Adjective

Verbo “Ser o Estar” más adjetivos

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan y utilicen el verbo “To Be” para mostrar las
características e indicar localización de alguien o algo.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 17 Verb To BE + Adjective
On line: [Link]

Activity 2
Read the next information.
Lee la siguiente informacion.

Grammar (Gramática)
Activity 3
Practice your pronunciation.
Practica tu pronunciación.

Activity 4
Read and complete the sentences with am, is or are.
Lee y completa los enunciados con am, is o are.
Activity 5
Write and ask questions your classmate using the verb "to be" and adjectives.
Escriban y realicen preguntas a sus compañeros utilizando el verbo “to be” y adjetivos.

The Articles A - AN
Artículos A -AN

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen y aprendan la forma correcta de utilizar los
artículos A - AN en sus escritos.

Activity 1
Read the following information.
Lee la siguiente información.

You can use A or AN:

Puedes usar A or AN:

Cuando la palabra siguiente Cuando la palabra

comience con consonante siguiente comienza con
utilizamos A una vocal utilizamos AN
I need an eraser
He is a godd friend Yo necesito un borrador
El es un buen amigo

Examples:
a book,

an apple.
Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 18 The Articles A – AN
On line: [Link]

Activity 3
Complete the information. Write A / AN.
Completa la información. Escribe A / AN donde corresponda.

________ boy ______ airplane _______ banana _____ clown ______ tree

______ train _______ orange ____ bird ______ flower _____ doctor

____ apple chick _ robot teacher _ monkey

Actividad 4

Write 5 sentences and write in red the article.

Escribe 5 oraciones y escribe con rojo el artículo.

1.- _ My house has a big door___Mi casa tiene una puerta grande_____________
2.-_________________________________________________________________
3.- ________________________________________________________________
4.-_________________________________________________________________
5.-_________________________________________________________________

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan y practiquen de forma oral y escrita con
expresiones básicas donde utilicen el presente simple.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 19 Simple Present Tense Part 1
On line: [Link]

Activity 2
Read and practice the following examples of present simple sentences
Lee y practica los siguientes ejemplos de oraciones en presente simple

Subject Regular Verb Complement Pronunciation

I play every day Ai plei everi dei
You play every night Yu plei everi naig
We play every week Uí plei everi wiik
They play every monday Dei plei everi mandei
He plays soccer often Jíi pleis soker ofen
She plays volleyball two days a week Shíi pleis voleibol tu deis a uiik
It plays a moment It pleis yamp

Activity 3
Look at the picture and write a sentence in Spanish and English.
Observa la imagen y escribe una oración en español e inglés.

Cantar Cocinar Estudiar

_________ _ ___________

_________________ _________________ ___________________
Barrer Comer Nadar

_________ _ ___________

_________________ _________________ ___________________

Activity 4

Conjugate verbs the activity 3.

Conjuga los verbos de la actividad 3.

Verbs
Subject Cantar / Cook / Study / Sweep / Eat / Swim /
Sing Cocinar Estudiar Barrer Comer Nadar
I
You
My friend
My girlfriend
It
My sister and me
My classmate

Activity 5
Write the rule to conjugate regular and irregular verbs.
Escribe la regla para conjugar los verbos regulares e irregulares.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 20

Simple Present Tense Part 2

Presente simple parte 2

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a conjugar verbos regulares en presente.

Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 20 Simple Present Tense Part 2
On line: [Link]

Read the following information

Lee la siguiente información

1ra persona

SUBJECT VERB COMPLEMENT

(I, YOU,WE,THEY) PLAY SOCCER

3ra persona

Debes agregar una “s” al

verbo
He plays soccer
El juega futbol soccer

HE SHE IT

Cuando el verbo termine en: “s, sh, ch, x, z” o la

vocal “o” debe agregar “es” Cuando el verbo termine en “y” precedida por
una consonante, debes cambiar “y” por “i” y
She misses her mom agregar “es”
Ella extraña a su mamá
She Flies a kite
He goes to the bathroom Ella vuela una cometa
El va al baño
Activity 2
Go to play!. Each player will roll a die to advance the squares, say the verb or number aloud
and write it down in his or her notebook.
Vamos a jugar. Cada jugador lanzará un dado para avanzar las casillas, dira el verbo o el número en voz alta
y lo anotará en su cuaderno.
Activity 3

Complete the exercise with some verbs from previous activity.

Con algunos verbos de la actividad anterior, completa el ejercicio

Pronombre Verbo Pronombre Verbo

Pronombre Verbo
I I
I
YOU YOU YOU
HE HE HE
SHE SHE SHE
IT IT IT
WE WE WE
THEY THEY THEY

Pronombre Verbo Pronombre Verbo Pronombre Verbo

I I I
YOU YOU YOU
HE HE HE
SHE SHE SHE
IT IT IT
WE WE WE
THEY THEY THEY

Pronombre Verbo Pronombre Verbo Pronombre Verbo

I I
I
YOU YOU YOU
HE HE HE
SHE SHE SHE
IT IT IT
WE WE WE
THEY THEY
THEY
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 21

Possessive Adjectives Part 1

Adjetivos posesivos parte 1

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen, comprendan y utilicen los adjetivos
posesivos en inglés en diversas situaciones de comunicación.
Activity 1
Watch the video
Observa el video
Carpeta de multimedios: Video 21 Possessive Adjectives Part 1
On line: [Link]

Activity 2
Practice you pronunciation.
Practica tu pronunciación.

Personal Pronouns Pronombres Pronunciation

Personales
I Yo Ai
You Tú Yu
He Él Ji
She Ella Shi
It Esto/Eso It
They Ellos Dey
We Nosotros Güi

Possesive Adjetives Adjetivos posesivos Pronunciation

My Mi, mis Mai
Your Tu, tus iur
His Su, sus (de él) jis
Her Su, sus (de ella) jer
Its Su, sus (de eso) Its
Their Su, sus (de ellos/as) deir
Our Nuestro/a, Nuestros/as Auer
Activity 3

Read the presentation Juanito's family. Look at the picture and write on the line the corresponding name.
Lee la presentación de la familia de Juanito. Observa la imagen y escribe sobre la línea el nombre que corresponda.

Hello, my name is Juanito, I want to tell you about my family. This is my dad, his name is Marcos
and he is a mechanic. This is my mother and her name is Luisa, she is a secretary. I have two
brothers, their names are Rodrigo and Fátima. On Sundays we go to the field to play with all our
friends.

Activity 4

Complete the affirmations about previous text.

Completa las afirmaciones acerca del texto anterior.

1. his refers to: __________________________

2. my refers to: __________________________
3. her refers to: __________________________
4. their refers to: __________________________
5. our refers to: ___________________________

Activity 5
Complete the sentences.
Completa las oraciones.

Example: I am Fernando and He is my brother Diego. His favorite sport is soccer.

1. She is my mother _______ name is María. ____ is a secretary.
2. They are my uncles. ___________ names are Victoria and Pedro. ____ are very friendly.
3. He is my grandfather, _______ name is Francisco. ______ is fifty five years old.
4. They are my cousins. ____ names are Brayan and Kevin. _____ are my best friend.
Activity 6
Write 5 sentences using possessive adjectives . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando adjetivos posesivos. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Possessive Adjectives Part 2

Adjetivos posesivos parte 2

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen y utilicen correctamente los adjetivos
posesivos para expresar pertenencia en sus oraciones.
Activity 1
Read the information.
Lee la información.
Los adjetivos posesivos son palabras que acompañan a los sustantivos y expresan pertenencia o
posesión.
Pronunciacion Ejemplos
Pronombre personal Adjetivo posesivo
figurada
I (Yo) My /mai/ My car

You (Tú) Your /yur/ Your sister

He (El) His /jis/ His shoes

She(Ella) Her /jer/ Her favorite song

It(Eso) Its /its/ Its color

We(Nosotros) Our /auar/ Our things

They(Ellos) Their /deir/ Their parents

Activity 2
Underline the possessive adjectives. In pairs, read the dialogue.
Subraya los adjetivos posesivos. In pares, lee el dialogo.

Tom: Hello,Jim. Who are they?

Jim: Hi, Tom. They are my classmates. Their names are Mary and Susan.
Tom: Mary is beautiful
Jim: Yes, she is nice
Tom: What´s her pone number?
Jim: Her pone number is 73812833. And this is our teacher, his name is Jhon
Tom: It´s a nice picture
Jim: Yes, it is
Activity 3

Watch the video.

Observa el video y completa las oraciones.
Carpeta multimedios: Video 22 Possessive Adjectives Part 2
On line: [Link]

Activity 4
Find the words.
Encuentra las palabras.
Activity 5

Write sentences. Using words of the activity 4.

Escribe oraciones. Utilizando las palabras de la actividad 4.

Example: My shoes are new.

1.- ________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
3.- ________________________________________________________________
4.-_________________________________________________________________
5.-_________________________________________________________________

Likes and Dislikes

Gustos y disgustos

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan y practiquen de forma oral y escrita los “gustos
y disgustos”, utilizando la conjugación del verbo “like”.
Activity 1
Watch the video
Observa el video
Carpeta de multimedios: Video 23 Likes and Dislikes
On line: [Link]

Activity 2
Practice your pronunciation.
Practica la pronunciación.
Activity 3
Complete the dialogue. Read the conversation in pairs.
Completa el dialogo y lee en parejas la conversación.

Activity 4
Write in english the sentences. Look at the picture.
Escribe en ingles las oraciones. Observa las imagenes.

I like chocolate
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 24
Can and Can’t
Poder y no poder

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan el uso del verbo modal “Poder” y “No Poder”
(Can / Can´t)

Activity 1

Watch the video.

Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 24 Can and Can´t
On line: [Link]

Activity 2
Read the information.
Lee la siguiente información.

Can / Can´t es uno de los verbos modales más utilizados en inglés. Se puede usar para expresar la
capacidad de hacer algo, para solicitar u ofrecer permiso, y para mostrar la posibilidad o imposibilidad de
que algo suceda.
Affirmative Form Negative Form
Verbo/
Pronombre verbo pronunciación Pronombre Pronunciación
Negación
I Can ay ken I Can’t ay kent
You Can yu ken You Can’t yu kent
He Can ji ken He Can’t ji kent
She Can shi ken She Can’t shi kent
It Can it ken It Can’t it kent
We Can gui ken We Can’t gui kent
You Can yu ken You Can’t yu kent
They Can tdey ken They Can’t tdey kent
Can and Can’t Grammar Structure (Estructura Gramatical)
Affirmative
subject + can + Verbo en infinitivo
Examples
You can read. You + can + read
She can play the piano She + can + play the piano

Negative
Subject + can’t / cannot + verbo en infinitivo
Examples
You can’t read You + can’t / cannot + read
She can’t play the piano She + can’t / cannot + play the piano
Interrogative
Can + subject + Verbo en infinitivo + ?
Examples
Can you read? Can + you + read +?
Can she play the piano? Can + she + play the piano +?

Activity 3

Read the sentences.

Lee las oraciones.

The verb “Can” expresses ability to do something. (El verbo “PODER” expresa la habilidad para hacer algo.)
Sentence Meaning Pronunciation
(oración) (Significado) (pronunciación )
I can sing a song. Yo puedo cantar una canción. ay ken sing a sông

We can dance bachata. Nosotros podemos bailar bacahata. gui ken denz bachata

She can drive a car. Ella puede manejar un carro. shi ken draiv a kar

The verd “Can” expresses opportunity to go somewhere. (El verbo “PODER” expresa la oportunidad de ir a algún lado)

I can visit USA. Yo puedo visitar Estados Unidos. ay ken visit iu-es-ei

You can go to Spain. Tú puedes ir a España. yu ken go tu spein

They can take vacations. Ellos pueden tomar vacaciones. tdey ken teik vekeishons

The verd “Can” express the denial of permissions. (El verbo “PODER” expresa la negación de permisos)

She can’t stay outside. Ella no puede permanecer afuera. shi keen´t stey autsaid

I can’t take my day off. Yo no puedo tomar mi día libre. ay keen´t teik may dei off
He can´t enter to my pool. Él no puede entrar a mi alberca. ji keen´t enter tu may pol

The verd “Can” expresses request to order something. (El verbo “PODER” expresa solicitud para pedir algo)
Can you hand me a bowl? ¿Puedes pasarme un tazón? ken yu jendmi a boul
Can he help me please? ¿Puede el ayudarme por favor? ken ji jelpmi plis
Can she come with me? ¿Puede ella venir conmigo? ken shi kam guid mi

The verd “Can” expresses possibility to something happen. (El verbo “PODER” expresa la posibilidad de que algo suceda)
He can be a doctor. Él puede ser doctor. ji ken bi a daktor
It can work better. Esto puede funcionar mejor. it ken guork beror
Adrian can be a priest. Adrián puede ser un sacerdote. eidrian ken bi a prist
Activity 4

Write sentences in english. Use “But” to join them.

Escribe las oraciones en ingles. Utiliza “But” para unirlas.

The butterfly can fly, but it can´t swim. // La mariposa puede volar, pero no puede nadar.

1.- . 2.- _.

El pájaro puede volar, pero no puede correr. El mono no puede manejar, pero puede trepar un árbol

3.- ____. 4.- _.

El canguro no puede bailar, pero puede brincar. El pez puede nadar, pero no puede tocar la guitarra.

5.- . 6.-.

El caballo no puede ladrar, pero puede correr rápido. El gato no puede cantar, pero puede maullar.

7.- ___. 8.- _.

El perro puede comer un hueso, pero no puede hablar. El conejo puede comer zanahorias, pero no puede jugar
ajedrez.

9.- _. 10.- ___.

La tortuga puede caminar lento, pero no puede saltar. La vaca puede comer pasto, pero no puede manejar.
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 25

Clothes Vocabulary
Vocabulario de prendas de vestir

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas reconozcan y aprendan de forma oral y escrita el nombre
de las prendas de vestir que utiliza de manera cotidiana.

Activity 1
Read in english and write in spanish the clothing names.
Lee en inglés y escribe en español los nombres de las prendas de vestir.

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 25 Clothes Vocabulary
On line: [Link]
Activity 3

Write what clothes Jorge needs for winter.

Escribe qué prendas necesita Jorge para el invierno.

Activity 4

Write about a classmate's clothing. Present your work to the group.

Escribe las prendas de vestir de un compañero. Presenta tu trabajo al grupo.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Activity 5
Write 5 sentences using clothing names . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando nombres de prendas de vestir. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Feelings and Emotions

Sentimientos y Emociones

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a identificar de forma oral y escrita los
sentimientos y emociones que experimentan en su vida cotidiana.
Activity 1
Look at the pictures and associate them with the central words
Observa las imágenes y relaciona con las palabras centrales.

Furious

Dizzy
Friendly

Surprised

Sick

Thirsty

Sad

Doubtful
Activity 2
Look at the picture and write in spanish the emotions.
Observa la imagen y escribe en español las emociones.

Activity 3
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 26 Feelings and Emotions
On line: [Link]
Activity 4

Complete the sentences. Identify the emotions in the pictures.

Completa las oraciones. Identifica las emociones de las imágenes.

They are a ______________ family.

Jorge is __________.

Laura is ______________ with Raúl, her schoolmate.

Mario didn´t go to school because he feels _______________.

Luis is ______________.
Activity 5
Write 5 sentences using feelings and emotions . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando sentimientos y emociones. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Weather vocabulary
Vocabulario del clima

Intención didáctica Que los alumnos y alumnas identifiquen y utilicen correctamente el vocabulario
relacionado con los diferentes climas.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 27 Weather Vocabulary
On line: [Link]

Activity 2
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Noun (Sustantivo) Adjetive (Adjetivo)

Rain (Lluvia) Rainy (Lluvioso)
Sun (Sol) Sunny (Soleado)
Snow (Nieve) Snowy (Nevoso)
Wind (Viento) Windy (Ventoso)
Storm (Tormenta) Stormy (Tormentoso)
Cloud (Nube) Cloudy (Nuboso)
Fog (Bruma) Foggy (Brumoso

Noun Traduction
Hot Caliente
Cold Frío
Humid Húmedo
Dry Seco
Hail Granizar
Hailstone Granizo
Thunder Trueno
Lightning Relámpago
Hurricane Huracán

Noun Traduction
Spring Primavera
Summer Verano
Fall Otoño
Winter Invierno
Activity 3
Read the following conversations.
Lee la siguiente conversación

Person 1: Good morning, everyone! It's quite cloudy today, isn't it?
Person 2: Yes, it is. I heard it might be rainy later in the afternoon.
Person 3: Really? I was hoping for a sunny day. I wanted to go to the park.
Person 1: Well, you never know. The weather can change quickly. Remember last week? It was snowy in
the morning, then
windy and sunny in the afternoon!
Person 2: That's true. But I hope it doesn't get stormy. I have to drive to the city later.
Person 3: Let's hope for the best. Maybe it will clear up and we'll have a sunny day after all. If not, we might
end up with a foggy evening.

