INSTITUTO EDUCACIONAL FÁTIMA
SECUNDARIA BASICA
PROGRAMA ANUAL 2024
Lema: "Ad astra per aspera”
MATERIA: Lengua y Literatura
CURSO: Segundo año I
DOCENTE: Vidal, Gabriela
EJES CONTENIDOS OBSERVACIONES
“El libro”, de Sylvia Iparraguirre (cuento de terror)
Texto literario: “La miel silvestre”, de Luciano Saracino y Poly Bernatene
El terror y la historieta (historieta).
El extraño caso de Dr Jekill y Mr Hide. Ed La estación
Reconocer las características y los temas de ambos
géneros. Organización temporal de las acciones. Los
recursos gráficos y verbales en la historieta. Tipos de
encuadre. Personajes, escenarios y objetos. Tipos de
narradores y perspectivas (interna, externa y cero).
Planos y puntos de vista. Marco y sucesión de acciones.
Producción de textos de invención y reescritura.
Ejercicios de adaptación de textos narrativos a historietas.
Realizar producciones escritas a partir de la observación y el
análisis de una imagen, fotografía u obra de arte. Utilizar el
esquema de contenidos.
Texto no literario: Seleccionar información relevante. Organizar
Lenguaje y Lenguaje y comunicación. El texto y sus voces.
comunicación. El Interacción discursiva social, las variedades lingüísticas y las
texto y sus voces huellas subjetivas. La función poética del lenguaje. Cuadros
comparativos .Identificar los recursos cohesivos léxicos y
gramaticales. Notas al margen.
Texto literario: “Un crimen casi perfecto”, de Roberto Arlt Antología
Cuento policial de cuentos policiales. Tinta negra. Ed. La estación
Reconocer las características y los temas del género. Los
orígenes del género policial, sus variantes y personajes
indispensables. Estructura narrativa: acciones nucleares y
catálisis. Género, propósito y destinatario. Acciones
funcionales y no funcionales. Focalización. Producción de
textos de invención y reescritura. Realizar producciones
escritas a partir de la observación y el análisis de una imagen,
fotografía u obra de arte Elaborar resúmenes. Diferenciar las
ideas principales de las ideas secundarias de un texto.
Producir un texto breve manteniendo las relaciones esenciales
entre los contenidos.
Texto no literario: Artículo de divulgación científica “El poder del Sol”, de
Artículo de Alberto Flandes. Leer en forma atenta y crítica artículos de
divulgación científica divulgación científica. Buscar y seleccionar información.
Analizar las estructuras. Distinguir las tramas textuales
(explicativa y argumentativa).
Interpretar elementos paratextuales. Uso de las palabras clave.
Seleccionar lo que se considera relevante.
Jerarquizar la información distinguiendo las ideas
principales de lo accesorio.
Texto literario: “El viaje de K”. Eduardo Abel Gimenez
Cuento de ciencia Otro universo donde ser feliz. Convertini. Ed Edelvives El
ficción relato de ciencia ficción: utopía y distopía. Estructura
narrativa: acciones nucleares y catálisis. •Prácticas del
lenguaje en la Escritura. Género, propósito y destinatario.
Acciones funcionales y no funcionales.
Focalización. Producción de textos de invención y
reescritura. Realizar producciones escritas a partir de la
observación y el análisis de una imagen, fotografía u obra de
arte.
Reseña literaria. “Viaje al centro de la tierra”. Leer en forma
Texto no literario: atenta y crítica artículos de reseñas literarias. Buscar y
Reseña literaria seleccionar. Analizar las estructuras. Distinguir las tramas
textuales (explicativa y argumentativa).
Interpretar elementos paratextuales. Uso de las palabras clave.
Seleccionar lo que se considera relevante.
Jerarquizar la información distinguiendo las ideas
principales de lo accesorio.
Texto literario: La lluvia sabe por qué. Heredia
INSTITUTO EDUCACIONAL FÁTIMA
SECUNDARIA BASICA
PROGRAMA ANUAL 2024
Lema: "Ad astra per aspera”
Novela de aprendizaje Diario, de Ana Frank (fragmento).
El niño con el pijama de rayas. Boyne
Reconocer las características y los temas de ambos géneros.
Estructura: formas de narrar la experiencia de lo vivido. Lo
íntimo y lo público. Los episodios en la narración. El camino
del héroe. La narración en primera persona: objetividad y
subjetividad. Producción de textos de invención y reescritura.
Expresar opiniones fundamentadas acerca de los textos leídos.
Exponer oralmente de manera organizada y congruente,
tomando en consideración géneros, puntos de vista y estilos de
los autores leídos. Subrayar las palabras o frases más
importantes de un texto para distinguir la información
principal de la accesoria.
