REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P.P.P. LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
EJE GEOPOLÍTICO RÍOS ORINOCO - APURE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES.

Los Recursos Didácticos Como Herramienta Para Enseñar La Adición Y

Sustracción En Los Niños Y Niñas Del 2do Grado Sección "B" De La E.E.P.B.
Cosme López Hurtado.

Docente Asesor: Docente En formación:

Lcda. Dila Mirabal Ramón Rivas

Apurito, Julio 2024

Introducción

Importancia

Justificación

Antecedentes

Beneficios

Metodología

Población

Muestra

Breve Resumen
Diagnóstico De Contexto
1- ) Ámbito geohistórico.
A-) Ubicación geográfica de la comunidad.
Apurito está ubicado en el estado Apure, municipio Achaguas y sus límites
generales:
Norte: Río Apure
Sur: El carrao- Zancudo
Oeste: Mucurita.
Este Parroquia Achaguas
B-) Historia de la comunidad
El Dr. José Manuel Sánchez Este dice en sus apuntes inéditos que Apurito
fue fundado hacia 1781, con el nombre de SANTA BÁRBARA DE APURITO,
pero también se le conoció como SANTO TOMÁS APOSTOL
DE APURITO y SAN JOSÉ DE APURITO, según el mismo
historiador. “Apurito fue fundado por FRAY CASIMIRO BENAOCAZ, cuya fecha
deacta de 1793, con el nombre de
San José de Apurito, en carta fechada en Guanarito el 11 de
Noviembre de 1.795, FRAY JOSÉ DE CANILLA, Prefecto de las Misiones Capu
chinas, decía al Rey de España, que en una entrada
que se había hecho a los montes de los llanos de Apure, había
logrado aprehender 275 indios gentiles de ambos sexos, dichos indios
fueron conducidos a
la Misión de San José de Apure, (Santa Lucía), con la intención de
Dejar aquí la mitad de ellos, y
la otra mitad a San José de Apurito. Para realizar este proposito FRAYJosé María
de Málaga, consiguió canoas y víveres pero la empresa se malogró
porque los indios destinados para Apurito se resistieron, lo mismo sucedió con
los de Apuré, y los indios volvieron a sus domicilios silvestres, dejando en el mayo
r desconsuelo a los misioneros. En 1801 San José de Apure, contaba con 215
indios y 340 personas más, entre vecino Los españoles y otras castas.
Por despacho del 26 de Agosto de 1795, el Obispo de Caracas, erigió
en Parroquias distintas y separadas a los pueblos de Apure y Apurito.

2 -) Ámbito Económico.
A-) Actividad económica: Agrícola, Comercial, Pecuaria, Pesquera, Artesanía.
En la comunidad se realizan actividades económicas destacándose al Comercio
bachaquero: Donde se venden víveres, queso, carne, hortalizas.
B-) Tipos de empresas: No hay empresas de gran embergadura en la comunidad
C-) Núcleo de desarrollo endógeno: Nació con esa finalidad el fundo zamorano
José Cornelio Muñoz, antiguo san Pablo Paeño.
3 -) Ámbito Socio-Político.
A-) Grupo socio económico de la comunidad: El clap
B-) Organizaciones de la comunidad: Son UBCH, Misión sucre, Misión Ribas,
consejos comunales. Otros
4 -) Ámbito Cultural:
A-) Lenguaje: Español
B-) Costumbres y Tradiciones: Carnaval, Semana Santa, Fiestas Patronales
C-) Creencias religiosas: Católicos y evangélicas
D-) Tradiciones festivas: Cultura Folklóricas, Música Criolla, Pelea De Gallos y
Los Toros Coleados, Fiestas Patronales y Populares Algunas en honor a su santo
patrono.
E-) Manifestaciones Gastronómicas: Asado Negro. Carne en Vara, Pisillo de
Chigüire Bollo Pelón, Mondongo, Arepa, Hervido de res y gallina
F-) La música: Música llanera y así mismo otros géneros como el merengue, la
salsa, el vallenato y el reggaetón.
5 -) Ámbito Ambiental:
A. Los servicios públicos: El agua por tuberías, pozos profundos.
Algunas salen cristalinas otras salen con óxido y otras negras.
B.) Electricidad. Corpoelec
C.) Recolección de basura: Transporte del aseo dependiente del municipio
Achaguas
D) Transporte: Motos taxis, Bicicletas, Yutong, entre otros.
E) Servicios Sanitarios: Ambulatorio Rural tipo I, Barrio adentro, entre otros
F) Tipos de Vías: Carretera Nacional, Caminos Carreteras de Tierra
G) Combustibles Para Cocinar: Leña, Gas y Cocinas Eléctricas
H) Servicio Telefónico: CANTV, Servicios De Internet, Movilnet Y Internet por
señal satelital.
6 -) Ámbito Socio Educativo Y Pedagógico
La institución empezó a funcionar en la comunidad para los años 1952, para ese
entonces los primeros maestros fueron Jesús María Herrera…. Con una matrícula
aproximada de 30 alumnos para ese entonces, actualmente la escuela de
educación primaria Cosme López Hurtado cuenta con 12, aula con una matrícula
de 372 estudiantes que son atendidos por 10 docentes de aula ameritando la
necedad de más recurso, un docente de cultura, un coordinador pedagógico, una
directora, tres obreros y enlace del PAEB, hay una cocina comedor, con áreas
verde libres, y el consejo comunal siempre colabora con actividades de limpieza
institucional. En la parroquia Apurito, También funcionan otras instituciones
educativas, E.E.I.B. Cosme López Hurtado, I.E.B, María Romero, L.T.I Saverio
Barbarito y Las Misiones Educativas
Selección Del Problema Socio Pedagógico
Fundamentación Teórica Del Problema Socio Pedagógico.

