Cuadernillo de Matemática

4to Año
2024

1
Unidad 1: Estadística.

Nociones básicas del análisis estadístico

La estadística es una ciencia que comprende métodos y técnicas que se emplean en la recolección, ordenamiento,
resumen, análisis, interpretación y comunicación de un conjunto de datos, para obtener conclusiones válidas y tomar
decisiones razonables sobre la base de este análisis. El término estadística también se usa para nombrar muchos datos o
números que se obtienen de las observaciones; por ejemplo, los resultados de un censo.
Al hacer una recolección de datos sobre las características de un grupo de personas, animales u objetos, como por ejemplo,
su nivel socioeconómico, color de piel o peso; o bien, cantidad de lápices defectuosos producidos un determinado día en
una fábrica, suele ser imposible o poco práctico observar a todo el grupo, en especial, si este es demasiado grande. Por lo
tanto, en vez de examinar a toda la población o universo, se revisa solo una pequeña parte, es decir, una muestra.
Población: Es el conjunto de individuos u objetos para los cuales son validos los resultados de un estudio. La población
puede ser finita o infinita.
Muestra: es aquella parte de la población que realmente se estudia. Para que sean validas las inferencias que se hagan a
partir de la muestra, la muestra debe ser representativa de la población.
Actividad 1:
Para cada una de las siguientes situaciones determinar cuál es la población y escribir una idea de muestra representativa
a) Se quiere conocer la altura promedio del alumnado del Colegio del Niño Jesús.
b) Se quiere conocer la edad promedio de los docentes del Colegio del Niño Jesús.
Una variable estadística es cada una de la característica o cualidades que poseen los individuos de una población. Hay dos
tipos de variables: variables cualitativas y variables cuantitativas. Las variables cualitativas son todas aquellas que no
pueden ser medidas con números, sino que en categorías. Las variables cuantitativas son todas aquellas que se expresan
mediante un número, por lo que se pueden operar matemáticamente.
Actividad 2:
Clasificar las siguientes variables en cualitativas o cuantitativas: Estado civil de un grupo de personas, cantidad de
hermanos, color favorito, lugar de residencia, altura.
Actividad 3:
Escribir tres ejemplos de variables cuantitativas, y tres de variables cualitativas.

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Actividad 4:
Clasificar las siguientes variable en cuantitativa/ cualitativa y discreta/continua o nominal/ordinal.
a) Profesión de los jefes de hogar de los estudiantes del colegio.
b) Cantidad de estudiantes del colegio
c) Cantidad de goles marcados por el equipo de fútbol favorito.
d) Color de pelo
e) Temperaturas de los meses de enero a julio de 2022.
Actividad 5:
Se realizó un análisis estadístico sobre la cantidad de hermanos de los estudiantes del Colegio del Niño Jesús de Lanús del
año 2024. Para eso se tomó una muestra formada por 5 estudiantes de cada curso, elegidos al azar.
Determinar población, muestra, variable y su clasificación, y recorrido de la variable (todos los valores posibles que puede
tomar)
Actividad 6:
Escribir una situación hipotética de análisis estadístico de una variable:
a) Cualitativa nominal;
b) Cuantitativa discreta.
Incluir en la situación la población, muestra, y variable a estudiar que cumpla con la condición.
FRECUENCIAS
Las distribuciones de frecuencias son formas ordenadas de organizar y almacenar información de una muestra, que
permiten clasificar las observaciones y cuantificarlas.
Se denomina frecuencia absoluta (f) al número de veces que se repite cada valor de la variable.

Se denomina frecuencia relativa (fr) al cociente entre la frecuencia absoluta y el total de elementos que forman la muestra.
La frecuencia acumulada (F) se obtiene sumando a la frecuencia absoluta que corresponde a un valor de la variable, las
frecuencias absolutas anteriores.

Ejemplo: En un campeonato intercolegial participaron estudiantes en distintos deportes

La frecuencia relativa porcentual se obtiene multiplicando a la frecuencia relativa por 100.

Actividad 7:
Leer cada situación y construir la tabla de frecuencia absoluta, relativa, relativa porcentual y acumulada.
a) Los estudiantes de un curso emitieron los votos para el delegado estudiantil. Los postulantes eran Andrés (A),
Bárbara (B), Carla (C) y Darío (D). El resultado de la votación fue:
A, A, B, D, D, A, C, C, C, D, D, C, D, A, B, C, A, B, D, A, C, D, B, A, C, A, C, A, B, C, A, B, C, D.

3
 b) Los estudiantes de tercer año hicieron una votación para elegir la materia preferida de los días viernes. Las opciones
eran Geografía (G), Historia (H), Inglés (I) y Matemática (M). Los resultados de la votación fueron:
M, M, M, G, H, G, H, I, I, I, G, H, M, I, I, M, G, G, H, M, I, G, H, H, H, I, M, I, G, M, G, H, I.

