PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - SEGUNDO GRADO
I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : LA LIBERTAD
I.2. UGEL : PATAZ
I.3. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : 80801 SHIHUANTO.
I.4. Á REA : EDUCACIÓ N PARA EL TRABAJO
I.5. OPCIÓ N LABORAL : COMPUTACIÓ N E INFORMÁ TICA
I.6. GRADO : SEGUNDO(2°)
I.7. SECCION : UNICA
I.8. N° DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES.
I.9. AÑ O ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
I.10. DOCENTE : VIERA CORREA YERLI JASSO.
I.11. DIRECTOR : VALDIVIEZO VILLANUEVA SEGUNDO.

II. PRESENTACION.

El á rea de Educació n para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan
a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa,
en el marco de una cultura exportadora y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formació n del sector
productivo y en los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razó n, el á rea se orienta a desarrollar intereses y aptitudes
vocacionales de los estudiantes. Por tal razó n, el á rea se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales
identificadas con participació n del sector productivo (empresarios y trabajadores expertos) que le permitan desempeñ arse en uno o má s puestos
de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad
requiere del esfuerzo compartido de la Institució n Educativa, las instancias de gestió n educativa descentralizada, el Ministerio de Educació n, las
familias, la comunidad, la empresa privada, la cooperació n internacional y las instituciones de la sociedad civil.

III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:

 Realiza estudios de mercado, diseñ o, planificació n y direcció n, comercializació n y evaluació n de la producció n.