Activity 4

Complete the sentences using vocabulary of the activity 3.

Completa las siguientes oraciones utilizando el vocabulario de la actividad 3.

1. When the sky is grey and overcast, we say it is __________.

2. When there is a lot of wind, we say it is __________.

3. When there is a lot of snow falling, we say it is __________.

4. When there is a lot of rain, we say it is __________.

5. When the sun is shining brightly, we say it is __________.

6. When there is a lot of mist or low cloud, making it difficult to see, we say it is __________.

7. When there is a severe weather disturbance with thunder and lightning, we say it is __________.
Activity 5

Read the descriptions and look at the picture. Write on the line the corresponding number.
Lee las descripciones y observa las imágenes. Escribe sobre la línea el número que corresponda.

1. In Spring, the flowers begin to bloom and the weather starts to warm up.
2. Summer, is the perfect time for beach vacations and enjoying the sun.
3. The leaves change color and fall from the trees during Fall, making it a beautiful season.
4. Winter brings snow and cold weather, which is great for skiing and other winter sports.

a) _ b) c) d) __

Activity 6

Write 5 sentences using weather vocabulary . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando palabras del vocabulario del clima. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

4. ____________________________________________________________

5. ____________________________________________________________
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 28

Diseases Vocabulary
Vocabulario de enfermedades

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen y utilicen correctamente el vocabulario
relacionado con las enfermedades.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 28 Diseases Vocabulary
On line: [Link]

Activity 2
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Inglés Español Inglés Español

BACKACHE dolor de espalda SNEEZE estornudos
FEVER fiebre VOMIT vómito
TOOTHACHE dolor de muelas DIARRHEA diarrea
MEASLES sarampión MIGRAINE migraña
CUT cortada ALLERGY alergia
BRUISE moretón NAUSEA nauseas
COLD resfriado CANCER cáncer
HEADACHE dolor de cabeza INSOMNIA insomnio
EARACHE dolor de oídos FATIGUE fatiga
SHIVERS escalofríos DIABETES diabetes
FLU gripe DIZZINESS mareo
COUGH tos ARTHRITIS artritis
RUNNY NOSE nariz constipada ASTHMA asma
SORE THROAT dolor de garganta MUSCLE PAIN dolor muscular
STOMACHACHE dolor de estómago DEPRESSION depresión
BRONCHITIS bronquitis ULCER úlcera
Activity 3
Find the words in the alphabet soup. Look at the pictures and write the corresponding number.
. Encuentra las palabras en la sopa de letras. Observa las imágenes y escribe el número que corresponda.
Activity 4

Write 5 sentences using the diseases vocabulary. Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando el vocabulario de enfermedades. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Permanent Activity

Watch, listen, write and practice.

Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 29

The Physical Appearance

La apariencia física

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen y aprendan los diferentes adjetivos para
describir la apariencia física de una persona.
Activity 1
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Para hacer la descripción física de una persona debes conocer los adjetivos más utilizados:

Adjetivos de apariencia general

Tall Alto tol
Short Corto short
Fat Gordo Fat
Slim Delgado Slim
Pretty Bonito Príti
Attractive Atractivo Atráctiv
Unatractive Poco atractivo Anatráctiv
Adjetivos utilizados para describir el cabello
Curly Ondulado Kérly
Long Largo Long
Short Corto Short
Dark Oscuro Dark
Blonde Rubio Blond
Adjetivos utilizados para describir ojos, nariz, boca...
Big Grande Big
Small Pequeño Smol

Rules / Reglas:
 En inglés, colocamos los adjetivos delante del sustantivo al que califica:
Curly hair = pelo rizado
 Los adjetivos se escriben en singular, no importa que el sustantivo sea plural:
Small eyes = ojos pequeños
 Los adjetivos no varían en género.
Big boy = niño grande
Big girl = niña grande
 La pregunta más común para preguntar por la apariencia de alguien es:
What does he/she look like? "What is his/her physical appearance like?
¿Cómo es el/ella? ¿Cómo es su apariencia física?
Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 29 The Physical Appearance
On line: [Link]

Activity 3
Complete the sentences.
Completa las oraciones.

1- My sister has a dark hair. She is ________.

Mi hermana tiene el cabello oscuro. Ella es morena

2- He is _________ than her. He is 1,89 cm.

Él es más alto que ella. Mide 1,89 cm.

3-My daughter has ___________ hair with gold curls.

Mi hija tiene el pelo rizado con rizos dorados.

4- He was ________ some years ago. But now that he is living alone...
Él estaba más delgado hace unos años. Pero ahora que está viviendo solo..

5- I always have been the ________ of my groups of friends.

Siempre he sido la más bajita del grupo de mis amigos.

Activity 4
Fill in the following spaces with the adjective opposite to the one provided.
Rellena los siguientes espacios con el adjetivo opuesto al proporcionado.

1- - Delgado/a → Fat - Gordo/a

2- Tall - Alto → - Bajo/a

3- - Moreno/a de piel → Pale - Pálido/a

4- Old - Viejo → - Joven

5- - Liso/a → Curly - Rizado

6- Beautiful - Hermoso/a → - Feo/a

7- - Calvo/a → Hairy - Péludo/a

8- Brunette - Morena → - Rubia

9- - Grande → Small - Pequeño/a

10- Elegant - Elegante → - Poco elegante

Activity 5
Look at the image and describe your classmate. Write 5 sentences.
Observa la imagen y describe a un compañero de clase. Escribe 5 oraciones.

1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 30

Hobbies And Free Time Activities

Pasatiempos y actividades en el tiempo libre

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen y aprendan a escribir y pronunciar los
pasatiempos.

Activity 1
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.
Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 30 Hobbies and Free Time Activities
On line: [Link]
Activity 3
Write hobbies and activities observed.
Escribe los pasatiempos y actividades que se observan.

1.- What does he do?

______________________________________

2.- What does he do?

________________________________________

3.- What do they do?

________________________________________

4.- What does he do?

________________________________________

5.- What does he do?

________________________________________

6.- What do they do?

_____________________________________________

7.- .- What do they do?

_________________________________________

8.- What does he do?

_________________________________________

9.- What does she do?

______________________________________________

10.- .- What do they do?

__________________________________________
Activity 4
Write 5 sentences about your hobbies . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones sobre tus pasatiempos. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Prepositions
Preposiciones

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan y practiquen las preposiciones in, on, at; en
oraciones cotidianas.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 31 Prepositions
On line: [Link]

Activity 2

Practice your pronunciation.

Practica tu pronunciación.
English Spanish Pronunciation
On sobre on
In en in
At en at

Activity 3
Choose the correct prepositions to complete the conversation.
Elige las preposiciones correctas para completar la conversación.

A: I want to watch the new Adam Sandler movie.

B: Me too; let’s go to the cinema 1. _____ Friday.
A: is it OK 2. _____ the afternoon?
B: Yes. What time?
A: What about 3. _____ 2:00? Is it too early?
B: That’s OK. I finish work 4. ______ noon 5. _____ Fridays.
A: So, see you then. Don’t be late as usual.
B: I won’t!
Activity 4

Underline the correct preposition to complete the sentences.

Subraya la preposición correcta que complete las oraciones.

Activity 5
Write 5 sentences using prepositions on, in, at and classroom objects.
Escribe 5 oraciones utilizando las prepocisiones on, in, at y los objetos del salon de clases.

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan. De forma oral y escrita, el uso correcto de las
preposiciones de lugar para localizar personas u objetos.
Activity 1
Watch video.
Observa el video.
Carpeta multimedios: Video 32 Prepositions of Place
On line: [Link]

Activity 2
Practice your pronunciation whit next expressions.
Practica tu pronunciación con las siguientes expresiones.

cerca de entre debajo

dentro Encima de detrás

Debajo de Delante de sobre

Activity 3

Complete the sentences. Look at the picture.

Completa las oraciones. Observa la imagen.

1. There is a doll __________ the sofa. 7. There is a picture ______________ the wall.

2. There is a ball __________ the table. 8. There is a vase ________________ the table.

3. There is a cat __________ the armchair. 9. There a robot _________________ the floor.

4. There is an apple __________ the table. 10. There is a car _________________the armchair.

5. There is a dog __________ the table. 11. There is a lamp ________________the sofa.

6. There is an umbrella __________ the sofa. 12. There is a teddy _______________ the armchair.
Activity 4

Read the text.

Lee el texto.

Activity 5

Underline true (T) or false (F), about text activity 4.

Subraya verdadero (T) o falso (F), acerca de la información del texto de la actividad 4.

1. The text describe a bedroom. T F

2. There’s a sofa besides the door. T F

3. There’s a big table in front of the sofa. T F

4. There’s a bookcase next to the loveseat. T F

5. There’s an armchair next to the bookcase. T F

6. There are two windows next to the door. T F

7. There are houseplants hanged on the ceiling. T F

Prepositions of movement
Preposiciones de movimiento.

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a expresarse utilizando correctamente las
preposiciones de movimiento.
Activity 1

Find the words

Encuentra las palabras

Out of - Into – Along – Across – Over – Toward – Away from – Off – Past – Through – Up – Around – Onto – Down -
Activity 2
Watch the video.
Observa el video
Carpeta de multimedios: Video 33 Prepositions of Movement
On line: [Link]

Activity 3
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Prepositions of movement
Prepositions Meaning Pronunciation Prepositions Meaning Pronunciation
(preposiciones) (Significado) (Pronunciación) (preposiciones) (Significado) (Pronunciación)
To Hacia /tu/ Over Encima de /ovver/
UP Arriba /ap/ Across A través de /akras/
Away from Lejos de /aguie from/ Along A lo largo de /along/
Out of Fuera de /arof/ From De (procedencia) /from/
Passed Pasó /pasd/ Around Alrededor de /arraund/
Down Abajo /daon/ Onto Sobre /anto/
Toward Hacia /toguord/ Into Dentro de /into/
Through A través de /thru/ After Después de /after/
Prepositions of movement
Preposition/ Explanation of its use / Prepositions applied in sentences/
Preposición Explicación de su uso Preposiciones aplicadas en oraciones
To It is used to indicate a destination or direction. Laura goes to the University.
Hacia - para Se usa para indicar un destino o dirección. Laura va a la universidad.

Up It is used to talk about a movement to a higher position. Raise your hands up.
arriba Se usa para hablar acerca de un movimiento a una posición más alta Levanta las manos.
Away from
It is used to indicate that it leaves or moves away from a place. The dog ran away from the fire
Lejos de – fuera
Se usa para indicar que se deja o se aleja de un lugar. El perro se alejó del fuego
de

It is used to indicate that something that moves from one place to another The bus that travels from Mexico to
Out of or it is out of service. Morelia is out of order.
Fuera de Se utiliza para indicar que algo que se mueve de un lugar a otro o está fuera de El autobús que viaja de México a Morelia
servicio. esta fuera de servicio.

Passed It is used to indicate that an object is moving from one place to another. The truck passed very close to me.
Pasó Se utiliza para indicar que un objeto se mueve de un lugar a otro. La camioneta pasó muy cerca de mi.

Down Indicates movement to a lower position. The driver drives slow down
Abajo Indica movimiento a una posición más baja. El conductor conduce más despacio

Toward In the direction of someone or something. He moved his bed toward mine.
hacia En la dirección de alguien o algo. El movió su cama hacia la mia.

Movement from one side to another but "in something", such as long
Through My cat runs very fast through the forest
grass or a forest.
A través de mi gato corre muy rápido por el bosque
Movimiento de un lado a otro pero "en algo", como hierba larga o un bosque.

Over It is used to indicate movement at a higher level than anything else. The boy jumped over the fence
Encima Se usa para indicar movimiento a un nivel más alto que otra cosa. El niño saltó encima de la cerca.

It is used to describe a movement from one side of something to the

Across opposite side (road, river). My cousin swam across the river
A través de Se utiliza para describir un movimiento de un lado de algo al lado opuesto Mi primo nadó a través del río.
(carretera, río).

It is used to indicate a movement of something in a line that follows the

My sister went for a walk along the lake.
Along side of something long.
Mi hermana salió a caminar a lo largo del
A lo largo de Se usa para indicar un movimiento de algo en una línea que sigue el lado de
lago.
algo largo.

From It is used to indicate the place where someone or something starts. what time does the flight from Houston
De Se utiliza para indicar el lugar donde comienza alguien o algo. arrive?
(procedencia) ¿A qué hora llega el vuelo de Houston?
Around It is used to indicate movement in circles or in the vicinity of something. My puppy runs around the neighborhood.
Al rededor Se usa para indicar movimiento en círculos o en la vecindad de algo. Mi perrito corre alrededor de la vecindad.
Onto It is used to indicate movements to a position on a surface. I slipped onto the wet floor.
Sobre Se utiliza para indicar movimientos a una posición en una superficie. Me deslicé sobre el piso mojado.
It is used to indicate a movement that enters a space, usually with a verb Don´t put dirty water into the clean
Into that expresses movement. bucket.
Dentro de Se utiliza para indicar un movimiento que entra en un espacio, generalmente No pongas agua sucia dentro de la cubeta
con un verbo que expresa movimiento. limpia.
Activity 4
Complete the sentences.
Completa las oraciones.

1. The supermarket is
______ the street, on along across around
the left.

2. The cat got _____ the

into to from
box.

3. My dog likes to run

from under around
_____ the lake.

4. Are you going _____

to onto up
the library?

5. There’s an eagle flying

across over down
_____ the roof!

6. I don’t want to get

_______ the house, up down out of
it’s cold.
Activity 5
Write 5 sentences using prepositions of movement. Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando prepositions of movement. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Time Prepositions
Preposiciones de tiempo

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan y practiquen de forma oral y escrita las
preposiciones de tiempo in, on, at en periodos y las medidas de tiempo.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 34 Time Prepositions
You tube: [Link]

Activity 2
Read the information. Practice your pronunciation
Lee la información. Practica la pronunciación.

La preposición in, se usa antes de periodos largos: meses, estaciones, años y siglos. También se usa
antes de hablar de medidas de tiempo que se expresan con números.
Applications English Spanish Pronunciation
En estaciones del año In the summer En/durante el verano /in da somer/
En una temporada del año In his old age En su vejez /in jis old eish/
En una medida de tiempo In four minutes En cuatro minutos /in for minits/
En una parte del día In the afternoon En la tarde /in di afternun/
En una año específico In 2019 En 2019 /in tu tdausen naintin/

La preposición on, se utiliza para hablar de los días de la semana, fechas específicas y en frases
temporales.
Applications English Spanish Pronunciation
En un día de la semana On Friday El viernes /on fraidei/
En una fecha On may first El primero de mayo /on mei first/
En un día festivo On Christmas En navidad /on cristmas/
En una frase temporal On vacation En vacaciones /on vekeishions/

La preposición at, se usa cuando se habla de la hora o de algo que pasa en una hora determinada. Así
mismo, At se utiliza para hablar de un periodo de tiempo en el que se celebra una fiesta.
English Spanish Pronunciation
At noon A medio día /at nun/
At five O´clock A las cinco /at faiv o clok/
At dinner time A la hora de la cena /at dainertaim/
At sunrise Al amanecer /at sonrais/
Activity 3
Complete the sentences using in / on / at.
Completa las oraciones utilizando in / on / at.

1. He always gets up _____ seven o´clock in the morning.

2. Our flight to London leaves _____ the second of July.
3. Sharon´s birthday is _____ January.
4. My grandfather was born _____ 1953.
5. Did you do anything special _____ your birthday?
6. Stewart usually goes cycling _____ the evenings after work.
7. In Canada, it always snows _____ Winter.
8. Would you like to join us for dinner _____ Thursday?
9. That store isn´t open _____ Sunday mornings.
10. We sometimes eat our lunch in the cafetería _____ noon

Activity 4
Write 5 sentences using in /on / at . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando in / on / at. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a utilizar los nexos y conjunciones más
comunes en tiempo pasado.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 35 Nexus and Conjunction
On line: [Link]

Activity 2
Read the information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

CONJUNCTION/ MEANING/ PRONUNCIATION/

CONJUNCION SIGNIFICADO PRONUNCIACIÓN
And y end
But pero bat
However Sin embargo jagüever
Or o or
So Así que, por lo tanto so
Then entonces tden
Therefore Por lo tanto, por consiguiente tderfor
Yet Sin embargo, aún yet

Activity 3
Complete the sentences. Choose and write the correct answer.
Completa las oraciones.. Elige y escribe la respuesta correcta.

