TEST RIAS

Escala de Inteligencia de Reynolds

Angélica Restrepo
María Muñoz
Andrea Roldán
Sofía Bernal
 Cecil R. Reynolds
Nació el 7 de febrero de 1952, es psicólogo americano mejor
conocido por su trabajo en pruebas y evaluaciones psicológicas.
Los manuales de prueba de Reynolds han influido notablemente
en la forma en que estos manuales se escriben y desarrollan
ahora. Su Manual Profesional de Escalas de Evaluación
Intelectual Reynolds de 2003, por ejemplo, fue el primer manual
de pruebas de inteligencia que incorporó la conceptualización
de validez de 1999 en los Estándares para Pruebas Educativas
y Psicológicas, una conceptualización derivada en gran parte del
trabajo y el pensamiento cuidadoso de Sam Messick.
 Ficha técnica
Nombre: RIAS. Escala de inteligencia de
Duración: Aproximadamente
Reynolds.
40 minutos para la aplicación
Nombre original: Reynolds Intellectual
completa de las pruebas de
Assessment Scales.
inteligencia y memoria; la
Autores: Cecil R. Reynolds y Randy W.
aplicación sólo de las pruebas
Kamphaus.
de inteligencia requiere
Aplicación: Individual.
alrededor de 30 minutos.
Ámbito de aplicación: De 3 a 94 años.
 Materiales: Manual, cuadernillo de
anotación del RIAS, cuaderno de estímulos
1, cuaderno de estímulos 2 y cuaderno de
estímulos 3
 Objetivos de la prueba RIAS
•Proporcionar una medida fiable y válida g de sus componentes principales
(modelo Cattell-Horn)
•Proporcionar un instrumento de medida práctico (permite ahorrar tiempo)
•Permitir la continuidad de las medidas a lo largo de las etapas del
desarrollo
•Reducir sustancialmente o eliminar la influencia de la coordinación
visomotora y la velocidad motora (trastornos neurológicos motores)
•Eliminar la influencia de la lectura en la medida de la inteligencia
•Proporcionar una satisfactoria predicción del rendimiento escolar básico
(que el profe explique mejor esto)
•Emplear conceptos conocidos, claros y familiares
•Eliminar aquellos ítems que tengan que ver con el funcionamiento
diferencial en el orden del sexo o de la etnia
 Características generales

Este test se aplica en la población general sin minusvalías en visión o

audición, con edades comprendidas entre los 3 y los 94 años. La
prueba tiene como finalidad la evaluación de la capacidad intelectual
y la memoria en niños, adolescentes y adultos. Proporciona un índice
de Inteligencia Verbal (IV), a partir de los resultados de dos pruebas:
Adivinanzas (Ad) y Analogías Verbales (An), y un índice de
inteligencia no verbal (INV), a partir de los resultados de otras dos
pruebas: Categorías (Ca) y Figuras Incompletas(Fi).
 Fundamento teórico
La medición de la inteligencia se han hecho en forma de test largos y
complejos, por lo cual, se crea el RÍAS con el fin de proporcionar una
evaluación objetiva y fiable de la inteligencia y de sus componentes más
importantes sin la necesidad de un tiempo de aplicación superior a una
hora, materiales manipulativos complejos o condiciones de aplicación
artificiales. Se utilizan tareas muy conocidas y respetadas que se entienden,
se aplican y se corrigen con facilidad. Además se agrega el componente de
memoria, el cual es crucial en la mayoría de las decisiones diagnósticas
donde la aptitud intelectual es importante.
 Validez
La validez de la prueba se organizan en cinco categorías:

evidencia basada en el contenido del test

evidencia basada en el proceso de respuesta
evidencia basada en la estructura interna
evidencia basada en las relaciones con otras variables externas
evidencia basada en las consecuencias de la evaluación
 Baremos

La prueba consiste en puntuaciones directas que se pasan a puntuaciones T

y se hace por medio de los baremos que están en el manual, el cual se divide
por edades. Esas puntuaciones T se convierten en cada índice de IV, INV,
MV y MNV, y percentiles.
 Aplicación
A tener en cuenta:

Propósitos Dificultades
Evaluar en cuestión de observar: Deficiencias visuales y auditivas (no)
El rendimiento académico básico Alteraciones emocionales (menor
El nivel de educación alcanzado posibilidad)
La creatividad Retraso mental (si)
Predicción de éxito en formación y Alteraciones físicas o motoras (si)
cargos laborales Alteraciones neuropsicológicas (si)
Recuperación ante una lesión Alteraciones de la memoria (si) se observa
cerebral la capacidad para focalizar la atención y
Bienestar emocional retener información nueva
 Normas de aplicación y corrección
A. Requisitos profesionales por Estar bien preparado
el examinador
El espacio deberá ser grande,
ventilado y bien iluminado
B. Ámbito de aplicación
Evitar la existencia de ruidos

C. Tiempo requerido 40 minutos

D. Control de fuentes de El ambiente puede

distorsión alterar los resultados
 Tipos de subpruebas IG

Índice de Índice de inteligencia Índice de memoria

inteligencia verbal no verbal general

Adivinanzas y Analogías Categorías y Figuras Memoria verbal y

Verbales Incompletas Memoria no Verbal
 Medidas de los índices
Índice de inteligencia verbal (IV): Capacidad para deducir o inferir relaciones y
aplicar el conocimiento disponible a la solución de problemas utilizando
palabras, incluyendo el uso de destrezas de compresión linguistica.
Índice de inteligencia no verbal (INV): Capacidad para percibir, manipular o
transformar de forma precisa imágenes y patrones espaciales a otras
posiciones visuales.
Índice de memoria general (IM): Capacidad para prestar atención a un
estímulo, registrarlo en la memoria inmediata y recordar luego el estímulo.
Índice inteligencia general (IG): Capacidad intelectual general para razonar
mediante la realización de inferencias o deducciones basadas en patrones
regulares o coherentes.
 Adivinanzas (Ad) Mide: Razonamiento Verbal

