UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.
CAMPUS ONLINE.
Entregable 2. "Diseño de estrategias
para incrementar motivación y
rendimiento".
Nombre del estudiante: Montserrat Ramírez Alarcón.
Nombre del profesor: Eduardo Martínez Guerra.
Materia: Pensamiento y Lenguaje.
13/04/2024
INTRODUCCIÓN.
En el 2008, en un periodo de tiempo muy cercano, solicitaron apoyo
psicopedagógico dos mamás de adolescentes (sujeto A y sujeto B) que
presentaban rezago educativo en secundaria, casualmente asistían a la misma
escuela y en el mismo grupo. A continuación, se describen los datos de cada
paciente:
Sujeto A:
• Presenta inmadurez motriz (1 año de retraso),
• Inteligencia baja (89 percentiles),
• Comprensión lingüística baja
• Pensamiento lógico bajo sobre todo a nivel lingüístico (obtiene 2, cuando lo
normal es 5),
• Actitud: el niño estaba muy angustiado por no poder aprobar sus materias.
Se pone muy nervioso en los exámenes y las exposiciones, por lo cual se
paraliza y nunca logra sacar buenas calificaciones en ambas actividades, lo
cual ha concluido en varias materias reprobadas.
• Buen contacto social, (noviazgos y amigos).
Sujeto B:
• Inteligencia muy alta (130),
• Pensamiento lógico muy alto (obtiene7, -lo normal es 5 y lo máximo es 8-),
• Buena madurez motriz,
• Bajo el juicio (obtiene 7 percentiles de 10 posibles)
• Bajo rendimiento en aritmética (7 percentiles de 10 posibles).
• Actitud de indiferencia hacia el estudio, no entrega tareas, no pone atención
en clase, hace los proyectos en casa porque la mama lo apoya, pero él no
los lleva o no los entrega.
• Ante las sesiones se muestra apático y la mamá lo tiene que presionar para
que asista.
• Bajo nivel de relaciones sociales (no ha podido tener novia, lo rechazan y
pocos amigos).
DESARROLLO.
Interpretación de Estrategia para
Caso Gráfica que le gráfica y correlación incrementar el nivel de
corresponde. con los datos de rendimiento.
evaluación.
En la gráfica se Realizaría una
representa que el evaluación exhaustiva de
paciente posee un nivel las habilidades
de rendimiento algo bajo cognitivas, emocionales
por qué el nivel de estrés y motrices del
que posee es muy alto, adolescente.
ya que, cuando tenemos
demasiado estrés, o Desarrollaría un plan de
sentimos esta sensación educación
de ansiedad, entramos individualizado (PEI) que
A en un estado de se adapte a las
agotamiento y eso no necesidades específicas
nos permite tener un del adolescente.
rendimiento adecuado.
Proporcionaría apoyo
Los datos nos indican emocional y psicológico
que es causado por la al adolescente para
inteligencia baja (89) que abordar su angustia y
presenta, que no tiene frustración. Esto podría
una buena comprensión incluir sesiones regulares
lingüística, pensamiento de consejería individual o
lógico bajo, además del grupal para ayudarlo a
retraso de 1 año que desarrollar habilidades
tiene respecto a la de afrontamiento y
inmadurez motriz. autoestima.
Enseñarle técnicas de
manejo del estrés.
Involucraría a la familia
en el proceso educativo y
bríndales información
sobre cómo pueden
apoyar al adolescente en
casa.
Al implementar esta
estrategia de manera
integral y centrada en las
necesidades del
adolescente, se puede
aumentar su nivel de
rendimiento escolar y
promover su bienestar
general en el proceso.
En la gráfica se Trabajaría con el
representa que el adolescente para
paciente posee un nivel establecer metas
de rendimiento algo bajo académicas realistas y
por qué no posee un significativas que lo
buen nivel de estrés. “Si motiven a
los retos son demasiado comprometerse con su
fáciles de obtener, se educación.
pierde la motivación y el Ayudarlo a explorar sus
organismo no rinde” intereses y pasiones
(UNITEC, 2024). para encontrar áreas de
estudio que le resulten
B Los datos nos indican más estimulantes y
que es causado por la relevantes.
indiferencia que presenta
hacia el estudio, ya que, Fomentaría la autonomía
puede percibir y la responsabilidad
demasiado fácil las personal al establecer
situaciones presentadas. expectativas claras y
Debido a que posee una consecuencias para el
inteligencia muy alta rendimiento académico,
(130), y no encuentra como la entrega de
algún motivador. tareas y la asistencia a
clases.
Trabajaría en
colaboración con la
madre del adolescente
para establecer límites
claros y brindar apoyo
emocional y
motivacional.
Ofrecerle oportunidades
para que desarrolle
habilidades sociales y
construya relaciones
positivas con sus
compañeros, como
participar en actividades
extracurriculares o
grupos de interés.
Brindaría terapia
individual al adolescente
para abordar sus
sentimientos de apatía,
baja autoestima y
posibles dificultades
emocionales
subyacentes.
Al implementar esta
estrategia de manera
integral y centrada en las
necesidades del
adolescente, se puede
aumentar su nivel de
rendimiento escolar y
mejorar su bienestar
emocional y social en el
proceso.
CONCLUSIÓN.
Al realizar esta actividad diseñando estrategias para incrementar la motivación y el
rendimiento en adolescentes con rezago educativo, he aprendido que cada
individuo es único y requiere un enfoque personalizado que tenga en cuenta sus
fortalezas, desafíos y necesidades emocionales. Es fundamental realizar una
evaluación integral que considere no solo las habilidades académicas, sino
también los factores emocionales, sociales y familiares que pueden influir en su
desempeño escolar.
La colaboración entre diferentes profesionales, como psicólogos educativos,
terapeutas familiares y maestros, es esencial para desarrollar estrategias efectivas
que aborden las múltiples dimensiones del rezago educativo. Además, he
comprendido la importancia de involucrar activamente a los padres y cuidadores
en el proceso, brindándoles apoyo y orientación para que puedan ser agentes de
cambio positivo en la vida de sus hijos.
En este proceso, he aprendido que la motivación y el rendimiento escolar están
estrechamente relacionados con la autoestima, la autonomía y el sentido de
pertenencia del adolescente. Por lo tanto, es crucial fomentar un ambiente de
apoyo y comprensión donde los adolescentes se sientan valorados, escuchados y
capacitados para alcanzar su máximo potencial académico y personal.
En última instancia, el diseño de estrategias para incrementar la motivación y el
rendimiento en adolescentes con rezago educativo en secundaria no solo implica
abordar las dificultades académicas, sino también promover el bienestar
emocional y social de los estudiantes, brindándoles las herramientas y el apoyo
necesario para superar los desafíos y alcanzar el éxito en su trayectoria educativa
y más allá.
REFERENCIAS.
Curva de Yerkes-Dodson – [Link]. (s. f.). [Link]. Recuperado el día
13 de abril de 2024, de [Link]
Menéndez Martínez, N. (2023, 27 febrero). ¿Qué es la Ley de Yerkes-Dodson? Definición
y aplicaciones. médico+. Recuperado el día 13 de abril de 2024, de
[Link]
UNITEC. (2024). Unidad 5. El pensamiento y la emoción. (ARCHIVO PDF).
[Link]
/_14337685_1?courseId=_385379_1&view=content