1. Denisse studied hard __________ approved the speaking test.

A) as long as B) and C) in case D) if

2. Mari and Jenni gossiped about Yaretzi __________ she still helped them do their homework.
A) yet B) whether C) provided D) even if
3. My sister was very hungry ____________ , she didn't have time to eat lunch.
A) hence B) as well as C) however D) neither I do

4. I was not sure about the color of the shirt. Which did you choose black __________ pink?
A) or B) asap C) unless D) so what

5. My parents liked this place __________ it was too expensive.

A) besides B) in addition to C) even D) but

6. Karla always walked to school __________ she often was on time.

A) nonetheless B) and C) as long as D) otherwise

7. Miss Margaret drank too much alcohol, _______ she was in no condition to drive home.
A) so B) as a result of C) not so D) else

8. Mr. Michael drank coffee __________ he was trying to fix his car.
A) just as B) as C) like D) then

9. Perla cooked a chocolate cake _________ it was still raw.

A) were B) but C) was D) only

10. Justin was late for math class, __________ he took a standing class.
A) so B) besides C) although D) so that

Activity 4

Join the sentences using the conjunctions: and / but / or / so / because

Une las oraciones utilizando las conjunciones: y / pero / o / así que / porque

1.- The children are happy / They passed their Math final exams.
_______________________________________________________ ___________________
2.- Mary was sick last week / She saw a doctor
__________________________________________________________________________
3.- She says she loves dogs / She never plays with her dogs.
__________________________________________________________________________
4.- David has to go to bed early / He has an important meeting tomorrow.
__________________________________________________________________________
5.- My brother is Good at basketball / He doesn´t like to play basketball.
__________________________________________________________________________
6.- You could order spaghetti / You could order pizza.
__________________________________________________________________________
Activity 5
Write 5 sentences using nexus and conjunctions . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando nexos y conjunciones. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]

____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 36

Adverbs of Time
Adverbios de tiempo

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a expresar periodos de una acción determinada
utilizando adverbios de tiempo.
Activity 1
Watch the video
Observa el video
Carpeta de multimedios: Video 36 Adverbs of Time
On line: [Link]

Activity 2
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Algunos de los adverbios que se utilizan en tiempo presente son:

Example:
a) Smile now, cry later. Sonríe ahora, llora más tarde.
b) You worked a lot this week. Trabajaste mucho esta semana.
Algunos de los adverbios que se utilizan en tiempo pasado son:

Example:
I received you letter yesterday. Recibí tu carta ayer.
We went to México last year. Fuimos a México el año pasado.

Algunos de los adverbios que se utilizan en tiempo futuro son:

Example:
You don´t have to come tomorrow. No tienes que venir mañana.
We will buy a car next week. Compraremos un coche la próxima semana.

Otros ejemplos de adverbios de tiempo son los siguientes:

Example:
I want to see you again. Quiero verte otra vez.
I can still hear your nice. Yo todavía puedo oír tu voz.
Activity 3

Complete the information with adverbs of time.

Completa la información adverbs of time.

1.- She forgot her keys ____________.

2.- ___________ you leave please take out the trash.
3.- I will arrive ___________.
4.- You are the ______ person to arrive, please close the door.
5.- I do exercise _____________.
6.- I broke my leg _____________.
7.-Are you ________ working at university?
8.- Peter wakes ________ every morning.

Actividad 4

Find the words using in Activity 3.

Encuentra las palabras utilizadas en la actividad 3.

O S E B Ñ R E R L S O O T
U T N E F T E R A G A I N
D R E F F R N E N O R T T
A E E O N T E A A Y I Y R
E R O R R O E R W E J R R
R C E E U A O O I S N S N
Y O T T I Y R S I T R D L
L F N B A R T O A E S G I
A R T C O L A O T R A E S
N Y W M I I E D O D S A A
Y R O F D L E Q F A U R R
Y T I O S T I L L Y A L R
T S G D T N A S M L O Y T
Activity 5
Write 5 sentences using adverbs of time. Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando adverbs of time. Después preséntalas al grupo.

Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]

Places Around Town Vocabulary

Vocabulario de lugares alrededor de la ciudad

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen los lugares que puede visitar en el lugar en
el que vive y aprendan sus nombres en inglés.
Activity 1
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Pedro lives in a big city. There are many places we can visit.
Pedro vive en una gran ciudad. Hay muchos lugares que podemos visitar.

These are some places you can go:

Estos son algunos lugares a los que puedes ir:

Church Museum Pharmacy Cinema

Supermarket Restaurant Zoo Hospital

School Park Toy Shop Coffee

Police station Hotel Bank Airport

Bakery Stadium Book store Gas station

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 37 Places Around Town
On line: [Link]
Activity 3

Draw places of your town and write the names. Present your work to the group
Dibuja lugares importantes de tu pueblo y escribe los nombres. Presenta tu trabajo al grupo

Activity 4
Write 5 sentences using possessive adjectives . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando adjetivos posesivos. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 38

Giving Directions
Preposiciones para dar direcciones

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen los diferentes espacios de un lugar y la forma
de llegar a ellos con el propósito de que logren dar indicaciones a otros para llegar a
determinado lugar.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 38 Giving Directions
On line: [Link]

Activity 2
Match the columns.
Relaciona las columnas.
Activity 3

Look at the picture and write how Laura can get to different parts of the city.
Observa la imagen y escribe como laura puede llegar a los diferentes puntos de la ciudad.
Laura wants to get todo church. ____________________________________________
Laura quiere llegar a la iglesia.

Laura wants to go to the restaurant. ________________________________________

Laura quiere ir al restaurante.

Laura wants to see a movie at the cinema. ___________________________________

Laura quiere ver una película en el cine.

Laura wants to buy at the supermarket. ______________________________________

Laura quiere comprar en el supermercado.

Laura wants to take a tour of the city museum. ________________________________

Laura quiere hacer un recorrido por el museo de la ciudad.

Activity 6
Write 5 sentences using prepositions giving directions. Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando preposiciones para dar direcciones. Después preséntalas al grupo.

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

4. ____________________________________________________________

5. ____________________________________________________________
Permanent Activity

Watch, listen, write and practice.

Quantifiers
Cuantificadores

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas utilicen las expresiones some / no/ any / para expresar
una cantidad indeterminada o la ausencia de cantidad.
Activity 1
Read the information
Lee la información

Some / any son dos determinantes que se usan en inglés para hablar de una cantidad indeterminada o
para expresar ausencia de cantidad. La negación “no” para indicar ausencia de cantidad.
Usamos some / any / no con sustantivos incontables, por ejemplo: jugo, leche, agua, miel, té, etc., así
como también con sustantivos contables plurales. Por ejemplo: bolígrafos, llaves, naranjas, manzanas, etc.

Activity 2

Watch the video.

Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 39 Quantifiers
On line: [Link]
Activity 3

Complete the dialogue using some / any / no

Completa el dialogo utilizando some / any / no

Client: Is there ______ salad on the menu?

Waiter: Yes. There´s garden salad on the menu.
Waiter: Would you like _______ coffee?
Client: Yes, I would like some coffee, please.
Client: Excuse me! Do you have ______ tea?
Waiter: We have ______ tea.

Activity 4

Complete the sentences using some / any / no

Completa las oraciones utilizando some / any / no

1.- He has _____________ bread.

2.- Do you have _______ tea?

3.- They have _________ milk.

4.- He has _______ coffee.

5.- She has _______ cookies.

Activity 5
Write 5 sentences using some / any / no. Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando some / any / no. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 40

Quantify Expressions
Expresiones de cantidad

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen y utilicen correctamente las expresiones de
cantidad.

Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 40 Quantify Expressions
You tube: [Link]

Activity 2
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Sustantivos Contables Sustantivos Incontables

Deben ir precedidos por cuantificadores: some (algo), a little (un
Pueden ir precedidos de cuantificadores: some (algunos,
poco), little (poco, poca), any (tanto en preguntas como en
algunas), a few (algunos, algunas), few (pocos, pocas), any (en
oraciones negativas; es una palabra obligatoria sin traducción). Por
preguntas: algún, alguna / en oraciones negativas: ninguno,
ejemplo: They have some money left. Los sustantivos abstractos
ninguna). Por ejemplo: some oranges.
pueden aparecer solos. Por ejemplo: I enjoy music.
Pueden ser sustantivos concretos, es decir, elementos materiales y
Son siempre sustantivos concretos (elementos materiales tangibles (que se pueden tocar). Por ejemplo: sugar, milk. O
tangibles que se pueden tocar). Por ejemplo: table, dog, pear. sustantivos abstractos, es decir, elementos intangibles. Por
ejemplo: love, peace.
How many … ? Se utiliza junto a sustantivos contables plurales How much … ? Se utiliza junto a sustantivos incontables para
para preguntar por cantidad. Por ejemplo: How many preguntar por [Link] ejemplo: How much sugar do you take
potatoes do you need? with your tea?
Activity 3
Look at the picture and write the names, after classify them.
Observa las imágenes y y escribe los nombres, después clasifícalas.
Activity 4
Look at the picture and write C (contable) o U (uncountable).
Observa las imágenes y escribe C (contable) o U (incontable).

Activity 5

Write how many (countable) or how much (uncountable).

Escribe how many (contable) o how much (inconcontable).

Questions Answers Questions Answers

___________ eggs do you I need four eggs to make a ____________ coffee do I drink two cups of coffee
need to make a cake? cake. you drink every day? every day.

____________ fruit is there There is a lot of fruit in the _____________ apples are There are ten apples in the
in the basket? basket. in the basket? basket.

_________ carrots do you I eat two carrots every day. _____________ rain did we We got 10 millimeters of
eat every day? get last night? rain last night.

___________ butter do you I need 100 grams of butter _____________ potatoes I can fit six potatoes in the
need for the cake? for the cake. can you fit in the pot? pot.

__________ tomatoes do I want three tomatoes for ____________ money do I have 50 pesos in my
you want for the salad? the salad. you have in your wallet? wallet.
Activity 6
Write 5 questions using how many / how much / answers. Then present them to the class.
Escribe 5 preguntas utilizando how many / how much / respuestas. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Imperatives
Imperativos

Intención didáctica: Que los alumnas y alumnas reconozcan las oraciones imperativas, su estructura y
uso en situaciones cotidianas.
Activity 1
Look at the pictures and write in spanish the action.
Observa las imágenes y write en español cada acción.

_______ _ _ _______

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 41 Imperatives
On line: [Link]

Activity 3
Order the words in the correct way
Ordena las palabras correctamente

1) salt./ the/ me /please/ Pass ______________________________

2) Can/ please? / door. /you/ the/ close ______________________________
3) Don´t / lunch / forget / your ______________________________
4) please / Speak /English / in ______________________________
5) with / your/ full. / mouth / speak/ Don´t ______________________________
6) play / Let´s / soccer ______________________________
7) anything / say / Nobody ______________________________
Activity 4
Look at the picture and underline the correct answer.
Observa la imagen y subraya la respuesta correcta.

1)
a) Don´t move
b) Cleaning the room
c) Clean the room

a) Don´t jump on the bed

b) Don´t move
c) Don´t speak with your mouth full

3)
a) Close the door
b) Turning on the light
c) Turn off the light

4)
a) Close the door
b) Clean the door
c) Lose the door

5)
a) Hurry up!
b) Look out!
c) Watch out!
Activity 5
Read next imperatives examples and answer the activity 6
Lee los siguientes ejemplos de imperativos y responde la actividad 6
Inglés Español
Be quiet! ¡Silencio!
Turn off the TV Apaga la televisión.
Close the door Cierra la puerta
Lock the door Cierra la puerta (con llave).
Think about it Piénsalo
Insert your card Introduzca su tarjeta
Show me how to do it Enséñame cómo hacerlo
Look out! ¡Cuidado!
Turn on the light Enciende la luz
Pass me the salt Pásame la sal
Come in! ¡Entra!
Hurry up! ¡Date prisa!
Call me Llámame
Go away! Vete, lárgate!
Follow me Sígueme
Don’t tell Tom No se lo digas a Tom
Don’t worry about it No te preocupes
Don’t jump on the bed. No saltes encima de la cama
Don’t move No te muevas

Activity 6
Write the imperatives above in the chart in the correct column
Escribe los imperativos de arriba en la tabla en la columna correcta
An order/suggestion Instructions A warning A request
Orden o sugerencia Instrucciones Advertencia Solicitud

Activity 7
Look at the pictures and write in english the action.
Observa las imágenes y write en ingles cada acción.

______ _ _ _______

Infinitive and Imperative Form

La forma infinitiva e imperativa

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas logren identificar y diferenciar entre el infinitivo y la forma
imperativa de los verbos en inglés.

Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 42 Infinitive and Imperative Forms
On line: [Link]

Activity 2
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Present infinitive Negative infinitive

Se forma con la estructura to + (raíz del verbo) y funciona como Se forma anteponiendo not al verbo en infinitivo. Sirve para
un sustantivo en una oración. negar una acción.
To read I love to read mystery novels late at night. Not to attend She decided not to attend the meeting.

To run He plans to run a marathon next month. Not to miss He hopes not to miss the bus.
The athlete trained hard to jump higher in the long
To jump Not to disturb They aim not to disturb their neighbors.
jump competition.
To play They gathered in the park to play soccer. Not to argue They try not to argue during family gatherings

To sing He enjoys to sing in the choir every Sunday. Not to sing “We plan not to sing during the trip”

Imperative form Negative imperative form

El modo imperativo forma el negativo anteponiendo don’t (do
Se conjuga con el infinitivo del verbo sin to (read, run, jump).
not) al verbo.
Read a book before bedtime. Don’t read that boring novel.

Run three laps around the track. Don’t run across the busy street.

Jump over the puddle. Don’t jump on the bed.

Please, play your favorite song on the guitar. Don’t play loud music late at night.

Sing along to the catchy tune. Don’t sing out of tune during the concert.
Activity 3
Complete the sentences. Use infinitive verbs in affirmative and negative form.
Completa las oraciones. Utiliza los verbos infinitivos en la forma afirmativa y negativa

to travel to start to play to read to learn to visit to achieve

not to miss not to forget not to visit not to eat not to tell not to read not to go

Infinitive Form Infinitive Negative Form

I prefer ____________ mystery novels late at night. I prefer ____________ mystery novels late at night.

You plan ____________ the museum tomorrow. You plan ______________ the museum tomorrow.

He hopes ___________ to Japan next year. She decided _____________ to the party.
She writes ___________ a new language. I want _____________ your birthday.

We intend a book club. They promised ___ anyone.

They like ___________ soccer on weekends. He tries ____________ too much junk food.

Everyone dreams __ success. We need _ the train.

Activity 4
Match the columns. Write the corresponding letter.
Relaciona las columnas. Escribe la letra correspondiente.

City Museum
Welcome to the City Museum. Before we start our tour, we’d like to inform you about the rules of
the museum. For safety reasons, please respect the following rules:

1. _____ pictures with flash. a) Do not eat

2. _____ as many questions as you can. b) Do not take
3. _____ please or drink inside the museum. c) Turn off
4. _____ your visit as much as possible. d) Enjoy
5. _____ your mobile phone during your visit. e) Ask
6. _____ the items on display as they can break. f) Do not bring
7. _____ inside the museum – Cigarettes are bad for your health. g) Do not throw
8. _____ garbage on the floor. h) Do not touch
9. _____ umbrellas or large packages to the museum. i) Do not smoke
Activity 5
Write sentences using the following verbs in their infinitive and imperative forms.
Escribe oraciones utilizando los siguientes verbos en su forma infinitiva e imperativa.

Infinitive Negative Infinitive Imperative Form Negative Imperative Form

They love to eat pizza on Fridays. They love not to eat pizza on Fridays. Eat pizza on Fridays. Don´t eat pizza on Fridays

Comparative Adjectives
Adjetivos comparativos

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a utilizar los adjetivos comparativos para
estructurar oraciones.
Activity 1

Read the information and practice.