Regla de Regla de Regla de

comienzo retorno terminación

Elemento de ejemplo. Si el sujeto no acierta los dos Se finaliza la prueba

Empezar por el elemento primeros elementos que cuando se obtiene una
correspondiente a su edad. corresponden a su edad, se le puntuación cero en tres
aplican los elementos ítems consecutivos.
anteriores en orden
ascendente.
 Mide: La capacidad general de
razonamiento enfatizado - el Categorías (Ca)
razonamiento no verbal

Regla de inicio
Elemento de ejemplo. Regla de terminación
Empezar por el elemento correspondiente a su edad.
Se finaliza la prueba cuando
se obtiene una puntuación
Regla de retorno cero en tres elementos
consecutivos.
Si el sujeto no acierta en el PRIMER intento de
cada uno de los dos primeros elementos
correspondientes a su edad, se realiza el retorno
y comenzaria aplicando el ítem anterior al
correspondiente a su edad.
 Analogías Mide: La habilidad de
razonamiento analítico.
Normas de puntuación

Regla de inicio Otorgar un punto a las respuestas

correctas y cero puntos a las incorrectas.
Todos los examinados
La puntuación máxima alcanzable es 51.
comienzan la prueba con el
El examinado puede modificar su
ejemplo A independiente de
respuesta a un elementos previo en
su edad.
cualquier momento de la sesión de la
Regla de retorno evaluación.

Si el sujeto no acierta los dos

primeros elementos Regla de terminación
correspondientes a su edad se Se finaliza la aplicación de la
aplicaran los anteriores en orden prueba cuando el examinado
descendente hasta obtener dos obtenga una puntuación de cero
aciertos consecutivos en tres elementos consecutivos.
 Figuras Incompletas (Fi) Mide: Razonamiento no
verbal.

Regla de inicio Regla de retorno

Todos los examinados comienzan la Si el sujeto no acierta los dos primeros elementos
prueba con el elemento de ejemplo. Se en el primer intento, se aplican los anteriores de
continúa con el elemento forma descendente hasta tener dos aciertos
correspondiente a la edad. consecutivos (nivel basal).

Puntuación
Regla de terminación
Se dan 2 puntos por respuesta correcta en el primer
Se finaliza la aplicación cuando el intento; 1 punto por respuesta correcta en el segundo
examinando obtiene un 0 en tres intento; 0 por respuesta incorrecta o no respuesta. 2
elementos consecutivos. puntos a los elementos anteriores del nivel basal y 0
puntos a los posteriores a la regla de terminación.
 Memoria verbal (Mv)
Regla de inicio
Evalua la capacidad para
codificar, almacenar a corto Cada examinado comienza por aquel
plazo y recordar material elemento correspondiente a su edad. Y
verbal en un contexto no aplica la regla del retorno
significativo.
Regla de terminación
A los evaluados se les pide
Cada grupo de edad finaliza cuando
que escuchen frases o
aparece el símbolo de terminación.
historias leidas por el
examinador que una vez
Normas de puntuación
terminadas, tendran que
repetir palabra por palabra. 1 punto por cada elemento recordado
correctamente. Asigne puntuación solo a
las frases o historias aplicadas.
 Memoria no verbal (Mnv)
Evalua la habilidad para codificar, Regla de inicio, retorno
almacenar a corto plazo y recordar y terminación
material presentado visualmente,
Igual al de las otras subpruebas
idependientemente de si los estimulos
son objetos reales o abstractos. Normas de puntuación
2 puntos por respuesta correcta en
Se le muestra al evaluado un dibujo o
el primer intento; 1 punto por
figura (5 seg), despues se muestra una
respuesta correcta en el segundo
lamina con diferentes dibujos y figuras
intento,; 0 puntos por respuesta
similares a los presentados. Debe
incorrecta o sin responder. (2
identificar el que es igual al presentado
puntos a todo antes de nivel basal
al inicio. 2 intentos: 1º (20 seg), 2º (10
y 0 despues de regla terminacion
seg)
 Calificación
Para convertir las puntuaciones directas obtenidas en cada subprueba y
convertirlas en puntuaciones T, es necesario seguir los siguientes pasos:

Ubicar las PD de cada subprueba en la primera pagina del cuadernillo en el

espacio correspondiente

Dirigirse al manual a la sección de "baremos de las pruebas", y se va a

ubicar la tabla indicada para el rango de edad en el que se encuentra el
sujeto, en donde aparecerá las puntuaciones T de cada subprueba según la
PD obtenida.
Posteriormente, para sacar el indice de inteligencia verbal (IV), el
indice inteligencia no verbal (INV), el indice de inteligencia general
(IG) y el indice de memoria (IM), ir a la seccion "baremos de los
indices del RIAS".

Ubicar la tabla correspondiente para cada indice en donde

encontrarás, segun la suma de las puntuaciones T, los indices, asi
como los intervalos segun el % de confianza y el percentil. Por ultimo,
ubicar las puntuaciones en las graficas (grafica puntuaciones T:
desviacion de 10; Indices: desviacion de +-15), e interpretar.
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