  Identifica las competencias laborales relacionadas con la participació n del sector productivo para una
especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, má quinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilizació n laboral dentro de un á rea o familia laboral.
ESTÁNDARES DE
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnoló gicos.
APRENDEDIZAJE
 Aplica principios científicos y tecnoló gicos para mejorar la funcionabilidad y presentació n del producto que
produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el
marco de la legislació n nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona procesos de estudio de mercado,  Realiza procesos de estudio de mercado para la producció n de bienes
GESTIÓN diseñ o, planificació n de la producció n de bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales.
DE y servicios de diversas opciones ocupacionales.  Organiza y ejecuta procesos de diseñ o, planificació n y comercializació n de
PROCESOS bienes de diversas opciones ocupacionales.
 Realiza procesos bá sicos de control de calidad.
Ejecuta procesos bá sicos para la producció n de  Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producció n de
bienes y prestació n de servicios de diferentes proyectos sencillos.
EJECUCIÓN opciones ocupacionales, considerando las  Selecciona materiales e insumos para la producció n de proyectos sencillos
DE normas de seguridad y control de la calidad, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.
PROCESOS mediante proyectos sencillos.  Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producció n de
proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de
calidad.
COMPRENSI Comprende y aplica elementos y procesos  Diferencia los campos de aplicació n empresarial, los procesos generales y
ÓN Y bá sicos del diseñ o, principios tecnoló gicos de los elementos bá sicos del diseñ o.
APLICACIÓ estructuras, má quinas simples y herramientas  Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis.
N DE informá ticas que se utilizan para la producció n  Elabora documentos que se utilizan en la producció n utilizando el
TECNOLOGÍ de un bien o servicio. procesador de textos.
AS Comprende y analiza las características del  Comprende las características del mercado de consumo local, el mercado
mercado local, regional y nacional y las laboral local y las características del emprendedor.
habilidades y actitudes del emprendedor.  Identifica y aplica los principios tecnoló gicos de los materiales, de
estructuras en la producció n de bienes.
  Analiza y evalú a las habilidades sociales que se requieren para
desempeñ ar una actividad laboral.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
− Identidad y autoestima.
Actú a en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo,
capacidad para identificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, asi como disposició n a seguir
creciendo.
− Ética.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio
Actúa e
interés como el interés del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
interactúa con
seguridad y
− Relaciones interpersonales.
ética, y cuida su
Se relaciona y se comunica con los demá s con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de á nimo,
cuerpo.
temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles
constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiá ndose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus
sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un estilo de vida saludable, basado en una nutrició n e higiene
apropiadas, asi como en prá cticas preventivas.
− Proactividad.
Aprovecha
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando
oportunidades
riesgos y demostrando confianza en su capacidad para conseguir esas metas.
y utiliza
− Cooperación.
recursos para
Trabaja en equipo, mostrando disposició n a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos
encarar
compartidos.
desafíos o
− Gestión de proyectos.
metas.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalú a los resultados de los mismos.
Ejerce − Convivencia.
plenamente su Convive de manera democrá tica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinció n.
ciudadanía. − Deliberación.
Delibera sobre asuntos pú blicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulació n de una posició n en pro
del bien comú n.
 − Participación.
Participa democrá ticamente en espacios pú blicos para promover el bien comú n.
− Visión histórica.
Interpreta procesos histó ricos y se reconoce como su-jeto histó rico.
− Medio ambiente.
Actú a en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye
socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funció n de propó sitos diversos,
pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego
Se comunica procesos de escucha activa, interpretació n y reflexió n.
para el − Producción escrita.
desarrollo Produce de forma personal y autó noma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el á mbito es-colar y
personal y la ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
convivencia − Comprensión lectora.
social. Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad segú n variados propó sitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por má s de un có digo comunicacional, a través de medios físicos o
digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
Plantea y − Cantidades.
resuelve Plantea y resuelve situaciones problemá ticas de cantidades que implican la construcció n y el uso de nú meros y
problemas operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolució n que permitan obtener soluciones
usando pertinentes al contexto.
estrategias, − Regularidad, cambio.
procedimientos Plantea y resuelve situaciones problemá ticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar
matemáticos. patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representació n y lenguaje
simbó lico, comprobando y argumentando conjeturas.
− Formas, movimiento.
Plantea y resuelve situaciones problemá ticas de formas, movimientos y localizació n de cuerpos que implican su
construcció n y uso en el plano y en el espacio, empleando relaciones geométricas, atributos medibles asi como la
visualizació n, la representació n y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
 − Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemá ticas de incertidumbre que implican la producció n, evaluació n, uso de
informació n y toma de decisiones adecuadas, empleando la recopilació n, procesamiento y aná lisis de datos, asi como el
uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
− Uso del saber científico.
Usa la ciencia y
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenó menos naturales y tomar decisiones informadas.
la tecnología
− Uso del saber tecnológico.
para mejorar la
Diseñ a o produce objetos o sistemas tecnoló gicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los
calidad de vida.
recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para
artística-mente
expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginació n y sentido estético.
y aprecia el arte
− Apreciación Artística.
de diversas
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas
formas.
y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autó nomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias
Gestiona su evaluaciones, empleando y diferenciando las estrategias elegidas segú n el tipo de situació n.
aprendizaje. − Autoevaluación.
Evalú a sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de
aprendizaje, en funció n de criterios previamente asumidos, diferenciando cada tipo de situació n que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educació n para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educació n para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES
 Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de
 Planifica sus tareas para la consecució n de los estudios.
Responsabilidad aprendizajes esperados.  Participa en forma permanente y autó noma.
 Trae y utiliza el material didá ctico requerido por el  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
á rea.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de  Saluda cordialmente a sus profesores y compañ eros.
Respeto el.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.  Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en  Mantiene relaciones de colaboració n y solidaridad.
diferentes eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
Solidaridad
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañ eros de la semejantes y su realidad.
I.E.
 Actú a con honestidad en la evaluació n de sus  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
aprendizajes. cumplimiento de sus deberes.
Honestidad
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
 Acepta TIC como medio de enseñ anza-aprendizaje. aprendizajes.

VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Hardware y software Unidad de X
Aprendizaje
2 Técnica de digitació n I Unidad de X
Aprendizaje
 3 Sistema Operativo Windows. Manejo de Unidad de X
archivos Aprendizaje
4 Trabajando con Word Unidad de X
Aprendizaje

X. EJES TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: HARDWARE Y SOFTWARE

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Identifica los principales componentes del Hardware y los clasifica [Link]ó n a la computació n e informá tica. Hardware.
 Identifica los dispositivos de entrada, señ alando las partes del teclado. Concepto. Clasificació n.
 Identifica dispositivos de salida y realiza prá ctica con cada uno de ellos. [Link] de entrada: teclado, Mouse, scanner.
 Reconoce y manipula la parte externa-interna de las unidades de [Link] de salida. Monitor, impresora, VHS.
almacenamiento. [Link] de almacenamiento. Disco duro, disco flexible, discos
 Grafican mapas conceptuales sobre Hardware y lo comentan compactos.
 Conoce los tipos de utilitarios y los pone en prá ctica. [Link]. Concepto. Clasificació n. Software de control o de
 Reconoce el software de mantenimiento, realizando trabajos en sus sistema.
cuadernos. [Link] de tratamiento o aplicació n. Concepto. Clasificació n.
[Link] de mantenimiento o diagnó stico.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: TÉCNICO DE DIGITACION I

