1° Jornada Institucional Acuerdos Escolares de

Convivencia (AEC) y Desarrollo de Capacidades

FUNDAMENTACION
Es importante que en la escuela se habiliten espacios de dialogo sobre
el clima escolar, la convivencia y las capacidades socioemocionales ya que en
ella se nos permite identificar y poner en palabras cómo habitamos el escenario
escolar, cómo nos sentimos, qué situaciones nos movilizan, cuales nos
interpelan y que otras nos conmueven.
Por lo tanto, a través de este proyecto promoveremos una buena y sana
convivencia entre los actores institucionales, brindando mejores y ricas
oportunidades de aprendizaje en un buen clima escolar desarrollando la
confianza en las propias posibilidades de aprender, articulando lo cognitivo con
lo socio emocional. El clima escolar y de aula tiene implicancias en los logros
de los estudiantes y esto marca una mejora en la calidad educativa.

PROPOSITOS
 Facilitar la palabra, la escucha y la opinión de todos los ingresantes de la
comunidad educativa, ofreciendo herramientas que posibiliten una
reflexión colectiva que contribuya a generar transformaciones para crear
mejores climas institucionales.
 Ofrecer propuestas acordes a la edad de los estudiantes, poniendo en
valor la participación crítica y constructiva, ofreciendo desde la escuela
(adultos) una escucha activa y receptiva de aquello que deseen expresar
en torno a las situaciones que los moviliza.

OBJETIVOS
❖ Reflexionar sobre sus actos frente a diversas situaciones cotidianas.
❖ Comprender la importancia de convivir en armonía con los que los
rodean.
❖ Reconocer y desarrollar diferentes formas de resolución para los
conflictos que se presenten, conflicto y consenso.
❖ Promover la cooperación y la ayuda entre los distintos miembros del
grupo.

CAPACIDADES
❖ Conciencia y autonomía emocional.
❖ Regulación Emocional.
❖ Habilidades sociales para la vida y el bienestar.

ESTRATEGIAS
 ❖ Juego grupal e individual.
❖ Dinámicas grupales.
❖ Comparación.
❖ Música de fondo.

RECURSOS:
Afiches, fibrones, tarjetas, lápices de colores, hojas lisas, plasticolas, tijeras,
revistas, etc

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
❖ Presentación en tiempo y forma de las actividades.
❖ Exposición de trabajos en el aula.

BIBLIOGRAFÍA:
❖ 1ra Jornada Institucional Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC) y
Desarrollo de Capacidades Socioemocionales (CSE). Secretaria de
Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional Docente. Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.
❖ Caja de herramientas para la jornada de convivencia “Enseñanza para el
desarrollo de las capacidades socioemocionales en la escuela”. Res.
553/23. Secretaria de Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional
Docente. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
MOMENTOS DE LA JORNADA
1° MOMENTO: Está relacionado con el autoconocimiento de la comunidad
educativa. La idea es mirar al interior de nuestra escuela partiendo de la
convivencia escolar y el clima institucional.
2° MOMENTO: Habiendo concluido la instancia de reflexión sobre cómo nos
percibimos y nos sentimos en nuestra institución, nos centramos en la
identificación de aquellas situaciones de la vida escolar que suelen
movilizarnos e interpelarnos ya que a partir de ellas podemos reconocer alguna
necesidad sobre las cuales habría que trabajar para mejorar la convivencia y el
clima de aula e institución.
3° MOMENTO: El propósito de esta iniciativa es pensar entre todos, acciones
que impliquen a los estudiantes desde un sentido de participación responsable,
diseñar intervenciones para abordar las situaciones enmarcadas desde la
Pedagogía del Cuidado que contribuye a la construcción de mejores climas
escolares.
1° MOMENTO: autoconocimiento.
INICIO: Iniciamos con una actividad lúdica, en el patio titulada “SI Y NO” la
cual consiste en pararse en una línea y realizar preguntas sobre cualidades y
virtudes, con lo cual los niños saltarán al lugar que consideren de acuerdo a
ellos.
En un papel los estudiantes deberán escribir su nombre grande y luego en
cada letra pensar y escribir alguna virtud o cualidad que tengan y empiece con
esa letra.
Finalizada la actividad se invita a los estudiantes a compartir lo que lograron
reconocer de su persona y reflexionamos sobre la importancia de conocernos y
valorarnos.
Luego se invita a los estudiantes a saber que quiere y desea, para descubrirlo
se propone completar las siguientes frases.
Yo soy ……….. Sueño ser ……………… para eso necesito……….
Espero…………..
No puedo ……………………………… Puedo………….
En mi clase quiero……………………
Tengo miedo a ………………………..
No me gusta ………… Me gusta ……….
Finalizado se propone una puesta en común, escuchamos las respuestas y
felicitamos por participar en la actividad, reflexionamos.
2° MOMENTO: Estabilidad emocional.
Nos ponemos cómodos y cerramos los ojos. A medida que escuchamos
diferentes músicas, pensamos y anotamos: Qué emoción nos invade. ¿Por
qué? ¿Nos recuerda alguna situación? ¿Cuál?
DE ALEGRIA Taylor Swift. Wildest Dreams [Link]
v=dBDAnru7tnI&list=PLnQyV4lizlKoExQkuI
DE RELAJACIÓN Música zen Relajante con Sonidos de Agua.
DE MIEDO: Música Instrumental de Miedo, Terror, Suspenso, Misterio
[Link]
Luego piensa y escribe lo que consideres correcto para cada opción.
● Cuando el docente me llama la atención en público:
● Siento:
● Digo:
● Hago:
● Cuando no entiendo algo en la clase:
● Siento:
● Digo:
 ● Hago:
● Cuando armamos grupos y no me integran o no me hacen participar:
● Siento:
● Digo:
● Hago:
● Cuando me equivoco en mis tareas:
● Siento:
● Digo:
● Hago:
Entre todos analizaremos lo que sentimos, decimos y hacemos ante cada
situación planteada, reconociendo las que me provocan placer o malestar y por
qué. Es importante transmitir a los niños que los errores son grandes
oportunidades de aprendizaje. Reflexionar sobre los errores que todos
cometemos, pedir perdón y buscar qué podemos aprender de cada caso.
A continuación, se invita a los estudiantes a anotar en un papel nuestros
errores, pero sobre todo, los aprendizajes importantes que estos nos han
proporcionado. Pide perdón si te equivocas y reflexiona sobre cómo afrontas
tus errores porque así aprenderán los niños a afrontar los suyos.
3° MOMENTO: Clima de bienestar.
CIERRE: Por último, se los invita a escribir su receta para la felicidad, que se
necesita para que ellos sean felices y para que el grupo clase también lo sea.
Realizamos una receta para la felicidad grupal. ¿Qué es necesario para que se
logre un ambiente ameno/lindo en nuestro grado? ¿Qué debemos respetar?
Observar los acuerdos de convivencia del grado y calificarlos con estrellas,
amarillas (si se cumplen) rojas (no se cumplen) revisar los acuerdos, analizar si
los cumplimos o no y por qué. Pensar entre todos cómo fortalecer su
continuidad.
- Hipotetizar razones por las cuales algunos acuerdos recibieron estrellas rojas.
- Proponer entre todos estrategias y actividades para superar esta situación.
Escribimos compromisos para que nuestros acuerdos se cumplan.
Finalizada las actividades, se realizará una puesta en común presentando un
afiche con lo realizado durante la jornada.