UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
CARRERA: LICENCIATURA EN TURISMO
MATERIA: INGLÉS I
CURSO: 1º AÑO
AÑO LECTIVO: 2022
CARGA HORARIA SEMANAL: 4 HORAS
DURACIÓN: 1 CUATRIMESTRE
DOCENTES A CARGO:
CENTRO: Titular : LUJAN RODRIGUEZ / Adj. CECILIA MIQUEO
VTE LOPEZ: Titular: GABRIELA SCALISE
PILAR: Adj. GEORGINA VALDETTARO
1. FINALIDAD
El conocimiento de la lengua inglesa es fundamental dentro de la carrera de turismo ya
que el alumno enfrentará a futuro situaciones laborales en donde deberá comunicarse en
dicho idioma. Poder hacerlo fluidamente, ya sea en forma oral o escrita, contribuirá a que
el alumno/futuro profesional adquiera una competencia investigadora o comunicadora, ya
sea como generador de acciones integradas de desarrollo turístico o en su desempeño
como operador turístico.
A lo largo de la materia el alumno adquirirá las primeras estructuras gramaticales y
vocabulario específico para comenzar a manejarse correctamente dentro de la actividad
turística. También experimentará en forma sistemática lo aprendido y se lo guiará en su
aplicación al universo-objetivo de la orientación elegida. De esta manera el alumno podrá
integrar equipos interdisciplinarios aportando todo su conocimiento para generar acciones
dentro del ámbito turístico o como operador turístico.
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivos generales
● Adquirir y/o afianzar estructuras y áreas léxicas básicas.
● Comprender el discurso oral y escrito para llevar a cabo funciones
comunicativas relacionadas a la actividad de turismo.
● Desarrollar las cuatro macro-habilidades comunicativas para la recepción y
producción del idioma inglés en el campo turístico.
● Conocer el idioma dentro del marco del vocabulario técnico.
2.2 Objetivos específicos
● Presentarse personalmente en ambientes formales e informales.
● Comunicar dónde uno vive, su familia y amigos.
● Describir personas físicamente.
● Identificar países, nacionalidades y lenguajes.
● Preguntar y dar información relacionada a distintos trabajos.
● Expresar gustos y preferencias.
● Describir rutinas cortas.
● Identificar y describir una casa, habitaciones y muebles.
● Identificar negocios en una ciudad y dar direcciones.
● Expresar habilidades en tiempo presente y pasado.
● Comparar diferentes lugares (países, regiones, ciudades, etc.).
● Redactar descripciones, diálogos, emails y cartas informales simples.
2
3. CONTENIDOS DE LA MATERIA
3.1. Contenidos mínimos
● Desarrollar las habilidades comunicativas para la recepción y producción del
idioma inglés en el campo turístico.
● Gramática: manejar los siguientes tiempos verbales: presente simple, presente
continuo y pasado simple. Utilizar distintas estructuras gramaticales: existencia
“there is/are” – verbos modales (can/could/shall para expresar permiso y
pedidos) – preposiciones de lugar – pronombres/artículos.
● Vocabulario: utilizar números cardinales y ordinales, países y nacionalidades,
profesiones, adjetivos descriptivos, servicios e instalaciones hoteleras.
● Redactar textos simples: descripciones, diálogos, emails, etc.
● Mantener conversaciones en forma personal o telefónica teniendo en cuenta el
nivel principiante del alumno.
3.2. Contenidos por Unidad Temática:
Unidad Temática 1: Información personal e intercambio de la misma.
Presentación del alumno y de otra persona dando información personal
relacionada a su familia, lugar de pertenencia, gustos y preferencias, rutina diaria,
etc. Descripción física e identificación de personas. Preguntas y respuestas
apropiadas para llevar adelante un diálogo fluido en un ámbito informal dando la
información detallada anteriormente.
Vocabulario: números cardinales, el alfabeto, relaciones familiares, actividades,
principales países, nacionalidades y lenguajes, adjetivos de atributos físicos.
Funciones: Dar y preguntar sobre información básica personal y de otra persona,
describir una rutina simple, comunicar gustos y preferencias, describir e identificar
a una persona.
Estructuras gramaticales: verbo “to be”. Estructura gramatical “there is – there are”.
Adjetivos gentilicios, adjetivos posesivos, uso de mayúsculas, formulación de
preguntas. Dichas estructuras irán repitiéndose con mayor grado de dificultad a lo
largo del curso.
Tiempo aproximado: 2 clases.
3
Unidad Temática 2: El turismo mundial.
Lectura de información y datos sobre la industria del turismo en el mundo. Revisión
y práctica de números en datos estadísticos. Descripción de sectores del turismo.
Diálogos telefónicos en búsqueda de información, reservas y confirmación de
datos.
Redacción de rutinas y descripciones breves.
Vocabulario: Estadísticas en turismo, números cardinales, porcentajes, fracciones,
decimales. Sectores del turismo
Funciones: Conversaciones telefónicas: mensajes, reservas, confirmación de
información.
Estructuras gramaticales: presente simple (oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas), palabras interrogativas.
Tiempo aproximado: 2 clases.
Unidad Temática 3: Empleos en turismo.
Lectura sobre las condiciones laborales en la industria del turismo. Descripción de
cualidades necesarias para las distintas carreras en turismo.
Vocabulario: empleos, adjetivos descriptivos, cualidades y habilidades para cada
empleo.