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Identifica la ventaja de conocer la digitació n. [Link]ó n, concepto, ventajas, postura del cuerpo.
 Reconoce la importancia de la escritura al tacto. 2.Método de escritura al tacto: definició n, objetivo, ventajas.
 Identifica en el teclado la ubicació n de las teclas guías. Teclado universal.
 Organiza la informació n. [Link] guías. Diagrama de ubicació n de los dedos.
 Diseñ a secuencias operativas. [Link] superiores. Diagrama de ubicació n de las manos y dedos.
 Opera la computadora, combinando teclas. [Link] inferiores. Diagrama de ubicació n de los dedos.
 Evalú a procedimientos de empleo de la computadora. [Link]ó n de teclas guías y superiores.
[Link] con palabras y oraciones.
 TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: SISTEMA OPERATIVO WINDOWS. MANEJO DE ARCHIVOS.
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Diseñ a las secuencias operativas. [Link] Operativo Windows. Concepto. Tipos. Versiones.
 Identifica los elementos del escritorio de Windows, así como la barra de [Link] de Windows. Descripció n. Barra de tareas. Botó n
tareas. inicio. Configuració n.
 Formula operaciones del Mouse en Windows. [Link] en Mouse en Windows. Concepto. Partes (botones).
Formas del puntero.
 Opera con seguridad, los diversos tipos de ventanas. [Link] de ventanas. Ventana de programas. Ventana de
documento. Ventana de diá logo. Botó n de maximizar, minimizar,
 Analiza ventajas del explorador de Windows. restaurar, cerrar.
 Evalú a la utilidad que cumplen los archivos y carpetas. [Link] de Windows. Descripció n de la ventana ingreso-
salida.
 Analiza fundamentos de empleo de la papelera de reciclaje. [Link], archivos y carpetas. Unidades A, C, D. Archivos,
concepto, características. Carpetas, concepto, características.
[Link] de reciclaje. Utilizació n. Eliminar archivos. Eliminar
carpetas. Recuperar archivos o carpetas de la papelera.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: TRABAJANDO CON WORD

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica los elementos de Word Pad. [Link] programa Word . Concepto. Descripció n. Los botones de Word.
 Reconoce los elementos del teclado, así como sus principales funciones. [Link] teclado. Partes. Funció n. Teclas principales. Teclas de Edició n.
Teclas de movimiento. Borrar textos.
 Formula operaciones de edició n bá sica. [Link]ó n Bá sica. Crear un documento nuevo. Guardar un
documento. Abrir un documento. Selecció n de pá rrafos. Botones
 Conoce los diversos tipos de fuentes y el empleo de paleta de colores. N, K, S. Alineaciones.
[Link] de formato. Tipos de fuentes. Tamañ o de fuente. Escribir
 Analiza ventajas de insertar grá ficos en Word. en mayú sculas y minú sculas. Paleta de colores.
 Diseñ a configuració n de pá gina en el menú archivo. [Link], cortar, pegar textos en Word. Insertar grá ficos.
[Link]ó n de la pá gina. Tamañ o de pá gina. Má rgenes.
Imprimir un documento. Parte del documento.

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

  Método deductivo (síntesis)  Diá logo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (aná lisis)  Diná mica grupal.  Mapas semá nticos.
 Método cooperativo.  Observació n.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluació n es permanente e integral.
b. En cada unidad didá ctica se evaluará n criterios.
c. Las capacidades del á rea y actitudes frente al á rea se constituyenen criterios de evaluació n.
d. La evaluació n de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluació n.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluació n.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 FOLLETOS Y REVISTAS  Diario OJO. Textos de cualquier autor.
 DICCIONARIO DE TÉ RMINO INFORMÁ TICOS.  ESPASA Editores.
 APRENDE COMPUTACIÓ N  Editorial Océano
Para el docente:
 FOLLETOS Y REVISTAS.  SENATI
 DICCIONARIO DE COMPUTACIÓ N E INGLÉ S.  FREEDMAN
 INFORMÁ TICA BÁ SICA.  URIE – MRD 2006

Lugar y Fecha: …………………………………………………..