Lee la siguiente información y práctica.

El Comparativo se usa en inglés para comparar las diferencias entre dos objetos que se modifican. Se usa
en oraciones donde comparamos una cosa de otra.

Analicemos la explicación gramatical para los adjetivos cortos de una sílaba en su forma comparativa.
RULE No. 1: For short adjectives of one syllable we only add the ending er + than.
REGLA No. 1: Para los adjetivos cortos de una sílaba solo agregamos la terminación er + than.
Short Adjective/Adjetivo corto Meaning/Significado Pronunciation/Pronunciación
Old + er = Older + Than Más Viejo que /older tdan/
Tall + er = Taller + Than Más alto que /toler tdan/
Fast + er = Faster + Than Más rápido que /Faster tdan/
FORMULA: Name + Subject + Verb + adjective in comparative degreee + Than + Object´s name
FÓRMULA: Nombre + Sujeto + Verbo + Adjetivo en grado comparativo + que + Nombre del objeto
EXAMPLE: My + car + is + faster + than + Michelle´s car.
EJEMPLO: Mi + carro + es + más rápido + que + el de Michelle.
RULE No. 2: For adjectives ending in "e" we just add the ending "r" + that.
REGLA No. 2: Para los adjetivos que terminen en “e” solo agregamos la terminación r + than.
Short Adjective/Adjetivo corto Meaning/Significado Pronunciation/Pronunciación
Huge + r = Huger + Than Más grande que /jiuyer tdan/
Safe + r = Safer + Than Más seguro que /seifer tdan/
True + r = True + Than Más cierto que /dtur tdan/
FORMULA: Name + Subject + Verb + adjective in comparative degreee + Than + Object´s name.
FÓRMULA: Nombre + Sujeto + Verbo + Adjetivo en grado comparativo + que + Nombre del objeto.
EXAMPLE: My + room + is + wider + than + my sister´s room.
EJEMPLO: Mi + cuarto + es + más amplio + que + el de mi hermana.

RULE No. 3: If the adjective ends in consonant, vowel, consonant [CVC], we duplicate the last
consonant and add the ending er+ than.
REGLA No. 3: Si el adjetivo termina en consonante, vocal, consonante [CVC], duplicamos la
última consonante y agregamos la terminación er + than.
Short Adjective/Adjetivo corto Meaning/Significado Pronunciation/Pronunciación
Fat + t + er = Fatter + Than Más gordo que /farer tdan/
Big + g + er = Bigger + Than Más grande que /biguer tdan/
Sad + d + er= Sadder + Than Más triste que /sader tdan/
FORMULA: Name + Subject + Verb + adjective in comparative degreee + Than + Object´s name.
FÓRMULA: Nombre + Sujeto + Verbo + Adjetivo en grado comparativo + que + Nombre del objeto.
EXAMPLE: My + house + is + bigger + than + Mario´s house.
EJEMPLO: Mi + casa + es + más grande + que + la casa de Mario.
Rule No. 4: For short adjectives ending in -y, change the y to i and add the ending er + than
Regla No. 4: Para los adjetivos cortos que terminan en -y, cambie la y por una i y agregue la
terminación er + than.
Short Adjective/Adjetivo corto Meaning/Significado Pronunciation/Pronunciación
Happy= happ + ier= Happier + than más feliz que /japier tdan/
Ugly = ugl + ier= Uglier + than más feo que /oglier tdan/
Pretty = prett + ier = prettier + than más bonita que /pririer tdan/
FORMULA: Subject + Verb + adjective in comparative degreee + Than + Object´s name.
FÓRMULA: Sujeto + Verbo + Adjetivo en grado comparativo + que + Nombre del objeto.
EXAMPLE: Karla + is + happier + than + Brenda.
EJEMPLO: Karla + es + más feliz + que + Brenda.
Analicemos la explicación gramatical para los adjetivos largos de dos sílabas o más en su forma
comparativa.
RULE 5: For long adjectives we only add “more” before the English adjective and “than” at the
end of it to make the comparison between one object and another.
REGLA 5: Para los adjetivos largos solo agregamos “more” antes del adjetivo en inglés y “than” al final
del mismo para hacer la comparación entre un objeto y otro.
Long Adjectives /Adjetivo largo Meaning/Significado Pronunciation/Pronunciación
More + Beautiful + Than Más Hermosa que /mor biuriful tdan/
More + Careful + Than Más cuidadoso que /mor kerfol tdan/
More + Exiting + Than Más emocionante que /mor iksairin tdan/
FORMULA: Subject+ Object + Verb + more + comparative adjective + Than + Object´s name.
FÓRMULA: Sujeto + objeto + Verbo + más + Adjetivo comparativo + que + sujeto-objeto.
EXAMPLE: My + house + is + more + beautiful + than + my neighboor.
EJEMPLO: Mi + casa + es + más hermosa + que + la de mi vecino

Activity 2
Watch the video
Observa el video
Carpeta de multimedios: Video 43 Comparative Adjectives
On line: [Link]
Activity 3
Complete the sentences using: old, short, easy, small, young, tall, good, funny, hard working, hot..
Completa las oraciones utilizando: old, short, easy, small, young, tall, good, funny, hard working, hot.

Example: My mom is older than my aunt.

(Mi mamá es mayor que mi tía.)

1. - Alan is than Alfred. 6. - My sister is than her cousin.

2. - Ariel is __________ than Andrew. 7. - My computer is __________ than Mario´s.
3. - English is __________ than Math. 8. - Clowns are __________ than actors.
4. - Axel is __________ than Mary. 9. - Blake is ______________ than Macy.
5. - Alicia is __________ than Merlina. 10. - My coffee is _________ than the milk.

Activity 4
Find the error in the sentence. Write it correctly.
Encuentra el error en la oracion y escribelo correctamente.
Incorrecto Correcto
Example: Mili is more nice than Alma. Mili is nicer than Alma

1 Justine is a badder student than Magui.

2 Amy is fater than Jaqueline.
3 Judith isn´t oldeer than Saúl.
4 Kelly is moderner than Susy.
5 Max is friendlyer than Thomas.
6 Mica is more nice than Frank.
7 Neron is a gooder cooker than Frank.
8 Naomi's skirts are shorteer Brenda´s.
9 English is difficulter than Spanish.
10 Ryan is a dancer better than Sasha.
Activity 5
Write 5 sentences using comparative adjectives. Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando adjetivos comparativos. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

4. ____________________________________________________________

5. ____________________________________________________________

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a utilizar los superlativos.

Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 44 Superlative Adjectives
You tube: [Link]

Activity 2

Read the following information and practice your pronunciation.

Lee la siguiente información y práctica tu pronunciación.

Adjetivos de una sola sílaba.

English Spanish Pronunciation
Big Grande /big/
Old Viejo /old/
Long Largo /long/
Small Pequeño /smol/
Fast Rápido /fast/
Easy Fácil /isi/
Heavy Pesado /jevi/
Tall Alto /tol/
Adjetivos de tres o más sílabas
English Spanish Pronunciation
Expensive Costoso /expensiv/
Important Importante /important/
Intelligent Inteligente /inteliyent/
Beautiful Hermoso /biuriful/
Wonderful Maravilloso /uonderfu/
Interesting Interesante /interruesting/
Amazing Increíble /ameicing/
Adjetivos irregulares
English Spanish Pronunciation
Good Bueno /gud/
Bad Malo /bad/
Far Lejos /far/
Littel Pequeño /liro/

1. Para los adjetivos de una o dos sílabas se forma de la siguiente manera.

Articulo Adjetivo con Complemento

determinado + terminación EST +
THE + EL ADJETIVO CON LA TERMINACIÓN EST + COMPLEMENTO

Example: Ana is the tallest of all.

(Ana es la más alta de todas.)

2. Para los adjetivos de tres o más sílabas será de la siguiente manera.

THE MOST + ADJETIVO + COMPLEMENTO

Example: Alice is the most intelligent in her group.
(Alice es la más inteligente de su grupo.)

Activity 3

Write the superlative of each adjective.

Escribe el superlativo de cada adjetivo.
Example:
Heavy = the heaviest Wonderful = the most Wonderful
Adjetivo Adjetivo superlativo
Cold
Nice
Clean
Hot
Long
Modern
Bad
Cheap
Beautiful
Far

Activity 4
Order and write the following sentences in the superlative form.
Ordena y escribe las siguientes oraciones en su forma superlativa.

1. know / Sharon / is / nice / person/ I

2. Movie / Life is beautiful / is / interesting

3. Gino´s Pizzeria / has / good / pizza / in Chicago

4. Paul / is / funny / person / I / know

5. Helen / is / beautiful / woman / in the world.

Activity 5
Write 5 sentences using superlative adjectives . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando adjetivos superlativos. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 45

The Grammar of the Pronouns

La gramática de los pronombres

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen y aprendan el uso gramatical de los
pronombres.

Activity 1
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

El inglés es una lengua que tiene estructuras gramaticales muy sencillas y fijas:

Example:

She is friendly - (Ella) Es simpática

Sujeto (pronombre personal)+ Verbo + Complemento (objeto)

He lives in Texas – (Él) vive en Texas

Sujeto + Verbo + Complemento (objeto)

En español se puede cambiar el orden de una frase; en inglés la estructura siempre es la misma:

I know that man - (Yo) Conozco a ese hombre

I like him – Me gusta (él)
He hates me – (Él) Me odia (a mí)
Utilizamos los diferentes tipos de pronombres para estructurar oraciones, estos son:
Subject pronouns Object pronoun Possessive Reflexive Demonstrative
pronouns pronouns pronouns
Pronombres Pronombres
personales (en personales (en Pronombres Pronombres Pronombres
función de sujeto) función de objeto) posesivos reflexivos demostrativos

I Me Mine Myself This

You You Yours Yourself That

He Him His Himself These

She Her Hers Herself Those

It It Its Itself

We Us Ours Ourselves

They Them Theirs Themselves

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 45 Grammar Pronouns
On line: [Link]

Activity 3
Write the correct pronoun on space to complete sentences.
Escribe el pronombre correcto para Completa las oraciones.

1. ______ want to cook dinner for my family tonight.

I he she

2. My brother and I love to play football________ play five times a week.

he we it

3. Do _______ like to play football?

he she you

4. ________ prefers to play basketball.

I she we
Activity 4
Complete the sentences. Underline the correct pronouns.
Completa las oraciones. Subraya el pronombre correcto

Activity 5
Order the sentences.
Ordena las oraciones.

1.- are / These / parents. / my

__________________________________________________________
2.- funny. / is / Robert / so
__________________________________________________________
3.- garage. / the / in / car / The / is
__________________________________________________________
4.- tests. / are / The / difficult / not / very
__________________________________________________________
5.- My / is / nice / me. / aunt / to
__________________________________________________________
6.- are / These / kids / my
__________________________________________________________
7.- you / Are / surprised?
__________________________________________________________
8.- fascinating. / is / book / That
__________________________________________________________
9.- good / I / a / football / am / player.
__________________________________________________________
10.- my / are / friends . They / best A
__________________________________________________________

Demonstrative Pronouns
Pronombres demostrativos

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen cuales son los
pronombres demostrativos y su aplicación en oraciones
cotidianas.
Activity 1
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 46 Demonstrative Pronouns
On line: [Link]

Activity 2
Read the information.
Lee la información.
Activity 3
Match the sentences with the pictures
Relaciona las oraciones con las imágenes

a) Those boots are comfortable ( ) A

b) These are dirty shorts ( )

c) That is a good-looking boy ( )

C
d) This pencil is red ( )

e) I want a jacket. I like that one ( ) D

f) I like those shoes ( ) E

Activity 4
Read the conversations and choose the correct answer
Lee las conversaciones y elige la respuesta correcta

Conversation 1 1) What belongs to the woman?

Man: Is this your book?
Woman: Yes, that is my book. a) The book
Man: And is this your pencil? b) The pencil
Woman: No, that is not my pencil.
Man: Whose pencil is it?
Woman: I am not sure.
Conversation 2 1) How much is the total cost?

Man: How much is this coffee maker? a) about ten dollars

Woman: That is ten dollars. b) over twenty dollars
Man: And how much are these plates?
Woman: Those are five dollars each. 2) What item is very cheap?
Man: What about these?
Woman: Those spoons are one dollar each.
Man: I'll take them all. a) The plates
Woman: Sold! b) The spoon

Activity 5
Write short sentences with that, this, these, those.
Escribe oraciones cortas con that, this, these, those.

1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________

Possessive Case
El posesivo

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan e identifiquen las reglas y uso del posesivo.
Activity 1
Watch video
Observa el video
Carpeta de multimedio: Video 47 Possessive Case
On line: [Link]

Activity 2
Read the possessive case rules. Write the sentences. Look at the example.
Lee las reglas del caso posesivo. Escribe las oraciones. Observa el ejemplo.

Hacer que un sustantivo sea posesivo es un proceso sencillo. Solo agrega un apóstrofe y la letra “s” al final del sustantivo.

Ruler (1) Singular nouns: add ( ´S )

Regla (1) Sustantivos singulares: agregar (´S)

La casa de mi madre Mother´s house

El plumón del profesor ____________________________

El perro del niño ___________________________

El carro de papá _____________________________

Recordatorio: La regla básica para usar el posesivo es añadir 's a sustantivos en singular y solo un apóstrofe (') a
sustantivos en plural.
Rule 2 Name ending in S: Add ( ´ )
Regla 2 nombres terminados en S: Agregar ( ´)

Example:

La gorra de Carlos Carlos´ Cap____

La novia de Alexis ______________________________

El cuaderno de Andrés _______________________________

La silla de Jesús _______________________________

Ruler 3: Plural nouns ending “S”: Add ( ´ )

Regla 3: Sustantivos en plural que terminan en (s): Agregar apóstrofe

El juego de los chicos The Boys´game_____________________

El barco de los marineros ______________________________________

La casa de mis padres ______________________________________

La tarea de mis amigos _______________________________________

Ruler 4: Irregular plural nouns
Regla 4: Sustantivos plurales irregulares
Los nombres en plural que no terminan en S, agregamos apóstrofe y S (´S), como el primer caso que
corresponde a singulares.

Example:

Las mesas de los niños The Children´s Tables___

La barba de los hombres __________________________________

La cola de los ratones __________________________________

El cabello de las mujeres __________________________________

Possesive Pronouns
Pronombre posesivos

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan, identifiquen y utilicen los pronombres
posesivos en frases cotidianas.

Activity 1

Read the information.

Lee la information.

Possessive pronouns are words that replace the subject, noun, or pronoun in sentence, they are
used to replace people, animals, or things without having to name them.
Los pronombres posesivos son palabras que reemplazan al sujeto, nombre o sustantivo de la oración y se utilizan para
sustituir a las personas, animales o cosas, sin necesidad de nombrarlos.

Activity 2

Practice your pronunciation.

Practica tu pronunciación.

Personal Pronouns Possesive Pronouns Spanish

I Mine mio, mia
You Yours tuyo, tuya. suyo suya
He His suyo, suya (de el)
She Hers [Link] (de ella)
It Its suyo, suya (de esto)
We Ours nuestro, nuestros .nuestra .nuestras
You yours suyo suya (de ustedes)
They Theirs suyo, suya (de ellos, de ellas)
Activity 3

Watch the video.

Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 48 Possessive Pronouns
On line: [Link]

Activity 4

Complete the information in the box.

Completa la información con la información del recuadro

Yours, mine Hers his theirs ours its yours

I have a new watch . The watch is _______________

Ignacio has a garden. The garden is _____________

Mary has a dog. The dog is ________________

Nacho y Silvia have a child. The child is ________________

You have some new clothes . The clothes are _____________

Eduardo has a lot of toys. The toys are _______________

She has a smartphone. The smartphone is _________

I have some interesting photos The photos are______________

Dave and I have a website. The web site is _____________

Cat have a small house . The small house is _________________

Activity 5

Write five sentences using possessive pronouns.

Escribe cinco oraciones utilizando pronombres posesivos.

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan la función de so y such y utilicen las palabras
de forma correcta en sus oraciones.
Activity 1
Read the information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 49 Intensifiers So - Such
On line: [Link]
Activity 3
Complete the sentences with So / Much.
Completa las oraciones con So / Much.
Activity 4
Look at the picture. Underline the correct answer.
Observa las imágenes. Subraya la repuesta correcta.