INTERVALOS
Cuando la población o muestra en estudio es muy numerosa, construir la tabla de distribución de frecuencia se torna muy
tediosa y físicamente es imposible de construir en una hoja, se utiliza entonces la agrupación de datos por intervalos.
Ejemplo:
La siguiente información nos muestra el número de días de ausencia laboral durante el último año en una muestra de 80
trabajadores.

Para iniciar la construcción de una tabla de distribución de frecuencias es necesario determinar algunos elementos
 Rango (R): Se calcula como la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo de la variable de la muestra.
En nuestro ejemplo, el dato máximo es 32 y el mínimo 2, por lo que el rango resulta R=32-2=30
 Número de intervalos: Corresponde a la cantidad de veces que se divide el rango, este número siempre es entero
distinto de cero. Se denomina Número de intervalo o Número de clase. Es un número arbitrario, que elegiremos
en cada ejercicio en función de los datos que nos brindan.
En nuestro ejemplo, usaremos 6 intervalos o clases.
 Amplitud: es el tamaño de cada clase o intervalo, y se determina como la razón (el cociente) entre el rango (R) y
el número de clases o intervalos.
En el ejemplo, la amplitud resulta 30/6=5. Es decir que cada intervalo mide 5.
 Marca de clase: Es el punto medio del intervalo definido, es un valor representativo de ese intervalo. Lo hallamos
calculando el promedio entre los extremos de dicho intervalo.
Construcción de clases o intervalos:
Empezamos con el valor mínimo de los datos, y armamos intervalos de la amplitud (tamaño) correspondiente. Los
intervalos serán cerrados al inicio, y abiertos al final, lo que significa que incluye al primer valor del intervalo y NO incluye
al último.
Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6

Intervalo [2,7) [7,12) [12,17) [17,22) [22,27) [27,32)

Marca de clase 4,5 9,5 14,5 19,5 24,5 29,5

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Construcción de tabla de frecuencias: (completar)

Intervalo de clase Frecuencia absoluta Frecuencia acumulada Frecuencia porcentual

[2,7) 25

[7,12) 13
[12,17)
[17,22)
[22,27)

[27,32)

Actividad 8:
La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos en una evaluación de matemática

a) Hallar valor mínimo, valor máximo, rango y

amplitud.
b) Construir la tabla de frecuencias por intervalo
(frecuencia absoluta, relativa, acumulada,
porcentual, y marca de clase)
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Los gráficos estadísticos permiten visualizar con mayor facilidad la información brindada por una estadística. Entre los
gráficos estadísticos se encuentran el de barras, el circular, el pictograma y el histograma.

En el gráfico de barras, cada barra tiene una

altura que corresponde a la frecuencia del
valor de la variable. Por ejemplo, 5 personas
opinan que un programa de televisión es
bueno.

El gráfico circular está dividido en sectores.

Cada sector representa una parte del total de los
datos. El ángulo central de cada sector se puede
obtener, por ejemplo, usando una regla de tres:

El pictograma está formado por dibujos

relacionados con el tema. Se toma como
referencia un dibujo que representa una
determinada cantidad.

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 El histograma se utiliza para representar
intervalos de clase. Está formado por
rectángulos contiguos cuyo ancho coincide con
la amplitud del intervalo y el alto, con su
frecuencia.

En algunos casos, en los histogramas se

traza el polígono de frecuencias, que
consiste en unir con segmentos los
puntos medios (que denominamos
marca de clase) de cada agrupación de
valores que representa cada barra del
gráfico.

Actividad 9:
El siguiente cuadro indica la distribución por género y presencia de servicio doméstico en las tareas de apoyo escolar, en
hogares con dos miembros o más que incrementaron el tiempo dedicado a dichas tareas. Gran Buenos Aires. Agosto-
octubre 2020 (expresado en %). Construir un gráfico de barras y uno circular, que represente gráficamente los datos de la
investigación.

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Actividad 10:
La siguiente tabla muestra los datos obtenidos sobre las alturas de 80 estudiantes.

a) Determinar el rango
b) Conociendo el rango, y sabiendo que se pretende construir una tabla de frecuencias de 6 clases, determinar la
amplitud.
c) Construir la tabla de frecuencias y el histograma con el polígono de frecuencias.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Al describir las observaciones de poblaciones y muestras, la mayoría de las veces es necesario resumir la información de
la manera más explícita posible, como por ejemplo un número que describa al lector el comportamiento de lo observado.
El objetivo de las medidas de tendencia central es describir lo observado en los datos obtenidos con valores numéricos
concretos que representan los resultados de la investigación.
Estas medidas son: media o media aritmética o promedio, moda y mediana. La media y la mediana sólo se pueden calcular
cuando las variables estudiadas son cuantitativas.

Para calcular la media, debemos sumar todos los datos obtenidos y dividir por la cantidad de datos.

x1  x2  x3  ...  xn
x
n
La moda es el valor de la variable que tiene mayor
frecuencia (el más repetido en la lista de datos obtenidos)
La mediana es el valor de la variable ubicado en el lugar central, luego de ordenar todos los datos de menor a mayor. La
mediana divide a la muestra de tal forma que deja igual cantidad de datos a su derecha que a su izquierda.
Cuando la cantidad de datos es par, la mediana es el promedio de los valores centrales.