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VIERA CORREA YERLI JASSO VALDIVIEZO VILLANUEVA SEGUNDO
DOCENTE DIRECTOR
 PRIMERA UNIDAD

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “HARDWARE Y SOFTWARE”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Á rea : Educació n para el Trabajo
I.2. Opció n Laboral : Computació n e Informá tica
I.3. Grado y Secció n : Segundo
I.4. Duració n : Del
I.5. Docente Responsable : VIERA CORREA YERLI JASSO

II. JUSTIFICACIÓN

El á rea se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestió n y ejecució n de
procesos de producció n de bienes o servicios y capacidades para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestió n
empresarial, para adaptarse al permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, má quinas, procesos y formas de
producció n, esto les permitirá movilizarse laboralmente en una familia profesional.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educació n para la convivencia, la Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus
paz y la ciudadanía. compañ eros

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autó noma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemá tica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
 07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de
vida activo y saludable a través del juego, la recreació n, la actividad física y el deporte en relació n con los demá s.
V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

 Realiza estudios de mercado, diseñ o, planificació n y direcció n, comercializació n y evaluació n de la producció n.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participació n del sector productivo para una
especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, má quinas y equipos.
ESTÁ NDARES DE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE  Comprende capacidades para la movilizació n laboral dentro de un á rea o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnoló gicos.
 Aplica principios científicos y tecnoló gicos para mejorar la funcionabilidad y presentació n del producto que
produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el
marco de la legislació n nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo

Comprensió n y Identifica los principales Introducción a la Valora la historia de la Participa activamente en
aplica-ció n de compo-nentes del computación e computació n. el reconocimiento del
tecnologías Hardware y los clasifica. informática. Hardware. Hardware.
Concep-to. Clasificación.
Ejecució n de Identifica los dispositivos Dispositivo de entrada: Asume su reponsabilidad Manipulan el teclado y el
procesos de entrada, señ alando las teclado, mouse, en el cui-dado de los mouse e identifican sus
productivos partes del teclado. scanner. componentes de la PC. partes.
Ejecució n de Identifica dispositivos de Dispositivo de saluda. Diferencia los distintos Reconoce los
procesos salida y realiza prá ctica Monitor. Impresora. tipos de dispositivos. dispositivos de salida.
productivos con cada uno de ellos. VHS.
Ejecució n de Reconoce y manipula la Dispositivos de Practica el cuidado del Diferencia los diversos
procesos parte externa – interna de almacenamiento. Disco disco duro. tipos de dispositivos de
productivos las unidades de duro, disco flexible, almacenamiento
 almacenamiento. discos compactos.
Comprensió n y Grafican mapas Software. Concepto. Valora los componentes del Identifica los
aplica-ció n de conceptuales sobre Clasifica-ción. Software Hardware. componentes del
tecnologías Hardware y lo comentan. de control o de sistema. software.
Gestió n de Conoce los tipos de Software de Asume su responsabilidad Practica con distintos
procesos utilitarios y los pone en tratamiento o apli- en el cuidado de la PC. tipos de utilitarios.
prá ctica. cación. Concepto.
Clasificación.
Gestió n de Reconoce el software de Software de Diferencia las distintas Dialoga sobre la
procesos manteni-miento realizando mantenimiento o formas de realizar un importancia del
trabajos en sus cuadernos. diagnóstico. diagnó stico en la PC. software.
Grupo de discusió n. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narració n oral. Exposició n oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposició n, improvisació n, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diá logos escritos, juegos lingü ísticos. por teléfono, lectura en voz alta,
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, video y cinta de audio, debates y
aprendizaje cooperativo. discusiones.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observació n, preguntas de explotació n, diá logo. Pruebas de Exposició n, debate, dramatizació n, intervenciones orales, exposició n,
ejecució n. Ejercicios prá cticos. Trabajos de ejecució n. Desarrollo guía de evaluació n, comprensió n lectora. Trabajos prá cticos. Trabajos de
de actividades. ejecució n. Prueba de ensayo. Producció n de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

