Programa Ejecutivo en Intervención Clínica en los
Trastornos de Ansiedad
SILABO
Herramientas de intervención desde la perspectiva
Conductual y Cognitivo-Conductual
Cada autor es responsable del contenido de su propio texto.
De esta edición:
© Universidad Continental S.A.C 2021
Todos los derechos reservados.
Fondo Editorial de la Universidad Continental
2
SÍLABO
HERRAMIENTAS DE INTERVENCIÓN DESDE LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL Y
COGNITIVO-CONDUCTUAL
I. DATOS GENERALES
I.1. Horas lectivas 16
I.2. Duración 2 semanas
I.3. Docente Isabel Gómez Echeverry
II. SUMILLA DE LA ASIGNATURA
Asignatura del área de aprendizaje de la Psicología Clínica, de naturaleza
teórico-práctico.
La corriente conductual y cognitivo conductual ha brindado una serie de
herramientas probadas con respecto al manejo, tratamiento y prevención de
la ansiedad. Se abordarán estas herramientas y técnicas, brindando un
panorama amplio de lo que se ofrece, del sustento y la eficacia de estos. Y,
sobre todo, se aprenderán las técnicas y herramientas necesarias para poder
utilizarlas en la práctica profesional.
III. COMPETENCIA:
Al finalizar la asignatura el participante habrá desarrollado o fortalecido la
siguiente competencia:
Comprender y utilizar adecuadamente las herramientas y técnicas de las
terapias conductual y cognitivo-conductual, dentro del ámbito
psicoterapéutico, para tratar de manera eficiente los trastornos de ansiedad.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDOS
Semana 1:
Modelo conductual y cognitivo.
Tema 1: Modelo conductual y cognitivo conductual para el tratamiento de la
ansiedad.
Tema 2: Herramientas conductuales para el abordaje de la ansiedad: Técnicas de
relajación, exposición y prevención de respuesta.
Tema 3: Experimentos conductuales, otras técnicas.
3
Semana 2:
Desarrollo de Herramientas Cognitivo-Conductuales para el tratamiento de la
ansiedad
Tema 4: Herramientas cognitivo-conductuales para el tratamiento de la ansiedad:
Psicoeducación, identificación de pensamientos distorsionados.
Tema 5: Reestructuración cognitiva, entrenamiento en solución de problemas.
Tema 6: Modelo ABC de la TREC, consideraciones para trastornos específicos.
V. METODOLOGÍA
La asignatura se desarrolla en la modalidad virtual, en una combinación de
sesiones en vivo y aprendizaje autónomo. En esta modalidad el estudiante es
el protagonista de su proceso formativo, gestiona su tiempo, planifica su ritmo
de estudio y construye su propio itinerario académico considerando las fechas
en las que debe realizar las actividades de aprendizaje, ya que a través de su
realización podrá conseguir las competencias que se han definido para la
asignatura.
La asignatura aplica una metodología autoformativa e interactiva de estudio
y de aprendizaje, utilizando los diferentes recursos que ofrece el Aula Virtual. La
secuencia de estudio es orientada por la guía didáctica, que ofrece los
contenidos de la asignatura bajo diversos formatos: lecturas, videos, audios,
diapositivas dinámicas, etc. y propone las actividades de aprendizaje que
serán evaluadas.
El docente realiza un acompañamiento virtual: ofrece los contenidos,
conduce las actividades programadas, orienta las tareas, atiende las consultas
de los estudiantes y califica y retroalimenta las evaluaciones.
La interactividad entre el docente y los estudiantes y entre compañeros, se
realiza mediante el foro de novedades y consultas, el foro formativo y las
videoclases.
