I.E.

N° 88037 “ANTENOR SANCHEZ”

15-05-24

Sesión de aprendizaje
I. Área: Comunicación
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: TEXTO DESCRIPTIVO
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan a describir
un elemento
IV. ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDADES DESEMPEÑOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Competencias Desempeños Criterios Evidencia Instrumento de
evaluación
Lee diversos tipos de  Identifica información  Recupera información Ficha de Lista de cotejo
textos escritos en su explícita y relevante que implícita de los comprensión
lengua materna. se encuentra en distintas textos que lee.
•Obtiene información partes del texto.  Resalta los tres
del texto escrito. Distingue esta momentos de un
•Infiere e interpreta información de otra texto narrativo.
información del texto. semejante, en la que
• Reflexiona y evalúa selecciona datos
la forma, el contenido específicos, en diversos
y contexto del texto tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Respeto de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio:
Antes de la lectura:
 Leen el siguiente título “La caperucita roja”
 Responden a las siguientes preguntas:
- ¿De qué creen que tratará el texto?
- ¿Qué quiere decir honradas?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Para qué leeremos el texto?

 Se enteran del propósito de la sesión: “El día de hoy leerán el texto “La caperucita roja” y recuperarán
información del texto leído.
 Establecen dos normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable.

Desarrollo:

Durante la lectura:
 TEXTO
Cuando quie re n alquilar
DESCRIPTIVO
A m í m e gust an
un vide o, ¿qué t ipo de las de t e rror. Yo, las
pe lículas pre fie re n?
com e dias.

A m í m e gust an
Yo p re fie ro las las de
de acción. cie ncia ficción.

Así como podemos clasificar las películas también podemos clasificar los textos expositivos. Esta
clasificación depende de la intención del autor y de la estructura interna del texto.

TEXTOS DESCRIPTIVOS
Son aquellos que presentan las características de personajes, objetos, paisajes, acontecimientos, etc.
Podemos distinguir varios tipos de descripción, por ejemplo:

• Descripción de una persona

Juan Mendoza era de pequeña estatura y contextura delgada. Aparentaba tener unos 40 años. Su
rostro moreno se veía surcado por una cicatriz que prácticamente se lo dividía en dos. Era de ojos
pequeños y oscuros, del mismo color de su cabello, que llevaba corto pero desordenado y sucio. Sus ropas
eran elegantes pero estaban viejas y sucias.

• Descripción de un objeto o lugar

En la ciudad de Agra se encuentra el complejo arquitectónico del Taj Mahal, con el espléndido mausoleo de
mármol blanco, joya de la arquitectura musulmana del siglo XVII. En el interior del recinto de murallas se
encuentran ricos jardines, cuyas avenidas están armónicamente adornadas con estanques y surtidores de
agua.

• Descripción de la función de un objeto

 El riñón artificial no se puede colocar en el mismo lugar del riñón natural. Es un artefacto luminoso
que se halla en los hospitales y cumple la misma función que el órgano al que reemplaza: limpiar la sangre
de los productos del metabolismo y expulsarlos a través de la orina. De esta máquina depende la vida de
miles de personas.

• Descripción de un período
Los inicios del siglo XX trajeron grandes cambios. En esta época, la civilización occidental descubrió
nuevas técnicas y pasó como algunos dicen, "del caballo a la máquina". Fueron años de relativa calma, sin
guerras ni tensiones. La gente de mayores recursos se interesó en las artes y las ciencias. De otro lado, la
situación económica de los pobres mejoró mucho.