CAPACIDADE PESO ITE PTJ INSTRUMEN

CRITERIOS INDICADORES
S % M E TOS
1  Reconoce y manipula la parte externa – interna de las unidades de 50 2 10
Gestió n de
2 almacenamiento. 50 2 10
procesos
 Conoce los tipos de utilitarios y los pone en prá ctica.  Trabajo de
TOTAL 100 4 20 inves-
Ejecució n de 1 - Identifica los principales componentes del Hardware y los 30 2 6 tigacion.
procesos 2 clasifica. 30 2 6  Debate.
productivos 3 - Identifica los dispositivos de entrada, señ alando las partes del 20 2 4  Diá logo
 4 teclado. 20 2 4  Proyecto
- Identifica dispositivos de salida y realiza prá ctica con cada uno de  Textos.
ellos.
- Reconoce el software de mantenimiento, realizando trabajos en
sus cuadernos.
TOTAL 100 8 20
Comprensió n y 1 - Grafican mapas conceptuales sobre Hardware y lo comentan. 100 2 20
aplicació n de
tecnologías
TOTAL 100 2 20

SEGUNDA UNIDAD

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “TÉCNICAS DE DIGITACIÓN I”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Á rea : Educació n para el Trabajo
I.2. Opció n Laboral : Computació n e Informá tica
I.3. Grado y Secció n : Segundo
I.4. Duració n : Del
I.5. Docente Responsable : VIERA CORREA YERLI JASSO

II. JUSTIFICACIÓN
El á rea permite durante el aprendizaje poner en prá ctica las competencias desarrolladas por todas las á reas de la Educació n Secundaria. Ejemplo: al
realizar el estudio de mercado, la planificació n y la evaluació n de la producció n el estudiante utiliza su pensamiento matemá tico, las tecnologías de
 la informació n y comunicació n y su capacidad para comprender su medio geográ fico, los procesos políticos, sociales y econó micos del país. Al
diseñ ar y al elaborar un producto, desarrolla su creatividad, aplica principios científicos y tecnoló gicos tradicionales y convencionales y manifiesta
la comprensió n de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental, igualmente, para realizar el proceso de comercializació n, requiere
dominar el castellano, su lengua originaria y el inglés si fuera el caso.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educació n para la convivencia, la Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus
paz y la ciudadanía. compañ eros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autó noma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemá tica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de
vida activo y saludable a través del juego, la recreació n, la actividad física y el deporte en relació n con los demá s.

V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseñ o, planificació n y direcció n, comercializació n y evaluació n de la producció n.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participació n del sector productivo para una
especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
ESTÁNDARES DE  Opera herramientas, má quinas y equipos.
APRENDEDIZAJE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilizació n laboral dentro de un á rea o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnoló gicos.
 Aplica principios científicos y tecnoló gicos para mejorar la funcionabilidad y presentació n del producto que
produce.
  Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el
marco de la legislació n nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo

Comprensió n y Identifica la ventaja de Digitación. Concepto, Reconoce su rol para el Practica postura
aplica-ció n de conocer la digitació n. ventajas, postura del cuidado de su cuerpo. correcta frente al
tecnologías cuerpo. computador.
Comprensió n y Reconoce la importancia Método de escritura al Demuestra responsabilidad Practica en el teclado
aplica-ció n de de la escritura al tacto. tacto. Definición, al ejecutar su trabajo. universal la ubicació n de
tecnologías objetivo, ventajas. manos y dedos.
Teclado universal.
Comprensió n y Identifica en el teclado la Teclas guías. Diagrama Valora la identificació n de Ingresan al Word Pad y
aplica-ció n de ubicació n de las teclas de ubicación de los las partes del teclado. practican con las teclas
tecnologías guías. dedos. guías.
Gestió n de Organiza la informació n. Teclas superiores. Valora la importancia del Dibuja las teclas
procesos. Diagrama de ubicación conocimiento del teclado. superiores y la
de las manos y dedos. ubicació n de manos y
dedos.
Ejecució n de Diseñ a secuencias Teclas inferiores. Demuestra respeto por los Practica con las teclas
procesos operativas. Diagrama de ubicación demá s al ejecutar su inferiores
productivos. de los dedos. trabajo.
Ejecució n de Opera la computadora, Combinación de teclas Asume el cuidado de la PC. Ingresan al Word Pad y
procesos combinando teclas. guías y superiores. practican con teclas
productivos. guías y superiores.
Ejecució n de Evalú a procedimientos de Ejercicios con palabras Realiza prá cticas de Practican ejercicios en
procesos empleo de la computadora. y oraciones. digitació n. Word Pad.
productivos.
Grupo de discusió n. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narració n oral. Exposició n oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposició n, improvisació n, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diá logos escritos, juegos lingü ísticos. por teléfono, lectura en voz alta,
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, video y cinta de audio, debates y
aprendizaje cooperativo. discusiones.
VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observació n, preguntas de explotació n, diá logo. Pruebas de Exposició n, debate, dramatizació n, intervenciones orales, exposició n,
ejecució n. Ejercicios prá cticos. Trabajos de ejecució n. Desarrollo guía de evaluació n, comprensió n lectora. Trabajos prá cticos. Trabajos de
de actividades. ejecució n. Prueba de ensayo. Producció n de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACION

