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Ideación Suicida en Estudiantes Del 5to Año De Bachillerato de la U.E. Tulio Febres

Cordero Periodo 2022-2023.

Karol J. Osorio U.

Facultad de Medicina – Universidad de los Andes.

10414 - Metodología de la Investigación.

Dávila, A.

11 de noviembre del 2022.

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Índice.

Índice.................................................................................................................................2

CAPÍTULO I: El Problema.................................................................................................5

Antecedentes del Problema...........................................................................................5

Planteamiento del Problema..........................................................................................6

Formulación del Problema.............................................................................................8

Objetivo General................................................................................................................8

Objetivos Específicos.....................................................................................................8

Limitaciones de la Investigación........................................................................................8

Muestreo........................................................................................................................8

Falta de Datos Disponibles............................................................................................9

Importancia de la Investigación.........................................................................................9

CAPITULO II: Marco Teórico Conceptual........................................................................10

Antecedentes de la investigación....................................................................................10

Bases Teóricas................................................................................................................12

Suicidio. (Durkheim 1897.)...........................................................................................12

Conducta suicida (García y Bahamon 2017)............................................................12

Ideación suicida. (Echavarria K., 2019)....................................................................12

Adolescencia. (Diz, J. 2013)........................................................................................12

Factores familiares que influyen al desarrollo del adolescente (estudios de Núñez

A., Reyes, L., Sánchez, M., Carmona, A., Acosta, J., Moya De Las Salas, E. 2020)..........12
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Depresión en adolescentes. (investigaciones de Pardo, G., Sandoval, A., Umbarila,

D. (2004), Nardi, B. (2004), Leyva-Jiménez, R., Hernández-Juárez, A. M., Nava-Jiménez,

G., & López-Gaona, V. 2007)...............................................................................................12

Ideación suicida en adolescentes (estudios realizados por Sánchez, J., Villarreal,

E., Musitu, G., Martínez, B. 2010. Silva, S., Villalobos, A. 2011.).......................................12

Marco conceptual............................................................................................................12

Factor de riesgo (Páramo, M. D. L. Á. 2011)..............................................................12

Factores protectores del suicidio. (Páramo, M. D. L. Á. 2011)....................................12

Desesperanza. (Tovar, J. G., & Montaño, A. H. 2012)................................................12

Disfuncionalidad familiar. (Carreras, A. 2014).............................................................12

Funcionalidad familiar (Carreras, A. 2014).................................................................12

Bases Legales.................................................................................................................13

Artículo 43 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela...................13

Artículo 412 del Código Penal......................................................................................13

Artículo 65 de la Ley Orgánica de Protección de los niños, niñas y adolescentes......13

U. E. Tulio Febres Cordero..............................................................................................13

Misión y Visión.............................................................................................................15

CAPITULO III: Marco Metodologico................................................................................16

Tipo de Investigación.......................................................................................................16

Diseño de investigación...................................................................................................16

Nivel de Investigación......................................................................................................16

Sistema de Variables.......................................................................................................17
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Hipótesis..........................................................................................................................17

Población y Muestra........................................................................................................17

Población......................................................................................................................17

Tipo de Muestreo.........................................................................................................18

Muestra........................................................................................................................18

Métodos de Recolección de Datos..................................................................................18

Técnica de recolección de datos..................................................................................18

Instrumentos de recolección de datos.........................................................................18

Positive and Negative Suicide Ideation Inventory (PANSI)......................................18

Measure of Dysfunctional Parenting Style (MOPS)..................................................19

Beck Depression Inventory (BDI-IA).........................................................................20

Referencias......................................................................................................................21
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CAPÍTULO I: El Problema.

Antecedentes del Problema

Desde el siglo XX se ha tenido la necesidad de investigar acerca de la conducta e

ideación suicida en los jóvenes puesto que es una de las causas de mortalidad más grandes

entre este grupo. En 1995 González-Forteza, C., Jiménez Tapia A., Gómez Castro C., en su

artículo “Indicadores psicosociales asociados con la ideación suicida en los adolescentes”

reportaban que la incidencia del estrés, las características personales y el contexto

socioeconómico afectaban en la conducta suicida, afirmando también que el 37% de los

jóvenes con dichos pensamientos había intentado acabar con su vida anteriormente. Ya en

1988, González-Forteza, C., Berenzon- Gorn. S., Tello-Granados, A.M., Medina-Mora Icaza, M.

