I.E.P.
“SEÑOR DE LA ESPERANZA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
LA CAMPAÑA MARITIMA Y TERRESTRE
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: I.E.P.” Señor de la Esperanza” Área: Ciencias Sociales
2. Profesora: Jacqueline Cardenas Ascuña Grado: 4°
3. Nivel: Secundaria Sección: Única
4. Duración: 1 hora pedagógica Fecha:
Propósito de sesión:
Al final de la actividad todos los estudiantes reflexionan sobre el proceso de la guerra con Chile
Competencia Capacidades Desempeño
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes diversas. Elabora explicaciones históricas sobre hechos,
históricas Comprende el tiempo histórico. procesos o problemas históricos durante la guerra con
Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Chile.
Campo temático La guerra con Chile
ENFOQUES VALOR ACTITUD QUE SUPONE
ENFOQUE RESPETO A LA Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
INTERCULTURAL IDENTIDAD CULTURAL de los estudiantes disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
JUSTICIA tomar la responsabilidad exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
DIALOGO quienes les corresponde.
INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
ENFOQUE DE IGUALDAD Y DIGNIDAD Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
IGUALDAD DE JUSTICIA género.
GÉNERO EMPATIA Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial
a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y nuestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
M - Actividades (autónomas y Colaborativas) / Estrategias T
-
MOTIVACIÓN, RECOJO DE
- Secuencia didáctica:
SABERES PREVIOS,
PROBLEMATIZACIÓN,
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
La docente ingresa al aula
saluda cordialmente a los
estudiantes, luego invita a las y
los estudiantes a recordar las
normas de convivencia. Luego
presenta la actividad: LA
GUERRA CON CHILE, luego de
ello pide a los estudiantes que
presten atención a la siguiente
imagen:
INICIO
Pide que tomen mucha atención 5’
a la imagen ya que responderán
las siguientes preguntas:
- 3 aspectos que te
sorprendieron
- 2 aspectos que no sabias
- 1 aspecto que no
entiendes.
- De manera ordenada los
estudiantes irán opinando.
I.E.P. “SEÑOR DE LA ESPERANZA”
Luego la docente con los estudiantes conceptualiza:
Actividad Nº2
DESARROLLO
30’
C De manera conjunta toman apuntes en sus cuadernos y resolvemos las fichas de trabajo. 5’
Evaluación Ficha de observación y/o lista de cotejo
Trabajo de extensión Cuestionario
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos de evaluación o recursos de verificación de aprendizajes
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de Cuadernos comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de
actividades. textos. Mapa conceptual.
__________________________ ___________________________ ______________________
Dirección Coordinación académica Docente
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
LA CAMPAÑA MARITIMA Y TERRESTRE
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: I.E.P.” Señor de la Esperanza” Área: Ciencias Sociales
2. Profesora: Jacqueline Cardenas Ascuña Grado: 4°
3. Nivel: Secundaria Sección: Única
4. Duración: 2 horas pedagógicas Fecha:
Propósito de sesión:
Al final de la actividad todos los estudiantes reflexionan sobre el proceso de la guerra con Chile
Competencia Capacidades Desempeño
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes diversas. Elabora explicaciones históricas sobre hechos,
históricas Comprende el tiempo histórico. procesos o problemas históricos durante la guerra con
Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Chile.
Campo temático La guerra con Chile
ENFOQUES VALOR ACTITUD QUE SUPONE
ENFOQUE RESPETO A LA Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
INTERCULTURAL IDENTIDAD CULTURAL de los estudiantes disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
JUSTICIA tomar la responsabilidad exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
DIALOGO quienes les corresponde.
INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
ENFOQUE DE IGUALDAD Y DIGNIDAD Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
IGUALDAD DE JUSTICIA género.
