UNIVERSIDAD CATOLICA NORDESTANA

UCNE

ESCUELA DE EDUCACION

PROYECTO HABILITACION DOCENTE

TEMA

La Gestión Educativa

Presentado por:

Roquelis Altagracina Medina Valerio

Juan Bautista Estévez Taveras
Josefina Alt. Gómez de Marte
Nancy Alt. Santos
Roberto Ureña
Carolina Brito

ASIGNATURA

EL-312-12

Facilitador

María del Carmen Hernández Valerio

San Francisco de Macorís

República Dominicana
LEA DETENIDAMENTE EL MATERIAL Y LUEGO RESPONDA LAS SIGUIENTES
CUESTIONES

1 - De concepto de Gestión, de diferentes autores y que este en el material

 Según Delannoy : la gestión educativa se preocupa por la búsqueda de mayor

eficiencia y orienta la acción hacia el logro de la productividad educativa y la
rendición de cuentas por herramientas de la administración como la medición y la
evaluación

 Según Lya Sañudo: (2006) se define como un proceso mediante el cual se

organizan las interacciones afectivas, sociales y académicas de los individuos que
son actores de los complejos procesos educativos y que construyen la institución
educativa para lograr la forma de los individuos y de los colectivos.

 Según Juan Casassús: (2000) Es la compresión e interpretación de los procesos de

la acción humana en una organización . De ahí que el esfuerzo de los directores se
oriente a la movilización de las personas hacia el logro de los objetivos misionales.

 Para Gimeno Sacristán: La Gestión es considerada como el conjunto de servicios

que prestan las personas dentro da las organizaciones, situación que lleva al
reconocimiento de los sujetos y diferencia las actividades eminentemente humanas
del resto de actividades donde el componente humano no tiene esa connotación de
importancia

 Para Agryss y Schon: (1978) la gestión es considerada como "la capacidad de

articular representaciones mentales de los miembros de una organización ". Desde
donde los procesos de interacción comunicativa la gestión se concibe también
como " la capacidad de generar y mantener conversaciones
 Por Ariel de Geus: (1988) concibe la acción de la gestión como un proceso de
aprendizaje de la adecuada relación entre estructura , estrategia, sistema, estilo,
capacidades , gente, y objetivos superiores, tanto el interior de la organización
como hacia el entorno

2 - ¿ En qué momento surge la gestión como disciplina ?

La gestión como disciplina surge en la segunda mitad del siglo xx como una
evolución de la administración moderna . En sus orígenes se distinguen dos
corrientes , unas que emergen de la perspectiva de la experiencia (Bernard y Sloan)
y otras del pensamiento mas teórico ligadas a los modelos de gestión.

3 - ¿ Porque está influenciada la práctica de la Gestión Educativa?

La práctica de la Gestión Educativa esta influenciada y mediada por el discurso de

las políticas educativas , por su cambios , retos y exigencias y por su aplicación en
los contextos locales , regionales y nacionales . De allí que, en su que hacer , se
recrea y cobra sentido desde la dimensión política que orienta su acción. En ella
interactúan tres planos : la teoría , la práctica y la política

4 - ¿Que sucedió en el ámbito educativo a partir de los años 70, el modelo de

gestión ? Y de donde surge uno de los componentes de la Gestión Educativa?

En el ámbito educativo a partir de los años 70, el modelo de gestión empezó a

cambiar la forma de dirigir las instituciones educativas lo que se evidencio en dos
fuertes tendencias. La primera es la experiencia del movimiento de las escuelas
efectivas , que nace en los países anglosajones y que incorpora el concepto de la
gestión educativa con los movimientos de calidad, con una marcada influencia en
América Latina. La segunda, es la administración educativa que se origina
inicialmente en Inglaterra con el nombre de Dirección Educativa y en los Estados
Unidos y Australia como Administración Educativa
 Uno de los componentes de la gestión educativa surge de las reformas y
planeamientos de las políticas educativas . Desde esta perspectiva se plantes a las
instituciones de educación una transformación organizacional en sus áreas directivas ,
académicas - pedagógica, administrativa-financiera y comunitaria y de convivencia ;
al igual que en sus procesos de trabajo y en sus actividades . Esto implica para el
directivo revisar aspectos como : misión, visión, objetivos , principios, políticas ,
paradigmas, perfiles, estructuras, recursos físicos y financieros , talento humano ,
cultura escolar , ejercicio del poder y de la autoridad , roles e interacción de sus
miembros; esquema mentales y forma de ser , pensar , estar y hacer de la comunidad
educativa

5 - ¿De dónde se nutre la Gestión Educativa como disciplina independiente?

Se nutre de los diversos modelos de gestión , cada uno de los cuales responde a las
necesidades de la sociedad en un momento histórico determinado y expresan , tanto
una comprensión de la realidad y de sus procesos sociales , como el papel que en ellos
desempeñan los sujetos y directivos

6 - ¿ Explique las áreas y procesos de la Gestión Educativa ?