E., en su artículo “Ideación suicida y características asociadas en mujeres adolescentes” para

la revista “salud pública de México “, dicen que la población escolar femenina estudiada poseía

una prevalencia de ideación suicida significativa y debido a la fuerte relación entre esta

conducta con la consumación del acto, resultaba de suma importancia la detección de dichos

pensamientos para poder orientar esfuerzos preventivos entre las jóvenes considerando los

factores socioculturales.

Asimismo, Sánchez, R., Cáceres, H., Gómez, D. (2002) encontraron en su investigación

“Ideación suicida en adolescentes universitarios: prevalencia y factores asociados”, que tanto el

antecede del intento como la ideación era más común en personas del sexo femenino.

Aclarando también que la prevalencia de trastornos depresivos es mucho más marcada que en

la población general.

En 2015, se llevó a cabo una investigación por parte de Rodríguez Ramírez, J., Oduber,

J. A. llamada “Ideación suicida y grupo de iguales: análisis en una muestra de adolescentes

venezolanos” en donde se deja en claro la evidencia que un entorno familiar disfuncional,

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caracterizado por un bajo apoyo paternal y violencia intrafamiliar, tienen influencia en la

aparición de trastornos psíquicos y en el contacto con grupos sociales cuyas conductas

inadecuadas aumentan el riesgo de ideación suicida.

Planteamiento del Problema.

Según datos del 2021 de la Organización Mundial De La Salud (OMS) cerca de 703.000

personas se suicidan a nivel mundial, siendo esta la tercera causa de muerte de jóvenes entre

15 y 29 años de edad.

Define también que los factores de riesgo para la consumación del acto son trastornos

como la depresión, momentos de alto impacto y estrés emocional, problemas económicos,

abusos de carácter sexual, escolar, laboral o familiar, el aislamiento social, y pertenecer a algún

grupo vulnerable a la discriminación como personas LGBTI+, migrantes, poblaciones

indígenas.

“Uno de cada diez jóvenes entre 10 y 19 años padece algún tipo de trastorno mental y

estos a su vez representan una de las principales causas de enfermedad y discapacidad entre

los adolescentes. Los adolescentes que poseen algún tipo de trastorno mental son vulnerables

a discriminación, problemas de estigmatización, dificultades educativas.” (OMS 2021).

Siendo todos estos factores que se han relacionado con la ideación suicida. Aclara que

existe un evidente déficit en el seguimiento de casos y la recolección de datos a nivel mundial,

afirmando que solo 80 de sus países miembros poseen datos de registros civiles fiables para la

estimación de tasas de suicidio.

Entre los años 2000 y 2019 la tasa mundial de suicidio se redujo en un 36%, con

decesos que oscilaron entre del 17% de la Región del Mediterráneo oriental al 47% de la

Región Europea y el 49 del Pacifico Occidental. En cambio, en la región americana las tasas se

incrementaron en un 17% durante este periodo según datos de la OMS, 2021. La Organización
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Panamericana De La Salud (OPS) notificó también una tasa media de 98,000 muertes por

suicidio al año entre los años 2015 y 2019 (OPS s.f).

“La precarización de la vida no solo ha incrementado la violencia directa y estructural a

lo largo y ancho del espacio nacional, sino también la violencia de los individuos hacia ellos

mismo” (Páez, G., Trejo, Y., Rondón, K., Gulfo, N., 2021). Nuestro país ha experimentado un

aumento de los suicidios en el contexto de una crisis económica, social, política e institucional

sin precedentes en más de 200 años de historia, pasando de ser una decisión individual con

factores de riesgo distintos a una de carácter social presentándose desde el 2015 un

crecimiento en los casos de suicidios, siendo los años 2017 y 2018 en los que las cifras más

altas en comparación con el registro estadístico, siendo el Estado Mérida quien resalta por la

elevada tasa de casos reportados con incrementos de 12,6 a 25,4 suicidios por 100m/h [mil

habitantes] entre los años 2015 y 2018, lo que marcó un incremento del 102% durante este

lapso (Páez, G., Trejo, Y., Rondón, K., Gulfo, N., 2021).

En el año 2022, se presentó en la Unidad Educativa Tulio Febres Cordero un caso en el

que uno de los estudiantes pertenecientes a la promoción XVII del presente año fue encontrado

colgado en su habitación sin vida lo que indicó la experticia del momento como un acto suicida.