A PRACTICAR LO APRENDIDO

1. ¿Qué tipo de descripción es? Lee los siguientes textos:

A. El estadio de Afrodisias era famoso en todo el imperio romano. Medía 262 metros de largo por 9
de ancho. Tenía una capacidad para 30000 personas. Se utilizaba para juegos atléticos, circos y
otros espectáculos.
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B. La cultura Recuay elaboró una serie de esculturas en piedra sobre bloques alargados que medían
casi un metro de altura. Algunas representaban a mujeres de trenzas largas cubiertas con un
manto. Otras a guerreros sentados llevando una maza o un escudo. Todas estas esculturas se
caracterizan por la enorme proporción de la cabeza en relación al cuerpo.
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C. Hacia el año 700 después de Cristo, los Huari comenzaron un largo proceso de expansión. Gracias
a él, formaron un imperio que llegaba, por el norte, hasta Cajamarca y por el sur, hasta Arequipa
y Cusco. En este imperio impusieron sus normas políticas, sociales y religiosas.
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D Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no
lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escabarajos de cristal
negro.
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î Y ahora, marca la serie que clasifique correctamente los textos que has leído:

A: Descripción de un personaje.
B. Descripción de un período.
 C: Descripción de diferentes objetos.
D: Descripción de un animal.

A: Descripción de un lugar.
B: Descripción de objetos.
C: Descripción de un período.
D: Descripción de un animal.

2. Construyendo un personaje. Utiliza los siguientes elementos para redactar la descripción de un

personaje. Hazlo en una hoja aparte.

- Afán de aventura
- Afición a la naturaleza.
- Pequeña cicatriz en la mejilla izquierda.
- Miopía leve
- Gran estatura.
- Contextura delgada.
- Agilidad.
- Inteligencia práctica.

3. Mirando de cerca. Observa los componentes de un microscopio y averigua para qué sirve cada
uno. Luego escribe en tu cuaderno una descripción de la función del objeto.

Pue de s conve rsar con t u

A
profe sor de Cie ncia y Am bie nt e

B
Si quie re s, pue de s e scoge r ot ro
m e canism o (re al o inve n t ado)
que t e nga varios com pone n t e s
con dist int as funcione s. C

D
A. O cular.
B. Tubo de l m icroscopio. F
C. Lent e s u obje tivos.
D. Platina o plat aform a. E
E. Base .
F. Fue nt e lum inosa.

MÁS DIFICIL

1. ¿Objetivo o Subjetivo?
 Re corde m os que las afirm acione s o b je t iva s son aque llas
que pue de n se r com probadas e n la re alidad (se a m e diant e
la obse rvación o la consult a a libros y e nciclope dias)

Se gún nue st ra m ane ra de Y las sub je t iva s son las que

de scribir las cosas, pode m os e ncie rran opinione s pe rsonale s
t am bié n dife re nciar los t e xt os o juicios de valor (si algo e s
d e sc rip t ivo s e n o b je t ivo s y bue no o m alo) propios de l
sub je t ivo s . e m isor de l m e nsaje .

Ejemplo:
Objetivo:
El niño se encuentra llorando y tiene una herida en la mano.

Subjetivo:
El niño juguetón y travieso se ha hecho una herida, por ello no para
de llorar.

2. Ojos que ven. Observa esta figura y redacta una descripción lo más objetiva posible de la persona
que ves en ella.

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3. Corazón que siente. A tu descripción objetiva agrégale elementos que contengan opiniones y
juicios de valor que la conviertan en una descripción subjetiva.

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 ¿Cóm o lo ve o?
¿Cóm o m e pare ce que e s su caráct e r?
¿A quié n pue de pare ce rse ?
¿M e pare ce una bue na o m ala pe rsona?

TAREA DOMICILIARIA

1. Curiosiando. Lee el siguiente texto.

Así vivían durante la Revolución Francesa

En el primer piso vivían los ricos, rentistas o comerciantes importantes. La vivienda tenía de
cinco a siete habitantes, cuyo centro era el salón, con varios balcones que se abrían a la calle,
profusamente decorado con tapices, espejos y una chimenea de mármol. No lejos del salón
estaba el dormitorio principal, en cuyo centro se situaba la cama con dosel y colchón de plumas.
Junto a la habitación, un cuarto de baño con guardarropa, bañera y, a veces bidé. El mobiliario y
la decoración eran lujosos y los materiales caros.

Cierre:

 Reflexionan sobre su aprendizaje

- ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué les servirá?

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NELIDA GOMEZ PACHERRES PAOLA MATTOS CARRANZA
V°B° SUBDIRECTORA PROFESORA DE AULA