Actividad 11:
En cada caso, calcular la media aritmética, la moda y la mediana.
a) Se encuestó a un grupo de estudiantes para saber cuántas veces por mes juegan al fútbol. Los resultados obtenidos
fueron: 3, 6, 10, 13, 7, 5, 9, 5, 14, 7, 7, 8, 5, 4, 10, 12, 3, 9, 8, 5.
b) Se tomó una evaluación integradora a los estudiantes de tercer año y se obtuvieron los siguientes resultados: 9, 7,
7, 8, 10, 9, 6, 9, 6, 7, 6, 7, 9, 7, 3, 7, 3, 8, 7, 7, 8, 7, 6, 8, 8, 7, 8, 9, 3, 10.
c) En la ciudad de Rosario, se registraron las siguientes temperaturas promedio diarias (en °C) durante una semana.
Se obtuvieron los siguientes resultados: 5, 8, 5, 9, 10, 8, 9.

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Media aritmética y moda de datos agrupados
Para calcular la media aritmética en una distribución organizada en intervalos de clase, debemos:
1) Multiplicar cada frecuencia absoluta por la marca de clase
2) Se suman todos los resultados de esos productos
3) Se divide por el tamaño de la muestra

La moda en una distribución organizada en intervalos de clase, corresponde al intervalo que tiene mayor frecuencia.

Actividad 12:
En un supermercado registraron los tiempos de espera (en minutos) de los clientes en las líneas de caja. Los resultados
obtenidos fueron los siguientes: 2, 3, 1, 2, 1, 2, 6, 7, 6, 5, 5, 1, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 6, 2, 3, 1, 4, 4, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
a) Completar la tabla organizando los datos en intervalos de amplitud 2
Intervalo Frecuencia relativa (f) Frecuencia absoluta (F) Marca de clase (xn) [Link]

b) Calcular la media aritmética e indicar a qué intervalo pertenece la moda.

Actividad 13:
En una clínica maternal se realizó un informe para analizar el peso de los bebés nacidos (en gramos) al mes de nacimiento.
Se obtuvieron los siguientes resultados:
3700, 4340, 4500, 4250, 4450, 5400, 3800, 4550, 4400, 4050, 4550, 5050, 5300, 3800, 5300, 4520, 4300, 4200, 4250, 4650,
5000, 5200, 4100, 5320, 4100, 4000, 5550, 5500, 4550, 4720, 4450, 4320, 5250, 4150, 4900, 4500, 4300, 4450, 4250, 3800.
a) Completar la tabla
Intervalo Frecuencia relativa (f) Marca de clase (xn) [Link]
[3600;4100)

b) Calcular la media aritmética e indicar a qué intervalo pertenece la moda.

8
Unidad 2: Números reales.
1) Marcar con una cruz el conjunto numérico al que pertenece cada número:
1 63  1
-4 5 0  1 -1 9 1,5 0,45 3
3 7 2
N
Z
Q
I
R

2) Respondan a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántos números naturales hay entre 7 y 9?
b) ¿Cuántos números racionales hay entre 7 y 9?
c) ¿Cuántos números irracionales hay entre 7 y 9? Escribí uno de ellos. Explicar cómo lo obtuvieron.
d) ¿Cuántos números reales hay entre 7 y 9?
e) ¿Cuántos números reales hay en la recta numérica?
3) Representar, sin usar la calculadora, los siguientes números en la recta numérica de la forma más exacta posible.
1 7 1 3 10
Explicar el método que usaron para ubicarlos: ; ; ; ;
2 2 5 4 3
4) Determinar el valor exacto de X:
a) X es la diagonal de un cuadrado de lado 15 cm
b) X es la diagonal de un rectángulo de 20 cm de base y 9 cm de altura.
c) X es la diagonal de un rectángulo cuya base es el doble de su altura, y su área es de 18 cm2.
d) X es la longitud del segmento AM, sabiendo que la figura es un cuadrado, y que el perímetro del cuadrado es de
40 cm, y MD= 2 cm.