Aquello sorprendió tanto a la institución como al núcleo familiar pues no manifestaba de

manera abierta síntomas de ideación suicida, más adelante, sus compañeros de clases y

amigos testificaron que presentaba conducta depresiva y ansiosa respecto a su vida.

Dicho todo esto, resulta de utilidad investigar las características y conocer datos

empíricos sobre los niveles de ideación suicida en los jóvenes estudiantes del bachillerato en

esta institución para poder visibilizar y aportar fuentes de información actualizadas para la

toma de acciones de prevención de este problema de salud pública.

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Formulación del Problema.

Ante lo expuesto se genera la siguiente interrogante: ¿Qué niveles de ideación suicida

que poseen los estudiantes de 5to año de la Unidad Educativa Tulio Febres Cordero?

A su vez también se produce la pregunta: ¿Qué características biológicas (sexo).

Psicológicas (depresión) y familiares, ostentan los estudiantes de 5to año de la U. E. Tulio

Febres Cordero?

Objetivo General.

Describir los niveles de ideación suicida en los jóvenes estudiantes del 5to año de la

Unidad Educativa Tulio Febres Cordero del periodo 2022-2023.

Objetivos Específicos

Analizar los datos extraídos de las encuestas e interpretar la información para una

síntesis efectiva.

Determinar características comunes entre quienes poseen los niveles más altos de

ideación suicida.

Describir los niveles de ideación suicida en los estudiantes del 5to año de bachillerato

de la U.E. Tulio Febres Cordero.

Limitaciones de la Investigación

Muestreo.

Debido a que el tipo de muestreo utilizado en esta investigación será de tipo no

probabilístico casual podría llegar a no ser representativo para los fines de esta investigación y

generar un sesgo en la muestra.

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Falta de Datos Disponibles.

Como se explicó en el planteamiento del problema, el estado venezolano posee un

déficit a la hora de registrar e investigar la problemática que aborda la ideación suicida lo cual

genera una falta de datos actualizados y fiables a la hora de realizar esta investigación. Por

esto mismo se dice que es una limitación influyente en esta investigación.

Importancia de la Investigación.

La OMS (2021) dice que para prevenir de forma eficaz la consumación del acto suicida

es necesario que se posean registros estadísticos de los casos e intentos de suicidios a nivel

mundial. Deja claro también que la variedad en cuanto a las características de los suicidios que

hay entre los países, solo evidencia que los Estados deben mejorar la calidad y rapidez con la

que se obtienen estas cifras.

De esta forma se puede afirmar que esta investigación resulta de gran importancia para

el Estado Mérida y su población ya que, siendo uno de las entidades del país con más

presencia de casos suicidas es preciso poseer un seguimiento a los casos de ideación suicida

para así poder contribuir a la creación de estrategias funcionales para la prevención del

suicidio.
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CAPITULO II: Marco Teórico Conceptual.

Antecedentes de la investigación.

En investigaciones realizadas a nivel se encontró a Rodríguez Ramírez, J., Oduber, J.

A. (2015) quienes desarrollaron en distintos centros de educación pública de Mérida,

Venezuela un estudio que buscaba determinar un modelo para predecir la ideación suicida en

adolescentes escolarizados, para esto se usó una muestra de 912 estudiantes de 5

instituciones públicas del estado y se les aplicó cuestionarios estandarizados y comprobados:

una adaptación al español del Abusive and Supportive Environments Parenting Inventory

(EASE-PI) de Nicholas y Bieber (1997) para determinar el nivel de apoyo paterno, una

adaptación de la Conflict Tactics Scales (CTS) de Straus, Hamby, Boney-McCoy y Sugarman

(1996) para medir el nivel de violencia familiar, se aplicó también el Beck Depression Inventory

(BDI-IA) (Beck, Steer, Ball, & Ranieri, 1996) para evaluar la depresión. Así como una versión en

español validada por Villalobos (2009) de Positive and Negative Suicide Ideation Inventory

(PANSI) de Osman, Gutiérrez, Kopper, Barrios y Chiros (1998) fue el cuestionario utilizado para

evaluar la ideación suicida de los adolescentes. Los resultados obtenidos indican que los

adolescentes con síntomas de depresión optan por amigos con conductas suicidas y,

aumentan directamente la probabilidad de ideación suicida.

De esta investigación se tomará el instrumento Positive and Negative Suicide Ideation

Inventory (PANSI) de Osman, Gutiérrez, Kopper, Barrios y Chiros (1998), que fue usado para

medir la ideación suicida en su muestra seleccionada.