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan y aprendan el uso correcto del zero
condicional “if” y lo utilicen en sus redacciones.

Activity 1
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

1. Es una oración en la que indicamos una condición y su resultado y es 100 % seguro que si se hace esa condición.
Conditión + Result
Structure
If + present simple + then + present simple
 If I take a nap, then I rest
Example 1
Si tomo una siesta , entonces descanso
 If I drink wáter, I hidrate
Example 2
Si tomo agua, me hidrato
If you come out, closet he door
Example 3
Si tu sales, cierra la puerta
If I don´t drink wáter, I don´t hidrate
Example 4
Si no tomo bebo agua, no me hidrato
Do I hidrate, if I drink wáter?
Example 5
¿Me hidrato, si bebo agua?

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 50 Zero Conditional
On line: [Link]

Activity 3

Complete the sentences with the given verbs.

Completa las oraciones con los verbos dados.

1. If you heat ice, it _________ (melt).

2. Ron is allergic to shrimp. If he _______ (eat) them, his faces swells up.
3. If you don’t put a towel on the floor after taking a shower, the floor _________ (get) wet.

4. If you _______ (not press) the button, the gate doesn’t open.

5. When I catch a cold, I _______ (have) a runny nose.

6. If you drink too much wine, you ________ (become) sleepy.

7. If I ___________ (not exercise) regularly, I don’t sleep well.

8. The dog _________ (bark) if it hears any noise.

9. If you _______ (mix) black and red, what happens?

10. If Sue _______ (be) late, she apologises.

11. If it is not sunny, we _________ (not go) to the lake.

12. If you _________ (not eat) enough vegetables, you get vitamin deficit.

13. If the children are hungry, they _________ (ask) for food.

14. If you are sad, what do you ______ (do)?

15. The grass gets wet if it ________ (rain).

Activity 4
Order the words and write the sentences in Spanish.
Ordena las palabras y escribe las oraciones al español.

1. Forget /Whatever time /don´t / to call /you arrive /me /if / you
order______________________________________________________
translate_____________________________________________________

2. coffe/nervous/if I/get/drink/usually/
order_____________________________________________________
translate__________________________________________________
3. If/you/oil/on wáter/pour/it/floats/
Order ____________________________________________________
translate__________________________________________________

4. You/If/drop/an egg/breaks/it/
order: ____________________________________________________
translate__________________________________________________

5. If/sleep/well/I don´t/I/like/look/a zombie/mornings/in/the/

order_____________________________________________________
translate__________________________________________________

Activity 5
Complete the sentences. Use correct form of the verb.
Completa las oraciones. Utiliza la forma correcta del verbo.

Example:
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 51

Modal Verbs Should / Shouldn´t / Must / Mustn´t

Verbos modales

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen y comprendan la diferencia de los verbos
should y must.

Activity 1
Read the information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 51 Modal Verbs Must- Should
On line: [Link]
Activity 3

Complete the sentences with should / must

Completa las oraciones con should / must

1.- You _____ speak to your brother and try to solve that problem

2.- You______ come with us to the cinema

3.- You are very fat. You______ practice sport

4.- If you want to watch tv, first you_____ finish your homework

5.- You__________ visit Paris, what a beautiful city!

6.- You will have exams in two weeks. You_____ study harder

7.- The police officer to the protesters, you___ leave this place immediately

8.- You_____read more; it is very good for your education

9.- Pedro, you_____ get up; it is very late

10.- I _____go to the bank to get some money

Activity 4

Complete the sentences with should / shouldn´t

Completa las oraciones con should / shouldn´t
Activity 5

Complete the sentences with must / mustn´t

Completa las oraciones con must / mustn´t

Activity 6
Write 5 sentences using possessive adjectives . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando adjetivos posesivos. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 52

Past Simple Tense

Pasado Simple

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas conozcan y utilicen correctamente el verbo “To Be”
en tiempo pasado.
Activity 1
Read the information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 52 Simple Past Tense
On line: [Link]
Activity 3
Complete the sentences.
Completa las oraciones.
Activity 4
Write 5 sentences using was / were / Wasn’t / weren´t . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando was / were / Wasn’t / weren´t. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Present Continuous
Presente continuo

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas identifiquen y aprendan la estructura correcta de las
oraciones en presente continuo.

Activity 1
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

El presente continuo tiene 5 usos principales:

1. Explicar claramente acciones que suceden en el mismo momento en el que se
describen. Por ejemplo:
He is learning English = Él está aprendiendo inglés

2. Proveer contexto al expresar situaciones de la actualidad. Normalmente estas oraciones

se acompañan de adverbios como recently, currently o lately, entre otros. Por ejemplo:
She is crying a lot lately = Ella ha llorado mucho últimamente

3. Expresan con certeza eventos o acciones del futuro. Por ejemplo:

We are going to the cinema next Friday = Iremos al cine el próximo viernes

4. Describir acciones o hechos momentáneos. Por ejemplo:

Right now he’s talking, but yesterday he was unconscious = Ahora está hablando pero ayer estaba
inconsciente

5. Indicar situaciones que suceden con frecuencia. En estas oraciones es necesario

adicionar adverbios como forever, always, constantly, entre otros, para reforzar su
[Link] ejemplo:
He is always running at 6 am = Él siempre está corriendo a las 6 am

Estructura del presente continuo en inglés:

1. Modo afirmativo del present continuous
Sujeto + verbo to be + verbo en gerundio + complemento

2. Modo negativo del present continuous

Sujeto + verbo to be + not + verbo en gerundio + complemento

3. Modo interrogativo del present continuous

Verbo to be + sujeto + verbo en gerundio + complemento + ?
Reglas de conjugación del presente continuo:
Regla No. 1
Todos los verbos deben terminar en -ing.

Regla No. 2
Cuando un verbo tiene una sola sílaba o cuyo acento recae en la última sílaba y finalizan en consonante,
esta última deberá ser duplicada y se adicionará el -ing. Ejemplo: I am running every morning

Regla No. 3
Para los verbos finalizados en una -e que no se pronuncia, esta debe ser reemplazada con el -ing.
Ejemplo: You are not taking it seriously

Regla No. 4
Cuando el verbo termina con -ee, solo debe agregarse el -ing. Ejemplo: I am seeing you behind the
curtains

Regla No. 5
Cuando un verbo finaliza en -ie, estas letras deben reemplazarse con la -y y agregarse el -ing. Ejemplo:
She is not dying of love

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 53 Present Continuous
On line: [Link]

Activity 3

Mark the sentences in present continuous with an X.

Marca con una X las oraciones en presente continuo. Escríbelas en las líneas

1.- You are watching tv right now ( )

2.- He is playing football with his friends ( )
3.-We didn’t have any money ( )
4.-The teacher is explaining the lesson to the class ( )
5.-We are cooking dinner for tonight ( )
6.-Did you have a bicycle when you were young ? ( )
7.-The sun is setting in the horizon ( )
8.- I am not a walking ( )
9.- The teacher went to the zoo last year ( )
10.- Where do you work ? ( )
Activity 4

Write sentences in present continuous forms.

Escribe oraciones en las formas del presente continuo.

Affirmative Negative Interrogative

My friends are walking My friends aren´t walking Are my friends walking ?

Activity 5

Order the words to make sentences. Write them into Spanish.

Ordena las palabras para formar oraciones. Escribelas Español

1.- listening / are / to / music / they /

Order: _________________________________________________________________
Translate: ______________________________________________________________

2.-she / combing / hair / her / is /

Order: _________________________________________________________________
Translate: ______________________________________________________________

3.- ground / on / the / are / playing / children /

Order: _________________________________________________________________
Translate: ______________________________________________________________

4.- are/ loud / they / not / speaking / too /

Order: _________________________________________________________________
Translate: ______________________________________________________________

5.- stomachache / ? / she / is / suffering / from /

Order: _________________________________________________________________
Translate: ______________________________________________________________
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Past Continuous
Pasado Continuo

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a utilizar correctamente el pasado continuo
para expresar acciones que sucedieron en el pasado.
Activity 1
Read the information.
Lee la información.

Formas del past continuous en inglés

Modo Estructura Ejemplo Traducción

Afirmativo Sujeto + verbo auxiliar (to be) + Your dog was playing Tu perro estaba
verbo en gerundio (ing) + with its toys jugando con sus
complemento juguetes

Negativo Sujeto + verbo auxiliar (to be) + I was not studying No estaba estudiando
not + verbo en gerundio (ing) + physics at that time. Física en aquel
complemento entonces

Interrogativo Verbo auxiliar (to be) + sujeto + Were you eating ¿Estabas comiendo
verbo en gerundio (ing) + candies when I dulces cuando entré al
complemento + ? entered to the room? cuarto?

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 54 Past Continuous
On line: [Link]

Activity 3
Order the words to make a correct questions.
Ordena las palabras para formar una pregunta correctamente.
Activity 4

Read the dialogue and write True or False .

Lee el diálogo y escribe True (verdadero) or false (falso).

Roxana: What happened in your finger Sofia?

Sofia: I cut it yesterday.
Roxana: Why? What were you doing?
Sofia: Well, let me tell you the story. Yesterday was my mother’s birthday
so my family and I wanted to surprise her. We were cleaning the house while
my mother was at her job. My father was washing the dishes, my brother
Joaquin was taking out the trash, my sister Sabina was ironing the clothes,
my brother Ernesto was sweeping and I was cooking. I was cutting some tomatoes and I cut my
finger.
Roxana: What did you do?
Sofia: I washed my finger with soap and water then, I put some alcohol on.
Roxana: And what were you cooking?
Sofia: I was cooking a mushroom soup, chicken and vegetables. My father bought a chocolate cake for
dessert. In afternoon we had meal together and my mother was happy.

a) Roxana cut her finger. ______________

b) Sofia and her family were watching T.V. ______________
c) Sofia’s mother was cleaning the house. ______________
d) Sofia’s mother wasn’t at home. ______________
e) Sofia’s brothers were cleaning the house too. ______________
f ) Sofia’s sister were cleaning the house too. ______________

Activity 5

Underline the correct sentences using the past continuous.

Subraya la oración correcta que utiliza el pasado continuo.
Activity 6
Write 5 sentences using the past continuous . Then present them to the class.
Escribe 5 oraciones utilizando el pasado continuo. Después preséntalas al grupo.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas utilicen apropiadamente estructuras de pasado continuo
y pasado simple en sus textos, para describir las acciones que se hicieron en un
determinado momento del pasado.

Activity 1
Read information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Los tiempos past simple y past

continuous expresan ambos
acciones del pasado. Past simple es
la forma narrativa del pasado que
relata acciones sucesivas finalizadas.
Past continuous permite expresar lo
que estaba ocurriendo de manera
circunstancial en un momento
determinado del pasado, poniendo de
relieve la continuidad o la duración de
esa acción en este marco temporal.

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 55 Past Simple vs Past Continuous
On line: [Link]

Activity 3
Write the verb in "past simple" or "past continuous".
Escribe el verbo en "past simple" o "past continuous"

1) Last Saturday when my brother arrived, I ______________ TV (to watch)

2) The police arrested the murderer when he ________________ an old woman (to attack)
3) My uncle __________all his fortune playing in casinos (to lose)
4) Last night when I left the party two dogs________________ in the Street (to fight)
5) When the teacher ____________ the classroom the students were speaking very loudly (to enter)
6) The Socialist Party ______________ the last elections and is now in power (to win)
7) The other day when I _______________ tennis I hurt my leg (to play)
8) Pablo ___________ at home in very strange circumstances (to die)
9) Susan ______________Law in the university of Madrid (to study)
10) Yesterday when you came home I _________________ the dog (to walk)

Activity 4
Complete the sentences using the information in the e-mail.
Usando la información del correo electrónico, completa las frases.

1. Tom, Sandy and Mike ___________________sodas when Melissa’s parents _______________ the door.
2. The twins ____________________________ sandwiches when _________________________ the door.
3. Melissa ______________________________to Mario when ___________________________________.
4. The rock band ___________________________ when _______________________________________.
5. Some Melissa’s friends______________________ balloons when ______________________________.
Activity 5
Look at the picture and write corresponding sentence.
Observa la imagen y escribe la oración correspondiente.

2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________________
7. ________________________________________________________________________
8. ________________________________________________________________________
9. ________________________________________________________________________
10. ________________________________________________________________________
11. ________________________________________________________________________
12. ________________________________________________________________________
Permanent Activity
Watch, listen, write and practice.
Observa, escucha, escribe y práctica.
Carpeta multimedios: Video Common Phrases
On line: [Link]
____1. ____________________________________________
____2. ____________________________________________
____3. ____________________________________________
____4. ____________________________________________
____5. ____________________________________________
____6. ____________________________________________
____7. ____________________________________________
____8. ____________________________________________
____9. ____________________________________________
____0. ____________________________________________
Lesson 56

Modal Verb “Used To”

Verbo Modal

Intención didáctica: Que los alumnos y alumnas aprendan a utilizar el Used To en sus oraciones,
refiriéndose a acciones que las personas solían hacer.
Activity 1
Read the information and practice your pronunciation.
Lee la información y practica tu pronunciación.

Usamos el verbo modal “used to” para indicar algo que ocurría o sucedía en el pasado de manera
habitual. También, se usa para algo que antes era verdad pero ya no lo es. Como con los otros
verbos modales, “used to” está seguido por la forma base del verbo (el infinitivo sin “to”).
Structure (Estructura)
1. Afirmative Sentences (oraciones afirmativas)

Sujeto + “used to” + verbo…

2. Negative sentences (oraciones negativas)

Sujeto + “din´t” + “use to” + verbo…

3. Interrogative sentences (oraciones interrogativas)

Did + sujeto + “used to” + verbo…?

Activity 2
Watch the video.
Observa el video.
Carpeta de multimedios: Video 56 Modal Verb Used To
On line: [Link]
Activity 3
Read the texts and answer true (T) or false (F).
Lee los textos y responde true (T) or false (F).

1.- Kevin used to be a pilot when he was younger ___________

2.- Paula doesn´t live in Ireland ____________

3.-John used to play football and tennis when he was younger ____________

4.-John has a job now ____________

5.-Paula used to have problems speaking English ____________

Activity 4

Write on the line the information about you.

Escribe sobre la línea la información a cerca de ti.

When I was 7
years old

Activity 5
Underline the correct verb in the text.
Subraya el verbo correcto en el texto.

Boy 1:That was such a great game. I miss

playing football. I used to play/ read three times
a week.
Boy 2: Really? Wow. I was never any good at
football. I´ve never really been/ seen into sports
much. When I was younger, I used to write/ play
the guitar.
Boy 1: Oh, I wish I could play an instrument. I
used to take/ talk piano lessons but I gave up. I
was never any good at it.
Activity 6

Complete the sentences with “Used To”and the correct form with verbs. Look at the picture and write the
corresponding number.
Completa las oraciones con “Used To” y la forma correcta de los verbos. Observa la imagen y escribe el numero correspondiente.