5) Determinar, sin usar calculadora, entre qué números enteros se encuentran √53 y −√89
6) Indicar verdadero o falso. Justificar

7) Expresar como una única potencia aplicando propiedades:

a) (𝑎𝑏)3 . (𝑎𝑏)−2 =
b) √𝑎𝑏: √𝑎2 𝑏 =
c) (𝑎−1 𝑏)5 . √𝑎𝑏 =
9
8) Marquen la respuesta correcta en cada caso:
 
a ) (ab) 5 : (ab) 2 .a  a 2 .b 3 a 6 b 7 a 7 b 7 a 8b 7
b) a 4 .b 5 . a 2 .b  a 6b 6 a 4b 3 a 3b 3 ab 2
 3
 
7 7

9 9
c)  a . b .a 2  : b 4  2
a b 2 2
a b 2 2
a b 2 2
a b 2

  5 5 1 1
 
4 3 5 3 5

6 6 6 6
3
d ) a . b . a.b .a a b ab a b ab

9) Extraer factores de los siguientes radicales y unir las expresiones iguales:

10) Extraer todos los factores posibles fuera del radical

3
a) √81𝑚11 =
b) √125𝑥5 =
3
c) √16𝑦13 =
d) √72𝑥2 𝑦20 =
3
e) √343𝑎8 𝑏19 =
4
f) √64𝑟21 𝑧34 =
11) Resuelve las siguientes sumas y restas sin utilizar la calculadora.
a) −3√5 − 7√5 + 2√5 =
b) 2√2 + 5√2 − √8 =
c) √40 + √90 − √250 =
d) 3√8 − 2√72 + 6√98 =
e) −√20 + 4√45 − 3√125 =
3 3 3
f) 5 √81 − 7 √24 − 2√375 =
g) −6√24 + √80 + 4√54 − √5 =
3 3 3
h) √54 − √16 − √250 =

12) Resolver las siguientes operaciones aplicando la propiedad distributiva

a) 3.( 5  2 5 )  d )( 5  27 ).( 5  27 ) 
b) 2 .( 32  128 )  e)( 7  8 ) : 3 
c)( 7  3 ) 2  f )( a 5b  ab3 ) : a 

10
13) Resolver las siguientes operaciones combinadas:
a)( 448  125 ). 7 
b)(3 297  3 56 ).3 7 
c)(3. 128  5 512 ) : 23 
d ) 3.(4 65  5 33 ) 

e) 2 . 8  ( 7 5  2 3 ) : ( 4 3 ) 
f ) 3.( 5  2 3 )  (5 3  5 ). 5 
72
g ) 8.( 242  27 )  
3
14) Hallar el área y perímetro de las siguientes figuras:
a) b) Triángulo isósceles
3 3
h= 2
2 3 1
b= 2 6

c) Trapecio isósceles h= 6

12

48

d)

11
Unidad 3: Intervalos Reales, ecuaciones e inecuaciones.

1) Escribir el intervalo representado en cada caso.

2) ¿Cuáles son los números reales cuya distancia al cuatro es menor o igual a dos? Márquenlos sobre la recta
numérica.
3) ¿Cuáles son los números reales cuya distancia al cuatro es mayor que dos? Márquenlos sobre la recta numérica.
4) Unir cada número con el intervalo al que pertenece.

5) Completen la siguiente tabla:

12
6) Representar en la recta numérica los siguientes intervalos.

a )( 1;8) e) ;7

b)( 5; 3 f )4; 
c)3;  g ) ;5
d ) 2;4  h) 2;8

7) Dados los siguientes conjuntos, expresarlos como intervalo y representar en la recta numérica.
a) A  x   / x  2
b) B  x   / x  3
c)C  x   / 1  x  5
d ) D  x   / x  2  x  5
e) E  x   / x  4  x  6
f ) F  x   / x  1  x  3

8) Representar en la recta numérica las siguientes uniones de intervalos. Expresar como un único intervalo cuando sea
posible
a) 3;2  1;7
b) ;1  3; 
c) ;4  7;10
d ) 1;10   4; 
9) Plantea y resolvé.
a) Axel gasta las dos novenas partes de su dinero, y luego, las tres quintas partes. Si aún le quedan $288, ¿Cuánto
dinero tenia?
b) El primer día, se recorre las cuatro séptimas partes de un trayecto; el segundo día, las cinco octavas partes del
resto; y aún falta recorrer 90 km. ¿Cuál es la longitud del trayecto?
10) Resolver las siguientes ecuaciones lineales.

a)5 x  11  2 x  4
3 1
b)  2 x  x  1
2 2
1
c)2  3.( x  )  4 x  6
2
d )2  (3x  5)  3  2 x
e)0,5 x  1  x  9
f )(1  2 x).3  9  3x
x 1
g) 2
x2
2x  3
h) 1  4
x5
4 x
i)  3  1
2x  5
2x  1
j) 0
x2

13
11) Colocá una X en las ecuaciones que cumplan con cada condición y respondé.
a) No tiene solución.

¿Cuándo una ecuación no tiene solución?

b) Cualquier valor las verifica.

¿Cuándo cualquier valor verifica una ecuación?

