SÍNTOMAS DE ANSIEDAD EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

Carmen Beneytez Barroso. Universidad Complutense de Madrid

INTRODUCCIÓN RESULTADOS MODELO EXPLICATIVO DE LA ANSIEDAD EN LOS TEA

Se estima que un 40-50% de los niños y jóvenes con autismo presentan síntomas de 1. Diferencias ansiedad en relación a v. demográficas y especificadores
ansiedad (Kerns & Kendall, 2014), los cuales tienen un gran impacto sobre su calidad de No diferencias en relación a:
vida y sobre su desempeño académico y social y son confundidos con alteraciones • Edad (r = .071; p = .515)
conductuales. No solamente es altamente prevalente la ansiedad en los Trastornos del • Sexo (t = 0.684; p = .496)
Espectro del Autismo, sino que las personas con ansiedad con frecuencia experimentan • Etapa educativa (F = 2.199; p = .121)
síntomas propios del autismo (South et al., 2017). Es necesario avanzar en el conocimiento Se han encontrado mayores tasas de ansiedad (pero con un tamaño del efecto
de la relación entre ansiedad, sintomatología autista y factores transdiagnósticos insignificante) en sujetos:
subyacentes a la ansiedad y al autismo. La perspectiva transdiagnóstica que hemos • Sin discapacidad intelectual (AF) (t = 3.181; p = .002; d = 0.05)
adoptado surge en consonancia con el marco de investigación propuesto por el National • Verbales (t = -3.540; p = .001; d = 0.07)
Institute of Mental Health (EEUU) en el desarrollo del Research Domain Criteria (RDoC). • Que asisten a centros ordinarios (t = 3.962; p = .000; d = 0.06)

2. Correlatos, predictores y mediadores de la ansiedad

OBJETIVO GENERAL
Analizar la relación entre la
ansiedad y el autismo, en función
de unas variables clínicas (VC) y
unas variables transdiagnósticas
(VT), con la finalidad de delinear PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
un modelo explicativo de la - Intervención personalizada, tomando como punto de partida la evaluación de la
ansiedad en niños y adolescentes ansiedad.
con TEA, que fundamente el - Principales variables a tener en cuenta en el diseño de un programa de intervención para
diseño de intervenciones la prevención y tratamiento de la ansiedad:
psicoeducativas dirigidas a • Atipicidad sensorial
prevenirla o a afrontarla. • Intolerancia a la incertidumbre
• Desregulación emocional
- Controlar el efecto circular de la ansiedad sobre la competencia social y viceversa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Analizar:
• Diferencias en los niveles de ansiedad en función de variables demográficas y CONCLUSIONES
especificadores del TEA.
• Asociación de la ansiedad con la severidad global de la sintomatología autista y con 1. No se han encontrado diferencias en los niveles de ansiedad en relación a edad, sexo y
cada uno de los síntomas nucleares del autismo. etapa educativa. Aunque se han encontrado diferencias estadísticamente significativas
• Contribución de VC y VT en la predicción de la ansiedad y como mediadores entre la respecto a modalidad educativa y especificadores discapacidad intelectual y ausencia
severidad de la sintomatología del autismo y la ansiedad. de lenguaje verbal, el tamaño del efecto es insignificante.
• Diferencias en los correlatos, predictores y mediadores de la ansiedad en función del 2. La ansiedad presenta patrones correlacionales, predictivos y de mediación muy
especificador discapacidad intelectual. diferentes en TEA AF y TEA BF, por lo que es necesario controlar dicha variable en el
• Relación entre la ansiedad y la calidad de vida parental. análisis de la ansiedad en el autismo.
- Adaptar al castellano la Anxiety Scale for Children with ASD. 3. Solamente en el subgrupo de TEA AF, se ha encontrado un efecto aumentativo entre los
síntomas de ansiedad y los del autismo. Una mayor severidad de la sintomatología
Nota: * p < .05; ** p < .01; *** p < .001. autista no predice mayores niveles de ansiedad, pero estos últimos sí están asociados a
síntomas autistas más severos.
En estudio post hoc se analizó el valor mediador de cada una de las variables. Los 4. La ansiedad en el autismo aparece vinculada tanto a factores de riesgo compartidos
MUESTRA resultados indican un valor mediador significativo de las variables atipicidad sensorial, con población normotípica (factores transdiagnósticos) como a otros factores
(N = 87) patrones repetitivos, intolerancia a la incertidumbre y desregulación emocional en el grupo específicos del autismo.
de TEA AF. En TEA BF solo alcanza significatividad la variable patrones repetitivos. 5. El efecto directo de la severidad de la sintomatología del autismo sobre la ansiedad no
es significativo. Sin embargo, variables clínicas y transdiagnósticas alcanzan valores
3. Ansiedad y calidad de vida parental (CVP) estadísticamente significativos en la mediación entre autismo y ansiedad. En el grupo
El 77% de las familias consideran que la ansiedad de su hijo afecta de forma significativa de TEA AF median de forma significativa la atipicidad sensorial, los patrones repetitivos,
a la CVP. Se hallaron correlaciones estadísticamente significativas solamente en el la intolerancia a la incertidumbre y la desregulación emocional. En TEA BF solo alcanza
subgrupo de TEA AF. significatividad la variable patrones repetitivos.
ADAPTACIÓN AL CASTELLANO DE LA ANXIETY SCALE FOR CHILDREN WITH 6. La Calidad de vida Parental aparece asociada a la ansiedad solo en el grupo de TEA AF.
ASD (ASC ASD-P) (Rodgers et al., 2016). También repercuten sobre la CVP los patrones repetitivos, la atipicidad sensorial, y la
1. La versión española de la escala ASC ASD reúne adecuadas propiedades psicométricas. REFERENCIAS severidad de la sintomatología autista. En el grupo de TEA BF aparece asociada a la
Por lo tanto, es un instrumento válido para la evaluación de la ansiedad en TEA. Beneytez, C. (2019). Síntomas de ansiedad en los trastornos del espectro del autismo desde un enfoque transdiagnóstico. Tesis Doctoral. disfunción ejecutiva y a los patrones repetitivos.
UCM
2. Estructura factorial: ansiedad de ejecución, ansiedad ante la incertidumbre, ansiedad Kerns, C. M. & Kendall, P. C. (2014). Autism and Anxiety: Overlap, Similarities and Differences. En T. E. Davis III, S. W. White & T. H. Ollendick
de separación y arousal ansioso. (Eds.), Handbook of autism and anxiety (pp. 75-89). New York: Springer.
Rodgers, J., Wigham, S., McConachie, H., Freeston, M., Honey, E. & Parr, J. R. (2016). Development of the Anxiety Scale for Children with
3. Se obtienen diferencias estadísticamente significativas con un tamaño del efecto Autism Spectrum Disorder (ASC-ASD). Autism Research, 9(11), 1205-1215. CONTACTO
medio-bajo en la dimensión ansiedad de ejecución entre los subgrupos de Alto (TEA South, M., Carr, A.W., Stephenson, K.G., Maisel, M.E., & Cox, J.C. (2017). Symptom Overlap on the SRS-2 Adult Self-Report between Adults
with ASD and Adults with High Anxiety. Autism Research, 10, 1215–1220. Puedes contactar conmigo en el correo electrónico: carmenbey@[Link]
AF) y Bajo Funcionamiento (TEA BF). Es necesario adaptarla a la población con TEA BF.