GÉNERO EMPATIA Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial
a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y nuestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
-
M
Actividades (autónomas y Colaborativas) / Estrategias T
-
MOTIVACIÓN, RECOJO DE 5’
- Secuencia didáctica:
SABERES PREVIOS,
PROBLEMATIZACIÓN,
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
La docente ingresa al aula
saluda cordialmente a los
estudiantes, luego invita a las y
los estudiantes a recordar las
normas de convivencia. Luego
presenta la actividad: LA
GUERRA CON CHILE, luego de
ello pide a los estudiantes que
presten atención a la siguiente
imagen:
INICIO
Pide que tomen mucha atención
a la imagen ya que responderán
las siguientes preguntas:
- 3 aspectos que te
sorprendieron
- 2 aspectos que no sabias
- 1 aspecto que no
entiendes.
- De manera ordenada los
estudiantes irán opinando.
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Luego la docente con los estudiantes conceptualiza: 50’
Actividad Nº2
DESARROLLO
C De manera conjunta toman apuntes en sus cuadernos y resolvemos las fichas de trabajo. 5’
Evaluación Ficha de observación y/o lista de cotejo
Trabajo de extensión Cuestionario
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos de evaluación o recursos de verificación de aprendizajes
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de Cuadernos comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de
actividades. textos. Mapa conceptual.
__________________________ ___________________________ ______________________
Dirección Coordinación académica Docente
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Evolución de la URSS e intervencionismo
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: I.E.P.” Señor de la Esperanza” Área: Ciencias Sociales
2. Profesora: Jacqueline Cardenas Ascuña Grado: 5°
3. Nivel: Secundaria Sección: Única
4. Duración: 2 horas pedagógicas Fecha:
Propósito de sesión:
Al final de la actividad todos los estudiantes reflexionan sobre el intervencionismo de la URSS
Competencia Capacidades Desempeño
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes diversas. Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la
históricas Comprende el tiempo histórico. historia universal
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Campo temático Evolución de la URSS e intervencionismo
ENFOQUES VALOR ACTITUD QUE SUPONE
ENFOQUE RESPETO A LA Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
INTERCULTURAL IDENTIDAD CULTURAL de los estudiantes disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
JUSTICIA tomar la responsabilidad exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
DIALOGO quienes les corresponde.
INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
ENFOQUE DE IGUALDAD Y DIGNIDAD Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
IGUALDAD DE JUSTICIA género.
GÉNERO EMPATIA Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial
a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y nuestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
-
M
Actividades (autónomas y Colaborativas) / Estrategias T
-
MOTIVACIÓN, RECOJO DE SABERES PREVIOS, PROBLEMATIZACIÓN, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN 5’
- Secuencia didáctica:
La docente ingresa al aula saluda cordialmente a los estudiantes, luego invita a las y los estudiantes a recordar las normas de convivencia. Luego
presenta la actividad: intervencionismo de la URSS, luego de ello pide a los estudiantes que presten atención a la siguiente imagen:
Pide que tomen mucha atención a la imagen ya que responderán
las siguientes preguntas:
- 3 aspectos que te sorprendieron
- 2 aspectos que no sabias
- 1 aspecto que no entiendes.
INICIO
- De manera ordenada los estudiantes irán opinando.
I.E.P. “SEÑOR DE LA ESPERANZA”
Luego la docente con los estudiantes conceptualiza: 60’
Actividad Nº2
DESARROLLO
C De manera conjunta toman apuntes en sus cuadernos y resolvemos las fichas de trabajo. 5’
Evaluación Ficha de observación y/o lista de cotejo
Trabajo de extensión Cuestionario
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos de evaluación o recursos de verificación de aprendizajes
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de Cuadernos comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de
actividades. textos. Mapa conceptual.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
“REFLEXIONAMOS SOBRE EL ACTO HEROICO DE FRANCISCO BOLOGNESI Y ALFONSO UGARTE ”
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: I.E.P.” Señor de la Esperanza” Área: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
2. Profesora: Jacqueline Cardenas Ascuña Grado: °
3. Nivel: Secundaria Sección: Única
4. Duración: 1hora pedagógica Fecha:
Propósito de sesión:
Elaboramos un acróstico sobre la acción heroica de Francisco Bolognesi para consolidar la conciencia cívica patriótica y desarrollar
sentimientos de fidelidad a nuestra patria
Competencia Capacidades Desempeño
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo - Describe la remembranza a la fecha histórica del
IDENTIDAD Autorregula sus emociones siete de junio como practica cultural del grupo que
Reflexiona y argumenta éticamente pertenece manifestando su identidad, orgullo y
respeto por la nación que nos vio nacer
Campo temático: Cuidado de uno mismo: salud corporal, alimentación, deportes y horas de sueño.
