Trabajo práctico Instrucciones:
Responde las siguientes preguntas, envía el documento en formato PDF preferentemente sino
puedes en formato Word. Extensión máximo 2 hojas.
Trastorno del lenguaje y Tartamudez/Disfluencia
. 1) Busca la definición de ambos diagnósticos en el manual DSM V, consignando en que
“grupo” estarían agrupados.
2) Según lo estudiado, señala una diferencia principal entre un retraso del lenguaje y el
trastorno del lenguaje
3) ¿Por qué un trastorno del lenguaje es distinto a un trastorno secundario del lenguaje por
ejemplo asociado a TEA, Discapacidad intelectual?
4) Respecto a disfluencia, explica con tus palabras, ¿a qué se refiere el concepto de tasa de
elocución?
5) ¿Cómo se diagnostica la tartamudez?
6) En el inicio de la disfluencia, ¿cómo se observa a la persona con disfluencia, que
características puede presentar?
1- TDL.: según el DSMV se puede definir como una categoría nueva que pretende
abarcar todos los problemas relacionados con el lenguaje, como el lenguaje hablado y
escrito (e incluso el lenguaje de señas), que se manifiestan en la habilidad lingüística
receptiva y expresiva; no obstante, éstos pueden mostrar grados diversos. Suelen
encontrarse afectados el vocabulario y la gramática. Los pacientes con TL comienzan a
hablar más tarde y en menor grado que los niños normales, lo que al final compromete
su avance académico. Más adelante, puede afectar el éxito laboral.
Tartamudez: Si bien la pérdida de fluidez y ritmo a la que suele denominarse
tartamudeo esfamiliar para toda la gente, el sentido de falta de control agonizante de
quien la padece no lo es. El pánico momentáneo que sigue al fenómeno puede hacer
que estas personas tomen medidas extremas para evitar los sonidos o las situaciones
difíciles, incluso experiencias tan ordinarias como utilizar el teléfono. Por lo general,
refieren ansiedad o frustración, e incluso tensión física. Usted podrá observar a los
niños cerrando los puños o parpadeando al esforzarse por recuperar el control, en
particular cuando existe una presión adicional para tener éxito (como cuando se habla
ante un grupo). El tartamudeo ocurre en particular con las consonantes, los sonidos
iniciales de las palabras, la primera palabra de una oración y las palabras acentuadas,
largas o que rara vez se utilizan
Ambos trastornos pueden agruparse dentro de los trastornos de la comunicación,
estos se encuentran entre las causas más frecuentes por las que los niños son
referidos para una valoración especial. En algunos niños, los problemas de la
comunicación son manifestaciones de problemas del desarrollo más amplios, como el
trastorno del espectro autista y la discapacidad intelectual. Muchos otros niños, sin
embargo, tienen trastornos aislados de la expresión oral y del lenguaje.
2- El retraso del lenguaje puede definirse como una demora en la adquisición del
lenguaje oral en la que todos los planos del lenguaje (fonético-fonológico,
mofosintáctico, semántico y pragmático ) están afectados por igual .Se desarrolla antes
de los 3 años y lel desfasaje en el desarrollo lingúistico debe ser inferior a 6 meses .
Este puede ir acompañado de retraso psicomotor .Por otro lado , el TEL o trastorno
específico del lenguaje es una alteración intrínseca , persistente en el procesamiento
del lenguaje .Es una entidad heterogénea , no todos los planos del lenguaje están
afectados por igual ,por lo que los pacientes difieren entre si aún teniendo el mismo
cuadro. Se da después de los 3 años y el desfasaje el el desarrollo del lenguaje es
superior a 6 meses .
3- Los trastornos secundarios del lenguaje, tienen como origen una patología de
base como por ejemplo TEA o discapacidad intelectual. Es decir las
alteraciones lingüísticas van acompañadas de otras alteraciones como
cognitivas o sociales . En cambio, el TEL O TDL el trastorno del lenguaje es
primario, no existen otras alteraciones además de la lingüística.