12) Resolver las siguientes ecuaciones con modulo.
a) |𝑥 + 1| = 2
b) |2𝑥 − 3| = 5
c) |3𝑥 − 1| + 2 = 4
d) 3. |−𝑥 + 4| − 5 = 7
e) 2. |2𝑥 + 5| − 3 = 11
f) −5. |𝑥 − 3| + 11 = 1
g) −3. |2𝑥 + 7| − 5 = −14
13) Resolver las siguientes inecuaciones y escribir el intervalo solución.
a) −𝑥 < 3
b) −12 < −4𝑥
1
c) − 𝑥 ≥ 2
3
d) 20 ≥ −5𝑥
14) Resolver las siguientes inecuaciones. Expresar el intervalo solución y representalo en la recta numérica.
a) 2𝑥 − 7 ≥ 5𝑥 + 8
b) −7𝑥 + 15 < 2(𝑥 − 6)
c) 3(𝑥 + 2) − 1 ≤ 7𝑥 − 3
d) 1 − 4(𝑥 + 3) < 𝑥 + 9
3𝑥−5
e) > 3𝑥 + 8
2
3𝑥+1
f) (2 − 3𝑥): (−2) ≤
5
7𝑥−4
g) ≤ 5𝑥 − 6
2
3−2𝑥 𝑥+6
h) ≥
4 5
15) Resolver las siguientes inecuaciones con módulo. Expresar el resultado como intervalo o unión de intervalos, y
representar en la recta numérica.
a) x  3  5
b) 2 x  1  4
c) 5 x  3  2
d ) 2x  5  7
e) 3 x  4  2  5
f ) 2. x  4  5  7
g )  3. 2 x  9  5  4
h)4.  x  3  5  1
i )  2. 4 x  3  7  3
j )5  3. 3 x  4  11

14
16) Resolver, de ser posible, las siguientes ecuaciones de segundo grado.
a) 2𝑥 2 − 50 = 0
b) 𝑥 2 − 3𝑥 − 4 = 0
c) 𝑥 2 + 3𝑥 = 0
d) 5𝑥 2 + 45 = 0
e) 9 + 3𝑥(3𝑥 + 4) = 5
f) 3𝑥 2 − 27 = 0
g) 𝑥(𝑥 + 2) = 4𝑥 + 3
17) Analizar el discriminante y unir cada ecuación con las características de sus soluciones.

18) Plantear la ecuación y resolver.

a) El siguiente del cuadrado de un número es igual a cincuenta. ¿Qué números cumplen esa condición?
b) El doble del anterior de su cuadrado es treinta.
c) El producto de su anterior y su siguiente es ochenta.
19) Calcula el perímetro del triángulo rectángulo.

20) Hallar los valores de x en cada caso

Aclaración: Un producto entre dos expresiones da como resultado 0, solamente si alguna de esas expresiones
es 0.
a)2 x.(3x  5)  0
b)0  ( x  9).(5 x  1)
c)(9  3x).(1  2 x)  0
d )( 0,5 x  4).(3x  2)  0
3 
e) x  9 .( x  4)  0
2 
21) Resolver, cuando sea posible, las siguientes ecuaciones.
a) x 2  9  6 x
b)7 x  x 2  12
c )6 x  2 x 2  8
d ) x 2  25  10 x  0
e)21  24 x  3x 2
f ) x   x 2  12

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Unidad 4: Trigonometría, teorema del seno y del coseno.

1) Teniendo en cuenta el triángulo ABC

a) Responder:
i. A es el cateto adyacente al ángulo _____________
ii. A es el cateto opuesto al ángulo _____________
iii. B es el cateto adyacente al ángulo _____________
iv. B es el cateto opuesto al ángulo _______________
v. C es la _____________
b) Completar las razones trigonométricas:
i. sin 𝑎̂ =
ii. cos 𝑎̂ =
iii. tan 𝑎̂ =
iv. sin 𝑏̂ =
v. cos 𝑏̂ =
vi. tan 𝑏̂ =

2) Observar la figura y calcular únicamente lo pedido:

16
3) Hallar los lados faltantes de cada triángulo usando razones trigonométricas, y los ángulos faltantes usando la
propiedad de suma de ángulos interiores.

4) Representar cada situación con un triángulo rectángulo, y luego calcular lo pedido.

a) Un hombre apoya sobre una pared su escalera, que mide 2,5 m de largo. El ángulo que forma la escalera con
el piso es de 65°. ¿A qué altura de la pared llega la escalera?
b) Una pelota se deja caer desde la parte más alta de una rampa de 4 m de altura y que forma un ángulo de 30°
con el piso. ¿Qué distancia recorrerá hasta llegar al piso? ¿Cuánto mide la base de la rampa?
c) Un poste de luz mide 3,8 m de alto. Un cable une el extremo superior del poste con una estaca que lo sujeta al
piso. Se sabe que el ángulo que se forma entre el cable y el poste es de 35°. ¿Cuál es la longitud del cable?
d) Una iglesia tiene un techo a dos aguas que continúa hasta el suelo. La altura de la parte más alta de la iglesia
es de 6,5 m, y si se mide desde el suelo hasta la punta superior del techo, sobre la superficie de la construcción,
se obtiene que esa medida es 10 m. Hallar el ángulo que se forma entre las dos partes que forman el techo.
e) Para subir unas cajas pesadas a su camioneta, Lucas usa una madera para formar una rampa. La parte trasera
de su camioneta tiene una altura de 0,90 m y la madera que consiguió es de 2 m. ¿Qué ángulo formará la
madera con el piso, si apoya un extremo en el piso y el otro en la camioneta?
f) Desde un globo aerostático que se encuentra a 6 km de altura se observan dos puestos de peajes cuyos ángulos
de depresión son 50° y 20°, respectivamente. ¿A qué distancia se encuentran entre sí los puestos de peajes?
5) Hallar los lados y ángulos faltantes de los siguientes triángulos, usando los teoremas del seno y del coseno.