En Perú, Eguia Elías, C., Raymundo Villalva, O., & Vásquez Abatte, G. (2020) llevaron a

cabo una investigación en Lima Metropolitana donde su objetivo fue establecer la existencia de

una relación entre la ideación suicida y los estilos parentales disfuncionales en adolescentes

con o sin autolesiones. Para ello se usó una muestra de 51 adolescentes de entre 14 y 18 años

de ambos sexos, se les aplico la Escala de Estilos Parentales Disfuncionales de Parker, la

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escala de ideación suicida de Beck y de Kovak. La investigación arrojó qué el 50% de los

adolescentes perciben un nivel medio a alto en el estilo parental disfuncional del padre, en el

caso de la madre sobresalieron la indiferencia y sobreprotección, el 70% manifestaron abuso

de la parte de la figura materna. El 52% de los adolescentes demostraron un nivel moderado a

grave en la ideación suicida. El 59.2% refirieron que no se realizan autolesiones, aunque 40.8%

sí respondió afirmativamente. Así mismo en sus conclusiones reportaron que existe una

relación directa entre la ideación suicida y los estilos disfuncionales paternales. También que

los adolescentes que se autolesionan tienen estilos disfuncionales parentales mayores a los

que no lo hacen.

En este antecedente se tomará como aporte para la investigación el instrumento usado

para medir los estilos parentales disfuncionales en los adolescentes encuestados, siendo este

la Escala de Estilos Parentales Disfuncionales de Parker (1997)

También se encontró la investigación de Centeno R. (2022) realizada en estudiantes de

la Secundaria Rodolfo Diesel Juliaca del periodo 2021 con el fin de determinar la relación entre

el grado de depresión e ideación suicida, la muestra fue de 59 estudiantes a los que se les

aplico el inventario de depresión y la escala de ideación suicida de Beck, Tras la recolección de

los datos se encontró que existe correlación significativa entre depresión e ideación suicida

mediante la contrastación con el coeficiente de correlación Pearson con un p valor de 0,028;

así mismo se encontró correlación entre depresión y las características de las actitudes hacia la

vida y muerte (p valor de ,005); correlación entre depresión y las características de los

pensamiento o deseos de suicidio (p valor de ,011); así mismo entre depresión y las

características del intento(p valor de ,030); de igual manera entre depresión y actualización del

intento(p valor de ,000). Concluyendo que existe una correlación entre las variables de

depresión e ideación suicida.

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La contribución de este antecedente para nutrir la investigación es el instrumento usado

en adolescentes escolares siendo el inventario de depresión elaborado por Beck, Steer, Ball, &

Ranieri, (1996). Instrumento también usado en la investigación de Rodríguez Ramírez, J.,

Oduber, J. A. (2015) lo cual resulta beneficioso al aplicarse en la población adolescente

escolarizada de Mérida.

Bases Teóricas.

Suicidio. (Durkheim 1897.)

Conducta suicida (García y Bahamon 2017)

Ideación suicida. (Echavarria K., 2019)

Adolescencia. (Se usarán las definiciones de Diz, J. 2013)

Factores familiares que influyen al desarrollo del adolescente (se usarán principalmente

los estudios de Núñez A., Reyes, L., Sánchez, M., Carmona, A., Acosta, J., Moya De Las

Salas, E. 2020)

Depresión en adolescentes. (Se usarán investigaciones de Pardo, G., Sandoval, A.,

Umbarila, D. (2004), Nardi, B. (2004), Leyva-Jiménez, R., Hernández-Juárez, A. M., Nava-

Jiménez, G., & López-Gaona, V. 2007).

Ideación suicida en adolescentes (se basará en diversos estudios realizados por Sánchez,

J., Villarreal, E., Musitu, G., Martínez, B. 2010. Silva, S., Villalobos, A. 2011.)

Marco conceptual.

Factor de riesgo (Páramo, M. D. L. Á. 2011).

Factores protectores del suicidio. (Páramo, M. D. L. Á. 2011).

Desesperanza. (Tovar, J. G., & Montaño, A. H. 2012).

Disfuncionalidad familiar. (Carreras, A. 2014).

Funcionalidad familiar (Carreras, A. 2014).

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Bases Legales

Dentro de la legislación venezolana nos encontramos los siguientes artículos acerca del

suicidio que son necesarios de resaltar para los fines de esta investigación al tratarse de un

tema tan delicado a nivel social y político.