VI. EVALUACIÓN
La evaluación es permanente y verifica el logro de la competencia y
contenidos de la asignatura. La escala de calificación es de cero (0) a veinte
(20). La nota mínima aprobatoria es de ONCE (11.00)
Siendo la distribución de los pesos por cada criterio la siguiente:
4
CRITERIO ACTIVIDADES Peso %
Foro formativo
10%
Semana 1
Autoevaluación 1
Evaluación 15%
Semana 1
teórica
Autoevaluación 2
25%
Semana 2
Producto Académico
Evaluación (Elementos teóricos y de
50%
práctica aplicación)
Semana 2
*Se cuenta con 3 intentos, se considerará el promedio de todos los
intentos realizados.
Calificación Final de la Asignatura (CFA)
Fórmula de la Calificación Final de la
RUBROS PESO Asignatura
ET 50%
CFA = (ET x 0.5) + (EP x 0.5)
EP 50%
VII. CERTIFICACIÓN
Continua otorgará el certificado Programa Ejecutivo en Intervención Clínica
en los Trastornos de Ansiedad, por 64 horas lectivas, al estudiante que cumpla
como mínimo al 80% de asistencia a las videoclases y obtengan una
calificación mayor o igual a once (11) en cada una de las 4 asignatura.
Para aprobar es necesario que el participante alcance una calificación
aprobatoria mínima de once (11) en cada asignatura, asimismo el promedio
final de las notas de las asignaturas estudiadas debe ser como mínimo de once
(11). El sistema de evaluación empleado es vigesimal (de cero a veinte).
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Básica
Orgilés Amorós, et al. (2003). La terapia cognitivo-conductual en
problemas de ansiedad generalizada y ansiedad por separación: Un
análisis de su eficacia. Anales de Psicología. (pp. 193 - 204).
Recuperado de [Link]
5
Sánchez, J. (2004|). El tratamiento de la fobia social específica y
generalizada en Europa: Un estudio meta-analítico. Anales de
Psicología. (pp. 55-68). Recuperado de
[Link]
Ángeles Ruiz, M; et al. (2012). Manual de Técnicas de Intervención
Cognitivo Conductuales. Desclée De Brouwer. (pp. 252 – 272, 334-
354). Recuperado de [Link]
content/uploads/2015/03/Manual-de-t%C3%A9cnicas-de-
intervenci%C3%[Link]
Gil, A. (2001). Aplicación de técnicas cognitivo-conductuales en un
caso de ansiedad generalizada. Universidad Complutense de
Madrid. (pp. 1 -14). Recuperado de
[Link]
_tecnicas_cognitivo-
conductuales_en_un_caso_de_ansiedad_generalizada
Cano-Vindel, A. (2013). Intervención Cognitivo-conductual en los
trastornos de ansiedad: una actualización. SEAS. (pp. 4 – 27).
Recuperado de
[Link]
/article/download/63/51
2. Recursos Digitales
Enlaces de Interés de acceso libre
3. Extranjero
Orozco, G. (2021). ¿En qué consiste la TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL
(TCC)? [Archivo de video]. Recuperado como
[Link]
Desansiedad. (2018). Los mejores ejercicios para relajar el sistema nervioso
[Archivo de video]. Recuperado como
[Link]
Psicoactiva. (2017). La técnica de visualización en relajación [Archivo de
video]. Recuperado como
[Link]
Centro Integral de Psicología. (2020). La mejor terapia para la ansiedad
(2021) [Archivo de video]. Recuperado como
[Link]
IPSICOC PERU. (2016). BECK HACIENDO reestructuración cognitiva
[Archivo de video]. Recuperado como
[Link]
BELEN, C. (2015). Terapia Racional Emotivo Conductual (TREC) [Archivo
de video]. Recuperado como
6
[Link]
Píldoras de Psicología. (2018). Cómo te engaña tu cerebro: el ABC y las
distorsiones cognitivas [Archivo de video]. Recuperado como
[Link]
7
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
HL* CONTENIDOS RECURSOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S Tema N° 1: Modelo conductual y ● Material multimedia sobre el tema: ● Autoevaluación 1
E cognitivo conductual para el Orozco, G. (2021). ¿En qué consiste la TERAPIA ● Foro formativo
M tratamiento de la ansiedad. COGNITIVO CONDUCTUAL (TCC)? [Archivo de
A video]. Recuperado como
N [Link]
A
1 ● Lectura obligatoria 1:
Orgilés Amorós, et al. (2003). La terapia cognitivo-
conductual en problemas de ansiedad
generalizada y ansiedad por separación: Un análisis
de su eficacia. Anales de Psicología. (pp. 193 - 204).