La variedad de recursos didácticos disponibles ofrece a los educadores la

oportunidad de diversificar sus métodos de enseñanza y hacer que el proceso
educativo sea más dinámico y enriquecedor. Además, permiten adaptar la
enseñanza a diferentes estilos de aprendizaje y promover la creatividad en el aula.

Según Morales (2012), se entiende por recurso didáctico al conjunto de medios

materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Según Jordi Díaz Lucea los recursos son todo el conjunto de elementos, útiles o
estrategias que el profesor utiliza, o puede utilizar, como soporte, complemento o
ayuda en su tarea docente. Los recursos didácticos deberán considerarse siempre
como un apoyo para el proceso educativo.

Tipos De Recurso Didácticos.

Los recursos didácticos son herramientas o medios que se utilizan en el

proceso de enseñanza y aprendizaje para facilitar la comprensión de conceptos,
estimular la participación activa de los estudiantes y enriquecer la experiencia
educativa. Estos recursos pueden clasificarse en varios tipos, entre ellos:

1. Recursos visuales: Incluyen imágenes, gráficos, diagramas, mapas y videos

que ayudan a los estudiantes a visualizar conceptos abstractos y a comprender
mejor la información.

2. Recursos auditivos: Comprenden grabaciones de audio, música, podcasts y

otros materiales que permiten a los estudiantes escuchar información clave y
desarrollar habilidades de escucha activa.

3. Recursos manipulativos: Son materiales tangibles, como bloques de

construcción, rompecabezas y modelos tridimensionales, que permiten a los
estudiantes interactuar físicamente con los conceptos y mejorar su comprensión.

4. Recursos digitales: Incluyen aplicaciones educativas, simulaciones interactivas,

plataformas de aprendizaje en línea y otros recursos basados en tecnología que
ofrecen experiencias de aprendizaje innovadoras

Importancia De Los Recursos Didácticos.

Los recursos ofrecen una experiencia de aprendizaje más dinámica, interactiva y

significativa. Al utilizar materiales visuales, auditivos, manipulativos o digitales, los
niños pueden comprender mejor conceptos abstractos, retener información de
manera más efectiva y desarrollar habilidades prácticas. Además, el uso de
recursos didácticos estimula la curiosidad, la creatividad y el interés por aprender,
lo que contribuye a un ambiente educativo más motivador.

Por otro lado, para los docentes, los recursos didácticos son herramientas
fundamentales para diversificar sus métodos de enseñanza y adaptarse a las
diferentes necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Estos recursos
les permiten presentar la información de manera más clara y accesible, fomentar
la participación activa de los estudiantes y evaluar su progreso de manera más
efectiva. Además, el uso adecuado de recursos didácticos puede ayudar a los
docentes a crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y enriquecedor.

Que Beneficio Nos Da Los Recursos Didácticos.

Los recursos didácticos proporcionan una serie de beneficios tanto para los
estudiantes como para los docentes. Algunos de estos beneficios incluyen:

1. Mejora en la comprensión y retención de conceptos: Los recursos didácticos, al

ofrecer una variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles, ayudan a los
estudiantes a comprender mejor los conceptos y a retener la información de
manera más efectiva.

2. Estimulación del interés por aprender: El uso de recursos didácticos dinámicos y

atractivos estimula el interés y la curiosidad de los estudiantes, lo que les motiva a
participar activamente en el proceso de aprendizaje.