SIMPLE
TYPE

THIRD PERSON SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE GERUND MEANING

FORM
1 I ABIDE ABIDES ABODE ABODE ABIDING Morar - Habitar - Tolerar
2 R ABSORB ABSORBS ABSORBED ABSORBED ABSORBING Absorber
3 R ADD ADDS ADDED ADDED ADDING Añadir
4 R ADVANCE ADVANCES ADVANCED ADVANCED ADVANCING Avanzar
5 R AGREE AGREES AGREED AGREED AGREEING Acordar - Estar De Acuerdo - Acceder
6 R ANSWER ANSWERS ANSWERED ANSWERED ANSWERING Contestar - Responder
7 R APPEAR APPEARS APPEARED APPEARED APPEARING Aparecer
8 I ARISE ARISES AROSE ARISEN ARISING Surgir - Levantarse
9 R ARRIVE ARRIVES ARRIVED ARRIVED ARRIVING Llegar
10 R ASK ASKS ASKED ASKED ASKING Preguntar
11 R ASSIGN ASSIGNS ASSIGNED ASSIGNED ASSIGNING Asignar
12 R ASSIST ASSISTS ASSISTED ASSISTED ASSISTING Asistir
13 R ATTACH ATTACHES ATTACHED ATTACHED ATTACHING Unir - Juntar - Sujetar - Pegar
14 R ATTEND ATTENDS ATTENDED ATTENDED ATTENDING Atender
15 I AWAKE AWAKES AWOKE AWOKE AWAKING Despertar(Se)
16 R AWARD AWARDS AWARDED AWARDED AWARDING Otorgar
17 R BAKE BAKES BAKED BAKED BAKING Hornear
18 R BATHE BATHES BATHED BATHED BATHING Bañar
19 I BE IS WAS - WERE BEEN BEING Ser-Estar
20 I BEAR BEARS BORE BORN BEARING Soportar - Aguantar
21 I BEAT BEATS BEAT BEATEN BEATING Vencer - Batir
22 I BECOME BECOMES BECAME BECOME BECOMING Llegar A Ser - Ponerse - Volverse
23 I BEFALL BEFALLS BEFELL BEFALLEN BEFALLING Suceder - Acontecer - Ocurrir
24 I BEGIN BEGINS BEGAN BEGUN BEGINNING Comenzar - Empezar
25 I BEHOLD BEHOLDS BEHELD BEHELD BEHOLDING Contemplar - Mirar
26 R BELIEVE BELIEVES BELIEVED BELIEVED BELIEVING Creer
27 R BELONG BELONGS BELONGED BELONGED BELONGING Pertenecer
28 I BEND BENDS BENT BENT BENDING Doblar(Se) - Encorvar(Se)
29 I BET BETS BET BET BETTING Apostar
30 I BID BIDS BID BID BIDDING Mandar - Ordenar
31 I BIND BINDS BOUND BOUND BINDING Unir - Ligar - Atar - Amarrar
32 I BITE BITES BIT BITTEN BITTING Morder - Picar
33 R BLEED BLEEDS BLED BLED BLEEDING Sangrar
34 I BLOW BLOWS BLEW BLOWN BLOWING Soplar - Ventear
35 R BLUSH BLUSHES BLUSHED BLUSHED BLUSHING Sonrojar
36 R BOIL BOILS BOILED BOILED BOILING Hervir
37 R BORROW BORROWS BORROWED BORROWED BORROWING Pedir prestado
38 R BOTHER BOTHERS BOTHERED BOTHERED BOTHERING Molestar
39 I BREAK BREAKS BROKE BROKEN BREAKING Quebrar - Romper
40 R BREED BREEDS BRED BRED BREEDING Criar - Educar
41 I BRING BRINGS BROUGHT BROUGHT BRINGING Traer - Llevar
42 I BROADCAST BROADCASTS BROADCAST BROADCAST BROADCASTING Difundir - Emitir
43 R BROIL BROILS BROILED BROILED BROILING Asar
44 R BROWN BROWNS BROWNED BROWNED BROWNING Tostar
45 R BRUSH BRUSHES BRUSHED BRUSHED BRUSHING Cepillar
46 I BUILD BUILDS BUILT BUILT BUILDING Construir - Fundar - Edificar
47 R BURN BURNS BURNT/BURNED BURNT/BURNED BURNING Quemar - Incendiar
48 I BURST BURSTS BURST BURST BURSTING Estallar - Reventar
49 I BUY BUYS BOUGHT BOUGHT BUYING Comprar - Adquirir
50 R CALL CALLS CALLED CALLED CALLING Llamar

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Neutral Word
Impact Word
Known Word
LISTADO DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES MÁS COMUNES EN INGLÉS
TYPE = R (Regular) I (irregular)
NUM

TYPE

SIMPLE FORM THIRD PERSON SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE GERUND MEANING

51 R CALM CALMS CALMED CALMED CALMING Calmar

52 R CAMP CAMPS CAMPED CAMPED CAMPING Acampar
53 R CANCEL CANCELS CANCELLED CANCELLED CANCELING Cancelar
54 R CARE CARES CARED CARED CARING Preocupar(So)Cuidar
55 R CARRY CARRIES CARRIED CARRIED CARRYING Llevar
56 I CAST CASTS CAST CAST CASTING Moldear - Repartir - Echar - Tirar
57 I CATCH CATCHES CAUGHT CAUGHT CATCHING Coger - Tomar - Agarrar
58 R CELEBRATE CELEBRATES CELEBRATED CELEBRATED CELEBRATING Celebrar
59 R CHANGE CHANGES CHANGED CHANGED CHANGING Cambiar
60 R CHARGE CHARGES CHARGED CHARGED CHARGING Cargar
61 R CHEAT CHEATS CHEATED CHEATED CHEATING Engañar
62 R CHECK CHECKS CHECKED CHECKED CHECKING Comprobar - Chequear - Verificar
63 R CHEER CHEERS CHEERED CHEERED CHEERING Victorear - Alegrar - Animar - Aplaudir
64 R CHEW CHEWS CHEWED CHEWED CHEWING Masticar
65 R CHILL CHILLS CHILLED CHILLED CHILLING Resfriar
66 I CHOOSE CHOOSES CHOSE CHOSEN CHOOSING Escoger - Elegir - Optar
67 R CIRCLE CIRCLES CIRCLED CIRCLED CIRCLING Rodear - Hacer Un Circulo
68 R CLAP CLAPS CLAPPED CLAPPED CLAPPING Aplaudir
69 R CLEAN CLEANS CLEANED CLEANED CLEANING Limpiar
70 R CLIMB CLIMBS CLIMBED CLIMBED CLIMBING Subir
71 I CLING CLINGS CLUNG CLUNG CLINGING Agarrar - Aferrarse - Adherirse
72 R CLOSE CLOSES CLOSED CLOSED CLOSING Cerrar
73 R CLOTHE CLOTHES CLOTHED CLOTHED CLOTHING Vestir - Arropar
74 R COLLECT COLLECTS COLLECTED COLLECTED COLLECTING Coleccionar
75 I COME COMES CAME COME COMING Venir
76 R COMMENT COMMENTS COMMENTED COMMENTED COMMENTING Comentar
77 R COMPLAIN COMPLAINS COMPLAINED COMPLAINED COMPLAINING Quejarse
78 R COMPLETE COMPLETES COMPLETED COMPLETED COMPLETING Completar
79 R CONTINUE CONTINUES CONTINUED CONTINUED CONTINUING Continuar
80 R CONVINCE CONVINCES CONVINCED CONVINCED CONVINCING Convencer
81 R COOK COOKS COOKED COOKED COOKING Cocinar
82 R COOL COOLS COOLED COOLED COOLING Enfriar - Refrescar(Se) - Calmar(Se)
83 R COPY COPIES COPIED COPIED COPYING Copiar
84 I COST COSTS COST COST COSTING Costar
85 R COUNT COUNTS COUNTED COUNTED COUNTING Contar
86 R COVER COVERS COVERED COVERED COVERING Cubrir
87 I CREEP CREEPS CREPT CREPT CREEPING Arrastrarse - Deslizarse - Gatear
88 R CROSS CROSSES CROSSED CROSSED CROSSING Cruzar - Atravesar
89 R CRY CRIES CRIED CRIED CRYING Llorar - Gritar
90 I CUT CUTS CUT CUT CUTTING Cortar - Recortar
91 R DANCE DANCES DANCED DANCED DANCING Bailar
92 I DEAL DEALS DEALT DEALT DEALING Negociar - Comerciar
93 R DECIDE DECIDES DECIDED DECIDED DECIDING Decidir
94 R DECLARE DECLARES DECLARED DECLARED DECLARING Declarar
95 R DECORATE DECORATES DECORATED DECORATED DECORATING Decorar
96 R DEFEND DEFENDS DEFENDED DEFENDED DEFENDING Defender
97 R DEMOSTRATE DEMOSTRATES DEMOSTRATED DEMOSTRATED DEMOSTRATING Demostrar
98 R DEPEND DEPENDS DEPENDED DEPENDED DEPENDING Depender
99 R DESCEND DESCENDES DESCENDED DESCENDED DESCENDING Descender - Bajar
100 R DESCRIBE DESCRIBES DESCRIBED DESCRIBED DESCRIBING Describir

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Neutral Word
Impact Word
Known Word
LISTADO DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES MÁS COMUNES EN INGLÉS
TYPE = R (Regular) I (irregular)
SIMPLE THIRD
NUM

TYPE

SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE GERUND MEANING

FORM PERSON
101 R DESTROY DESTROYS DESTROYED DESTROYED DESTROYING Destruir
102 R DICTATE DICTATES DICTATED DICTATED DICTATING Dictar
103 R DIE DIES DIED DIED DYING Morir
104 I DIG DIGS DUG DUG DIGGING Cavar - Excavar
105 R DISAGREE DISAGREES DISAGREED DISAGREED DISAGREEING Discrepar - No Estar De Acuerdo
106 R DISCOVER DISCOVERS DISCOVERED DISCOVERED DISCOVERING Descubrir
107 R DISCUSS DISCUSSES DISCUSSED DISCUSSED DISCUSSING Discutir
108 R DIVIDE DIVIDES DIVIDED DIVIDED DIVIDING Dividir
109 I DO DOES DID DONE DOING Hacer
110 R DRAIN DRAINS DRAINED DRAINED DRAINING Agotar
111 I DRAW DRAWS DREW DRAWN DRAWING Dibujar - Trazar
112 R DREAM DREAMS DREAMED DREAMT/DREAMEDDREAMING Soñar
113 R DRESS DRESSES DRESSED DRESSED DRESSING Vestir
114 I DRINK DRINKS DRANK DRUNK DRINKING Beber - Tomar
115 I DRIVE DRIVES DROVE DRIVEN DRIVING Manejar - Conducir
116 R DROP DROPS DROPPED DROPPED DROPPING Bajar - Soltar
117 R DUST DUSTS DUSTED DUSTED DUSTING Desempolvar
118 I DWELL DWELLS DWELT DWELT DWELLING Residir - Morar - Habitar
119 I EAT EATS ATE EATEN EATING Comer
120 R EMPTY EMPTIES EMPTIED EMPTIED EMPTYING Vaciar
121 R END ENDS ENDED ENDED ENDING Terminar
122 R ENJOY ENJOYES ENJOYED ENJOYED ENJOYING Gozar(De) - Disfrutar
123 R ENROLL ENROLLS ENROLLED ENROLLED ENROLLING Matricular
124 R ENTER ENTERS ENTERED ENTERED ENTERING Entrar
125 R ERASE ERASES ERASED ERASED ERASING Borrar
126 R EXCUSE EXCUSES EXCUSED EXCUSED EXCUSING Excusar
127 R EXERCISE EXERCISES EXERCISED EXERCISED EXERCISING Ejercitar(Se)
128 R EXPECT EXPECTS EXPECTED EXPECTED EXPECTING Esperar
129 R EXPLAIN EXPLAINS EXPLAINED EXPLAINED EXPLAINING Explicar
130 R FADE FADES FADED FADED FADING Desteñir - Desvanecer(se)
131 R FAIL FAILS FAILED FAILED FAILING Fallar - Fracasar - Perder
132 I FALL FALLS FELL FALLEN FALLING Caer(Se)
133 R FASTEN FASTENS FASTENED FASTENED FASTENING Abrochar
134 R FEAR FEARS FEARED FEARED FEARING Temer
135 R FEED FEEDS FED FED FEEDING Alimentar(Se)
136 I FEEL FEELS FELT FELT FEELING Sentir
137 I FIGHT FIGHTS FOUGHT FOUGHT FIGHTING Pelear - Luchar
138 R FILL FILLS FILLED FILLED FILLINING Llenar - Rellenar
139 I FIND FINDS FOUND FOUND FINDING Encontrar - Hallar
140 R FINISH FINISHES FINISHED FINISHED FINISHING Acabar(Con) - Terminar
141 R FISH FISHES FISHED FISHED FISHING Pescar
142 R FIT FITS FITTED FITTED FITTING Caber - Encajar - Ajustar
143 R FIX FIXES FIXED FIXED FIXING Arreglar
144 R FLEE FLEES FLED FLED FLEEING Evitar - Huir De
145 I FLING FLINGS FLUNG FLUNG FLINGING Arrojar - Lanzar - Tirar
146 R FLUNK FLUNK FLUNKED FLUNKED FLUNKING Fracasar
147 I FLY FLIES FLEW FLOWN FLYING Volar - Huir
148 R FOLLOW FOLLOWS FOLLOWED FOLLOWED FOLLOWING Seguir
149 I FORBID FORBIDS FORBADE FORBIDDEN FORBIDDING Prohibir - Privar
150 I FORECAST FORECASTS FORECAST FORECAST FORECASTING Pronosticar

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Impact
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Word
LISTADO DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES MÁS COMUNES EN INGLÉS
TYPE = R (Regular) I (irregular)
NUM

TYPE

SIMPLE FORM THIRD PERSON SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE GERUND MEANING

151 I FORGET FORGETS FORGOT FORGOTTEN FORGETING Olvidar

152 I FORGIVE FORGIVES FORGAVE FORGIVEN FORGIVING Perdonar
153 I FORSAKE FORSAKES FORSOOK FORSAKEN FORSAKING Abandonar - Dejar
154 I FREEZE FREEZES FROZE FROZEN FREEZING Congelar - Helar
155 R FRY FRIES FRIED FRIED FRYING Freir(Se)
156 I GET GETS GOT GOTTEN GETTING Conseguir - Obtener
157 I GIVE GIVES GAVE GIVEN GIVING Dar - Regalar
158 I GO GOES WENT GONE GOING Ir
159 R GRADE GRADES GRADED GRADED GRADING Graduar - Calificar - Clasificar
160 R GRATE GRATES GRATED GRATED GRATING Rallar - Raspar
161 R GRILL GRILLS GRILLED GRILLED GRILLING Asar (En Parrilla)
162 I GRIND GRINDS GROUND GROUND GRINDING Moler - Triturar
163 I GROW GROWS GREW GROWN GROWING Crecer - Brotar
164 I HAND IN HANDS IN HANDED IN HANDED IN HANDING IN Entregar-Presentar
165 I HAND OUT HANDS OUT HANDED OUT HANDED OUT HANDING OUT Dar-Distribuir
166 I HANG HANGS HUNG HUNG HANGING Colgar - Suspender
167 R HAPPEN HAPPENS HAPPENED HAPPENED HAPPENING Suceder - Ocurrir - Pasar
168 R HATE HATES HATED HATED HATING Odiar - Aborrecer - Detestar
169 I HAVE HAS HAD HAD HAVING Haber - Tener
170 I HEAR HEARS HEARD HEARD HEARING Oir
171 R HELP HELPS HELPED HELPED HELPING Ayudar - Socorrer
172 I HIDE HIDES HID HIDDEN HIDING Ocultar - Esconder
173 I HIT HITS HIT HIT HITTING Golpear - Pegar
174 I HOLD HOLDS HELD HELD HOLDING Sostener - Retener
175 R HURRY HURRIES HURRIED HURRIED HURRYING Apresurar(Se)
176 I HURT HURTS HURT HURT HURTING Herir - Lastimar
177 R IDENTIFY IDENTIFIES IDENTIFIED IDENTIFIED IDENTIFYING Identificar
178 R IMAGINE IMAGINES IMAGINED IMAGINED IMAGINING Imaginar
179 R IMITATE IMITATES IMITATED IMITATED IMITATING Imitar
180 R INCLUDE INCLUDES INCLUDED INCLUDED INCLUDING Incluir
181 R INSPECT INSPECTS INSPECTED INSPECTED INSPECTING Inspeccionar
182 R INVITE INVITES INVITED INVITED INVITING Invitar
183 R JOG JOGS JOGGED JOGGED JOGGING Trotar
184 R JUMP JUMPS JUMPED JUMPED JUMPING Saltar - Brincar
185 I KEEP KEEPS KEPT KEPT KEEPING Guardar - Mantener
186 R KICK KICKS KICKED KICKED KICKING Patear - Dar Punta Piés
187 R KILL KILLS KILLED KILLED KILLING Matar - Acabar con
188 R KISS KISSES KISSED KISSED KISSING Besar
189 I KNOW KNOWS KNEW KNOWN KNOWING Saber - Conocer
190 R LAND LANDS LANDED LANDED LANDING Aterrizar - Desembarcar
191 R LAUGH LAUGHS LAUGHED LAUGHED LAUGHING Reir(Se)
192 I LAY LAYS LAID LAID LAYING Poner - Colocar - Echar
193 R LEAD LEADS LED LED LEADING Conducir - Liderar
194 R LEARN LEARNS LEARNED LEARNED LEARNING Aprender
195 I LEAVE LEAVES LEFT LEFT LEAVING Salir - Abandonar
196 I LEND LENDS LENT LENT LENDING Prestar
197 I LET LETS LET LET LETTING Dejar - Permitir
198 R LICK LICKS LICKED LICKED LICKING Lamer - Adular
199 I LIE LIES LAY LAIN LYING Mentir
200 I LIGHT LIGHTS LIT LIT LIGHTING Encender - Prender