4- la tasa de elocusion es la rapidez con la que las personas articulan las palabras en
un discurso . Para llevar un registro con la cantidad de palabras habladas en un tiempo
determinado el resultado se clasifica en palabras por minuto y sílabas por minuto .
5-es mejor realizar una evaluación que dejar pasar el tiempo para ver si el problema
desaparece, ya que se corre el riesgo de que la alteración empeore.
Antes de evaluar al niño es importante realizar una aentrevista con los padres En esta
entrevista se recogen distintos datos evolutivos del niño y se específica el problema.
Igualmente se registra la frecuencia con que aparece el tartamudeo, el tipo de alteraciones, las
situaciones en las que ocurre con mayor y menor frecuencia o intensidad, variabilidad, tiempo
transcurrido desde su inicio, consecuencias de su problema a nivel personal, social y
emocional, reacciones ante las disfluencias de su entorno, si ha existido alguna otra
intervención y su resultado
Al evaluar al niño es importante observar para saber en qué medida es problemática. Para ello
necesitamos observar los errores de fluidez, describirlos y analizarlos (bloqueos, repeticiones,
prolongaciones, etc.). La medición de los errores del habla del niño son especialmente útiles
para el terapeuta, porque mejoran sus habilidades de escucha y de identificación de errores y
le ayudan a conocer en profundidad la problemática del niño. Para que la muestra de habla sea
más fiable, se deben transcribir 300 palabras. Si no se dispone de tanto tiempo, se puede
realizar con 100 palabras. De la muestra, se describen los errores y también se debe anotar si
existen o no movimientos asociados, de qué tipo y sí existe tensión o esfuerzo y evitación para
hablar Además necesitamos atender a otras aspectos relacionadas que que influyen en el
habla :
Los procesos orales y la coordinación motora para comprobar su funcionamiento
Observar si el habla es excesivamente rápida o si hay problemas de pronunciación o de
articulación.
el desarrollo de los distintos componentes del lenguaje (fonéticofonológico,
semántico, sintáctico y pragmático) y se comprueba si existen dificultades de
pronunciación, organización de la sintaxis, etc. los niños con retraso de lenguaje
pueden tener más problemas de fluidez que los niños con un desarrollo adecuado a su
edad.
el ambiente, ya que influye significativamente en el desarrollo emocional, afectivo y
social del niño. Cuando un niño muestra unas buenas habilidades para relacionarse
socialmente, el mantenimiento de la fluidez se puede facilitar. Por el contrario, si
aparecen dificultades para interactuar con los demás, hay inhibición y hablar supone
un estrés para el niño, la probabilidad de errores en el habla aumentará.
el contexto de comunicación, aspectos como las reacciones de los padres u otras
personas que se relacionan con el niño disfluente; actitudes ante las dificultades o
demandas inadecuadas en relación a la capacidad del niño pueden afectar
negativamente a su fluidez.
Todo esto permitirá diseñar un plan de tratamiento adecuado a las necesidades del
paciente con tartamidez.
6-El incio de la tartamudez es variable, puede ser súbito, cíclico o persistente. en un
porcentaje pequeno de ninos, si las disfluencias presentan unas caracteristicas
atipicas y si se prolongan en el tiempo, puede empezar a hablarse de
tartamudeo (Wingate, 1976). Entre otras caracteristicas, las mas importantes
son que el nino repita mas de 3 o 4 veces un sonido, silaba o palabra; que
realice esfuerzos evidentes para decir la palabra que no le sale; que evite o
tema hablar, y que existan movimientos asociados al habla en la cara o el
cuerpo o que se muestre preocupado por su forma de [Link] serian las
senales mas importantes en el nino. Tambien existen otras, como la
preocupacion de los padres sobre la forma de hablar del nino o el temor o
ansiedad asociada al habla en los padres.