3. Adaptación a diferentes estilos de aprendizaje: Los recursos didácticos permiten

a los docentes adaptar su enseñanza a los diferentes estilos de aprendizaje
presentes en el aula, brindando oportunidades equitativas para que todos los
estudiantes puedan comprender y asimilar la información.

4. Enriquecimiento del ambiente educativo: El uso de recursos didácticos

promueve un ambiente educativo más dinámico, interactivo y enriquecedor, lo que
contribuye al desarrollo integral de los estudiantes.

5. Diversificación de métodos de enseñanza: Los recursos didácticos ofrecen a los

docentes la oportunidad de diversificar sus métodos de enseñanza, lo que les
permite llegar a los estudiantes con diferentes estrategias pedagógicas.

Características De Los Recursos Didácticos.

Las características de los recursos didácticos pueden variar según su naturaleza

y propósito, pero en general, algunas de las características comunes incluyen:
1. Pertinencia: Los recursos didácticos deben ser relevantes para los objetivos de
aprendizaje y adaptarse al contenido curricular, de manera que contribuyan a la
comprensión de los conceptos que se están enseñando.

2. Accesibilidad: Los recursos didácticos deben ser accesibles para todos los
estudiantes, ya sea a través de su disponibilidad física en el aula o su
accesibilidad en formato digital.

3. Flexibilidad: Los recursos didácticos deben ser adaptables a diferentes

contextos educativos y estilos de enseñanza, permitiendo a los docentes utilizarlos
de manera versátil según las necesidades específicas de sus estudiantes.

4. Interactividad: Muchos recursos didácticos promueven la interacción activa por

parte de los estudiantes, ya sea a través de actividades prácticas, juegos
educativos o simulaciones que fomenten la participación y el compromiso.

5. Estimulación sensorial: Los recursos didácticos pueden apelar a diferentes

sentidos, como la vista, el oído y el tacto, con el fin de ofrecer una experiencia
multisensorial que enriquezca el proceso de aprendizaje.

6. Actualización: En el caso de recursos digitales, es importante que estén

actualizados en términos de contenido y tecnología, para garantizar su relevancia
y efectividad en el contexto educativo actual.

Niveles De Los Recursos Didácticos.

Los recursos didácticos pueden clasificarse en diferentes niveles según su

complejidad y su función en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Algunos de los
niveles comunes de recursos didácticos son:

1. Nivel básico: Este nivel incluye recursos didácticos como libros de texto,
pizarras, láminas ilustrativas, material manipulativo básico, entre otros. Estos
recursos suelen utilizarse para introducir conceptos y brindar información
fundamental.

2. Nivel intermedio: En este nivel se encuentran recursos didácticos más

dinámicos y variados, como juegos educativos, material audiovisual (videos,
presentaciones interactivas), software educativo, entre otros. Estos recursos
buscan profundizar en los conceptos y fomentar la participación activa de los
estudiantes.

3. Nivel avanzado: Los recursos didácticos de este nivel suelen ser más
especializados y complejos, como simuladores, laboratorios virtuales, plataformas
educativas interactivas, entre otros. Estos recursos están diseñados para
promover un aprendizaje más profundo y aplicado en áreas específicas del
conocimiento.

La adición es la operación matemática que consiste en combinar dos o más

números para obtener una cantidad total. Por ejemplo, en la expresión 2 + 3, se
están sumando los números 2 y 3 para obtener un total de 5.

Por otro lado, la sustracción es la operación matemática que consiste en separar

una cantidad de otra para encontrar la diferencia entre ellas. Por ejemplo, en la
expresión 5 - 3, se está restando el número 3 de 5 para obtener una diferencia de
2.

Según Vergnaud y Durand (2002), define la estructura aditiva como la capacidad

que se tiene para identificar, comprender y abordar las situaciones en las que
tiene aplicabilidad las operaciones de suma y resta, al mismo tiempo señala seis
estructuras relativas a la suma y resta, de las que tomamos las relativas a la
suma, que varían de acuerdo con los eventos que intervienen en determinada
situación y transforman o no el estado final. Así, tomamos las estructuras: 1)
estado fijo + estado fijo = estado fijo; 2) estado fijo + transformación = estado fijo; y
3) transformación + transformación = transformación.

Según (Godino y Font, 2006). La suma es reunir, juntar, añadir, aumentar,

incrementar, o una operación aritmética definida sobre conjuntos de números
(naturales, enteros, racionales, reales y complejos) y la resta es quitar, separar,
disminuir, comparar, etc., o se trata de una operación de descomposición que
consiste en, dada cierta cantidad, eliminar una parte de ella y el resultado se
conoce como diferencia, el primer número se denomina minuendo y el segundo es
el sustraendo, generando la diferencia.

