SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
CONOCEMOS LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Y RESOLVEMOS
PROBLEMAS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 3076 SANTA ROSA
DOCENTE: ANA MARIA ROJAS TAPIA
GRADO Y SECCIÓN: 5° B FECHA: 22/06/2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Resuelve problemas de cantidad. • Establece relaciones entre datos y una o más - Estima cálculos
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, de multiplicaciones sencillas a
- Traduce cantidades a expresiones
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para partir de resultados
numéricas.
transformarlas en expresiones numéricas conocidos.
- Comunica su comprensión sobre los
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y - Resuelve problemas que
números y las operaciones.
división con números naturales, y de adición y involucren algunas
- Usa estrategias y procedimientos sustracción con decimales. operaciones matemáticas
de estimación y cálculo. • Establece relaciones entre datos y acciones de como la multiplicación.
- Argumenta afirmaciones sobre las dividir la unidad o una cantidad en partes
- Resuelve problemas con
relaciones numéricas y las iguales, y las transforma en expresiones
diversas estrategias
operaciones. numéricas (modelo) de fracciones y de adición,
multiplicativas de forma
sustracción y multiplicación de estas.
gráfica y con la utilización de
tablas.
Propósito Resolver problemas cotidianos aplicando las propiedades de multiplicación.
Evidencia Ficha de trabajo
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
bien común cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Competencia transversal Desempeños
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
Gestiona su aprendizaje
necesarios para alcanzar la meta.
de manera autónoma
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función
del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
Lapicero, lápiz, colores, etc.
Lista de números a multiplicar
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes. Luego invitamos a los estudiantes a jugar “BINGO°. Se reparte
una cartilla de bingo a cada estudiante, luego se da las indicaciones del juego:
Se escucha los números a multiplicar, ejemplo: 4 x 8 = ?
Se busca la respuesta en la cartilla y se marca si en caso se encuentre el
resultado.
Gana el primero en llegar a formar una fila horizontal.
Así se continúa las veces que creamos conveniente hasta obtener al grupo
ganador.
Terminado el juego preguntamos: ¿Lograron resolver todas las
multiplicaciones? ¿El juego les permitió recordar las multiplicaciones?
Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué es la multiplicación? ¿Qué propiedades tiene la multiplicación? ¿En qué
actividades cotidianas podemos utilizar las multiplicaciones?
¿Cómo podemos aplicar las propiedades de la multiplicación en nuestras operaciones cotidianas?
Se presenta el propósito de la clase de hoy: Hoy resolveremos problemas cotidianos aplicando las propiedades
de multiplicación.
Se socializan los criterios de evaluación:
Estima cálculos de multiplicaciones sencillas a partir de resultados conocidos.
Resuelve problemas que involucren algunas operaciones matemáticas como la multiplicación.
Resuelve problemas con diversas estrategias multiplicativas de forma gráfica y con la utilización de tablas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------
Presenta el papelote con el siguiente problema:
EL GRAN RETO
A partir de las bolsas de plástico recolectadas en la familia de Yolanda,se hicieron 3 mantas con diseños. Cuando
Yolanda las vio tuvo bastante curiosidad por saber cuántos cocos había en los 3
tejidos.
El reto: Averigua mediante multiplicaciones y sin necesidad de contar todo
cuántos cocos hay en los tres tejidos.
Familiarización del problema
Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?
¿Cuántas mantas hay?, ¿En una manta cuantas filas fe cocos hay?, ¿Cuántas columnas? ¿Qué nos pide que
hagamos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Propiciar situaciones a través de estas preguntas:
¿Cómo vamos a resolver el problema?
¿Podemos realizar una simulación del problema?
¿Habrá solo una forma de resolverlo?
¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?
¿Cuál es la forma más directa?
¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?
Se anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Para este trabajo es importante que las mesas estén despejadas y que cada grupo tenga su material de base diez.
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Se representan la manta utilizando los cubitos de las unidades del material de base diez. Responden:
Escriben en tarjetas como calcularían la cantidad de cocos que hay en la manta mediante la multiplicación.
Representan las tres mantas con el base diez y finalmente resuelven el reto.
El reto: Averigua mediante multiplicaciones y sin necesidad de contar todo cuántos cocos hay en los tres
tejidos.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Se formaliza lo aprendido señalando que para resolver problemas que implican multiplicar, podemos usar varias
estrategias y propiedades que ayuden a encontrar la solución. Para ello se muestra un organizador visual de la
multiplicación.