De acuerdo con los ámbitos , procesos y elementos de la gestión educativa esta se

realiza y comprende desde cuatro áreas sistémicas, y por lo tanto interactuante en el
escenario escolar , las que el Ministerio de Educación Nacional define así:

La Gestión Directiva: Definida como a misión orientadora , requiere de un

liderazgo claro y compartido para dirigir al equipo humano en el diseño ,
implementación y apropiación del horizonte institucional : Visión, misión ,valore, y
principios institucionales . Para la formulación de las metas ; la articulación de
planes , programas y proyectos . Para la definición de una cultura organizacional
que incida en el logro de los objetivos institucionales y para lograr la apropiación
del direccionamiento estratégico y el horizonte institucional por parte de la
comunidad educativa
Una gestión directiva eficaz reconoce las necesidades y potencia las habilidades y
destrezas de los miembros de la comunidad educativa; orienta sus acciones para
alinear objetivos , tomar decisiones de manera participativa y construir una visión
compartida de la institución , hace seguimiento a metas e indicadores que permitan
el control del que hacer directivo , administrativo-financiero, académico -
pedagógico y comunitario y de convivencia

La Gestión Académica : Visibiliza el logro del horizonte institucional mediante el

diseño de currículo pertinentes , flexibles y dinámicos que aseguren la formación
integral del ser humano en el ser, el estar, el hacer ,el tener, el convivir y el
trascender expresado en planes de estudio contextualizados. La gestión académica
tiene como elemento de referencia los resultados de las evaluaciones internas y
externas y los estándares básicos de calidad educativa. Para ello trabaja aspectos
como el diseño e implementación de planes de estudio , metodología de enseñanza-
aprendizaje , proyectos transversales, investigación ,clima de aula y estrategia de
articulación de grados , niveles y áreas . La gestión académica da cuenta del
desarrollo de la misión esencial de una organización educativa y tiene como función
la organización , distribución y apropiación del conocimiento en contexto, producto
de los aprendizajes significativos que deberán ser comprendidos por el estudiante
para ser protagonista de su proyecto de vida y para su inserción en el mundo
productivo de una manera reflexiva, crítica, creativa y productiva. Para ello , la
gestión académica se preocupa por la formación en competencias básicas que le
permitan al individuo desempeñarse eficazmente.

La gestión académica permite además valorar la profesionalidad del docente, esto

es, el reconocimiento a su formación su nivel de competencia, a su relación
pedagógica con alumnos y capacidad de interacción y trabajo en equipo con
directivos, docentes, padres de familia y otros actores de la comunidad educativa.
La gestión administrativa financiera: Definida como misión de soporte , o como
misión de apoyo comprende el diseño , planeación, la operalizacion y la
flexibilización de las estructuras organizativas, los sistemas de reglas y los
presupuesto e inversiones que se requieren para responder a los propósitos del
Proyecto Educativo Institucional, así como a los cambios internos y externos de la
institución.
La gestión administrativa comprende una serie de acciones intencionadas mediante
las cuales el director desarrolla sus actividades a través del cumplimiento de las
fases de proceso administrativo: planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar las
institución en sus diferentes ámbitos de gestión . La gestión administrativa requiere
una visión sistemática de la organización . Esto significa que reconoce el todo y las
parte que componen la institución , la interdependencia entre áreas , y la incidencia
de las acciones en todo el sistema, en el cumplimiento de los objetivos, misión ,
visión , meta y estrategias institucionales

Esta área de gestión requiere la revelación sistemática y la adaptación de las

estructura y forma de trabajo de la institución para responder a sus necesidades de
acuerdo con la característica de las personas y de los equipos de trabajo que la
construyen ; las concepciones de aprendizaje y enseñanza que se adopten , la
definición de conocimiento con la que se trabaje y el tipo de maestro que se
requiere. Para ello, reconoce y visualiza las tensiones y los conflictos propios de la
organización y busca permanente alternativas de mejoramiento convirtiéndose en
una institución que aprende.

Esta área es la encargada de planear, administrar y disponer los recursos físicos ,

materiales y financieros de la institución ; definir la política del manejo de estos
recursos para garantizar una gestión transparente y hacer permanentes procesos de
rendición de cuentas a la comunidad educativa. En este mismo sentido, es la
encargada de los esquemas de contratación , contabilidad , manejo de inventarios,
planes de inversión y asignación de presupuestos de inversión en relación con las
necesidades del proyecto educativo institucional.
 La gestión de convivencia y comunidad: Considerada como la misión vital de las
organizaciones que lideran procesos educativos , esta define, mantiene y hace
seguimiento a la interacción existente entre los miembros de la comunidad
educativa y la institución en su conjunto con el medio social y productivo en el que
se desenvuelve . En este sentido , esta área identifica necesidades y problemas de
contexto social , propone acciones de proyección social y apoya programas que
contribuyan a su solución y al mejoramiento de la calidad de vida de las personas.