Entrevista. “Darío Straschnoy: ‘Una usina creativa exige ser
Texto no literario: coherente todos los días’”, de Carla Quiroga.
Entrevista Apertura. Buenos Aires, 22/3/2013 . Los roles en la
entrevista. Identificación de tipos de entrevistas.
Construcción de sentidos a partir de marcas í[Link]
entrevista. Sus recursos. Plan previo y borradores hasta lograr
una versión final. Efectos en el destinatario.
Texto literario: La tercera palabra, de Alejandro Casona.(Fragmento)
Teatro Jettatore. G de Laferrere. Ed La estación
Diferentes formas de pensar y de mirar la realidad en el
género dramático. Contexto de producción: el autor en su
obra. Géneros y variedades teatrales. La estructura dramática.
Participantes y [Link], espacio, tiempo, conflicto,
personajes. Subgéneros teatrales.
Texto teatral y texto espectacular. Producción de textos
.Elaborar y leer mapas conceptuales. Establecer interrelaciones
conceptuales entre las distintas partes del mapa.
Publicidad y propaganda. “Es fácil ser optimista cuando tenés
Sancor Seguros” (publicidad); “Usá siempre el cinturón de
Texto no literario: seguridad” y “No tomés alcohol si vas a manejar”
Publicidad y (propaganda). Relación entre texto e imagen en las
propaganda publicidades y propagandas. Construcción de sentidos a partir
de marcas íconoverbales. Identificar las tramas textuales
presentes en las publicidades y la propaganda. La publicidad y
la propaganda. Sus recursos. Plan previo y borradores hasta
lograr una versión final. Efectos en el destinatario.
Texto literario: “Amor constante más allá de la muerte”, de Francisco de
Poesía Quevedo; “Verde embeleso”, de Sor Juana Inés de la Cruz;
“Los árboles dicen al agua”, de Juan L. Ortiz; “Poema xii”, de
Pablo Neruda; “Romance de la canoa y el río”, de Elsa
Bornemann; “Doña primavera, de Gabriela Mistral; “Cultivo
una rosa blanca”, de José Martí; “Puente”, de Gustavo Cerati y
“Moneda corriente”, de Estelares.
Diferentes formas de pensar y de mirar la realidad en el
discurso literario: lectura y escucha de canciones y poesías.
Contexto de producción: el autor en su obra. Recursos
expresivos: libertad en la producción y en la interpretación.
Función poética y emotiva del lenguaje. Producir poemas de
invención para hacer uso del lenguaje desde una mirada
lúdica. Elaborar cuadros sinópticos.
Presentaciones en diapositivas. Acuerdos de convivencia.
“Acuerdo de convivencia” de la escuela Jirón del Cielo,
de Horneritos y “Estatuto” de la
Texto no literario:
Asociación Civil Club Social y Deportivo “Estrella de Boedo”.
Presentaciones en
diapositivas. Identificar la estructura de los acuerdos de
Acuerdos de convivencia y de los estatutos. Analizar los recursos de la
convivencia. trama instruccional del lenguaje. Exposición oral con apoyo
de diapositivas digitales como soporte gráfico.
INSTITUTO EDUCACIONAL FÁTIMA
SECUNDARIA BASICA
PROGRAMA ANUAL 2024
Lema: "Ad astra per aspera”
Reflexión sobre lenguaje a desarrollar durante
el año
Gramática
Clases de palabras: enfoque semántico. Determinativos
(determinantes, cuantificadores). Pronombres del primer
grupo y del segundo grupo. Los verbos. Los verboides:
infinitivo, participio y gerundio. Los tiempos y modos
verbales. Las oraciones condicionales. Las oraciones
bimembres y unimembres. El sujeto. El predicado
verbal. Los predicados no verbales. Las oraciones
compuestas. La coordinación por yuxtaposición y por
conectores. Las oraciones coordinadas copulativas,
adversativas, disyuntivas, causales y consecutivas. La
oración compleja por subordinación. Las proposiciones
subordinadas adjetivas.
Normativa:
Los signos de puntuación como demarcadores textuales:
texto, párrafo, oración. El punto y seguido, punto y
aparte, la sangría. Aspectos normativos referidos al uso
de los diferentes signos de puntuación: coma, punto y
coma, dos puntos, puntos suspensivos, guion, raya,
paréntesis y comillas. Reglas generales de tildación.
Diptongo y triptongo. El hiato. La tildación de
pronombres enclíticos, interrogativos y exclamativos. La
tildación de monosílabos. Usos de mayúsculas.
Uso de los signos de exclamación y de interrogación.
Usos de g y j. Usos de la h. Usos de la ll y la y. Usos de
x y n y j. Usos de: el cual, la cual, los cuales.
Firma del docente: ………………………………