Tipos de adision y sustracción.

En adición, tenemos la adición de números enteros, fracciones, decimales, y

también la adición de polinomios en álgebra

La adición de números enteros consiste en combinar dos o más números enteros

para obtener una suma. Por ejemplo, si sumamos 3 + 5, el resultado es 8. En el
caso de las fracciones, la adición implica encontrar una suma común de fracciones
con denominadores diferentes. Por ejemplo, si sumamos 1/4 + 1/3, obtenemos
7/12.

En cuanto a la adición de decimales, es similar a la adición de números enteros,

pero se deben tener en cuenta las posiciones decimales al realizar la operación.
Por ejemplo, si sumamos 3.25 + 2.6, el resultado es 5.85.
En álgebra, la adición de polinomios implica combinar términos semejantes para
simplificar la expresión. Por ejemplo, si sumamos (3x^2 + 2x + 5) + (2x^2 - 4x + 1),
el resultado es 5x^2 - 2x + 6.

En sustracción, también podemos encontrarnos con la sustracción de números

enteros, fracciones, decimales y polinomios.

La sustracción de números enteros implica restar un número de otro para

encontrar la diferencia entre ellos. Por ejemplo, si restamos 8 - 5, obtenemos 3. En
el caso de las fracciones, la sustracción implica encontrar una diferencia común
entre fracciones con denominadores diferentes. Por ejemplo, si restamos 3/4 - 1/3,
obtenemos 5/12.

En cuanto a la sustracción de decimales, al igual que con la adición, se deben

tener en cuenta las posiciones decimales al realizar la operación. Por ejemplo, si
restamos 5.6 - 3.25, el resultado es 2.35.

En álgebra, la sustracción de polinomios implica combinar términos semejantes

para simplificar la expresión. Por ejemplo, si restamos (3x^2 + 2x + 5) - (2x^2 - 4x
+ 1), el resultado es x^2 + 6x + 4.

Importancia De La Adición Y Sustracción.

Características del párrafo

Estructuras del párrafo

Vinculación De La Investigación Con Los Básicos Curriculares.

Psicopedagógica

Sistema Educativo Bolivariano

Vinculación Profesional Bolivariana

Lengua Y Comunicación

Planeación De Las Acciones Para Resolver El Problema

Socio Pedagógico Identificado

Propuesta
Presentación De La Propuesta

Justificación De La Propuesta

Objetivo General.

Utilizar Los Recursos Didacticos Como Herramienta Para Enseñar La Adicion Y

Sustraccion En Los Niños Y Niñas Del 2do Grado Seccion "B" De La E.E.P.B.
Cosme Lopez Hurtado.

Objetivos Específicos

° Diagnosticar 6to grado sección B de la E. E. P. B. Cosme López Hurtado.

° Motivar 6to grado sección B de la E. E. P. B. Cosme López Hurtado.

° Aplicar 6to Grado Sección B de la E. E. P. B. Cosme López Hurtado.

° Evaluar 6to Grado Sección "B" de la E. E. P. B. Cosme López Hurtado.

 Plan De Acción
Nombres: Rivas Solorzano Ramón Hermagenez C.I: 24.937.666 Trayecto: III Semestre: VIII
Problema Socio-Pedagogico: Enseñar La Adición Y Sustraccion
Tema A Desarrollar: La Adición Y Sustracción
Objetivo General: Utilizar Los Recursos Didácticos Como Herramienta Para Enseñar La Adición Y Sustracción En Los
Niños Y Niñas Del 2 Do Grado Sección "B" De La E.E.P.B " Cosme Lopez Hurtado".

Objetivo Actividades Métodos Contexto Participantes y Recursos Tiempo Evaluación

Especifico y (Comunidad, Responsables / fecha de los
o
Técnicas Escuela, avances del
Tareas Familia) plan

Métodos Comunidad Participantes °Humanos

Técnica Apurito
Escuela Niños, Niñas ,
E. E. P. B. Docente Y
Niños, Niñas Y Vinculante.
Cosme López
Docente °Recursos
Hurtado
Familia Humanos
Padres Y
Niños, Niñas ,
Representante
Docente Y
° Responsable Vinculante.
Métodos °Recursos.