Artículo 43 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Artículo 412 del Código Penal.

Asimismo, nos encontramos en la Orgánica de Protección de los niños, niñas y

adolescentes (LOPNA)

Artículo 65 de la Ley Orgánica de Protección de los niños, niñas y adolescentes.

De esta forma se garantizará que todos los cuestionarios serán anónimos para todos y

todas las personas participantes en la encuesta, así como se creará de la mano del plantel

educativo una autorización que deberá ser entregada a los representantes de cada uno de los y

las estudiantes.

U. E. Tulio Febres Cordero.

Tiene su origen hace 79 años el 16 de septiembre de 1943 durante el gobierno de

Isaías Medina Angarita con el epónimo de Escuela Municipal De Comercio "Nucete" para

impartir Secretariado Comercial en la casa alquilada número 20-21 de la avenida 3

Independencia.

En 1945 pesa a depender del Ejecutivo Del Estado de Mérida y en 1948 pasa a control

del Ejecutivo Nacional bajo el nombre de "Escuela Federal De Comercio". En 1948 la junta

militar le asigna el nombre de Instituto de Comercio "Tulio Febres Cordero" donde se impartía

el Secretariado Comercial con las asignaturas castellano, inglés, matemática, geografía

universal, historia universal, historia de Venezuela, psicología, teneduría de libros, y práctica

secretarial. El sistema de evaluación comprendía pruebas orales, escritas y practicas con

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calificaciones del uno a cien (1 al 100). Los estudios en esta escuela tenían una duración de

tres años y se ingresaba a ella con el sexto grado de educación primaria,

La matrícula inicial de 15 alumnos en 1943 creció lo suficiente para que en el año

escolar 1951-1952 se extendiera su atención al cuarto año de secretariado comercial bajo la

guía del presiente de la delegación ya que para ese entonces no existía la figura de director del

plantel. En 1959 es trasladado a la calle 25 en un tercio de la edificación del que fuera en un

tiempo el gran Colegio San José.

En septiembre de 1972, bajo la denominación del Ciclo Básico "Tulio Febres Cordero”:

Para impartir los tres años del Ciclo Básico Común de Educación Secundaria se muda a la

actual sede en Belén, con frentes hacia las avenidas 7 y 8, limitado con las calles 17 y 18 e

identificado con el número 17-35 los alumnos del primero al cuarto año del Bachillerato

Comercial pasaron a formar la matricula inicial de la naciente Escuela Técnica Comercial

"Simón Rodríguez” en aulas de la recién estrenada sede de la Escuela Técnica Industrial

"Manuel Pulido Méndez".

En septiembre de 1987 el plantel se transforma en la Escuela Básica “Tulio Febres

Cordero” y cambia sus programas para impartir desde entonces los conocimientos de la tercera

etapa de educación básica a 920 alumnos por año.

Han sido directores del plantel: El Profesor Hernando Leal (Febrero, 1957- julio, 1981),

la Licenciada Hilda O. de Matani, (Enero, 1992-julio, 1996), la Licenciada Nancy Molina

(Octubre, 1996- julio, 2002), la Licenciada Carmen Gutiérrez (Septiembre, 2002-Julio, 2003), La

profesora Mercedes Useche gerenció la dirección desde el 2003 hasta el 2009. Luego torna la

dirección el Profesor Henry Gutiérrez desde el 2009 hasta el 2011. La Profesora Nancy Cueto

tomó la Dirección en el mes de Octubre 2011 hasta el 2019, relevándola de su cargo el

profesor José Castillo hasta el 2020 llegando así su actual director el profesor Leison Boscan.
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Misión y Visión.

Ser una institución modelo del trabajo planificado desconcentrado, participativo, en el

que se asuma con responsabilidad y compromiso y el proyecto institucional, dentro de un clima

organizacional que favorezca el conocimiento humano y cultural de sus miembros, usuarios y

entorno comunitario.

Lograr la formación integral permanente de los estudiantes de la comunidad en sus

dimensiones Humanísticas, Científicas y Tecnológicas haciendo de los estudiantes personas

de alto nivel Académico Cultural.

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CAPITULO III: Marco Metodologico.

Tipo de Investigación.