La gestión de convivencia y comunidad considera a los egresados de la institución

educativa como capital humano importante para el desarrollo de programas
académicos , culturales y de proyección social. Para ello, los convoca y organiza de
acuerdo con sus profesiones, intereses, practica laboral y integra a las acciones y al
desarrollo institucional.

7 - De las áreas y procesos de la gestión educativa a la aplicación de gestión por

procesos en las instituciones y organizaciones educativas ¿Explique que permite?

La aplicación de gestión por proceso en las instituciones y organizaciones

educativas permite:

 Enfrentar el cambio y el cambio y el aprendizaje organizacional

 Dar respuesta pertinentes a las demandas de la comunidad

 Desarrollar la capacidad de adaptación al entorno

 Hacer más efectivo el uso de los recursos

  Desarrollar capacidades y habilidades en la institución y en los grupos de
trabajo para flexibilizar los procesos y actividades , con el fin de atender las
expectativas y necesidades de los estudiantes y de la comunidad

 Potenciar el aprendizaje organizacional con el fin de identificar fortalezas,

debilidades, amenazas y oportunidades en la organización

 Estimular el desarrollo de competencias en las instituciones para que esta

identifique su saber hacer y los recursos de que dispone para prestar los
servicios educativos

 Posibilitar procesos de innovación en la gestión directa , académico -

pedagógica, administrativa-financiera y de convivencia y comunidad, lo que
implica generar nuevas ideas y modificar constantemente los modelos
mentales de actuación

 Estructurar el conocimiento de la institución en la búsqueda de solución de

problemas de la sociedad mediante el desarrollo de un servicio educativo y
social de calidad

 Liderar en la organización procesos de gestión integral de los sistemas de

aseguramiento de la calidad

8- ¿Explique las diferentes dimensiones establecidas en el Manual de Gestión para

Directores de Instituciones Educativas?

Existen varias propuestas de dimensiones de la gestión educativa. La mas sintética y

comprensiva es la que plantea cuatro dimensiones : la institucional, pedagógica, la
administrativa y la comunitaria
Dimensión Institucional :

Esta dimensión contribuirá a identificar las formas como se organizan los miembros
de la comunidad educativa para el buen funcionamiento de la institución.
Esta dimensión ofrece un marco para la sistematización y el análisis de las acciones
referidas a aquellos aspectos de estructura que en cada centro educativo dan cuenta
de un estilo de funcionamiento. Entre estos aspectos se consideran tanto los que
pertenecen a la estructura formal ( los organigramas , la distribución de las tareas y
la división del trabajo, el usoo del tiempo y de los espacios ) como los que forman la
estructura informal
( vínculos , formas de relacionarse y estilos en la practicas cotidianas , ritos y
ceremonias que identifican a la institución).

En la dimensión institucional, es importante promover y valorar el desarrollo de

habilidades y capacidades individuales y de grupo , con el fin de que la institución
educativa se desarrolle y desenvuelva de manera autónoma , competente y flexible,
permitiéndole realizar optaciones y transformaciones ante las exigencias y cambios
del contexto social. Para esto, es necesario tener en claro las políticas institucionales
que se desprenden de los principios y la visión que gua a la institución y que se
traducirán en formas de hacer e la conducción de la gestión .Por ejemplo , los
niveles de participación en la toma de decisiones , existen o no consejos
consultivos, quienes los conforman y que responsabilidades asumen , etc.

Dimensión Pedagógica:

Esta dimensión se refiere al proceso fundamental del que hacer de la institución

educativa y los miembros que la conforman : la enseñanza-aprendizaje, la
concepción incluye el enfoque del proceso enseñanza -aprendizaje , la
diversificación [Link] programaciones sistematizadas en el proyecto
curricular (PCI), las estrategias metodológicas y didácticas , la evaluación de los
 aprendizajes , la utilización de materiales y recursos didácticos . Comprende
también la labor de los docentes , las practicas pedagógicas , el uso de dominio de
planes y programas , en el manejo de enfoques pedagógicos y estrategias
didácticas ,los estilos de enseñanza, las relaciones con los estudiantes , las
formación y actualización docente para establecer sus competencias , entre otras.