17
6) Plantear y calcular el largo del puente sabiendo que la columna central del puente mide 175 m y el ángulo de
elevación de cada tensor es de 38°.

7) Calcular los ángulos interiores del romboide, sabiendo que el perímetro es de 22 cm. Hallar la medida de los lados
desconocidos.

8) Un globo aerostático viaja de una ciudad hacia otra que se encuentra a 500 km de distancia. Los ángulos de
elevación que forman las visuales desde las ciudades con el globo son de 35° y 40° respectivamente. ¿A qué altura
se encuentra el globo?
9) Dos ambulancias que están una a 8 Km. de la otra reciben una llamada de alerta de una casa. Si las dos ambulancias
van a la misma velocidad, ¿cuál de las dos tiene que ir a cubrir la emergencia? ¿por qué?

10) Calcular las medidas de x e y

18
Unidad 5: Funciones, función lineal y Sistema de ecuaciones.
1) ¿Cuál de los siguientes gráficos no corresponde a una función? ¿Por qué? ¿Cuáles son el dominio y la imagen de la
función representada en el otro gráfico?

2) Indicar si las siguientes relaciones son funciones:

a) Temperatura de una persona tomada cada 4 horas.
b) Relación de cada número entero con su triple.
c) Temperaturas máximas y mínimas de los pacientes de un hospital.
3) El peso de una persona, ¿es función de su altura? Se ha consultado mediante una encuesta a personas y se obtuvo
este gráfico. La relación, ¿es función?

19
4) En cada una de las siguientes relaciones, determinar cuál es la variable independiente y cuál es la variable
dependiente
a) Precio que se paga en un supermercado y cantidad de artículos comprados.
b) Cantidad de proteínas que se ingieren y desarrollo del cerebro humano.
c) Litros de combustible utilizados en un viaje y cantidad de kilómetros recorridos.
d) Cantidad de ítems que un alumno debe resolver de un trabajo práctico y el tiempo que deberá usar ese
alumno para completar su tarea.
e) Importe de una factura de luz y kwh usados por ese cliente.
5) En la función 𝑓(𝑥) = √𝑥 − 4 ¿Puede x=3 pertenecer al dominio de la función? ¿Por qué?
2+x
6) En la función 𝑓(𝑥) = , ¿Puede x=1 pertenecer al dominio de la función? ¿Por qué?
x−1

7) Un auto se aleja de Buenos Aires hacia Rosario. Para observar la distancia a la que se encuentra de Buenos
Aires en todo momento, se realizó este gráfico:

a) ¿A qué distancia de Buenos Aires salió el auto?

b) ¿A qué velocidad va el auto?
c) ¿A qué distancia de Buenos Aires se encuentra el auto después de 7 horas de viaje?
d) ¿Cuál es la fórmula que permite calcular la distancia a Buenos Aires de este auto sabiendo el tiempo que
está de viaje?

8) En una estación meteorológica se registraron las temperaturas del 21 de junio de 2017 durante todo el día. La
estación tiene un sensor que registra valores cada 1 segundo y, mediante un software, proporciona el siguiente
gráfico:

20
 a) ¿Cuál es la variable independiente? ¿Y la independiente?
b) ¿Qué representa el eje x? ¿Qué valores puede tomar? ¿Qué valores tomar en este caso particular?
c) ¿Qué representa el eje y? ¿Qué valores puede tomar? ¿Qué valores tomar en este caso particular?
d) ¿se registró en algún momento del día una temperatura de 0ºC? Si fue así, ¿cuándo?
e) ¿Cuál fue la primera temperatura en registrarse?
f) Durante el día 21 de junio de 2017, ¿hubo temperaturas por debajo de los 0ºC? ¿Y por encima? De haber sido
así, ¿entre qué horas del día sucedieron tales acontecimientos?
g) ¿Se registraron aumentos en la temperatura? ¿Y disminuciones? Si fue así, ¿entre qué horas del día
sucedieron?
h) ¿Qué ocurrió con la temperatura entre las 14 hs y las 18 hs del 21 de junio de 2017?
9) Dado el siguiente gráfico, hallar dominio, imagen, intervalos de crecimiento y de decrecimiento, máximos y
mínimos relativos.