PE
CAPACIDADE ITE PTJ INSTRUME
COMPETENCIAS INDICADORES SO
S M E NTOS
%
Gestió n de 1  Organiza la informació n. 10 2 20
procesos 0  Aná lisis de
10 2 20 casos.
TOTAL
0  Debate.
Ejecució n de 1 - Diseñ a secuencias operativas. 30 2 6  Diá logo
procesos 2 - Opera la computadora, combinando teclas. 30 2 6  Proyecto
productivos 3 - Evalú a procedimientos de empleo de la computadora. 40 2 8  Textos.
10 6 20
TOTAL
0
Comprensió n y 1 - Identifica la ventaja de conocer la digitació n. 40 2 8
aplicació n de 2 - Reconoce la importancia de la escritura al tacto. 30 2 6
tecnologías 3 - Identifica en el teclado la ubicació n de las teclas guías. 30 2 6
TOTAL 10 6 20
0
 TERCERA UNIDAD

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “SISTEMA OPERATIVO WINDOWS. MANEJO DE ARCHIVOS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Á rea : Educació n para el Trabajo
I.2. Opció n Laboral : Computació n e Informá tica
I.3. Grado y Secció n : Segundo
I.4. Duració n : Del
I.5. Docente Responsable : VIERA CORREA YERLI JASSO

II. JUSTIFICACIÓN
El á rea, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla una formació n integral que permite a los estudiantes descubrir sus
aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una visió n holística de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la
formació n permanente y la movilizació n general.
Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales y está n relacionados con los seis procesos de la producció n:
estudio de mercado, diseñ o, planificació n, ejecució n, comercializació n y evaluació n de la producció n. Los conocimientos solo para fines didá cticos
se organizació n en Iniciació n Laboral, Formació n Ocupacional Específica Modular y Tecnología de Base.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educació n para la vida saludable Respeto Respeta las ideas de los demá s pese a no Practica la empatía.
y de éxito. compartirlas.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autó noma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemá tica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de
vida activo y saludable a través del juego, la recreació n, la actividad física y el deporte en relació n con los demá s.

V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseñ o, planificació n y direcció n, comercializació n y evaluació n de la producció n.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participació n del sector productivo para una
especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, má quinas y equipos.
ESTÁNDARES DE
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE
 Comprende capacidades para la movilizació n laboral dentro de un á rea o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnoló gicos.
 Aplica principios científicos y tecnoló gicos para mejorar la funcionabilidad y presentació n del producto que
produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el
marco de la legislació n nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo

Ejecució n de Diseñ a las secuencias Sistema Operativo Evalú a la utilidad del Investigan sobre los
procesos operativas. Windows. Concepto. sistema operativo tipos y variaciones de
productivos Tipos. Versones. Windows. los sistemas operativos.
Ejecució n de Identifica los elementos del Escritorio de Windows. Conoce forma de Reconocen el escritorio
procesos escrito-rio de Windows, asi Descrip-ción. Barra de configuració n del escritorio de Windows y la ventaja
productivos. como la barra de tareas. tareas. Botón ini-cio. de Windows de los accesos directos.
Configuración.
Ejecució n de Formula operaciones del Operacones en mouse Se compromete en el Identifican las diferentes
procesos mouse en Windows. en Win-dows. Concepto. cuidado del mouse. formas del puntero
productivos Partes (boto- nes) segú n su posicion en
Formas del puntero. pantalla o el trabajo que
se realice.
Gestió n de Opera con seguridad, los Tipos de ventanas. Reconoce los diferentes Describen los diferentes
procesos diversos tipos de ventanas. Venta de programas. tipos de ventanas. tipos de ventanas y las
Ventana de docu- grafican.
mentos. Ventana de
diálogo. Botón de
maximizar, minimizar,
restaurar, cerrar.
Comprensió n y Analiza ventajas del Explorador de Valora el rol que cumple el Utiliza los botones
aplica-ció n de explorador de Windows. Windows. Descrip ción explorador de Windows principales de la
tecnologías de la ventana ingreso – ventana del explorador.
salida.
Comprensió n y Evalú a la utilidad que Unidades, archivos y Demuestra identificació n Crean archivos y
aplica-ció n de cumplen los archivos y carpetas. Unidades A, C, con el mantenimiento de la carpetas valorando su
tecnologías carpetas. D. Archivos. Con-cepto, PC. importancia.
características.
Carpetas, concepto.
Características.
Ejecució n de Analiza fundamentos de Papelera de reciclaje. Valora los aprendizajes Utilizan los
procesos empleo de la papelera de Utilización. Eliminar desarrollados en el á rea procedimientos
productivos reciclaje. archivos. Eliminar como parte de su proceso indicados para eliminar
carpetas. Recuperar formativo. archivos y carpetas.
archivos o carpetas de
la papelera.
Grupo de discusió n. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narració n oral. Exposició n oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposició n, improvisació n, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diá logos escritos, juegos lingü ísticos. por teléfono, lectura en voz alta,
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, video y cinta de audio, debates y
aprendizaje cooperativo. discusiones.
VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observació n, preguntas de explotació n, diá logo. Pruebas de Exposició n, debate, dramatizació n, intervenciones orales, exposició n,
ejecució n. Ejercicios prá cticos. Trabajos de ejecució n. Desarrollo guía de evaluació n, comprensió n lectora. Trabajos prá cticos. Trabajos de
de actividades. ejecució n. Prueba de ensayo. Producció n de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CAPACIDA PESO ITE PTJ INSTRUMEN

CRITERIOS INDICADORES
DES % M E TOS

Gestió n de 1  Opera con seguridad, los diversos tipos de ventanas. 100 2 20

procesos  Aná lisis de
TOTAL 100 10 20 casos.
1  Diseñ a las secuencias operativas. 30 2 6  Debate.
Ejecució n de 2  Identifica los elementos del escritorio de Windows, asi como la barra de 30 2 6  Diá logo
procesos tareas.  Proyecto
3 20 2 4
 Textos.
productivos 4  Formula operaciones del mouse en Windows. 20 2 4
 Analiza fundamentos de empleo de la papelera de reciclaje.
TOTAL 100 4 20
Comprensió n 1  Analiza ventajas del explorador de Windows. 50 2 10
y aplicació n 2  Evalú a la utilidad que cumplen los archivos y carpetas. 50 2 10
de
tecnologías
TOTAL 100 4 20

CUARTA UNIDAD
 NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “TRABAJANDO CON WORD”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Á rea : Educació n para el Trabajo
I.2. Opció n Laboral : Computació n e Informá tica
I.3. Grado y Secció n : Segundo
I.4. Duració n : Del
I.5. Docente Responsable : VIERA CORREA YERLI JASSO

II. JUSTIFICACIÓN
La Institució n Educativa seleccionará los mó dulos y las especialidades ocupacionales que brindará a sus estudiantes, considerando las necesidades
del entorno productivo, las potencialidades de la regió n que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento
con los que cuenta.
En caso que una Institució n Educativa oferte especialidades ocupacionales que no figuran en el Catá logo Nacional, deberá n formular los perfiles y
mó dulos utilizando la metodología del aná lisis funcional con la participació n del sector productivo de su entorno.
Los conocimientos de la Tecnología de Base se desarrollan transversalmente a lo largo de la educació n secundaria, orientados para desarrollar
capacidades para comprender y aplicar principios científicos y tecnoló gicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentació n de los
productos, así como capacidades y actitudes emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de
inserció n laboral.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educació n para la convivencia, la Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
paz y la ciudadanía. compañ eros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autó noma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemá tica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
 08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de
vida activo y saludable a través del juego, la recreació n, la actividad física y el deporte en relació n con los demá s.

