Prueba de Lenguaje de Helmer Myklebust (CAPLI)
Evalúa la discrepancia entre la producción oral y la escrita, a partir del
análisis de:
Productividad: cantidad de palabras escritas.
Sintaxis: concordancia, puntuación uso y orden de las palabras.
Contenido: calidad concreto abstracto de las ideas.
Existen 4 niveles de abstracción/concreción:
1. Concreto Descriptivo: nombra elementos que ve, o en oraciones cortas,
utiliza adjetivos calificativos de color, tamaño o apariencia.
2. Concreto Imaginativo: inferencia de algunas ideas en base a experiencias
propias.
3. Abstracto Descriptivo: elementos conceptuales de tiempo y espacio
4. Abstracto Imaginativo: argumento, ambiente imaginativo, juicios.
Considera:
Evaluación de la cantidad de palabras y calidad del contenido a nivel oral y
escrito, respecto de una lámina.
Instrucciones:
2 ½/6 años: “Mira con atención la lámina y dibuja lo que veas”. (mostrar la
lámina por 5 minutos). “Ahora, cuenta que es lo que dibujaste”
7/17 años: “Observa la lámina que tienes. Escribe un cuento sobre esa
lámina. No es necesario que escribas únicamente lo que ves en ella; puedes
imaginar e inventar todo lo que quieras y sientas sobre la lámina”
Criterios de Corrección
1. Lenguaje sin referencia a la lámina:
Puntaje 0: carece de alusión a los referentes dados por la ilustración o lo
escrito es ininteligible.
2. Enumeraciones estáticas:
Puntaje 1: se enumeran elementos presentes en la lámina sin relacionarlos
y sin nombrar sus atributos.
Puntaje 2: enumeración simple acompañado de adjetivos calificativos
3. Enumeraciones dinámicas:
Puntaje 3: sólo personaje central, quién es, qué hace, cualidades,
vestimenta, postura.
Puntaje 4: + ubicación tempo/espacial, dónde está, en qué momento del
día.
Puntaje 5: + sentimientos o deseos del niño.
Puntaje 6: + mención de personajes secundarios de la lámina (muñecos) sin
conexión.
Puntaje 7: + personajes secundarios integrados al contenido.
4. Relaciones iniciales:
Puntaje 8: relación de dos o más acciones entre personaje central y
secundarios
Puntaje 9: + integración de personajes ajenos a la lámina.
5. Relaciones plenas: secuencias coherentes, el relato se estructura en forma
definida; la ubicación tempo-espacial es mediata, aparece el juicio crítico
y/o la motivación.
Puntaje 10: eje tempo-espacial mediato (la acción va más allá de un día de
vida de los personajes), sucesos anteriores o posteriores que justifican la
presencia del niño en la misma o lo que hará más allá de la escena que ella
representa, surge la narración
Puntaje 11: hay motivación del personaje (plano psicológico) central que
estructura y justifica todo el relato.
Puntaje 12: el narrador agrega sentimientos personales, como forma de
interpretar el accionar del protagonista, presencia de monólogos, surge la
lírica.
Puntaje 13: reflexiones sociales, psicológicas, morales, generalizadoras,
puede perderse la secuencia y transformarse en una serie de juicios y
reflexiones.
Puntaje 14: acontecimientos, personajes y ubicación tempo-espacial más
allá de la significación concreta del relato. Surge el relato con predominio
de lo fantástico.
Cuadro de etapas esperadas
Lenguaje sin relación al 2 ½ a 3 ½ años
referente
Enumeraciones estáticas 4 ½ a 6 años
Enumeraciones dinámicas 7 a 10 años
Relaciones iniciales 11 a 12 años
Relaciones plenas 13 a 17 años