10) Escriban Verdadero o Falso, teniendo en cuenta el grafico.

a) La función crece en el (-∞;2).

b) La función tiene un máximo en (-3;2).
c) En el intervalo (-2; +∞) la función es decreciente.
d) La función decrece en el intervalo (-3; +∞).
e) La función crece solo en el intervalo (-4:2).
11) Dado el siguiente gráfico, hallar dominio, imagen, conjunto de ceros, conjunto de positividad y conjunto de
negatividad, intervalos de crecimiento y de decrecimiento, máximos y mínimos relativos, y ordenada al origen.

21
12) En cada caso, grafiquen una función que verifique lo pedido.
a) Su conjunto de positividad es (3; 5) ∪ (7; 9) ∪ (13; +∞)
b) Su conjunto de negatividad es (−∞; 3) ∪ (13; +∞)
c) Su dominio es (−∞; 25] y sus raíces son -5;8 y 20.
d) Su dominio es (−8; +∞) y es creciente en los intervalos (−8; −3) ∪ (−2; −1) ∪ (5; +∞)
e) Su dominio es 𝑅 y es decreciente en los intervalos (−∞; −1) ∪ (7; +∞)
f) Su dominio es (−15; +∞) y es creciente en (−15; −1)
g) Su imagen es (0; +∞)
13) Grafiquen una función que verifique simultáneamente:
a) Su dominio es el conjunto de todos los números reales menos el 0.
b) El conjunto de positividad es (−∞; −5) ∪ (3; +∞).
c) Sus únicas raíces son -5 y 3.
d) Tiene un máximo en x=4.
14) Grafiquen una función que verifique simultáneamente:
a) Su conjunto de positividad es (−4; −1) ∪ (−1; 12).
b) Su dominio es (−25; +∞).
c) Es creciente en (1; +∞).
15) Determinar para cada grafico la raíz, la ordenada al origen, la pendiente y si es creciente o decreciente.

a) Hallar la raíz, ordenada al origen y pendiente de cada una de las siguientes funciones:𝑓(𝑥) = −𝑥 + 2
b) ℎ(𝑥) = 𝑥 − 2
c) 𝑔(𝑥) = 2𝑥 − 1
1
d) 𝑗(𝑥) = 𝑥 + 1
2

16) Grafiquen las siguientes funciones lineales dadas.

a) 𝑦 = 3𝑥 − 5
1
b) 𝑦 = − 𝑥 + 2
4
c) 𝑦 = −5𝑥 − 1
1 3
d) 𝑦 = 𝑥 +
2 2

17) Un electricista y su ayudante son contratados para resolver un pequeño desperfecto. Después de resolverlo, cobran
$ 2000. Al repartirse el dinero, la diferencia entre el electricista y su ayudante es de $ 800, ¿cuánto dinero recibe
cada uno?
18) Resolver analítica y gráficamente los siguientes sistemas:
 x  y  46 3 x  6 y  9
a) d )
 x  2 y  10 2 x  3 y  11
2 x  3 y  34 x  3 y  2
b)  e) 
 x  y  13  x  3 y  1
x  y  4  x  7 y  10
c) f )
5 x  y  2 2 x  14 y  18
22
19) Plantear el sistema y resolver:
a) Hallar dos números cuya suma es veintidós y su diferencia es cuatro.
b) La suma de las edades de dos hermanas es 34. si una es 4 años mayor que la otra, ¿qué edad tiene cada
una?
c) Dos amigas tienen juntas $129 y una de ellas tiene el doble que la otra, ¿cuánto dinero tiene cada una?
d) El perímetro de un rectángulo es de 34 cm y la base es 3 cm más larga que la altura, ¿cuál es la superficie
del rectángulo?

23
Unidad 6: Función cuadrática.
1) El gráfico representa la altura (en metros) que alcanza un objeto que se arroja hacia arriba en forma vertical, a
medida que transcurre el tiempo (en segundos), medido desde el momento en que se lo lanza.
a) ¿En qué momento el objeto se encuentra a 70 metros de altura? ¿Y a 90
metros?
b) ¿En qué momento el objeto alcanza su altura máxima?
c) ¿Cuánto tarda el objeto en llegar al piso desde el momento que se lo lanzó
hacia arriba?
d) ¿Será cierto que la velocidad del objeto es siempre la misma a lo largo de
todo el recorrido? ¿Cómo se dan cuenta?

2) La siguiente gráfica muestra la altura que alcanza una pelota en función del tiempo, desde que se lanza
verticalmente hasta que cae por primera vez al suelo.
a) ¿Cuánto tiempo en total estuvo en el aire la pelota?
b) ¿Cuánto tiempo tardo la pelota en subir? ¿Y en bajar?
c) ¿Cuánto tiempo paso hasta que alcanzo su altura máxima? ¿Cuál es
la altura máxima?
d) ¿Cuánto tiempo tuvo que pasar para que la pelota alcance los 4m
de altura? ¿Hay una única opción?

3) Para cada función hallar dominio, imagen, vértice, eje de simetría, raíces, máximo o mínimo, crecimiento,
decrecimiento, conjunto de positividad y conjunto de negatividad.