Hernández, Fernández, Baptista (2014) nos dicen que “las investigaciones cuantitativas

utilizan la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de investigación o revelar

nuevas interrogantes en el proceso de interpretación”. Asimismo, nos dicen qué se deben medir

las variables en un determinado contexto, analizarse las mediciones obtenidas utilizando

métodos estadísticos y extraerse una serie de conclusiones.

Al tener claro todo esto queda en evidencia que esta investigación será de tipo

cuantitativa pues cumple con las características señaladas por los autores citados.

Diseño de investigación

Debido a que la presente investigación consiste en la recolección de datos directamente

de los sujetos de investigación en la realidad en que ocurre, sin manipularse alguna variable o

controlarla (Arias, 2012), posee un diseño de campo puesto a se obtendrá la información sin

alterar las condiciones existentes.

Nivel de Investigación.

Las investigaciones con un nivel descriptivo consisten en la caracterización de un

hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer patrones en su estructura o

comportamiento (Arias (2012). Del mismo modo Hernández, Fernández, Baptista (2014) nos

dicen que en este nivel se busca únicamente medir o recoger información de manera

independiente sobre las variables a las que se estudian, por ende, su objetivo no es indicar

cómo se relacionan éstas.

De acuerdo a las preguntas realizadas en la formulación del problema esta

investigación encaja en un nivel descriptivo.

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Sistema de Variables.

Debido al diseño de campo usado en la investigación de acuerdo con Arias (2012) “el

investigador no altera las condiciones que están en la realidad de estudio” por ende no se

posee sistema de variable independiente y variable dependiente ya que no se manipula alguna.

Hipótesis.

“El hecho de formular o no hipótesis depende de un factor esencial, siendo este el

alcance inicial del estudio. Las investigaciones cuantitativas que formulan hipótesis son

aquellas cuyo planteamiento define que su alcance será correlacional o explicativo, o las que

tienen un alcance descriptivo, pero que intentan pronosticar una cifra o un hecho”. (Hernández,

Fernández & Baptista, 2014)

La siguiente investigación al ser realizada a un nivel descriptivo y en base a las

preguntas realizadas por la formulación del problema no pretende pronosticar un valor se

establece que el objetivo del estudio no es pronosticar una cifra o hecho sino describir una

realidad a través de la recolección y análisis de las variables a medir y se aclara que no se

deben formular hipótesis para la solución de las preguntas de la investigación.

Una vez dada esta explicación y tomando en cuenta la formulación del problema en la

investigación.

Población y Muestra.

Población.

Para Arias (2012) “las poblaciones finitas son una agrupación en la que se conoce la

cantidad de unidades que la integran. Además, existe un registro documental de dichas

unidades”.

La población es una población finita conformada por los adolescentes de ambos sexos

estudiantes del 5to año de bachillerato de la U.E. “Tulio Febres Cordero” divididos en 4
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secciones (dos de 20 y dos de 21 integrantes), siendo el número 82 el número total de

individuos que conforman esta población.

Tipo de Muestreo.

El muestreo es de tipo no probabilístico casual ya que se aplicaran los instrumentos a

quienes estén en las aulas de clases en el momento de la recolección de datos. El muestreo no

probabilístico casual es un procedimiento que permite elegir arbitrariamente los elementos sin

un juicio o criterio preestablecido. (Arias, 2012).

El tamaño de la muestra se seleccionó en base al 25% de las secciones existentes en la

institución, es decir, con una de las secciones de 5to año del plantel educativo. De acuerdo con

Arias (2012) se debe “usar una muestra tan grande como sea posible, por cuanto una muestra

de gran tamaño tiene mayores posibilidades de ser representativa de la población”.

Muestra.

Se medirán las variables en una muestra de 21 estudiantes de ambos sexos de 5to año

“D” de la U.E: “Tulio Febres Cordero”.

Métodos de Recolección de Datos.

Técnica de recolección de datos.

La técnica de recolección de datos que se empleará es la encuesta definida como una

técnica que pretende obtener información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca

de sí mismos, o en relación con un tema en particular. (Arias, 2012).

Instrumentos de recolección de datos.

Positive and Negative Suicide Ideation Inventory (PANSI)

Elaborado por Osman, Gutiérrez, Kopper, Barrios y Chiros (1998) es el cuestionario

elegido para la evaluación de la ideación suicida en adolescentes, siendo específicamente una

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adaptación al español validada en Colombia por Villalobos (2009) la que se seleccionó para ser

usada en esta investigación.