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LISTADO DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES MÁS COMUNES EN INGLÉS
TYPE = R (Regular) I (irregular)
NUM

TYPE

SIMPLE FORM THIRD PERSON SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE GERUND MEANING

201 R LIKE LIKES LIKED LIKED LIKING Gustar - Querer

202 R LISTEN TO LISTENS TO LISTENED TO LISTENED TO LISTENING TO Escuchar
203 R LIVE LIVES LIVED LIVED LIVING Vivir
204 R LOOK LOOKS LOOKED LOOKED LOOKING Mirar
205 I LOSE LOSES LOST LOST LOSING Perder
206 R LOVE LOVES LOVED LOVED LOVING Amar - Adorar - Encantar
207 R LOWER LOWERS LOWERED LOWERED LOWERING Bajar - Reducir - Disminuir
208 I MAKE MAKES MADE MADE MAKING Hacer - Fabricar
209 R MANAGE MANAGE MANAGED MANAGED MANAGING Manejar - Dirigir - Arreglárselas
210 I MEAN MEANS MEANT MEANT MEANING Significar - Querer Decir
211 I MEET MEETS MET MET MEETING Conocer - Encontrar
212 R MEMORIZE MEMORIZES MEMORIZED MEMORIZED MEMORIZING Memorizar
213 R MEND MENDS MENDED MENDED MENDING Remendar - Reparar
214 R MIND MINDS MINDED MINDED MINDING Agregar - Importar - Preocuparse
215 R MISLAY MISLAYS MISLAYED MISLAYED MISLAYING Extraviar - Perder
216 R MISS MISSES MISSED MISSED MISSING Echar De Menos - Perder
217 I MISTAKE MISTAKES MISTOOK MISTAKEN MISTAKING Errar - Equivocarse
218 R MIX MIXES MIXED MIXED MIXING Mezclar - Barajar
219 R MOP MOPS MOPPED MOPPED MOPPING Trapear - Fregar
220 R MOVE MOVES MOVED MOVED MOVING Mover - Trastear
221 R MULTIPLY MULTIPLIES MULTIPLIED MULTIPLIED MULTIPLYING Multiplicar
222 R NAME NAMES NAMED NAMED NAMING Nombrar - Denominar
223 R NEED NEEDS NEEDED NEEDED NEEDING Necesitar - Requerir
224 R NOTICE NOTICES NOTICED NOTICED NOTICING Notar - Advertir
225 R OCCUR OCCURS OCCURED OCCURED OCCURRING Ocurrir - Suceder
226 R OFFER OFFERS OFFERED OFFERED OFFERING Ofrecer
227 R OMIT OMITS OMITTED OMITTED OMITTING Omitir
228 R OPEN OPENS OPENED OPENED OPENING Abrir
229 R ORDER ORDERS ORDERED ORDERED ORDERING Ordenar - Disponer
230 I OVERCOME OVERCOMES OVERCAME OVERCOME OVERCOMING Vencer - Superar - Triunfar
231 R PACK PACKS PACKED PACKED PACKING Empacar - Envasar
232 R PAINT PAINTS PAINTED PAINTED PAINTING Pintar
233 R PARK PARKS PARKED PARKED PARKING Parquear - Estacionar
234 R PASS PASSES PASSED PASSED PASSING Pasar - Aprobar - Superar
235 I PAY PAYS PAID PAID PAYING Pagar
236 R PEEL PEELS PEELED PEELED PEELING Pelar
237 R PERMIT PERMITS PERMITTED PERMITTED PERMITTING Permitir
238 R PERSUADE PERSUADES PERSUADED PERSUADED PERSUADING Persuadir - Convencer
239 R PICK UP PICKS UP PICKED UP PICKED UP PICKING UP Recoger
240 R PLACE PLACES PLACED PLACED PLACING Poner - Colocar - Situar
241 R PLAN PLANS PLANNED PLANNED PLANNING Planear
242 R PLANT PLANTS PLANTED PLANTED PLANTING Plantar - Sembrar
243 R PLAY PLAYS PLAYED PLAYED PLAYING Jugar - Tocar - Reproducir
244 R POLISH POLISHES POLISHED POLISHED POLISHING Pulir
245 R PRACTICE PRACTICES PRACTICED PRACTICED PRACTICING Practicar
246 R PREFER PREFERS PREFERRED PREFERRED PREFERRING Preferir
247 R PREPARE PREPARES PREPARED PREPARED PREPARING Preparar
248 R PRINT PRINTS PRINTED PRINTED PRINTING Imprimir
249 R PROMISE PROMISES PROMISED PROMISED PROMISING Prometer
250 R PRONOUNCE PRONOUNCES PRONOUNCED PRONOUNCED PRONOUNCING Pronunciar

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Impact
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Word
LISTADO DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES MÁS COMUNES EN INGLÉS
TYPE = R (Regular) I (irregular)
NUM

TYPE

SIMPLE FORM THIRD PERSON SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE GERUND MEANING N -I - K

251 R PUBLISH PUBLISHES PUBLISHED PUBLISHED PUBLISHING Publicar

252 R PULL PULLS PULLED PULLED PULLING Halar - Tirar De
253 R PUNISH PUNISHES PUNISHED PUNISHED PUNISHING Castigar
254 R PUSH PUSHES PUSHED PUSHED PUSHING Empujar
255 I PUT PUTS PUT PUT PUTTING Poner - Colocar
256 I QUIT QUITS QUIT QUIT QUITING Dejar-Abandonar
257 R RAIN RAINS RAINED RAINED RAINING Llover
258 R REACH REACHES REACHED REACHED REACHING Llegar - Alcanzar
259 I READ READS READ READ READING Leer
260 R RECEIVE RECEIVES RECEIVED RECEIVED RECEIVING Recibir
261 R RELAX RELAXES RELAXED RELAXED RELAXING Relajar - Mitigar
262 R REMAIN REMAINS REMAINED REMAINED REMAINING Permanecer - Quedarse
263 R REMEMBER REMEMBERS REMEMBERED REMEMBERED REMEMBERING Recordar - Acordarse
264 R REPAIR REPAIRS REPAIRED REPAIRED REPAIRING Reparar - Arreglar
265 R REPEAT REPEATS REPEATED REPEATED REPEATING Repetir
266 R REPRESENT REPRESENTS REPRESENTED REPRESENTED REPRESENTING Representar
267 R REST REST RESTED RESTED RESTING Descansar - Reposar
268 I RID RIDS RID RID RIDDING Librarse de - Deshacerse
269 I RIDE RIDES RODE RIDDEN RIDING Cabalgar - Montar
270 I RING RINGS RANG RUNG RINGING Sonar - Timbrar
271 I RISE RISES ROSE RISEN RISING Subir - Ascender
272 I RUN RUNS RAN RUN RUNNING Correr
273 R SAVE SAVES SAVED SAVED SAVING Guardar - Ahorrar - Salvar
274 I SAY SAYS SAID SAID SAYING Decir
275 R SCRUB SCRUBS SCRUBBED SCRUBBED SCRUBBING Fregar - Restregar
276 R SEASON SEASONS SEASONED SEASONED SEASONING Sazonar - Aliñar
277 I SEE SEES SAW SEEN SEEING Ver
278 I SEEK SEEKS SOUGHT SOUGHT SEEKING Buscar - Solicitar
279 R SEEM SEEMS SEEMED SEEMED SEEMING Parecer
280 R SELECT SELECTS SELECTED SELECTED SELECTING Seleccionar
281 I SELL SELLS SOLD SOLD SELLING Vender
282 I SEND SENDS SENT SENT SENDING Enviar - Mandar
283 I SET SETS SET SET SETTING Establecer - Poner - Fijar
284 R SETTLE SETTLES SETTLED SETTLED SETTLING Resolver
285 R SEW SEWS SEWED SEWED SEWING Coser
286 I SHAKE SHAKES SHOOK SHAKEN SHAKING Sacudir - Menear
287 R SHARE SHARES SHARED SHARED SHARING Compartir
288 R SHARPEN SHARPENS SHARPENED SHARPENED SHARPENING Afilar - Ampliar
289 R SHED SHEDS SHED SHED SHEEDDING Quitarse - Despojarse
290 I SHINE SHINES SHONE SHONE SHINING Brillar - Alumbrar
291 I SHOOT SHOOTS SHOT SHOT SHOOTING Tirar - Disparar
292 R SHOP SHOPS SHOPPED SHOPPED SHOPPING Comprar (De Tiendas)
293 R SHOUT SHOUTS SHOUTED SHOUTED SHOUTING Gritar
294 I SHOW SHOWS SHOWED SHOWN SHOWING Mostrar - Enseñar
295 I SHRINK SHRINKS SHRANK SHRUNK SHRINKING Encoger - Contraer
296 I SHUT SHUTS SHUT SHUT SHUTTING Cerrar(Callar)
297 R SIGH SIGHS SIGHED SIGHED SIGHING Suspirar - Susurrar
298 I SIGN SIGNS SIGNED SIGNED SIGNING Firmar
299 R SIMMER SIMMERS SIMMERED SIMMERED SIMMERING Cocer A Fuego Lento
300 I SING SINGS SANG SUNG SINGING Cantar

TYPE

SIMPLE FORM SIMPLE PAST GERUND MEANING

PERSON PARTICIPLE
301 I SINK SINKS SANK SUNK SINKING Sumergir - Hundir
302 I SIT SITS SAT SAT SITTING Sentarse
303 R SKATE SKATES SKATED SKATED SKATING Patinar
304 R SKI SKIS SKIED SKIED SKIING Esquiar
305 I SLEEP SLEEPS SLEPT SLEPT SLEEPING Dormir
306 R SLICE SLICES SLICED SLICED SLICING Rebanar
307 I SLIDE SLIDES SLID SLID SLIDING Resbalar(Se)
308 R SMELL SMELLS SMELLED SMELLED SMELLING Oler - Husmear
309 R SMILE SMILES SMILED SMILED SMILING Sonreir
310 R SMOKE SMOKES SMOKED SMOKED SMOKING Fumar
311 R SNEEZE SNEEZES SNEEZED SNEEZED SNEEZING Estornudar
312 R SOLVE SOLVES SOLVED SOLVED SOLVING Resolver
313 R SOUND SOUNDS SOUNDED SOUNDED SOUNDING Sonar - Tocar
314 I SPEAK SPEAKS SPOKE SPOKEN SPEAKING Hablar
315 R SPEED SPEEDS SPED SPED SPEEDING Acelerar
316 R SPELL SPELLS SPELLED SPELLED SPELLING Deletrear
317 I SPEND SPENDS SPEND SPENT SPENDING Gastar - Pasar El Tiempo
318 R SPILL SPILLS SPILLED SPILLED SPILLING Derramar - Regar
319 I SPIN SPINS SPUN SPUN SPINNING Hacer Girar (Vueltas)
320 I SPIT SPITS SPIT SPIT SPITTING Escupir
321 R SPLASH SPLASHES SPLASHED SPLASHED SPLASHING Salpicar - Rociar
322 I SPLIT SPLITS SPLIT SPLIT SPLITTING Dividirse - Partir
323 R SPOIL SPOILS SPOILED SPOILED SPOILING Estropear - Echar a perder - Mimar
324 I SPREAD SPREADS SPREAD SPREAD SPREADING Difundir - Propagar
325 I SPRING SPRINGS SPRANG SPRUNG SPRINGING Saltar - Brotar
326 R SPRINKLE SPRINKLES SPRINKLED SPRINKLED SPRINKING Rociar
327 R SQUEEZE SQUEEZES SQUEEZED SQUEEZED SQUEEZING Apretar
328 I STAND STANDS STOOD STOOD STANDING Ponerse De Pie - Pararse
329 R START STARTS STARTED STARTED STARTING Agregar - Comenzar - Empezar - Iniciar
330 R STAY STAYS STAYED STAYED STAYING Permanecer - Quedarse - Durar
331 I STEAL STEALS STOLE STOLEN STEALING Robar - Hurtar
332 R STEAM STEAMS STEAMED STEAMED STEAMING Cocer A Vapor
333 I STICK STICKS STUCK STUCK STICKING Pegar(se) - Adherir(se)
334 I STING STINGS STUNG STUNG STINGING Picar - Golpear
335 I STINK STINKS STANK STUNK STINKING Apestar - Oler Mal
336 R STIR STIRS STIRED STIRED STIRRING Agregar - Revolver
337 R STOP STOPS STOPPED STOPPED STOPPING Parar - Detener
338 I STRIKE STIKES STRUCK STRUCK STRIKING Golpear - Pegar
339 I STRING STRINGS STRUNGS STRUNG STRINGING Atar(Cordones)
340 I STRIVE STRIVES STROVE STRIVEN STRIVING Esforzarse
341 R STUDY STUDIES STUDIED STUDIED STUDYING Estudiar
342 R STUFF STUFFS STUFFED STUFFED STUFFING Rellenar
343 R SUBSTRACT SUBSTRACTS SUBSTRACTED SUBSTRACTED SUBSTRACTING Sustraer - Restar
344 R SUCK SUCKS SUCKED SUCKED SUCKING Chupar
346 R SUPPORT SUPPORTS SUPPORTED SUPPORTED SUPPORTING Soportar
345 R SUPPOSE SUPPOSES SUPPOSED SUPPOSED SUPPOSING Suponer
347 R SURROUND SURROUNDS SURROUNDED SURROUNDED SORROUNDING Rodear
348 I SWEAR SWEARS SWORE SWORN SWEARING Jurar
349 I SWEEP SWEEPS SWEPT SWEPT SWEEPING Barrer
350 I SWIM SWIMS SWAM SWUM SWIMMING Nadar

TYPE

SIMPLE FORM SIMPLE PAST GERUND MEANING

PERSON PARTICIPLE
351 I SWING SWINGS SWUNG SWUNG SWINGING Balancearse - Girar - Columpiarse
352 I TAKE TAKES TOOK TAKEN TAKING Tomar - Agarrar - Coger
353 R TALK TALKS TALKED TALKED TALKING Hablar - Conversar
354 R TASTE TASTES TASTED TASTED TASTING Saborear - Catar - Probar
355 I TEACH TEACHES TAUGHT TAUGHT TEACHING Enseñar
356 I TEAR TEARS TORE TORN TEARING Rasgar - Desgarrar - Arrancar
357 I TELL TELLS TOLD TOLD TELLING Decir - Contar
358 I THINK THINKS THOUGHT THOUGHT THINKING Pensar - Creer
359 I THROW THROWS THREW THROWN THROWING Lanzar - Arrojar
360 I THRUST THRUST THRUST THRUST THRUSTING Clavar - Empujar
361 R TOUCH TOUCHES TOUCHED TOUCHED TOUCHING Tocar - Rozar
362 R TRANSLATE TRANSLATES TRANSLATED TRANSLATED TRANSLATING Traducir
363 R TRAVEL TRAVELS TRAVELED TRAVELED TRAVELING Viajar - Andar - Recorrer
364 R TRUST TRUSTS TRUSTED TRUSTED TRUSTING Confiar - Creer
365 R TRY TRIES TRIED TRIED TRYING Probar - Intentar - Ensayar - Tratar
366 R TURN TURNS TURNED TURNED TURNING Girar - Dar Vueltas - Dar La Vuelta
367 R TYPE TYPES TYPED TYPED TYPING Mecanografiar - Digitar
368 R UNDERLINE UNDERLINES UNDERLINED UNDERLINED UNDERLINING Subrayar
369 I UNDERSTAND UNDERSTANDS UNDERSTOOD UNDERSTOOD UNDERSTANDING Entender - Comprender
370 I UNDERTAKE UNDERTAKES UNDERTOOK UNDERTAKEN UNDERTAKING Encargarse - Emprender
371 I UPSET UPSETS UPSET UPSET UPSETTING Alterar - Perturbar
372 R USE USES USED USED USING Usar
373 R VACUUM VACUUMS VACUUMED VACUUMED VACCUMING Aspirar
374 R VANISH VANISHES VANISHED VANISHED VANISHING Desvanecer(se) - Desaparecer
375 R VISIT VISITS VISITED VISITED VISITING Visitar - Hacer Visitas
376 R WAIT WAITS WAITED WAITED WAITING Esperar
377 I WAKE WAKES WOKE WOKEN WAKING Despertar(se)
378 R WALK WALKS WALKED WALKED WALKING Caminar - Andar - Pasear - Andar
379 R WANT WANTS WANTED WANTED WANTING Querer - Desear - Necesitar
380 R WARM WARMS WARMED WARMED WARMING Calentar(Se) - Recalentar
381 R WASH WASHES WASHED WASHED WASHING Lavar - Fregar - Mojar
382 R WATCH WATCHES WATCHED WATCHED WATCHING Mirar - Velar - Vigilar
383 R WAVE WAVES WAVED WAVED WAVING Agitar - Ondear
384 I WEAR WEARS WORE WORN WEARING Usar - Llevar Puesto
385 I WEAVE WEAVES WOVE WOVEN WEAVING Tejer
386 R WED WEDS WED WED WEDDING Casar(se) - Unirse con
387 I WEEP WEEPS WEPT WEPT WEEPING Lamentarse - Llorar
388 R WEIGH WEIGHS WEIGHED WEIGHED WEIGHING Pesar
389 R WHISTLE WHISTLES WHISTLED WHISTLED WHISTLING Silbar
390 I WIN WINS WON WON WINNING Ganar
391 I WIND WINDS WOUND WOUND WINDING Dejar Sin Aliento
392 R WISH WISHES WISHED WISHED WISHING Desear
393 I WITHDRAW WITHDRAWS WITHDREW WITHDRAWN WITHDRAWING Quitar - Apartar - Retirar
394 R WONDER WONDERS WONDERED WONDERED WONDERING Maravillarse - Asombrarse - Preguntarse
395 R WORK WORKS WORKED WORKED WORKING Trabajar - Funcionar
396 R WORRY WORRIES WORRIED WORRIED WORRYING Preocupar
397 R WRAP WRAPS WRAPPED WRAPPED WRAPPING Empacar - Envolver
398 I WRING WRINGS WRUNG WRUNG WRINGING Escurrir - Retorcer
399 I WRITE WRITES WROTE WRITTEN WRITING Escribir - Redactar
400 R YAWN YAWNS YAWNED YAWNED YAWNING Bostezar