Funciones: Redacción de carta para postularse a un empleo. Preguntas típicas en
una entrevista laboral.
Estructuras gramaticales: Presente simple y continuo.
Tiempo aproximado: 2 clases
Unidad Temática 4: Centros de información turística.
Servicios brindados por los centros de información para turistas. Lectura de
artículos sobre el cambio del rol de los CIT. Discusión sobre las distintas
atracciones en el área local.
Vocabulario: material brindado en los CIT, adjetivos calificativos
Funciones: Describir diferentes lugares y compararlos. Pedidos de información
telefónica.
Estructuras gramaticales: Adjetivos comparativos y superlativos.
Tiempo aproximado: 2 clases
Unidad Temática 5: Paquetes turísticos.
Aprendizaje del vocabulario relacionado con el patrimonio cultural mediante el uso
del pasado para la descripción de eventos históricos. Lectura y discusión de
4
paquetes turísticos con su respectivo vocabulario. Discusión sobre el propósito de
los sitios del patrimonio de la humanidad.
Vocabulario: patrimonio cultural, ítems que incluyen los paquetes turísticos.
Funciones: Preguntas e información sobre el pasado. Descripción de eventos
históricos de diferentes lugares. Planificación de recorridos por la ciudad.
Estructuras gramaticales: Afianzar y consolidar los tiempos verbales, presente e
introducir el tiempo pasado. Expresiones y adverbios de tiempo en el pasado.
Verbos regulares e irregulares.
Tiempo aproximado: 2 clases
Unidad Temática 6: Hoteles.
Identificación de las distintas partes de un hotel. Tipos de hotelería. Descripción,
pregunta y respuesta breve sobre diferentes hoteles usando comparaciones.
Presentación oral y redacción de una descripción breve un hotel con sus
principales características y servicios ofrecidos. Procedimientos de check-in.
Vocabulario: partes de un hotel y adjetivos para su descripción, servicios e
instalaciones.
Funciones: Preguntar y dar información sobre distintos hoteles. Descripción
mediante el uso de comparaciones.
Estructuras gramaticales: Afianzar y consolidar los tiempos verbales presente y
pasado e introducir los verbos modales además de rever las estructuras para los
adjetivos comparativos y superlativos.
Tiempo aproximado: 2 clases
4. MODALIDAD DE TRABAJO
Características generales.
Brevemente al principio de la clase se intenta insertar al alumno dentro del idioma inglés
de la manera más natural posible para que el mismo pueda cambiar su idioma de
comunicación y refrescar lo aprehendido hasta el momento. Luego se le presenta un
texto escrito o un material de audio donde tomará contacto con el vocabulario y/o la
estructura gramatical por aprender, sin focalizarse en la misma, sino motivado por el
interés que despierta el material presentado. De a poco se guía al alumno para
reconocer, practicar y eventualmente producir el vocabulario y/o la estructura
gramatical presentada anteriormente. Esto se hace en forma paulatina hasta lograr
integrar el nuevo conocimiento con aquel que el alumno ya posee. Esto se hace a
través de actividades como videos, diálogos, textos relacionados a la actividad
turística que permiten luego el trabajo oral y escrito de los alumnos ya sea en forma
individual o grupal. El alumno se transforma en el protagonista de la actividad en el
aula. El proceso de aprendizaje es dinámico permitiendo el aporte constante del
alumno.
5
Las clases se dictarán en inglés, utilizando la lengua nativa (castellano) sólo en casos
que el docente considere necesario.
El alumno tendrá tareas orales y/o escritas que se corregirán durante la clase siguiente.
Estas tareas brindan al alumno la posibilidad de profundizar, afianzar y consolidar los
conocimientos incorporados durante las clases.
5. PAUTAS GENERALES DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN
Para la aprobación de la asignatura cada alumno deberá:
● Asistir al 75% de las clases.
● Aprobar dos exámenes parciales cuatrimestrales (con 4 puntos).
● Tendrá opción a dos exámenes recuperatorios.
● Participar activamente en la clase (se dará una nota conceptual).
● Cumplir con el 80% de la entrega de los trabajos prácticos y tareas solicitados.
● Aprobar el examen final escrito y oral. Examen oral: Presentación de un lugar
en Argentina como atracción turística (su historia, actividades para realizar,
hotelería, etc.). La presentación no deberá durar más de 5 minutos.
El incumplimiento de alguno de los requisitos mencionados anteriormente significará
la desaprobación de la materia.
6. BIBLIOGRAFÍA
Dubicka – O’Keeffe (2013) English for International Tourism. Pre-Intermediate,
Pearson Education
Soars, L. & J. (2010). New Headway Elementary (Third Edition). United Kingdom:
Oxford University Press.
Viney, P. (2004). Basic Survival (New Edition). Oxford: Macmillan Education.
Barrett, B. & Sharma, P. (2010). Networking in English. Oxford: Macmillan Education.
Ibbotson, M. & Stephens, B. (2006). Business Start-Up 1. United Kingdom: Cambridge
University Press.
Frances Eales, Steve Oakes (2011) Speak Out Starter, Pearson.
Frances Eales, Steve Oakes (2011) Speak Out Elementary, Pearson.
Michael McCarthy, Felicity O’Dell, (2010) English Vocabulary in Use Elementary (2nd
Edition). Cambridge University Press.