Recuperado de
8 [Link]
HL Tema N° 2: Herramientas ● Material multimedia sobre el tema.
conductuales para el abordaje de Desansiedad. (2018). Los mejores ejercicios para
la ansiedad: Técnicas de relajación, relajar el sistema nervioso [Archivo de video].
exposición y prevención de Recuperado como
respuesta. [Link]
● Lectura obligatoria 2:
Sánchez, J. (2004). El tratamiento de la fobia social
específica y generalizada en Europa: Un estudio
meta-analítico. Anales de Psicología. (pp. 55-68).
Recuperado de
[Link]
6741
8
HL* CONTENIDOS RECURSOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tema N° 3: Experimentos ● Material multimedia sobre el tema.
conductuales, otras técnicas. Psicoactiva. (2017). La técnica de visualización en
relajación [Archivo de video]. Recuperado como
[Link]
● Lectura obligatoria 3:
Ángeles Ruiz, M; et al. (2012). Manual de Técnicas de
Intervención Cognitivo Conductuales. Desclée De
Brouwer. (pp. 252 – 272). Recuperado de
[Link]
content/uploads/2015/03/Manual-de-
t%C3%A9cnicas-de-intervenci%C3%B3n-cognitiva-
[Link]
S Tema N° 4: Herramientas cognitivo- ● Material multimedia sobre el tema. ● Autoevaluación 2
E conductuales para el tratamiento Centro Integral de Psicología. (2020). La mejor ● Producto académico
M de la ansiedad: Psicoeducación, terapia para la ansiedad (2021) [Archivo de video].
A identificación de pensamientos Recuperado como
N distorsionados. [Link]
A MGQKWDo
2
8 ● Lectura obligatoria 4:
HL Gil, A. (2001). Aplicación de técnicas cognitivo-
conductuales en un caso de ansiedad
generalizada. Universidad Complutense de Madrid.
(pp. 1 -14). Recuperado de
[Link]
83_Aplicacion_de_tecnicas_cognitivo-
conductuales_en_un_caso_de_ansiedad_generaliz
ada
9
HL* CONTENIDOS RECURSOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tema N° 5: Reestructuración ● Material multimedia sobre el tema.
cognitiva, entrenamiento en IPSICOC PERU. (2016). BECK HACIENDO
solución de problemas. reestructuración cognitiva [Archivo de video].
Recuperado como
[Link]
● Lectura obligatoria 5:
Cano-Vindel, A. (2013). Intervención Cognitivo-
conductual en los trastornos de ansiedad: una
actualización. SEAS. (pp. 4 – 27). Recuperado de
[Link]
[Link]/leonardo/article/download/63/51
Tema N° 6: Modelo ABC de la TREC, ● Material multimedia sobre el tema:
consideraciones para trastornos BELEN, C. (2015). Terapia Racional Emotivo
específicos. Conductual (TREC) [Archivo de video]. Recuperado
como
[Link]
Q
Píldoras de Psicología. (2018). Cómo te engaña tu
cerebro: el ABC y las distorsiones cognitivas [Archivo
de video]. Recuperado como
[Link]
● Lectura obligatoria 6:
Ángeles Ruiz, M; et al. (2012). Manual de Técnicas de
Intervención Cognitivo Conductuales. El proceso de
Terapia Racional Emotiva Conductual. Desclée De
Brouwer. (pp. 334 – 354). Recuperado de
10
HL* CONTENIDOS RECURSOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
[Link]
content/uploads/2015/03/Manual-de-
t%C3%A9cnicas-de-intervenci%C3%B3n-cognitiva-
[Link]
*HL: Horas Lectivas de 45 minutos
11