4) Un comercio vende cerámicos a $40 el metro cuadrado.

a) ¿Cuánto costarán los cerámicos necesarios para cubrir un piso cuadrado de 2 metros de lado? ¿Y si el piso
cuadrado fuese de 3 metros de lado? ¿Y si fuera de 4,5 metros de lado?
b) El presupuesto de los cerámicos necesarios para cubrir el piso de un salón cuadrado es de $4000. ¿Cuáles
podrían ser las dimensiones del salón?
c) Escribir una fórmula que permita calcular el precio P que hay que pagar en ese comercio por los
cerámicos necesarios para cubrir una superficie cuadrada de lado L.

24
5) Juan quiere construir marcos cuadrados de madera de 10 cm de lado, como muestra el dibujo.
a) Si el ancho del marco fuera de 2 cm, ¿cuánta madera necesitaría para construir
cada uno? ¿Y si el ancho fuese de 3 cm?
b) Escribir una fórmula que permita calcular la cantidad de madera M necesaria para
construir el marco, ¿si se conoce su ancho x?

6) Observar los gráficos y completar

25
7) Graficar los siguientes grupos de funciones cuadráticas en una misma pantalla en GeoGebra. Analizar los
resultados y extraer conclusiones sobre los valores y signos de a b y c, y los efectos en el gráfico.

Funciones de la forma y  a.x

2
a)
y  x2
y  x 2 ¿Qué forma tiene la parábola si el valor de a es
y  3x 2 positivo? ¿Y si es negativo?
y  2 x 2 ¿Qué cambios sufre la parábola cuando el valor de a
1 es un número menor a 1? ¿Y cuando es mayor a 1?
y  x2
2
1
y   x2
3

Funciones de la forma y  x  c
2
b)
y  x2
¿Qué desplazamiento sufre la parábola cuando el
y  x2  3 valor de c es positivo? ¿Y cuando es negativo?
y  x2  3

Funciones de la forma y  ax  c
2
c)
y  2x 2  1 ¿Se verifican las características de los ítems a y b en
y  3x  4
2 estas parábolas? ¿Cómo se dan cuenta? Explicar
cómo en cada ejemplo, teniendo en cuenta el signo y
y  2 x 2  3
valor de a, y el signo de c.
1
y   x2  5
4
Funciones de la forma y  x  bx
2
d)
y  x2
¿Qué desplazamiento sufre la parábola cuando el
y  x 2  3x valor de b es positivo? ¿Y cuando es negativo?
y  x 2  4x

Funciones de la forma y  ax  bx
2
e)
1 2
y x  2x ¿Se verifican las características de los ítems a y d en
2 estas parábolas? ¿Cómo se dan cuenta? Explicar
1 cómo en cada ejemplo, teniendo en cuenta el signo y
y   x 2  2x
2 valor de a, y el signo de b.
1 2
y  x  2x
2
1
y   x 2  2x
2

26
8) Analiza cada gráfico y relaciónalo con la función que le corresponde.

9) Completar con <, > o = según corresponda, sabiendo que los gráficos corresponden a funciones cuadráticas

27
10) Calculen en forma analítica las raíces, el eje de simetría, el vértice y la ordenada al origen de las siguientes
funciones. Graficarlas y verificar el gráfico obtenido en GeoGebra. Luego, escribir las formas factorizada y
canónica, con los datos obtenidos.

a) f ( x)  4.x 2  4 x  1 d ) f ( x)  x 2  6 x  9
1
b) f ( x)  x 2  x  12 e) f ( x )   x 2  x  2
2
c) f ( x)   x 2  2 x  24
f ) f ( x)  x 2  2 x  2

11) Completar la siguiente tabla

FORMA CANÓNICA
FORMA POLINÓMICA FORMA FACTORIZADA
f ( x)  ( x  2).( x  2)

f ( x)  2 x 2  4 x  6
f ( x)  ( x  3) 2
1
f ( x)  .( x  4) 2  8
2

12) Escribir una función cuadrática en forma canónica que cumpla con la condición:
a) El vértice se encuentra en (3; -2) y el coeficiente principal es -1-
b) El vértice de la función es el punto (-3; -1) y pasa por el punto (1;1)
13) Escribir una función cuadrática en forma factorizada que cumple con la condición:
a) Sus raíces son (-3;0) y (1;0), y el coeficiente principal es -2.
b) Pasa por los puntos (2;0), (3;0) y (-1;2).
28
14) Completen con la letra que identifica el grafico que corresponde a cada función.

15) Dadas las siguientes funciones, hallar raíces, eje de simetría, vértice, ordenada al origen, formas de expresión
faltantes, graficar y realizar análisis completo.
a ) f ( x)  2.( x  1).( x  4)
b) f ( x)  3x 2  6 x  45
c) f ( x)  2.( x  1) 2  4
d ) f ( x)  ( x  5).( x  2)
e) f ( x)  2 x 2  24 x  64
2
 1
f ) f ( x)  1. x    3
 2
g ) f ( x)  x  x  8
2

29