ENFOQUES VALOR ACTITUD QUE SUPONE
ENFOQUE RESPETO A LA Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
INTERCULTURAL IDENTIDAD CULTURAL pertenencia de los estudiantes disposición a actuar de manera justa, respetando
JUSTICIA el derecho de todos, tomar la responsabilidad exigiendo sus propios derechos y
DIALOGO reconociendo derechos a quienes les corresponde.
INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo
y el respeto mutuo.
ENFOQUE DE IGUALDAD Y DIGNIDAD Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
IGUALDAD DE JUSTICIA diferencia de género.
GÉNERO EMPATIA Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en
especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y nuestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
M - Actividades (autónomas y Colaborativas) / Estrategias T
MOTIVACIÓN, RECOJO DE SABERES PREVIOS, PROBLEMATIZACIÓN, PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Se saluda atentamente a los estudiantes y se le da la bienvenida a nuestra clase.
- Se promueve los acuerdos de convivencia.
- Observan y analizan la siguiente imagen sobre el acto heroico de Francisco Bolognesi y Alfonso Ugarte.
INICIO
10’
- Mediante la técnica de lluvia de ideas los estudiantes dan sus puntos de vista.
- En plenaria los estudiantes dan sus puntos de vista.
I.E.P. “SEÑOR DE LA ESPERANZA”
- La docente registra en la pizarra las ideas menncionadas por los estudiantes y les aclara algunas dudas.
- Se les pregunta ¿Qué significa para ustedes la celebración del día de la bandera? ¿Es necesario recordar esta fecha cívica tan
importante para nuestro país?
- Responden a las interrogantes planteadas por la docente.
- Se les indica el título de la clase, competencia, propósito, criterios de evaluación y el producto a trabajar.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE (GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO, RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA) Luego la docente
explica la importancia de la toma de decisiones políticas, con los estudiantes conceptualizan:
Fecha cívica:
“REFLEXIONAMOS SOBRE EL ACTO HEROICO DE FRANCISCO BOLOGNESI Y ALFONSO UGARTE”
Cada 7 de junio se conmemora en todo el país el Día de la Renovación del Juramento de Fidelidad a la Bandera, en esta fecha s e
recuerda a los peruanos que lucharon en la Batalla de Arica en el año 1880, y a su máximo héroe, el coronel Francisco Bolognesi.
DESARROLLO
La historia da cuenta de que Bolognesi, tras recibir a los emisarios chilenos que pedían su rendición, les dijo "Tengo deberes sagrados 30’
que cumplir y los cumpliré hasta quemar el último cartucho", comprometiéndose así en la defensa de la Patria.
Esta importante efeméride fue establecida por Decreto Supremo el 30 de abril de 1924 y la ceremonia principal se realiza en la plaza
Bolognesi, presidida por el mandatario y otras altas autoridades políticas del Gobierno.
Entre los héroes que se homenajean y recuerdan están el coronel Alfonso Ugarte, los oficiales Juan Guillermo More, José Inclán,
Ricardo O'Donovan, Francisco Cornejo, Ramón Zavala y un joven Alfredo Maldonado.
La batalla de Arica fue un enfrentamiento contra las tropas chilenas que se llevó a cabo el 7 de junio 1880, donde unos 1,800 nacionales
lucharon contra 5,000 soldados del Ejército de Chile en la defensa tenaz del territorio que hasta entonces era peruano.
La bandera es uno de los principales símbolos de la patria y es nuestro deber honrarla y respetarla todos los días del año.
C EVALUACIÓN- METACOGNICIÓN- REFLEXIONES: De manera conjunta escriben en sus cuadernos la síntesis de la información 5’
Evaluación Ficha de observación y/o lista de cotejo
Trabajo de extensión Dibujan
Criterios de evaluación
-
Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos de evaluación o recursos de verificación de aprendizajes
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Cuadernos evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
__________________________ ___________________________ ______________________
Dirección Coordinación académica Docente