V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseñ o, planificació n y direcció n, comercializació n y evaluació n de la producció n.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participació n del sector productivo para una
especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, má quinas y equipos.
ESTÁNDARES DE
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE
 Comprende capacidades para la movilizació n laboral dentro de un á rea o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnoló gicos.
 Aplica principios científicos y tecnoló gicos para mejorar la funcionabilidad y presentació n del producto que
produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el
marco de la legislació n nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo

Comprensió n y Identifica los elementos de El programa Word Pad. Se reconoce como Escribe en Word Pad,
aplica-ció n de Word Pad. Concepto. Descripción. integrante del laboratorio explorando la ventana y
tecnologías Los bo-tones de Word de có mputo. sus diferentes barras.
Pad.
Ejecució n de Reconoce los elementos del El teclado. Partes. Demuestra respeto, Reconocen las diferentes
procesos teclado, asi como sus Función. Te-clas tolerancia, honestidad y partes del teclado.
productivos principales funciones. principales. Teclas de solidaridad en la inter-
Edición. Techas de acció n con sus pares y
movimiento. Borrar entorno so-cial.
textos.
Ejecució n de Formula operaciones de Edición Básica. Crear un Asume actitud positiva al Realiza prá cticas de
procesos edició n bá sica. docu-mento nuevo. conocer formas de crear un crear, guardar, abrir y
productivos Guardar un documento. nuevo documento. cerrar docu-mentos.
Abrir un documento
Selección de párrafos.
 Botones N, K, S.
Alineaciones.
Ejecució n de Conoce los diversos tipos Barras de formato. Valora la importancia del Da algunos formatos
procesos de fuentes y el empleo de Tipos de fuen te. empleo de la barra de bá sicos y alineacones
productivos paleta de colores. Tamaño de fuente. formato. deseadas.
Escribir en mayúsculas
y minúsculas. Paleta de
colores.
Gestió n de Analiza ventajas de Copiar, cortar, pegar, Identifica funciones de Trabaja con las teclas
procesos insertar grá ficos en Word. textos en Word. Word. domi-nantes, cortando,
Insertar gráficos. copiando y pegando
grá ficos.
Ejecució n de Diseñ a configuracion de Configuración de la Valora los aprendizajes Configura su pá gina:
procesos pá gina en el menú Archivo. página. Tamaño de desarrollados en el á rea horizontal, vertical,
productivos página. Márgenes, como parte de su proceso dando má rgenes a sus
imprimir un formativo. documentos.
documento. Parte del
documento.
Grupo de discusió n. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narració n oral. Exposició n oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposició n, improvisació n, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diá logos escritos, juegos lingü ísticos. por teléfono, lectura en voz alta,
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, video y cinta de audio, debates y
aprendizaje cooperativo. discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observació n, preguntas de explotació n, diá logo. Pruebas de Exposició n, debate, dramatizació n, intervenciones orales, exposició n,
ejecució n. Ejercicios prá cticos. Trabajos de ejecució n. Desarrollo guía de evaluació n, comprensió n lectora. Trabajos prá cticos. Trabajos de
de actividades. ejecució n. Prueba de ensayo. Producció n de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CAPACIDA PESO ITE PTJ INSTRUMEN

CRITERIOS INDICADORES
DES % M E TOS
 Gestió n de 1  Analiza ventajas de insertar grá ficos en Word. 100 2 20  Aná lisis de
Procesos casos.
TOTAL 100 2 20  Debate.
1  Reconoce los elementos del teclado, así como sus principales 20 2 4  Diá logo
Ejecució n de 2 funciones. 20 2 4  Proyecto
procesos 3  Formula operaciones de edició n bá sica. 30 2 6  Textos.
productivos 4  Conoce los diversos tipos de fuentes y el empleo de paleta de colores. 30 2 6
 Diseñ a configuració n de pá gina en el menú archivo.
TOTAL 100 2 20
Comprensió n y 1  Identifica los elementos de Word Pad. 100 2 20
aplicació n de
tecnologías
TOTAL 100 2 20