En ambas versiones se contemplan un total de 14 ítems en los cuales se observan dos

factores, Una relacionado a la ideación suicida positiva (factores de protección) siendo un total

de 6 ítems y otro que suma un total de 8 ítems se refiere a la ideación suicida negativa

(factores de riesgo) que son evaluados en el marco de las últimas dos semanas y en los que se

pregunta qué tan a menudo la persona ha presentado cada uno de los 14 pensamientos. La

persona debe responder haciendo uso de una escala de 5 puntos que oscilan entre 0 (nunca) y

4 (siempre). Presentando una buena fiabilidad en los coeficientes de Cronbach para la escala

total (.899) (Villalobos, 2009).

Measure of Dysfunctional Parenting Style (MOPS)

Es un instrumento diseñado por Parker (1997) para identificar los estilos de crianza

disfuncionales en los dieciséis primeros años de la vida de un adolescente y/o adulto.

La prueba consta de 15 ítems en donde los participantes evalúan por separado

cada ítem como una descripción del comportamiento de su madre y de su padre

hacia ellos en sus dieciséis primeros años. Obtuvo la consistencia interna de .829 en la

dimensión de estilos parentales del padre, mientras que la consistencia interna de la

dimensión de los estilos parentales de la madre fue de .781, ambas aceptables y

confiables, ya que dichos datos fueron obtenidos por los autores originales.

La versión que se propone utilizar en esta investigación es una adaptación al español

realizada por Matalinares, Raymundo, Baca (2014).En donde se eliminó el primero de los ítems

eliminado por poseer un índice de discriminación muy bajo y se encontró un alfa de

Cronbach para la subescala de estilos parentales del padre de .853, mientras que para
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la subescala de estilos parentales de la madre fue .804; en ambos casos, alcanzaron un

nivel moderado de consistencia interna.

Beck Depression Inventory (BDI-IA)

Elaborado por Beck, Steer, Ball, & Ranieri, (1996) será usado para evaluar la depresión.

El inventario de Beck es un autoinforme que se compone de 21 ítems que valoran la gravedad

de la depresión. En la investigación de Rodríguez Ramírez, J., Oduber, J. A. (2015) se redujo a

20 factores una vez que se eliminó el factor de la ideación suicida para los fines de su

investigación y de ese mismo modo se hará en esta investigación. En ese estudio se presentó

un alfa de Cronbach de 0.87. Lo que resulta beneficioso por haberse aplicado en la población

estudiantil merideña.

Los 21 factores que miden este cuestionario son: tristeza, pesimismo, sensación de

fracaso, insatisfacción, culpa, sentimiento de castigo, auto desprecio, autoacusación, ideas de

suicidio, llanto, irritabilidad, desinterés social, indecisión, cambios en la imagen corporal,

dificultad para trabajar, insomnio, fatiga, pérdida de apetito, pérdida de peso, preocupaciones

somáticas y bajo nivel de libido. Cada ítem presenta cuatro categorías de respuesta cuyo rango

oscila entre 0 y 3 puntos.

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Referencias.

Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación Introducción a la metodología científica

(6ta edición). Editorial Episteme, C.A

Carreras, A. (2014). Recursos, funcionalidad y disfuncionalidad familiar. Recur. Func. Y

Disfuncionalidad Fam, 1, 1-12.

Centeno Huarilloclla, R. J. (2022). Grado de depresión e ideación suicida en estudiantes

de secundaria Rodolfo Diesel Juliaca-2021.

Código Penal [C P]. Artículo 412. 2005. (Venezuela).

Constitución De La República Bolivariana De Venezuela [CRBV] Articulo 43. 1999.

(Venezuela).

Diz, J. I. (2013). Desarrollo del adolescente: aspectos físicos, psicológicos y

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Apéndice.

Esta investigación no es de tipo cualitativa ni posee un enfoque cualitativo debido a que

la forma en la que está diseñada y planteada no pretende la observación ni interacción del

investigador directa con un grupo reducido de personas sino, simplemente, se limita a la

recolección de datos a grupos grandes como se estipula en el capítulo III de esta.

Asimismo, se dice que esta investigación posee una metodología muy rigurosa y

sistemática con una serie de pasos a seguir que son propios de los enfoques metodológicos

cuantitativos.

Se aclara también que tanto en las técnicas como a la hora de analizar los datos se

plantea el uso de métodos netamente cuantitativos y estadísticos para la respuesta de las

preguntas de investigación pues es un estudio que pretende describir en base a teorías ya

planteadas.