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Carpeta de multimedios: Baby can I hold you
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Baby I Love Your Way
Erick Frampton

Shadows grow so long before my eyes

And they're moving across the page
Suddenly the day turns into night
Far away, from the city
But don't, hesitate
'Cause your love just won't wait (hey yeah, yeah)

Ooh baby, I love your way, everyday

I wanna tell you I love your way,
I wanna be with you night and day

The moon appears to shine and light the skies

With the help of some fireflies
I wonder how they have the power to shine, shine, shine
I can see them under the pine
But don't, hesitate,
'Cause your love, just won't wait (hey yeah, yeah)

Ooh baby, I love your way, everyday

I wanna tell you I love your way, everyday
I wanna be with you night and day

I can see the sunset in your eyes

Brown and grey and blue besides
Clouds are stalking islands in the sun
I wish I could buy one out of season
But don't, oh no no, hesitate,
'Cause your love just won't wait, (hey yeah, yeah)

Ooh baby, I love your way

I wanna tell you I love your way
I wanna be with you night and day
Ooh baby, I love your way, everywhere
I wanna tell you I love your way, every day
I wanna be with you night and day.

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Carpeta de multimedios: Baby I Love Your Way
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Have You Ever Seen the Rain
Creedence Clearwater Revival

Someone told me long ago

There's a calm before the storm
I know
It's been comin' for some time
When it's over, so they say
It'll rain a sunny day
I know
Shinin' down like water
I want to know, have you ever seen the rain?
I want to know, have you ever seen the rain?
Comin' down on a sunny day?
Yesterday, and days before
Sun is cold and rain is hard
I know
Been that way for all my time
'Til forever, on it goes
Through the circle, fast and slow
I know
It can't stop, I wonder
I want to know, have you ever seen the rain?
I want to know, have you ever seen the rain?
Comin' down on a sunny day?
Yeah
I want to know, have you ever seen the rain?
I want to know, have you ever seen the rain?
Comin' down on a sunny day?

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Carpeta de multimedios: Have You Ever Seen the Rain
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I Don't Want to Talk About It
Rod Stewart

… I can tell by your eyes

That you've probably been cryin' forever
And the stars in the sky
Don't mean nothin' to you, they're a mirror
… I don't wanna talk about it
How you broke my heart
If I stay here just a little bit longer
If I stay here, won't you listen to my heart?
Oh, whoa, heart
… If I stand all alone
Will the shadow hide the color of my heart?
Blue for the tears, black for the night's
Fears the stars in the sky
Don't mean nothin' to you, they're a mirror
… I don't wanna talk about it
How you broke my heart
If I stay here just a little bit longer
If I stay here, won't you listen to my heart?
Oh, whoa, my heart

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I Just Called to Say I Love You
Stevie Wonder

No New Year's Day to celebrate

No chocolate covered candy hearts to give away
No first of spring, no song to sing
In fact, here's just another ordinary day
No April rain, no flowers bloom
No wedding Saturday within the month of June
But what it is, is something true
Made up of these three words that I must say to you
I just called to say I love you
I just called to say how much I care
I just called to say I love you
And I mean it from the bottom of my heart
No summer's high, no warm July
No harvest moon to light one tender August night
No autumn breeze, no falling leaves
Not even time for birds to fly to southern skies
No Libra sun, no Halloween
No giving thanks to all the Christmas joy you bring
But what it is, though old, so new
To fill your heart like no three words could ever do
I just called to say I love you
I just called to say how much I care, I do
I just called to say I love you
And I mean it from the bottom of my heart
I just called to say I love you
I just called to say how much I care, I do
I just called to say I love you
And I mean it from the bottom of my heart
Of my heart
Of my heart (baby, of my heart)

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Carpeta de multimedios: I Just Called to Say I Love You
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Imagine
John Lennon

Imagine there's no heaven

It's easy if you try
No hell below us
Above us, only sky
Imagine all the people
Livin' for today, Aaah

Imagine there's no countries

It isn't hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion, too
Imagine all the people
Livin' life in peace
You uuu
You may say I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will be as one
Imagine no possessions
I wonder if you can
No need for greed or hunger
A brotherhood of man
Imagine all the people
Sharing all the world
You uuu
You may say I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will live as one

Watch the video.

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Carpeta de multimedios: Imagine
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Lemon Tree
Fool's Garden

I'm sitting here in the boring room I wonder how

It's just another rainy Sunday afternoon I wonder why
I'm wasting my time Yesterday you told me 'bout the blue, blue sky
I got nothing to do And all that I can see is just another lemon tree
I'm hanging around
I'm turning my head up and down
I'm waiting for you
I'm turning, turning, turning, turning, turning
But nothing ever happens and I wonder
around
I'm driving around in my car And all that I can see is just a yellow lemon tree
I'm driving too fast And I wonder, wonder
I'm driving too far
I wonder how
I'd like to change my point of view
I wonder why
I feel so lonely
Yesterday you told me 'bout the blue, blue sky
I'm waiting for you
And all that I can see, and all that I can see,
But nothing ever happens and I wonder
and all that I can see
I wonder how Is just a yellow lemon tree
I wonder why
Yesterday you told me 'bout the blue, blue sky
And all that I can see is just a yellow lemon tree
I'm turning my head up and down
I'm turning, turning, turning, turning, turning
around
And all that I can see is just another lemon tree
Sing!
I'm sitting here
I miss the power
I'd like to go out taking a shower
But there's a heavy cloud inside my head
I feel so tired
Put myself into bed
While nothing ever happens and I wonder
Watch the video.
Isolation is not good for me Observa el video.
Isolation I don't want to sit on the lemon tree Carpeta de multimedios: Lemon Tree
I'm stepping around in the desert of joy On line karaoke: [Link]
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Baby, anyhow I'll get another toy
And everything will happen and you wonder
Rolling in the Deep
Adele

There's a fire starting in my heart We could've had it all

Reaching a fever pitch, it's bringing me out the dark Rolling in the deep
Finally I can see you crystal clear You had my heart inside
Go ahead and sell me out and I'll lay your ship bare Of your hands
And you played it
See how I'll leave with every piece of you
To the beat
Don't underestimate the things that I will do
There's a fire starting in my heart
We could've had it all
Reaching a fever pitch and it's bringing me out the dark
Rolling in the deep
The scars of your love remind me of us You had my heart inside of your hand
They keep me thinking that we almost had it all But you played it with a beating
The scars of your love they leave me breathless Throw your soul through every open door
I can't help feeling Count your blessings to find what you look for
Turn my sorrow into treasured gold
We could've had it all You pay me back in kind and reap just what you've
Rolling in the deep sown
You had my heart inside
Of your hands We could've had it all
And you played it We could've had it all
To the beat It all, it all, it all
We could've had it all
Baby, I have no story to be told Rolling in the deep
But I've heard one on you, You had my heart inside
now I'm gonna make your head burn Of your hands
Think of me in the depths of your despair And you played it
Make a home down there, To the beat
as mine sure won't be shared
The scars of your love Could've had it all
Remind me of us Rolling in the deep
You had my heart inside
They keep me thinking Of your hands
That we almost had it all But you played it, you played it, you played it
The scars of your love You played it to the beat
They leave me breathless
I can't help feeling

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Carpeta de multimedios: Rolling in the Deep
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Show Me the Meaning of Being Lonely
Backstreet Boys

Show me the meaning of being lonely

So many words for the broken heart
It's hard to see in a crimson love
So hard to breathe
Walk with me, and maybe
Nights of light so soon become
Wild and free I could feel the sun Watch the video.
Your every wish will be done Observa el video.
They tell me Carpeta de multimedios: Show me the meaning of being lonely
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Show me the meaning of being lonely On line canciones subtituladas: [Link]
Is this the feeling I need to walk with?
Tell me why I can't be there where you are
There's something missing in my heart

Life goes on as it never ends

Eyes of stone observe the trends
They never say forever gaze, if only
Guilty roads to an endless love (endless love)
There's no control
Are you with me now?
Your every wish will be done
They tell me

Show me the meaning of being lonely

Is this the feeling I need to walk with?
(Tell me why) tell me why I can't be there where you are
There's something missing in my heart

There's nowhere to run

I have no place to go
Surrender my heart, body, and soul
How can it be
You're asking me
To feel the things you never show

You are missing in my heart

Tell me why can't I be there where you are?

Show me the meaning of being lonely

Is this the feeling I need to walk with?
(Tell me why) tell me why I can't be there where you are (where you are)
There's something missing in my heart

Show me the meaning of being lonely (being lonely)

Is this the feeling I need to walk with?
(Tell me why) tell me why I can't be there where you are (where you are)
There's something missing in my heart
Stand by Me
Ben E. King

When the night has come

And the land is dark
And the moon is the only light we'll see
No, I won't be afraid
Oh, I won't be afraid
Just as long as you stand
Stand by me
So darlin', darlin', stand by me
Oh, stand by me
Oh, stand
Stand by me, stand by me
If the sky that we look upon
Should tumble and fall
Or the mountain should crumble to the sea
I won't cry, I won't cry
No, I won't shed a tear
Just as long as you stand
Stand by me
And darlin', darlin', stand by me
Oh, stand by me
Oh, stand now
Stand by me, stand by me
And darlin', darlin', stand by me
Oh, stand by me
Oh, stand now
Stand by me, stand by me
Whenever you're in trouble won't you stand by me
Oh, stand by me
Won't you stand by me

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Carpeta de multimedios: Stand by Me
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Tears in Heaven
Eric Clapton

Would you know my name?

If I saw you in heaven
Would it be the same?
If I saw you in heaven
I must be strong
And carry on Watch the video.
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'Cause I know I don't belong Carpeta de multimedios: Tears in Heaven
Here in heaven On line karaoke: [Link]
On line canciones subtituladas: [Link]
Would you hold my hand?
If I saw you in heaven
Would you help me stand?
If I saw you in heaven
I'll find my way
Through night and day
'Cause I know I just can't stay
Here in heaven
Time can bring you down
Time can bend your knees
Time can break your heart
Have you begging please
Begging please
Beyond the door
There's peace, I'm sure
And I know there'll be no more
Tears in heaven
Would you know my name?
If I saw you in heaven
Would you be the same?
If I saw you in heaven
I must be strong
And carry on
'Cause I know I don't belong
Here in heaven
We Belong Together
Ritchie Valens

You're mine
And we belong together
Yes, we belong together
For eternity

You're mine
Your lips belong to me
Yes, they belong to only me
For eternity

You're my, my baby

And you'll always be
I swear by everything I own
You'll always, always be mine

You're mine
And we belong together
Yes, we belong together
For eternity

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Carpeta de multimedios: We belong together
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Cuadernillo de Inglés Básico

Cargado por

“Cuadernillo de Trabajo para la Enseñanza Aprendizaje del Inglés Básico”

The English Alphabet

Black Yellow Purple Green Sky blue Blue Red

Spanish English Pronunciation

Looking for a gift / Buscando un regalo.

I like the red one. (Me gusta la roja)

I prefer the blue one. In general, they both are beautiful.

Don´t forget you´re looking for your father´s gift.

I saw he has one similar. (Vi que tiene una similar.)

Introductions, Greetings and Farewells

Ejemplos de frases en ingles con el uso de los dias de la semana.

Ejemplo: Tomorrow will be Monday / Mañana será lunes

Cardinal and Ordinal Numbers

Look at the pictures and complete.

Flag´s day is on _____________________

Singular and Plural Gramar

Complete the sentences with the singular of plural of the images

My mother forgot her ______________ inside the house.

The teacher jumped when a __________ cameo ut the classroom.

I need a lot of ______________ to pack my things.

I have two colored _______________: one red and one blue.

__________________ is my favorite fruit.

The ________________ is red.

Countries and Nationalities

Read the following information.

Para preguntar el país de origen

Listen and repeat.

Flag Country Nationality

United State American

Costa Rica Costa Rican

United kingdom British

Where are you from?__________________ Where are you from?__________________

Where are you from?__________________

Where are you from?__________________ Where are you from?__________________

Where are you from?__________________ Where are you from?__________________

Write the corressponding nationality.

I am from Argentina I am from Spain

Draw a flag for presentation to the group by answering the questions:

Practice the pronunciation.

English / Inglés Spanish / Español Pronunciation / Pronunciación

Hello, I want to introduce you to Hola, quiero presentarles a mi

Verb “To Be”

Spanish English Pronunciation

____________ an astronaut. ____________ a chef.

______________ a guitar. ______________ athletes.

Spanish English Pronunciation

Questions and negative contraction.

Spanish English Pronunciation

Hello, I am Carolina. Hola, soy Carolina.

Hi, I am David. Hola, yo soy David.

Nice to meet you David. Mucho gusto David.

I´m from Colombia. And you? Soy de Colombia. ¿Y, tú?

Oh! Nice. I am a chef. ¡Vaya! Que lindo. Yo soy chef.

In pairs, write a sentences using the verb "To Be".

What…? /juat/ ¿ Qué? What are you doing?

When…? /juen/ ¿Cuándo? When did your mother arrive?

Where…? /juer/ ¿Dónde? Where is my jacket?

Which…? /juich/ ¿Cuál? Which on ir yours?

Who…? /ju/ ¿Quién? Who is your sister?

Whose…? /juos/ ¿De quién? Whose ball is this?

Why…? /uai/ ¿Porqué? Why don´t your help me?

How…? /jau/ ¿Cómo? _How did you fine me?

Complete the sentences with Wh-questions

1.- _______________ color is your hair? It´s is black

4.-_________________is the Colombian President? Mr. Duque

5.-_________________old is your father? He is 60

Watch the video and complete the sentences.

Parts of the Body

Look at the picture and practice your pronunciation.

_____________________ ________________________ _______________________ ______________________

______________________ ________________________ _______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________

English Spanish Pronunciation

Countable nouns Non countable nouns

Mom: How are you feeling today?

1. What does Andys mom give him for a cold? _______________________________

Look at the images and make sentences.

There is a burguer on the table.

Where are you from? Where are you from?

Where are you from? Where are you from?

Where are you from? Where are you from?

an astronaut. a chef.

a guitar. athletes.

_________ _ ____________

__________ _ ____________

__

____ apple chick _ robot teacher _ monkey

_________ _ ___________

_________ _ ___________

1.- . 2.- _.

3.- ____. 4.- _.

5.- . 6.-.

7.- ___. 8.- _.

9.- _. 10.- ___.