Propiedades de la multiplicación
Cerrada:
Al multiplicar dos números naturales, el resultado es otro número natural. 5 y 9 son números naturales 5 x 9 =
45
45 es número natural
Asociativa
Si a, b, c representan números natural es, entonces (a x b) x c = a x (b x c)
3 x 5 x 7 podemos agrupar
(3 x 5) x 7 = 105
15 x 7 = 105
O agrupamos así:
3 x (5 x 7) = 105
3 x 35 = 105
Conmutativa
En una multiplicación podemos cambiar el orden de los factores y el resultado es el mismo.
3x8=8x3
24 = 24
Existencia elemento absorbente
Todo número multiplicado por cero da como resultado cero.
3x0=0
0x7=0
Existencia elemento neutro
Si un número se multiplica por 1, el producto es igual al mismo número
7x1=7
1 x 99 = 99
Distributiva
Sean a, b y c números naturales, entonces se cumple que: a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
3 x (4 + 2) = (3 x 4) + (3 x 2) =
12 + 16 = 18
3 x (4 + 2) =
3 x 6 = 18
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué hicimos primero?, ¿Cómo
realizamos la multiplicación con productos parciales? Propicia que reflexionen acerca de la importancia de
utilizar las multiplicaciones, pues facilitan el cálculo de sumas de un mismo número. Destaca que la multiplicación
es una forma abreviada de resolver adiciones.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones similares a desarrollar en la ficha
de actividad.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?¿Cómo lo aprendiste?¿Para qué te servirá lo aprendido
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Estimé cálculos de multiplicaciones sencillas a
partir de resultados conocidos.
Resolví problemas que involucren algunas
operaciones matemáticas como la
multiplicación.
- Resolví problemas con diversas estrategias
multiplicativas de forma gráfica y con la
utilización de tablas.
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DIRECCION DOCENTE
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE ANA ROJAS FECHA 24/05/2024 5° B
SECCIÓN
CRITERIOS
Estima cálculos Resuelve problemas Resuelve
de multiplicaciones que involucren problemas con
sencillas a partir de algunas operaciones diversas
resultados conocidos. matemáticas como la estrategias
ESTUDIANTES multiplicación. multiplicativas
-
de forma
gráfica y con la
utilización de
tablas.
Sí No Sí No SÍ NO
1 ALARCON DURAN CRISTIAN ALESSANDRO
2 ALONSO ROSARIO JOSETH SANTIAGO
3 ALZAMORA JAVIER ASHLY BRYANA
4 APAZA PATIÑO EDWARD FERNANDO
5 BECERRA CHUQUIPOMA BRAYAN PIERO
6 CARRION CHOTA MARCELO
7 CHAVEZ CUELLAR JEFERSON HILDER
8 DE LA CRUZ PARDO DAYANA FLORISA
9 DE LA CRUZ SEDANO PAOLO ALESANDRO
10 GAMBOA MOGOLLON ANGIE ARACELI
11 GONZALES REYES OSCAR ALEXANDER
12 GUERRERO COLACHAGUA YAYMI NAHOMI
13 JERI MESTANZA CALEB OTONIEL
14 LAVADO LOYOLA CAMILA KATALEHA
MENDOZA DE LOS SANTOS DIANA
15 FRANCHESCA GUADALUPE
16 MIRAMIRA QUISPE LEONARDO DAVID
17 MONDRAGON TRUJILLO LIONEL NEILOR
18 MOZOMBITE CARIO BRANDO RADAMEL
19 ORE NAPA BRIACNA ALEXANDRA
20 PARIACURI RODRÍGUEZ THIAGO JUNSU
21 QUIÑONES MERCEDES SAMMANTA
22 RIMARACHIN ESPINOZA LUCIANA DAMILA
23 RODIRIGUEZ SANDOVAL DORA JUANA
24 ROMERO SAAVEDRA MAHAL MAZIEL
25 ROMERO SAAAVEDRA NAIL ABRAHAN
26 SAAVEDRA RUIZ MATHIAS ISAAC
27 SALAS ASTUQUIPAN YASUMI SHOMIRA
28 SDTO LOZANO ALEJANDRO BENJAMIN
29 TORRES LLERENA ESTEFANO
30 TUESTA CORRALES LYAM ALEXANDER
ANEXO 1