EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
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FECHA: 16/06/2022
CICLO
1º
GRADO
COMUNICACIÓN
Educación Primaria – 1º Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos rimas de alimento.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
Institución Educativa : …………………………………………………………….
Director : ………………………………………………………………
Docente : ……………………………………………………………
Grado y Sección : Primer Grado.
Temporalización : jueves 16 de junio del 2022
Área : Comunicación
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que es - Localiza Leer rimas e
escritos en su lengua claramente distinguible de otra porque la información identificació
materna relaciona con palabras conocidas o que se n de
- Obtiene información del porque conoce el contenido del texto encuentra en información
texto escrito. (por ejemplo, en una lista de cuentos con lugares
títulos que comienzan de diferente evidentes de la Instrument
- Infiere e interpreta
manera, el niño puede reconocer dónde rima o de
información del texto.
dice “Caperucita” porque comienza - Reconoce evaluación
- Reflexiona y evalúa la
como el nombre de un compañero o lo palabras que
forma, el contenido y Lista de
ha leído en otros textos) y que se riman
contexto del texto. cotejo
encuentra en lugares evidentes como el - Lee rimas en
título, subtítulo, inicio, final, etc., en voz alta.
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias). -
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Se desenvuelve en los
entornos generados por las
TIC.
Gestiona información del
entorno
ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Respeto a toda forma de vida
Educación Primaria – 1º Grado
Diálogo y concertación Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022 Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Se les entrega a cada grupo tarjetas para que encuentren con que riman
INICIO
Educación Primaria – 1º Grado
Responden a preguntas
¿Encontraron con facilidad con qué rima cada alimento?
¿Por qué decimos que hay una rima?
¿Qué será una rima?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se propone los acuerdos de convivencia:
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:
Educación Primaria – 1º Grado
RETO: Identificación de palabras que riman al leer la rima, así
como información evidente.
Desarroll
o
ANTES DE LA LECTURA
Conversan que saben acerca de las rimas
Responden preguntas
¿Alguna vez han escuchado una rima?
Se entrega un ejemplar de cuatro rimas
Se muestra cada rima a los niños en papelotes y se indica que observen:
Que rica es la comida,
Me encontré con el repollo
Que rica es la bebida,
que estaba dentro de una olla,
que buena es la vida
lo puse junto al tomate
en esta avenida
para llevarlos en un yate
El pimiento no es picante
Una hoja de laurel
pero si es elegante,
para la esposa de Fidel
siempre tiene buen sazón
y una zanahoria
y te alegra el corazón.
para la señora victoria
¿Qué es?¿Qué creen que dirá el texto? ¿Conocen este texto? ¿Será un cuento, una
descripción o una rima?
DURANTE LA LECTURA
Se lee a los niño y niñas os cada una de las rimas. Identifican la rima que se forma con la
repetición de los fonemas en la sílaba que suena más fuerte al final de los versos.
Educación Primaria – 1º Grado
Que rica es la comida,
Que rica es la bebida,
que buena es la vida
en esta avenida
En esta rima las palabras que riman son : comida, bebida, vida, avenida
Se lee la rima de pimiento
El pimiento no es picante
pero si es elegante,
siempre tiene buen sazón
y te alegra el corazón.
Se pregunta a los niños ¿qué palabras riman?
En este texto las palabras que tienen rima son picante con elegante, sazón con corazón
DESPÚES DE LA LECTURA
Se dialoga con los niños acerca de lo que dice el texto, para ello responden las preguntas:
¿De qué trata cada rima? ¿Cómo es cada alimento que se presenta en las rimas?
Se repite la lectura de las rimas y se lee junto con los niños y niñas .
Responden preguntas.
¿Qué parte de cada texto termina igual?
Señalan en el texto cada la parte que rima, se indica a los niños y niñas que encierren
Para reforzar la lectura de rimas se indica que resolverán actividades del cuaderno de
trabajo de Comunicación las páginas 36 y 37
Rimas de nombres
Antes de la lectura
1. Observen las imágenes y los textos. Respondan.
• ¿Qué hacen la niña y los niños?
• ¿Por qué estarán destacadas las palabras en cada texto?
Durante la lectura
2. Escuchen cómo, su profesora o profesor, lee la siguiente rima.
Educación Primaria – 1º Grado
3. Acompañen la lectura señalando con su dedo cada palabra
Observen bien las últimas letras de las palabras destacadas.
Después la lectura
4. Respondan.
• ¿Qué textos hemos leído? ¿Serán rimas o adivinanzas?
• ¿Por qué creen que es una rima? ¿Qué características tiene la rima?
5. Conversen con sus compañeras y compañeros. Coloreen los recuadros con las
respuestas.
• ¿Qué le gusta a Ramón?
• ¿Qué le gusta a Marcelo?
• ¿Qué le gusta a Cayetana?
6. Busca en las rimas las palabras que terminen igual y cópialas en tu cuaderno.
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Se Finaliza la sesión haciéndole la pregunta:
¿Cómo es una rima?
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Se les recuerda que la particularidad de las rimas está en la coincidencia de los sonidos
finales.
Papá, mi tesoro
Papá tu sabes que te adoro.
Con amor y con decoro
Porque vales más que el oro
Y eres mi verdadero tesoro.
Educación Primaria – 1º Grado
Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Localicé información que se encuentra en
lugares evidentes de la rima.
Reconocí palabras que riman.
Leí rimas en voz alta.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- [Link]
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
Educación Primaria – 1º Grado
- [Link]
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
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Director (a) Docente del Aula
Educación Primaria – 1º Grado
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