° Técnica
Rivas Ramón

Plan De Acción
 Nombres: Rivas Solorzano Ramón Hermagenez C.I: 24.937.666 Trayecto: III Semestre: VIII
Problema Socio-Pedagogico: Enseñar La Adición Y Sustraccion
Tema A Desarrollar: La Adición Y Sustracción
Objetivo General: Utilizar Los Recursos Didácticos Como Herramienta Para Enseñar La Adición Y Sustracción En Los
Niños Y Niñas Del 2 Do Grado Sección "B" De La E.E.P.B " Cosme Lopez Hurtado".

Objetivo Actividades Métodos y Contexto Participantes y Recursos Tiempo Evaluaci

Especifico Técnicas (Comunidad, Responsables / fecha ón de los
o
Escuela, avances
Tareas Familia) del plan

° Métodos ° Comunidad °Participantes °Humanos

Niños,
° Técnica Apurito Niñas ,
Docente Y
Niños, Niñas Y
Vinculante.
Docente
° Escuela °Recursos
_________
E. E. P. B. __°Human
Cosme López osNiños,
Hurtado Niñas ,
°Responsable Docente Y
° Métodos
Vinculante.
° Técnica ° Familia °Recursos
Rivas Ramón .
Padres Y
Representant
e
 Plan De Acción
Nombres: Rivas Solorzano Ramón Hermagenez C.I: 24.937.666 Trayecto: III Semestre: VIII
Problema Socio-Pedagogico: Enseñar La Adición Y Sustraccion
Tema A Desarrollar: La Adición Y Sustracción
Objetivo General: Utilizar Los Recursos Didacticos Como Herramienta Para Enseñar La Adición Y Sustracción En Los
Niños Y Niñas Del 2 Do Grado Sección "B" De La E.E.P.B " Cosme Lopez Hurtado".

Objetivo Actividades Métodos y Contexto Participantes Y Recursos Tiempo Evaluación

Especifico Técnicas (Comunidad, Responsables / fecha de los
o
Escuela, avances
Tareas Familia) del plan

° Métodos ° Comunidad °Participantes °Humanos

Niños,
° Técnica Apurito Niñas ,
Docente Y
Niños, Niñas Y
Vinculante.
Docente
° Escuela °Recursos
_________
E. E. P. B. __°Human
Cosme López osNiños,
Hurtado Niñas ,
°Responsable Docente Y
° Métodos
Vinculante.
° Técnica ° Familia °Recursos
Rivas Ramón .
Padres Y
Representant
e
 Plan De Acción
Nombres: Rivas Solorzano Ramón Hermagenez C.I: 24.937.666 Trayecto: III Semestre: VIII
Problema Socio-Pedagogico: Enseñar La Adición Y Sustraccion
Tema A Desarrollar: La Adición Y Sustracción
Objetivo General: Utilizar Los Recursos Didácticos Como Herramienta Para Enseñar La Adición Y Sustracción En Los
Niños Y Niñas Del 2 Do Grado Sección "B" De La E.E.P.B " Cosme López Hurtado".
Objetivo Actividades o Tareas Métodos y Contexto Participantes Y Recurso Tiempo Evaluación de
Especifico Técnicas (Comunidad, Responsables s / fecha los avances
Escuela, del plan
Familia)
° Métodos ° Comunidad °Participantes °Humano
sNiños,
° Técnica Apurito Niñas ,
Docente
Niños, Niñas Y
Y
Docente
° Escuela Vinculant
e.
E. E. P. B. °Recurso
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Hurtado _______
°Responsable ____°Hu
° Métodos
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° Técnica ° Familia ños,
Rivas Ramón Niñas ,
Padres Y Docente
Representant Y
e Vinculant
e.
°Recurso
s.
DESARROLLO DE LA PLANEACION DE ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGOGICO.
Fecha: _____________ Semestre: _____________Tramo: _____________

INDICADORES A EVALUAR:

INICIO DESARROLLO CIERRE

RECURSOS TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACION OBSERVACIÓN

HUMANOS MATERIALES

TUTOR [A] __________________________ SELLO __________________________

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INDICADORES A EVALUAR:

INICIO DESARROLLO CIERRE

RECURSOS TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACION OBSERVACIÓN

HUMANOS MATERIALES

TUTOR [A] __________________________ SELLO __________________________

EVALUACIÓN Y PRESENTACION DE LOS RESULTADOS
 GUIA DE OBSERVACIÓN

N° CRITERIOS A CONSIDERAR S AV EP

1 20 08 05

2 05

3 15 15 05

4 05 28 00

5 20 13 00

LEYENDA: S= SIEMPRE AV= A VECES EP= EN PROCESO

CONCLUSIONES
REFERENCIAS BLIBIOGRAFICAS