Dimensión Administrativa :

En esta dimensión se incluyen acciones y estrategias de conducción de los recursos

humanos , materiales , económicos, procesos técnicos , de tiempo, de seguridad e
higiene, y control de la información relacionada a todos los miembros de la institución
educativa , como también el cumplimiento de la normatividad y las supervisión de las
funciones , con el único propósito de favorecer los procesos de enseñanza-
aprendizaje .Esta dimensión busca en todo momento conciliar los intereses
individuales con los institucionales , de tal manera que se facilite la toma de decisiones
que conlleve a acciones concretas para lograr los objetivos institucionales.
Algunas acciones concretas serán la administración del personal , desde el punto de
vista laboral ,asignación de funciones y evaluaciones de su desempeño , el
mantenimiento y conservación de los bienes muebles e inmuebles , organización de la
información y aspectos documentarios de la institución , elaboración de presupuesto y
todo el manejo contable- financiero.

Dimensión Comunitaria:

Esta dimensión hace referencia al modo en el que la institución de relaciona con la

comunidad de la cual es parte , conociendo y comprendiendo sus condiciones,
necesidades y demandas . Así mismo , como se integra y participa de la cultura
comunitaria. También alude a las relaciones de la institución educativa con el entorno
social e interinstitucional , considerando los padre de familia y organizaciones de la
comunidad , municipales, estatales, organizaciones civiles, eclesiales, etc. La
 participación de los mismos, debe responder a un objetivo que facilite establecer
alianza estratégicas para el mejoramiento de la calidad educativa

9- ¿Que hace el director docente, según esta establecido en el Manual de Gestión para
Directores de Instituciones Educativas ?

El director docente :

 Dirige la institución hacia el logro de sus horizontes institucional( misión,

Visión ,Objetivos, políticas y principios ).
 Realiza alianza estratégica que contribuyen al desarrollo institucional .
 Establece sistemas de comunicación que potencian la institución en sus relaciones e
interacciones.
 Organiza los recursos y el talento humano de acuerdo con el proyecto educativo
institucional.
 Propicia ambientes adecuados de trabajo que favorecen el clima organizacional para
la toma de decisiones y la resolución de conflictos.
 Promueve el trabajo en equipo.
 Motiva y estimula los trabajos individuales y colectivos.
 Verifica el desarrollo de los procesos y realiza retroalimentación para los ajustes o
cambios requeridos

10 - ¿Cuales son los tipos de liderazgos en la función directiva, establecidas en el

Manual de Gestión para Directores de Instituciones Educativas ?

Los tipos de liderazgos establecidos son : transformacional y el burocrático

  Liderazgo Transformacional :

Es concebido hoy como el modelo de liderazgo de futuro, que posibilita dirigir

organizaciones que aprendan , que cambien y que se adapten
permanentemente ,haciendo frente a las nuevas tecnologías y las necesidades y
expectativas de las comunidades y participantes activos del servicio educativo.
Un gestor educativo que se asume como un líder "transformacional ", busca
convertir a sus colaboradores en líderes de la actividad educativa que llevan a cabo ,
facilitándoles su labor y acompañándolos a cumplir sus expectativas personales,
académicas y pedagógicas.

 Liderazgo Burocrático :

Este modelo de liderazgo está centrado en el poder, la manipulación política el

autoritarismo y la falta de legitimidad.

11- ¿Cual es el perfil y cuales son la funciones que corresponde realizar un líder?

El perfil del líder en la organización educativa

Funciones

 Crear un clima Organizacional satisfactorio.

 Potenciar relaciones positivas entre los miembros.
 Potenciar la participación.
 Armonizar intereses colectivos .
 Tomar decisiones.
 Resolver conflictos.
 Guiar en momentos de crisis.
  Motivar a los compañeros con los que trabaje.
 Facilitar el trabajo en equipo.
 Cultivar los valores solidarios y democráticos.

Habilidades

 Comunicativas
 Resolución de conflictos
 Toma de decisión
 Hábil socialmente
 De escucha
 Tolerancia y respeto
 Negociación
 Organizativas
 Preocupación e interés por el grupo
 Capacidad de motivar

Características

 Motivador
 Ético
 Carismático
 Colaborador
 Innovador
 Democrático
 Persuasivo
 global
 Educativo
 Creativo
12- Luego de observar el video entre Maestros seleccione los elementos más
importantes.

 Evaluación valorativa de cada estudiante.

 Motivación a los estudiantes.
 Identificación de los métodos nuevos que se deben utilizar para que el
estudiante aprenda.
 Experimento (el docente trazo una meta de 12 días para despertar el interés
de los estudiantes).
 Motivación.
 Incitar la imaginación (curiosidad).
 Provocar que los estudiantes se dieran cuenta que la sabiduría esta dentro de
ellos.
 Sinergia.
 Imponer normas.
 Conocer a cada uno de sus estudiantes.
 Dualidad (aprender de cada estudiante de manera reciproca).
 Ser abierto.
 Incentivar la autoestima.
 Exteriorizar las ideas.
 Hacer reflexiones.

Todos estos elementos provocan la construcción del propio aprendizaje basado en

experiencias vividas y compartidas.